Issuu

BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

vectorstock.com/28062440

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection

BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN BÀI 37 CACBON HÓA HỌC TRƯỜNG THCS ĐẠI ĐÌNH – TAM ĐẢO WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

PHÒNG GD&ĐT TAM ĐẢO TRƯỜNG THCS ĐẠI ĐÌNH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đại Đình, ngày 08 tháng 12 năm 2015

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc. - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Đảo. - Trường: THCS Đại Đình. - Địa chỉ: Sơn Phong – Đại Đình – Tam Đảo – Vĩnh Phúc. - Điện thoại: 02113814263; Email: c2daidinh.tamdao@vinhphuc.edu.vn - Thông tin về giáo viên: Họ và tên: Bùi Thế Chinh. Ngày sinh: 12/07/1983 ; Điện thoại: 0973974468 ;

Môn: Hóa học 9. Email: seudientrai@gmail.com

HIỆU TRƯỞNG

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN BÀI DỰ THI “ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN ” 1. Tên hồ sơ dạy học:

Bài 37: CACBON 2. Mục tiêu dạy học: 2.1. Kiến thức. 2.1.1. Môn hóa: HS biết được: - Cacbon có 3 dạng thù hình chính: kim cương, than chì và cacbon vô định hình. - Cacbon vô định hình( than gỗ, than xương, mồ hóng…) có tính hấp phụ và hoạt động hóa học mạnh nhất. Cacbon là phi kim hoạt động hóa học yếu: tác dụng với oxi và một số oxit kim loại. - Ứng dụng của cacbon. - Học sinh cần có năng lực vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề của chủ đề: 2.1.2. Môn địa lí: - Địa lí 6: Bài 17 “ Lớp vỏ khí”, Bài 15: “Các mỏ khoáng sản”. + HS hình thành lại sự phân bố, sử dụng khoáng sản ở nước ta. + HS được củng cố lại vị trí và vai trò của lớp ozôn trong tầng bình lưu. + Hậu quả của việc thủng tầng ozôn. - Địa lí 8: Bài 26 “ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”. + Củng cố được sự hình thành, sự phân bố, sử dụng khoáng sản ở nước ta. 2.1.3. Môn sinh học: - Sinh học 6: Bài 21. “ Quang hợp”. + Củng cố cơ chế xảy ra quá trình quang hợp. - Sinh học 8: Bài 22. “Vệ sinh hô hấp” ”, Bài 13:” Máu và môi trường trong cơ thể”. + HS củng cố lại vai trò của máu và môi trườn trong cơ thể. - Sinh học 9: Bài 54-55. “Ô nhiễm môi trường”. + Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí, hậu quả của việc ô nhiễm không khí, từ đó có ý thức bảo vệ bầu kkông khí trong lành. 2.1.4. Môn vật lí: - Vật lý 8: Bài 23. “Đối lưu - Bức xạ nhiệt”. + Nắm được hiện tượng bức xạ nhiệt của không khí, của chất. + Khái niệm: Hiệu ứng nhà kính; hậu quả do hiện tượng hiệu ứng nhà kính gây ra. 2.1.5. Môn GDCD: - GDCD 7: Bài 14: “ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”. + HS nắm được tại sao phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. + Trách nhiệm của mọi người với việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên. Liên hệ bản thân học sinh. 2.2. Kĩ năng. - Rèn kĩ năng làm thí nghiệm, kĩ năng viết PTHH, làm bài tập tính theo PTHH. - HS tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường, sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lí. - Vận dụng những kiến thức của môn học khác và kiến thức trong xã hội để có được kiến thức mới. 2

- Kỹ năng thu thập thông tin, sử lý thông tin, kĩ năng qua sát. 2.3. Thái độ. - Giáo dục lòng say mê, yêu thích môn học, khám phá kiến thức liên quan đến bài học. - Giáo dục ý thức hạn chế, tiết kiệm khi sử dụng cacbon làm nhiên liệu đốt trong gia đình, bảo vệ môi trường. 3. Đối tượng dạy học của bài học: - Học sinh lớp 9, Trường THCS Đại Đình – Tam Đảo. + Tổng số: 114 HS, trong đó: Nam: 61 HS ; Nữ: 53 HS. 4. Ý nghĩa của bài học: - Tổng hợp mảng kiến thức, kĩ năng liên quan với nhau trong một số tiết học hay một tiết học nhằm tăng cường hiệu quả dạy học, tiết kiệm thời gian học tập cho người học. - Tích hợp kiến thức thông qua các môn học mà học sinh đã được học do vậy lôi cuốn chú ý trong từng nội dung bài học. - HS dựa vào các kiến thức liên môn để giải thích được một số hiện tượng trong thức tiễn. - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cây xanh, tiết kiệm và sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên. - Góp phần chuẩn bị về kiến thức, phương pháp dạy học cho việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015. 5. Thiết bị dạy học, học liệu: 5.1. Thiết bị dạy học: - Máy chiếu. - Hóa chất (4 nhóm): Mỗi nhóm gồm: C(than gỗ), bột CuO, mực đen nước pha loãng, bình thu sẵn khí oxi. - Dụng cụ (4 nhóm): Mỗi nhóm gồm: Ống nghiệm, đèn cồn, muỗng đốt hóa chất, bông, ống thủy tinh hình trụ. 5.2. Học liệu: - SGK các môn học: Hóa học 9, Địa lí 6, 8; Sinh học 6, 8, 9 ; Vật lí 8. - Hình ảnh: Hiện tượng ô nhiễm môi trường, khai thác than mỏ, hiệu ứng nhà kính.... - Video: Hiệu ứng nhà kính, Sản xuất than, thí nghiệm tính hấp phụ của Cacbon, thí nghiệm Cacbon tác dụng với oxi, các bon tác dụng với CuO. 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: I. Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: 9A……….. 9B:………… 9C:…………. 9D:………… II. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nêu tính chất hóa học của phi kim? Viết PTHH minh họa? (Slide 2): III. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài. Bài 27: Cacbon. GV: Các em hãy quan sát HS: nghe giới thiệu trả lời: KHHH: C một số hóa chất trên hình Cacbon, than,… NTK:12 ảnh ở (slide 3) và cho biết: Hóa chất và hình ảnh trên 3

nói về chất nào? Thầy hướng dẫn các em tìm hiểu một phi kim nữa đó là “ Cacbon” Slide 3

Kim cương

Cacbon vô định hình

CAC BON Than chì

Than đá

Hoạt động 2: Tìm hiểu các dạng thù hình của cacbon. Nội dung tích hợp: - Địa 6: Bài 15: Các mỏ khoáng sản - Địa lí 8: Bài 26“ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”. I. Các dạng thù hình của cacbon 1. Dạng thù hình là gì? GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Hai đơn chất trên được (slide 4) và hiểu biết thực tạo nên từ nguyên tố oxi. tế trả lời câu hỏi: - Hai đơn chất oxi và ozon được tạo nên từ nguyên tố hóa học nào? GV: Ta nói đơn chất oxi, HS : Nhận xét dạng thù hình đơn chất ozon là 2 dạng thù của 1 nguyên tố hóa học. hình của nguyên tố oxi. GV: Thế nào là dạng thù hình của một nguyên tố hóa học? HS: Ghi bài. - Các dạng thù hình của GV: Chốt kiến thức. nguyên tố hóa học là những đơn chất khác nhau do nguyên tố đó tạo nên. 2. Cacbon có những GV: Quan sát một mẫu vật HS: Hoạt động nhóm 3 phút dạng thù hình nào? và hình ảnh (slide 5) hoạt phân loại than chì và C vô động nhóm phân loại các định hình. 4

thù hình của C. GV:Cacbon có mấy loại thù hình? Đó là những loại nào? Các mẫu vật có trong khay thuộc dạng nào? GV: Dựa vào thông tin SGK cho biết tính chất vật lí của mỗi dạng thù hình trên?

HS: Báo cáo: - Có 3 dạng, đó là: kim cương, than chì, cacbon vô định hình. HS: - Kim cương cứng, trong suốt, không dẫn điện. - Than chì: mềm, dẫn điện. - Cacbon vô định hình: xốp không dẫn điện. GV: Ở nước ta có dạng thù HS: Than đá, than gỗ, than hình nào của cacbon?Loại củi… nào có trữ lượng lớn? HS: Ghi bài. GV: Chốt kiến thức. *Cacbon có 3 dạng thù hình chính: - Kim cương cứng, trong suốt, không dẫn điện. - Than chì: mềm, dẫn điện. - Cacbon vô định hình: xốp không dẫn điện. Tích hợp: - Địa 6: Bài 15: Các mỏ khoáng sản - Địa lí 8: Bài 26“ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”. GV:Than đá thuộc loại tài HS: Tài nguyên năng lượng, tài nguyên không tái sinh. nguyên thiên nhiên nào? GV:Than đá được hình HS: Trong quá trình hình thành như thế nào? thành vỏ trái đất xảy ra sự sụt lún vỏ trái đất làm cho thảm thực vật nơi đó bị vùi lấp dưới đất và phân hủy dần trong hàng triệu năm tạo thành than đá. GV: Em có nhận xét gì về HS: Trữ lượng lớn, phân bố trữ lượng và sự phân bố ở Quảng Ninh,Thanh Hóa, than ở nước ta? Nghệ An, Quảng Nam… GV: Nhận xét tình hình HS: Khai thác ở Quảng khai thác và sử dụng than ở Ninh,… Sử dụng làm nhiên nước ta hiện nay? liệu cho các nghành công GV: Cho HS qua sát hình nghiệp, 1 phần sử dụng đun ảnh khai thác than ở Quảng nấu… 5

Ninh.( slide 6) HS: Than gỗ được tạo ra do GV: đốt các cây gỗ,củi… - Than gỗ do đâu mà có? - Mồ hóng, muội than có ở mồ hóng, muội than có ở bếp đâu? đđun rơm, củi, bóng đèn thắp dầu… GV: Chốt kiến thức. - Ở nước ta than đá trữ HS: Ghi bài. ớn, phân bố b chủ lượng lớn, Qu Ninh, yếu ở Quảng Thanh Hóa, Nghệ An, ng Nam… được Quảng khai thác làm nhiên liệu cho các ngành công nghiệp và phục vụ đời ng con người. sống Slide 4

Slide 5

Slide 6

u các tính ch chất của cacbon Hoạt động 3: Tìm hiểu Nội dung tích hợp: hấp”, Bài 13:” Máu và môi trường trong cơ thể”. - Sinh8: Bài 22: “Vệ sinh hô hấ - Vật Lí 8: Bài 23: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” . - Sinh 9: Bài 54-55: “Ô nhiễm môi trường”. - Sinh 6: Bài 21: “Quang hợp”. - Địa lí 6: Bài 17: “ Lớp vỏỏ khí”. - GDCD 7: Bài 14: “ Bảo vệệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”. II. Tính chất của cacbon. 1. Tính hấấp phụ

GV: Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm, tiến hành làm thí nghiệm 1 về tính hấp phụ của cacbon theo nhóm. ( Slide7) Nêu hiện tượng xảy ra?

HS: Thiết kế và tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm, có thể tiến hành như sau:

+ Dung dịch thu được trong cốc thủy tinh trong suốt không màu. + Vậy cacbon có khả năng hấp phụ. GV: Ngoài hấp phụ chất HS: Hấp phụ cả chất khí, tan trong dung dịch, cacbon chất hơi. còn có khả năng hấp phụ những chất nào? GV: Thế nào là tính hấp HS: Tính hấp phụ là khả năng giữ trên bề mặt của phụ? chất đó các chất khí,chất hơi, chất tan trong dung dịch. GV: Tại sao than gỗ, than HS: Than gỗ, than xương xương được gọi là than khi mới điều chế có tính hấp phụ cao. hoạt tính. GV: Ứng dụng của than HS: Dùng để làm trắng hoạt tính? đường, chế tạo mặt nạ phòng độc… HS: Khi thổi cơm bị khê Liên hệ thực tế: GV: Các gia đình ở địa thường cho vào nồi cơm vài phương em đã ứng dụng cục than củi tính hấp phụ của cacbon + Dùng để lọc nước giếng vào những việc gì? khoan. GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. - Than gỗ có tính hấp phụ. - Tính hấp phụ là khả năng giữ trên bề mặt của chất đó các chất khí, chất hơi, chất tan trong dung dịch. - Than gỗ, than xương... (than hoạt tính) có tính hấp phụ cao. - Ứng dụng: dùng để làm trắng đường, chế tạo mặt nạ phòng độc, lọc nước… GV: Yêu cầu HS dự đoán HS: Các bon mang đầy đủ về tính chất hóa học của tính chất hóa học của phi

2. Tính chất hóa học.

cacbon? GV: Cacbon có những tính chất hóa học của phi kim: tác dụng với kim loại, hiđro. Tuy nhiên điều kiện xảy ra phản ứng là rất khó khăn. Cacbon là phi kim hoạt động yếu. Do vậy ta chỉ tìm hiểu tính chất của của cacbon vô định hình. GV: Yêu cầu các nhóm thiết kế và tiến hành làm thí nghiệm. Nhận xét hiện tượng xảy ra? Viết PTHH? Thí nghiệm 2: Than tác dụng với khí oxi - Cho 1 mẩu than củi vào muỗng sắt. - Cho mẩu than trên vào bình đựng oxi. - Hơ mẩu than trên đèn cồn cho hồng lên rồi `đưa vào bình khí oxi. - Nhận xét hiện tượng xảy ra? Viết PTHH?(Slide 8) GV: Vai trò của cacbon trong phản ứng trên. GV: Với tính chất hóa học này cabon được dùng để làm gì? GV: Chốt kiến thức.

kim.

HS: Các nhóm thiết kế và tiến hành làm thí nghiệm. Thí nghiệm có thể tiến hành nh sau: như HS: làm thí nghiệm theo nhóm theo hư h ớng dẫn. - Cho mẩu than vào bình đựng oxi không có hiện tượng gì xảy ra. - Hơ mẩu than trên đèn cồn cho hồng lên rồi cho vào bình khí oxi, mẩu than cháy sáng và tỏa nhiều nhiệt. HS: Lên bảng viết PTHH.

a. Cacbon tác dụng với oxi.

HS: Chất khử. HS: Dùng làm nhiên liệu trong sản xuất và đời sống. HS: Ghi bài

- Ở nhiệt ệt độ cao Cacbon tác ới khí oxi tạo t khí dụng với cacbonđioxit ioxit. PTHH: C + O2

CO2

- Khi thiếu oxi cacbon tác dụng vớii khí cacbonđioxit tạoo khí cacbonoxit. PTHH: Tích hợp: - Sinh 8: Bài 22: “Vệ sinh hô hấp”, Bài 13:” Máu và

CO2 + C

môi trường trong cơ thể”. - Vật lí 8: Bài 23: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” GV: Tại sao bếp đun than thường bố trí ở nơi thông thoáng và không nên sử dụng bếp than để sưởi ấm trong mùa đông?

GV: Chốt kiến thức.

GV:Tại sao than chỉ cháy khi ta đốt nóng? GV: Tại sao khi khai thác than người ta lại không để thành một đống lớn mà thường để thành nhiều đống nhỏ?

GV: Chốt kiến thức.

GV: Yêu cầu HS thiết kế và tiến hành làm thí nghiệm. Nhận xét hiện tượng xảy ra? Giải thích?

HS: Vì khi đun bếp than ở nơi kín, dùng bếp than sưởi ấm để trong phòng kín, cacbon phản ứng hết với khí oxi trong phòng sinh ra khí CO, CO2 nên thiếu khí oxi cho quá trình hô hấp. CO, CO2 tạo ra là tác nhân có hại cho đường hô hấp, khí CO vào máu(trong quá trình trao đổi chất) sẽ kết hợp với hemoglobin trong máu ngăn không cho máu nhận oxi và cung cấp oxi cho tế bào, gây khó thở và có thể gây tử vong con người. HS: Ghi bài - Không nên đốt củi sưởi trong phong kín vào mùa đông vì dễ gây ngộ độc HS: Mỗi chất có một nhiệt khí Cacbonoxit. độ cháy nhất định… HS: Than có màu đen, sự hấp thụ nhiệt rất lớn vào ban ngày khi có ánh sáng mặt trời, rồi bức xạ nhiệt trở lại không khí phần lớn lượng nhiệt hấp thụ, còn một lượng nhỏ giữ lại. Nếu để than thành đống lớn lượng nhiệt giữ lại sẽ được tích lại, dần dần đủ lớn đến nhiệt độ cháy của than sẽ gây ra cháy than rất nguy hiểm. HS: Ghi bài - Không nên để than thành đống lớn dễ gây cháy nổ. b. Tác dụng với oxit kim loại

Viết PTHH? Thí nghiệm 3: Trộn một ít bột CuO và bột than rồi cho vào đáy ống nghiệm , miệng ống nghiệm nối với nút cao su có ống thủy tinh hình L cắm vào cốc đựng dung dịch nước vôi trong, đốt nóng đáy ống nghiệm trên ngọn lửa đèn cồn (slide 9). GV: Hãy viết pthh của PbO, ZnO, Fe2O3… với C? GV: Chốt kiến thức.

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát, ghi chép và báo cáo KQ. Màu đen của hỗn hợp chuyển dần sang màu đỏ, nước vôi trong vẩn đục. Sản phẩm là Cu (màu đỏ) và khí CO2 làm nước vôi trong vẩn đục. HS:lên bảng viết PTHH. HS: Viết PTHH. HS: Ghi bài - Cac bon tác dụng với a mộ một số kim loại oxit của ở nhiệtt độ cao tạo khí cacbonđioxit và kim loại. VD:

Tích hợp: Sinh 9: Bài 54-55 “Ô nhiễm môi trường”. Vật lí 8: Bài 23: “Đối lưu Bức xạ nhiệt”. Sinh 6: Bài 21: “Quang hợp”. Địa lí 6: Bài 17 “ Lớp vỏ khí”. GDCD 7: Bài 14: “Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”. GV: Việc sử dụng than đá, than gỗ.. làm nhiên liệu trong đời sống, trong công nghiệp..... sẽ làm tăng lượng khí nào trong không khí? GV: Lượng khí CO2 , CO... trong không khí tăng lên gây ra hậu quả gì? GV: Thế nào là hiện tượng hiệu ứng nhà kính? GV: Hậu quả của việc trái đất nóng lên?

CuO + C

HS: Khí cacbonic, khí cacbonoxit. HS: quan sát hình ảnh ô nhiễm môi trường (slide 10). HS: Gây ô nhiễm không khí, gây hiệu ứng nhà kính, thủng ầ ozon... tầng HS: quan sát hình ảnh “Hiệu ứ nhà kính”( slide 11). ứng HS: Hiện tượng khí CO2 làm cho trái đất nóng lên gây biến đổi khí hậu toàn cầu.

Cu + CO2

GV: Tại sao khi trái đất HS: nóng lên lại như gây biến - TĐ nóng lên làm băng 2 đổi khí hậu toàn cầu? cực tan hậu quả làm nước biển dâng cao đe dọa đến dân cư ven biển. - Diện tích dất bị thu hẹp, hiện tượng sa mạc hóa tăng. - Thiên tai xuất hiện nhiều ảnh hưởng đến đời sống con người…... GV: Nhận xét hiện tượng HS: Nước ta là quốc gia biến đổi khí hậu ở nước ta. đứng thứ 13 trong 16 quốc gia hàng đầu sẽ chịu tác động của biến đổi khí hậu toàn cầu. Trong 30 năm tới nước biển dâng 22 triệu người VN mất nhà ở, những trận bão nhiệt đới mạnh hơn. Mực nước biển dâng cao 33 cm vào năm 2050 và 1m vào năm 2100 và phần lớn ĐBSCL ngập trắng trong thời gian dài. GV:Vị trí của tầng ozon HS: Tầng ozon ở tầng bình trong lớp vỏ khí và vai trò lưu là lớp màn chắn tự nhiên của tầng ozon đối với sự ngăn chặn các tia tử ngoại sống trên trái đất. đến trái đất. GV: Hãy quan sát hình và HS: quan sát hình ảnh tầng cho biết hậu quả tầng ozon ozon bị thủng (slide 11). HS: Tầng ôzon bị thủng làm bị thủng? tăng các tia tử ngoại đến trái đất gây hại cho sức khoẻ con người, gây các bệnh ung thư da, đục thuỷ tinh thể, phá huỷ hệ thống miễn dịch của cơ thể… GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. - Khí CO2 sinh ra do hoạt động đốt than gây ra hậu quả nghiêm trọng tới môi trường, thủng tầng ozôn gây hiệu ứng nhà kính, làm nhiệt độ trái đất tăng cao.. . điều này có ảnh hưởng rất 12

GV: Bản thân em phải làm HS: Vận động gia đình, mọi lớn tới khí hậu và cuộc gì để hạn chế nguồn thải người trồng nhiều cây xanh, sống trên trái đất. CO2,CO… vào không khí? thay thế chất đốt sử dụng hàng ngày là than, than gỗ… bằng nguồn chất đốt ích ảnh hưởng như gas, khí biogas…. GV: Tại sao trồng nhiều HS: Cây xanh hút khí cây xanh lại giảm lượng cacbonic trong không khí để khí CO2 trong không khí, thực hiện quá trình quang làm cho không khí trong hợp dưới tác dụng của ánh lành? sáng mặt trời, chất diệp lục tạo ra chất hữu cơ và giải phóng khí oxi làm cho không khí trong lành. GV: Là học sinh bản thân HS: em phải làm gì để hạn chế - Trồng và bảo vệ cây xanh. nguồn thải khí CO2, CO từ - Tuyên truyền mọi người, việc sử dụng than để đun gia đình hạn chế dùng than nấu…tại địa phương nơi để đun, sưởi ấm … mà hãy đang sinh sống? thay thế bằng nguồn chất đốt khác như đun ga, biogas, năng lượng mặt trời… - Sử dụng bếp đun than cải tiến để than cháy hoàn toàn. GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. *Để giảm tác hại do khí CO2 gây ra chúng ta cần: - Trồng và bảo vệ cây xanh. - Tuyên truyền mọi người, gia đình hạn chế dùng than để đun, sưởi ấm … mà hãy thay thế bằng nguồn chất đốt khác như đun ga, biogas, năng lượng mặt trời… - Sử dụng bếp đun than cải tiến để than cháy hoàn toàn… Slide 7:

Slide 8:

Slide 9:

Slide 10:

Slide 11:

Hoạt động 4: Tìm hiểu các ứng ddụng của cacbon. GV: Yêu cầu HS quan sát các hình ảnh (slide 12, 13, 14, 15, 16, 17). GV: Nêu ứng dụng của cabon? GV: Chốt kiến thức.

HS: quan sát các hình ảnh slide 12, 13, 14, 15, 16,17. HS: Nêu được các ứng dụng của C. HS: Ghi bài.

Slide 12, 13, 14, 15, 16, 17

III. Ứng dụng của cacbon.

+ Kim cương: cươ làm đồ m khoan, trang sức, mũi dao cắtt kính.. + Than hoạt tính: mặt nạ phòng độc, chất khử màu, mùi.. + Than đá, than gỗ: làm ch khử. nhiên liệu, chất + Than chì: ruột bút chì, c, ch chất bôi trơn... điện cực,

IV. Củng cố bài: GV: Chốt lại kiến thức trong bài học. Nêu câu hỏi kiểm tra. - Nêu các tính chất của Cacbon? Viết PTHH minh họa. HS: Trả lời miệng. HS: Đọc phần “Em có biết”. GV: nêu câu hỏi kiểm tra đánh giá tích hợp (10 phút). Câu 1: Nêu ảnh hưởng của việc sử dụng C làm nhiên liệu đối với môi trường? Câu 2: Tại sao không được dùng củi đốt để sưởi trong phòng kín vào mùa đông? HS: Làm bài kiểm tra 10 phút:

V. Hướng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Làm các bài tập: 2,3,4 SGK/84. - Sưu tầm mẫu vật các loại thù hình của cacbon có ở địa phương em. - Chuẩn bị bài: Các oxit của cacbon. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: - Kiểm tra 10 phút: Câu 1: Nêu ảnh hưởng của việc sử dụng C làm nhiên liệu đối với môi trường? Câu 2: Tại sao không được dùng củi đốt để sưởi trong phòng kín vào mùa đông? 8. Các sản phẩm của học sinh: Kết quả bài làm của học sinh: Giỏi Số lượng Tỷ lệ 35/114 30,7%

Khá Số lượng Tỷ lệ 40/114 35,1%

TB Số lượng Tỷ lệ 35/114 30,7%

Yếu Số lượng Tỷ lệ 4/114 3,5%

Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn. Bài giảng rất mong được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô và quý ban giám khảo để bài giảng được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn!

KÝ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU

NGƯỜI SOẠN

HIỆU TRƯỞNG

Bùi Thế Chinh

NHỮNG HÌNH ẢNH MINH CHỨNG: Hoạt động kiểm tra bài cũ:

Mở bài:

Nghiên cứu dạng thù hình:

Nghiên cứu dạng thù hình của cacbon:

Hoạt động tích hợp: - Địa 6: Bài 15: Các mỏ khoáng sản - Địa lí 8: Bài 26“ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”.

Hoạt động nhóm và tìm hiểu tính hấp phụ của cacbon:

Hoạt động tìm hiểu phản ứng của Cacbon với Oxi.

Hoạt động nhóm tìm hiểu phản ứng của Cacbon với Oxi.

Kết quả thí nghiệm C + CuO:

Hoạt động tích hợp: - Sinh 8: Bài 22: “Vệ sinh hô hấ hấp”, Bài 13:” Máu và môi trường ng trong cơ thể”. - Vật lí 8: Bài 23: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt”

Hoạt động tìm hiểu phản ứng của Cacbon với Đồng(II)oxit.

Hoạt động nhóm tìm hiểu phản ứng của Cacbon với Đồng(II)oxit.

Kết quả thí nghiệm C + CuO:

Kết quả học tập của chủ đề:

HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

BÀI DỰ THI “ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN ”

BÀI 27 – CACBON CTHH: C NTK = 12 I. Mục tiêu dạy học: 1. Kiến thức. 1.1. Môn hóa: HS biết được: - Cacbon có 3 dạng thù hình chính: kim cương, than chì và cacbon vô định hình. - Cacbon vô định hình( than gỗ, than xương, mồ hóng…) có tính hấp phụ và hoạt động hóa học mạnh nhất. Cacbon là phi kim hoạt động hóa học yếu: tác dụng với oxi và một số oxit kim loại. - Ứng dụng của cacbon. - Học sinh cần có năng lực vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề của chủ đề: 1.2. Môn địa lí: - Địa lí 6: Bài 17 “ Lớp vỏ khí”, Bài 15: “Các mỏ khoáng sản”. + HS hình thành lại sự phân bố, sử dụng khoáng sản ở nước ta. + HS được củng cố lại vị trí và vai trò của lớp ozôn trong tầng bình lưu. + Hậu quả của việc thủng tầng ozôn. - Địa lí 8: Bài 26 “ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”. + Củng cố được sự hình thành, sự phân bố, sử dụng khoáng sản ở nước ta. 1.3. Môn sinh học: - Sinh học 6: Bài 21. “ Quang hợp”. + Củng cố cơ chế xảy ra quá trình quang hợp. - Sinh học 8: Bài 22. “Vệ sinh hô hấp” ”, Bài 13:” Máu và môi trường trong cơ thể”. + HS củng cố lại vai trò của máu và môi trườn trong cơ thể. - Sinh học 9: Bài 54-55. “Ô nhiễm môi trường”. + Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí, hậu quả của việc ô nhiễm không khí, từ đó có ý thức bảo vệ bầu kkông khí trong lành. 1.4. Môn vật lí: - Vật lý 8: Bài 23. “Đối lưu - Bức xạ nhiệt”. + Nắm được hiện tượng bức xạ nhiệt của không khí, của chất. + Khái niệm: Hiệu ứng nhà kính; hậu quả do hiện tượng hiệu ứng nhà kính gây ra. 1.5. Môn GDCD: - GDCD 7: Bài 14: “ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên” + HS nắm được tại sao phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. + Trách nhiệm của mọi người với việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên. Liên hệ bản thân học sinh. 2. Kĩ năng. - Rèn kĩ năng làm thí nghiệm, kĩ năng viết PTHH, làm bài tập tính theo PTHH. - HS tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường, sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lí. - Vận dụng những kiến thức của môn học khác và kiến thức trong xã hội để có được kiến thức mới. 30

- Kỹ năng thu thập thông tin, sử lý thông tin, kĩ năng qua sát. 3. Thái độ. - Giáo dục lòng say mê, yêu thích môn học, khám phá kiến thức liên quan đến bài học. - Giáo dục ý thức hạn chế, tiết kiệm khi sử dụng cacbon làm nhiên liệu đốt trong gia đình, bảo vệ môi trường. II. Thiết bị dạy học, học liệu: 1. Thiết bị dạy học: - Máy chiếu. - Hóa chất (4 nhóm): Mỗi nhóm gồm: C (than gỗ), bột CuO, mực đen nước pha loãng, bình thu sẵn khí oxi. - Dụng cụ (4 nhóm): Mỗi nhóm gồm: Ống nghiệm, đèn cồn, muỗng đốt hóa chất, bông, ống thủy tinh hình trụ. 2. Học liệu: - SGK các môn học: Hóa học 9, Địa lí 6, 8; Sinh học 6, 8, 9 ; Vật lí 8. - Hình ảnh: Hiện tượng ô nhiễm môi trường, khai thác than mỏ, hiệu ứng nhà kính.... - Video: Hiệu ứng nhà kính, Sản xuất than, thí nghiệm tính hấp phụ của Cacbon, thí nghiệm Cacbon tác dụng với oxi, các bon tác dụng với CuO. III. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: 1. Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: 9A……….. 9B:………… 9C:…………. 9D:………… 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nêu tính chất hóa học của phi kim? Viết PTHH minh họa? (Slide 2) 3. Bài mới: Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Giới thiệu bài. Bài 27: Cacbon. GV: Các em hãy quan sát HS: nghe giới thiệu trả lời: KHHH: C một số hóa chất trên hình Cacbon, than,… NTK:12 ảnh ở (slide 3) và cho biết: Hóa chất và hình ảnh trên nói về chất nào? Cô hướng dẫn các tìm hiểu một phi kim nữa đó là “ Cacbon” . Hoạt động 2: Tìm hiểu các dạng thù hình của cacbon. Tích hợp: - Địa 6: Bài 15: Các mỏ khoáng sản. - Địa lí 8: Bài 26“ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”. I. Các dạng thù hình của cacbon 1. Dạng thù hình là gì? GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Hai đơn chất trên được (slide 4) và hiểu biết thực tạo nên từ nguyên tố oxi. tế trả lời câu hỏi: - Hai đơn chất oxi và ozon 31

được tạo nên từ nguyên tố hóa học nào? GV: Ta nói đơn chất oxi, đơn chất ozon là 2 dạng thù hình của nguyên tố oxi. GV: Thế nào là dạng thù HS : Nhận xét dạng thù hình hình của một nguyên tố hóa của 1 nguyên tố hóa học. học? GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. Các dạng thù hình của nguyên tố hóa học là những đơn chất khác nhau do nguyên tố đó tạo nên. 2. Cacbon có những GV: Quan sát một mẫu vật HS: Hoạt động nhóm 3 phút dạng thù hình nào? và hình ảnh (slide 5) hoạt phân loại than chì và C vô động nhóm phân loại các định hình. thù hình của C: GV:Cacbon có mấy loại HS: Báo cáo: thù hình? Đó là những loại - Có 3 dạng, đó là: kim nào? Các mẫu vật có trong cương, than chì, cacbon vô khay thuộc dạng nào? định hình. GV: Dựa vào thông tin HS: SGK cho biết tính chất vật - Kim cương cứng, trong lí của mỗi dạng thù hình suốt, không dẫn điện. trên? - Than chì: mềm, dẫn điện. - Cacbon vô định hình: xốp không dẫn điện. GV: Ở nước ta có dạng thù HS: Than đá, than gỗ, than hình nào của cacbon?Loại củi… nào có trữ lượng lớn? GV:Than đá thuộc loại tài HS: Tài nguyên năng lượng, nguyên thiên nhiên nào? tài nguyên không tái sinh. GV:Than đá được hình HS: Trong quá trình hình thành như thế nào? thành vỏ trái đất xảy ra sự sụt lún vỏ trái đất làm cho thảm thực vật nơi đó bị vùi lấp dưới đất và phân hủy dần trong hàng triệu năm tạo thành than đá. GV: Chốt kiến thức. * Cacbon có 3 dạng thù HS: Ghi bài. hình chính: - Kim cương cứng, trong suốt, không dẫn điện. 32

- Than chì: mềm, dẫn điện. - Cacbon vô định hình: xốp không dẫn điện. Tích hợp: - Địa 6: Bài 15: Các mỏ khoáng sản - Địa lí 8: Bài 26“ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản ở Việt Nam”. GV: Em có nhận xét gì về trữ lượng và sự phân bố than ở nước ta? GV: Nhận xét tình hình khai thác và sử dụng than ở nước ta hiện nay? GV: Cho HS qua sát hình ảnh khai thác than ở Quảng Ninh.(slide 6) GV: - Than gỗ do đâu mà có? - Mồ hóng, muội than có ở đâu?

HS: Trữ lượng lớn, phân bố ở Quảng Ninh,Thanh Hóa, Nghệ An, Quảng Nam… HS: Khai thác ở Quảng Ninh,… Sử dụng làm nhiên liệu cho các nghành công nghiệp, 1 phần sử dụng đun nấu…

HS: Than gỗ được tạo ra do đốt các cây gỗ,củi…, mồ hóng, muội than có ở bếp đun rơm, củi, bóng đèn thắp dầu… - Ở nước ta than đá trữ GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. lượng lớn, phân bố chủ yếu ở Quảng Ninh, Thanh Hóa, Nghệ An, Quảng Nam… được khai thác làm nhiên liệu cho các ngành công nghiệp và phục vụ đời sống con người. Hoạt động 3: Tìm hiểu các tính chất của cacbon Nội dung tích hợp: - Sinh8: Bài 22: “Vệ sinh hô hấp”, Bài 13:” Máu và môi trường trong cơ thể”. - Vật Lí 8: Bài 23: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” - Sinh 9: Bài 54-55: “Ô nhiễm môi trường” - Sinh 6: Bài 21: “Quang hợp” - Địa lí 6: Bài 17: “ Lớp vỏ khí” - GDCD 7: Bài 14: “ Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”. II. Tính chất của cacbon. 1. Tính hấp phụ. GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Thiết kế và tiến hành thí nghiệm, tiến hành làm làm thí nghiệm theo nhóm, thí nghiệm 1 về tính hấp có thể tiến hành như sau: 33

phụ của cacbon theo nhóm. + Dung dịch thu được trong ( Slide7) cốc thủy tinh trong suốt Nêu hiện tượng xảy ra? không màu. + Vậy cacbon có khả năng hấp phụ. GV: Ngoài hấp phụ chất HS: Hấp phụ cả chất khí, tan trong dung dịch, cacbon chất hơi. còn có khả năng hấp phụ những chất nào? GV: Thế nào là tính hấp HS: Tính hấp phụ là khả phụ? năng giữ trên bề mặt của chất đó các chất khí,chất hơi, chất tan trong dung dịch. GV: Tại sao than gỗ, than HS: Than gỗ, than xương xương được gọi là than khi mới điều chế có tính hấp hoạt tính. phụ cao. GV: Ứng dụng của than HS: Dùng để làm trắng hoạt tính? đường, chế tạo mặt nạ phòng độc… Liên hệ thực tế: GV: Các gia đình ở địa HS:Khi thổi cơm bị khê phương em đã ứng dụng thường cho vào nồi cơm vài tính hấp phụ của cacbon cục than củi vào những việc gì? + Dùng để lọc nước giếng khoan. GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. - Than gỗ có tính hấp phụ. - Tính hấp phụ là khả năng giữ trên bề mặt của chất đó các chất khí, chất hơi, chất tan trong dung dịch. - Than gỗ, than xương... (than hoạt tính) có tính hấp phụ cao. - Ứng dụng: dùng để làm trắng đường, chế tạo mặt nạ phòng độc, lọc nước… 2. Tính chất hóa học. GV: Yêu cầu HS dự đoán HS: Các bon mang đầy đủ về tính chất hóa học của tính chất hóa học của phi cacbon? kim. GV: Cacbon có những tính chất hóa học của phi kim: 34

tác dụng với kim loại, hiđro. Tuy nhiên điều kiện xảy ra phản ứng là rất khó khăn. Cacbon là phi kim hoạt động yếu. Do vậy ta chỉ tìm hiểu tính chất của của cacbon vô định hình. GV: Yêu cầu các nhóm thiết kế và tiến hành làm thí nghiệm. Nhận xét hiện tượng xảy ra? Viết PTHH? Thí nghiệm 2: Than tác dụng với khí oxi - Cho 1 mẩu than củi vào muỗng sắt. - Cho mẩu than trên vào bình đựng oxi. - Hơ mẩu than trên đèn cồn cho hồng lên rồi `đưa vào bình khí oxi. - Nhận xét hiện tượng xảy ra? Viết PTHH?(Slide 8) GV: Vai trò của cacbon trong phản ứng trên. GV: Với tính chất hóa học này cabon được dùng để làm gì? GV: Chốt kiến thức.

a. Cacbon tác dụng với oxi.

HS: Chất khử. HS: Dùng làm nhiên liệu trong sản xuất và đời sống. HS: Ghi bài.

- Ở nhiệt ệt độ cao cacbon tác ới khí oxi ttạo khí dụng với cacbonđioxit ioxit PTHH: C + O2

CO2

d - Khi thiếu oxi C tác dụng vớii khí CO2 tạo khí CO. PTHH: Tích hợp: - Sinh 8: Bài 22: “Vệ sinh hô hấp”, Bài 13:” Máu và môi trường trong cơ thể”. - Vật lí 8: Bài 23: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” GV: Tại sao bếp đun than HS: Vì khi đun bếp than ở

CO2 + C

thường bố trí ở nơi thông thoáng và không nên sử dụng bếp than để sưởi ấm trong mùa đông?

GV: Chốt kiến thức.

GV:Tại sao than chỉ cháy khi ta đốt nóng? GV: Tại sao khi khai thác than người ta lại không để thành một đống lớn mà thường để thành nhiều đống nhỏ?

GV: Chốt kiến thức.

nơi kín, dùng bếp than sưởi ấm để trong phòng kín, cacbon phản ứng hết với khí oxi trong phòng sinh ra khí CO, CO2 nên thiếu khí oxi cho quá trình hô hấp. CO, CO2 tạo ra là tác nhân có hại cho đường hô hấp, khí CO vào máu(trong quá trình trao đổi chất) sẽ kết hợp với hemoglobin trong máu ngăn không cho máu nhận oxi và cung cấp oxi cho tế bào, gây khó thở và có thể gây tử vong con người. HS: Ghi bài. - Không nên đốt củi sưởi trong phong kín vào mùa đông vì dễ gây ngộ độc HS: Mỗi chất có một nhiệt khí Cacbonoxit. độ cháy nhất định…. HS: Than có màu đen, sự hấp thụ nhiệt rất lớn vào ban ngày khi có ánh sáng mặt trời, rồi bức xạ nhiệt trở lại không khí phần lớn lượng nhiệt hấp thụ, còn một lượng nhỏ giữ lại. Nếu để than thành đống lớn lượng nhiệt giữ lại sẽ được tích lại, dần dần đủ lớn đến nhiệt độ cháy của than sẽ gây ra cháy than rất nguy hiểm. HS: Ghi bài. - Không nên để than thành đống lớn dễ gây cháy nổ.

GV: Yêu cầu HS thiết kế b. Tác dụng với oxit kim và tiến hành làm thí loại nghiệm. Nhận xét hiện tượng xảy ra? Giải thích? Viết PTHH? Thí nghiệm 3: Trộn một ít HS: Làm thí nghiệm theo bột CuO và bột than rồi cho nhóm, quan sát, ghi chép và vào đáy ống nghiệm , báo cáo KQ. 36

miệng ống nghiệm nối với nút cao su có ống thủy tinh hình L cắm vào cốc đựng dung dịch nước vôi trong, đốt nóng đáy ống nghiệm trên ngọn lửa đèn cồn (slide 9). GV: hãy viết pthh của PbO, ZnO, Fe2O3…với C? GV: Chốt kiến thức.

Màu đen của hỗn hợp chuyển dần sang màu đỏ, nước vôi trong vẩn đục. Sản phẩm là Cu (màu đỏ) và khí CO2 làm nước vôi trong vẩn đục. HS:Lên bảng viết PTHH. HS: Ghi bài. - Cac bon tác dụng với a một mộ số kim loại oxit của ở nhiệtt độ cao tạo khí cacbonđioxit đioxit và kim loại. VD:

Tích hợp: Sinh 9: Bài 54-55 “Ô nhiễm môi trường”. Vật lí 8: Bài 23: “Đối lưu Bức xạ nhiệt”. Sinh 6: Bài 21: “Quang hợp”. Địa lí 6: Bài 17 “ Lớp vỏ khí”. GDCD 7: Bài 14: “Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”. GV: Việc sử dụng than đá, than gỗ.. làm nhiên liệu trong đời sống, trong công nghiệp..... sẽ làm tăng lượng khí nào trong không khí? GV: Lượng khí CO2 , CO.... trong không khí tăng lên gây ra hậu quả gì? GV: Thế nào là hiện tượng hiệu ứng nhà kính? GV: Hậu quả của việc trái đất nóng lên?

CuO + C

HS: Khí cacbonic, khí cacbonoxit. HS: quan sát hình ảnh ô nhiễm môi trường (slide 10).

HS: Gây ô nhiễm không khí, gây hiệu ứng nhà kính, thủng ầ ozon... tầng HS: quan sát hình ảnh “Hiệu ứ nhà kính”( slide 10). ứng HS: Hiện tượng khí CO2 làm cho trái đất nóng lên gây biến đổi khí hậu toàn cầu? GV: Tại sao khi trái đất HS: nóng lên lại như gây biến - TĐ nóng lên làm băng 2 đổi khí hậu toàn cầu? cực tan làm nước biển dâng cao đe doạ đến dân cư ven

Cu + CO2

GV: Nhận xét hiện tượng biến đổi khí hậu ở nước ta.

GV:Vị trí của tầng ozon trong lớp vỏ khí và vai trò của tầng ozon đối với sự sống trên trái đất. GV: Hãy quan sát hình và cho biết hậu quả tầng ozon bị thủng?

GV: Chốt kiến thức.

biển. - Diện tích dất bị thu hẹp, hiện tượng sa mạc hóa tăng. - Thiên tai xuất hiện nhiều ảnh hưởng đến đời sống con người… HS: Nước ta là quốc gia đứng thứ 13 trong 16 quốc gia hàng đầu sẽ chịu tác động của biến đổi khí hậu toàn cầu. Trong 30 năm tới nước biển dâng 22 triệu người VN mất nhà ở, những trận bão nhiệt đới mạnh hơn. Mực nước biển dâng cao 33 cm vào năm 2050 và 1m vào năm 2100 và phần lớn ĐBSCL ngập trắng trong thời gian dài. HS: Tầng ozon ở tầng bình lưu là lớp màn chắn tự nhiên ngăn chặn các tia tử ngoại đến trái đất. HS: quan sát hình ảnh tầng ozon bị thủng (slide 11) HS: Tầng ôzon bị thủng làm tăng các tia tử ngoại đến trái đất gây hại cho sức khoẻ con người, gây các bệnh ung thư da, đục thuỷ tinh thể, phá huỷ hệ thống miễn dịch của cơ thể… HS: Ghi bài.

Khí CO2 sinh ra do hoạt động đốt than gây ra hậu quả nghiêm trọng tới môi trường, thủng tầng ozôn gây hiệu ứng nhà kính, làm nhiệt độ trái đất tăng cao.... điều này có ảnh hưởng rất lớn tới GV: Bản thân em phải làm HS: Vận động gia đình, mọi khí hậu và cuộc sống gì để hạn chế nguồn thải người trồng nhiều cây xanh, trên trái đất. CO2,CO… vào không khí? thay thế chất đốt sử dụng hàng ngày là than, than gỗ… 38

GV: Tại sao trồng nhiều cây xanh lại giảm lượng khí CO2 trong không khí, làm cho không khí trong lành?

GV: Là học sinh bản thân em phải làm gì để hạn chế nguồn thải khí CO2, CO từ việc sử dụng than để đun nấu… tại địa phương nơi đang sinh sống?

GV: Chốt kiến thức.

bằng nguồn chất đốt ích ảnh hưởng như gas, khí biogas… HS: Cây xanh hút khí cacbonic trong không khí để thực hiện quá trình quang hợp dưới tác dụng của ánh sáng mặt trời, chất diệp lục tạo ra chất hữu cơ và giải phóng khí oxi làm cho không khí trong lành. HS: - Trồng và bảo vệ cây xanh. - Tuyên truyền mọi người, gia đình hạn chế dùng than để đun, sưởi ấm… mà hãy thay thế bằng nguồn chất đốt khác như đun ga, biogas, năng lượng mặt trời… - Sử dụng bếp đun than cải tiến để than cháy hoàn toàn. HS: Ghi bài. Để giảm tác hại do khí CO2 gây ra chúng ta cần: - Trồng và bảo vệ cây xanh. - Tuyên truyền mọi người, gia đình hạn chế dùng than để đun, sưởi ấm… mà hãy thay thế bằng nguồn chất đốt khác như đun ga, biogas, năng lượng mặt trời… - Sử dụng bếp đun than cải tiến để than cháy hoàn toàn...

Hoạt động 4: Tìm hiểu các ứng dụng của cacbon. III. Ứng dụng của GV: Yêu cầu HS quan sát HS: Quan sát các hình ảnh cacbon. các hình ảnh (slide 12, 13, (slide 12, 13, 14, 15, 16, 17). 14, 15, 16, 17). GV: Nêu ứng dụng của HS: Nêu ứng dụng của C. cabon? + Kim cương: làm đồ GV: Chốt kiến thức. HS: Ghi bài. 39

trang sức, mũi khoan, dao cắt kính.. + Than hoạt tính: mặt nạ phòng độc, chất khử màu, mùi... + Than đá, than gỗ: làm nhiên liệu, chất khử. + Than chì: làm ruột bút chì, điện cực, chất bôi trơn... 4. Củng cố bài: GV: Chốt lại kiến thức trong bài học. Nêu câu hỏi kiểm tra. - Nêu các tính chất của Cacbon? Viết PTHH minh họa. HS: Trả lời miệng. HS: Đọc phần “Em có biết”. GV: Nêu câu hỏi kiểm tra đánh giá tích hợp (10 phút). Câu 1: Nêu ảnh hưởng của việc sử dụng C làm nhiên liệu đối với môi trường? Câu 2: Tại sao không được dùng củi đốt để sưởi trong phòng kín vào mùa đông? HS: Làm bài kiểm tra 10 phút: 5. Hướng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Làm các bài tập: 2,3,4 SGK/84. - Sưu tầm mẫu vật các loại thù hình của cacbon có ở địa phương em. - Chuẩn bị bài: Các oxit của cacbon.

KÝ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU

NGƯỜI SOẠN

HIỆU TRƯỞNG

Bùi Thế Chinh