Bogen sætter fokus på pædagogen som læser, gode læsesituationer, læsningens relationelle betydning, børns perspektiver på gode bøger og de mindste børns opdagende læsepraksisser. Samtidig gør forfatterne op med en snæver og for stramt styret forståelse af dialogisk læsning, hvor bogen først og fremmest bliver et redskab til sproglig læring. Pointen er, at læsning mister noget væsentligt, når læseoplevelse, engagement, nærvær og børns deltagelsesmuligheder træder i baggrunden.
I stedet peger bogen på læsepraksisser, hvor bøger bruges meningsfuldt af både børn og voksne: i leg, i samtaler, i fælles undersøgelser og i hverdagsøjeblikke, hvor læsning kan skabe ro, kontakt, genkendelse, fantasi og fællesskab.
Bogen henvender sig til pædagoger, dagplejere, pædagogiske assistenter, medhjælpere, studerende, undervisere, ledere og konsulenter, der ønsker at styrke læselyst, deltagelse og pædagogisk kvalitet i dagtilbud.
