Læringsledelse i fremtidens ældrepleje
Anne-Birgitte Rohwedder og Anja Overgaard Thomassen
Læringsledelse i fremtidens ældrepleje
1. udgave, 1. oplag, 2025
© 2025 Dafolo A/S og forfatterne
Forlagsredaktion: Sophie Hill
Omslagsdesign og grafisk layout: Simon Zander
Grafisk produktion: JYPA, Aalborg
Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer.
Forlagsekspedition:
Dafolo A/S
Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666
E-mail: forlag@dafolo.dk www.dafoloforlag.dk
Varenr. 8278
ISBN 978-87-7234-405-8
KAPITEL
KAPITEL
KAPITEL
Introduktion
For nogle år siden mødte vi i forbindelse med et mindre forskningsprojekt Henrik, der er leder i den kommunale ældreplejesektor. Mødet med Henrik, eller nærmere bestemt en særlig kommentar fra ham, skulle vise sig at få stor indflydelse på, hvorfor vi i dag er optaget af spørgsmålet om læringsledelse i ældreplejen: ”Vi har glemt at lære – vi må til at lære at lære igen.”
Det, Henrik her peger på, er, at ældresektoren med tiden har udviklet en høj grad af professionalisme, når det kommer til at navigere inden for de givne rammer og regler – herunder at overholde budgetter og sikre, at borgerne modtager de visiterede ydelser til tiden og med den rette kvalitet. Men i dag opleves det, som om tiden, ressourcerne og forandringshastigheden har overhalet denne måde at arbejde på. Der er brug for at lære at lære igen. Der vil derfor også være brug for en anden tilgang til ledelse – og for en anden måde at lede på. Ifølge Henrik betyder det, at man som leder skal arbejde mere faciliterende end hidtil – fx ved at stille spørgsmål, der kan give anledning til refleksion i stedet for at levere endegyldige svar. Henrik har fat i en væsentlig pointe i forhold til, hvilken type ledelse fremtidens ældreplejesektor kalder på – en ledelse, som vi med denne bog vil forsøge at begrunde og sætte flere ord på. Vi kalder det for læringsledelse, fordi vi taler om en ledelsespraksis med et processuelt blik på forandring og læring og et fokus på, hvordan medarbejdere, ledere og organisationen som helhed udvikler kapacitet til at lære sammen og kontinuerligt tilpasse sig sektorens komplekse og foranderlige vilkår.
Bogens grundlæggende pointe
Den grundlæggende pointe i bogen er, at ledelse i ældreplejen ikke kan reduceres til tekniske løsninger, men må forstås som en kompleks praksis, der fordrer refleksiv tænkning, nysgerrighed og en undersøgende og procesorienteret tilgang. En pointe, vi også har forsøgt selv at udleve i måden, hvorpå bogen er blevet til. Bogen er derfor ikke et resultat af en på forhånd færdigtænkt definition på læringsledelse i ældreplejen. Det har tværtimod været vores motivation og intention at undersøge, hvordan læringsledelse kan begrundes, tage form og praktiseres. Bogen er altså i sig selv baseret på en undersøgende og problembaseret tilgang, hvorfor den også løbende har ændret både form og indhold. Der er derfor ikke tale om at levere et endegyldigt svar og formfuldendt billede på læringsledelse i ældreplejen. Vores forståelse og tilgang til læringsledelse vil sandsynligvis – eller forhåbentligt – ændre sig i takt med, at nye udfordringer og perspektiver dukker op.
Bogens afsæt og opbygning
Bogen er baseret på samtaler og møder med fire ledere i ældreplejen. Det er deres erfaringer og fortællinger, der har inspireret til bogens indhold. En stor tak til: Henrik Lykke, daglig leder i Silkeborg Kommune, Lone Dybdal Madsen og Pernille Anna Knudsen, der begge er ledere af frisatte plejehjem i Horsens Kommune, og Marianne Werner Kudahl, der er distriktsleder ved hjemme- og sygeplejen i Vesthimmerlands Kommune, som gavmildt har delt deres oplevelser og tanker med os. Alle fire ledere har konkrete erfaringer med at lede forskellige slags organisatoriske forandringer, både på det strukturelle og det kulturelle plan. Fælles for dem er et stærkt fokus på, hvordan ledelse i ældreplejen kan skabe rammer for og facilitere læring og udvikling, så det både gavner borgerne og fremmer trivsel og arbejdsglæde blandt de medarbejdere, der hver dag håndterer komplekse dilemmaer.
I bogens kapitler trækker vi løbende på citater fra samtaler med de fire ledere, og vi håber, at ledernes stemmer vil bringe læseren tættere på læringsledelsens konkrete dilemmaer og refleksioner. Vores håb er også, at disse stemmer gør bogen mere levende, relevant og anvendelig.
Bogen er opbygget i en progression fra det overordnede blik på ældreplejens vilkår og ledelsesmæssige præmisser til en mere konkret og praksisnær udforskning af specifikke ledelsesudfordringer. Bogens første to kapitler handler grundlæggende om, hvorfor og hvordan ledelse i ældreplejen må gentænkes, hvorefter vi med afsæt i John Deweys læringsfilosofi præsenterer det læringsteoretiske afsæt, som bogen bygger på. Herefter bevæger vi os gradvist tættere på nogle af de konkrete udfordringer, man står i som leder, og ser på dem gennem læringsbrillerne. Kapitlerne kan læses hver for sig, men de spiller også sammen. De begreber, vi bruger ét sted, dukker ofte op igen og giver forhåbentlig mening i flere sammenhænge.
Hvem er bogen til?
Bogen er skrevet til dig, der er leder, konsulent, underviser eller studerende og arbejder i eller omkring ældreplejen. Samtidig vil bogen også være relevant i andre sammenhænge, hvor der skal navigeres i komplekse forandringer og implementeres nye reformer. Det kan fx være inden for andre velfærdsområder, hvor ledere og medarbejdere står over for krav om at udvikle nye arbejdsgange og samarbejdsformer for at kunne lykkes med at omsætte politiske initiativer til ny organisatorisk praksis. Med bogen får du et læringsteoretisk perspektiv på ledelse, som ikke tilbyder færdige løsninger, men begreber og tænkeredskaber, du kan bruge til at forstå og håndtere de komplekse udfordringer, du møder i din praksis. Vi håber, at bogen inviterer til undersøgelse og til at dvæle ved spørgsmål frem for hurtige svar.
Om forfatterne
Vi er Anne-Birgitte Nyhus Rohwedder, adjunkt på Institut for Kultur og Læring på Aalborg Universitet, og Anja Overgaard Thomassen, lektor på Institut for Kultur og Læring på Aalborg Universitet.
Vi er begge optaget af læring, ledelse og organisatorisk kapacitetsopbygning og har fundet sammen om denne bog gennem vores engagement i FoCUS (ForskningsCenter for Uddannelse på SOSU-området) – Anja med en særlig interesse for og viden om organisatorisk læring og Anne-Birgitte med mange års
erfaring fra SOSU-uddannelsesområdet. Vi har begge beskæftiget os med ledelse og ledelsesudvikling, både som forskere og som undervisere og koordinatorer på Aalborg Universitets masteruddannelser. Som bogen tydeligt afspejler, har vi en særlig kærlighed for den pragmatiske læringsteori, da den insisterer på, at læring sker i mødet med virkelige problemer, og at vi bliver klogere ved ikke at kende alle svarene på forhånd, men ved at undersøge og afprøve dem sammen med andre.
