Hvad gør vi ... for at sikre pædagogens trivsel?
En håndbog om at passe på sig selv og sine kolleger
Hvad gør vi ...
for at sikre pædagogens trivsel?
En håndbog om at passe på sig selv og sine kolleger
HANSEN & OLE HENRIK HANSEN
PERNILLE
DAFOLO
Pernille Hansen og Ole Henrik Hansen
Hvad gør vi … for at sikre pædagogens trivsel? En håndbog om at passe på sig selv og sine kolleger
1. udgave, 1. oplag, 2026 © 2026 Dafolo A/S og forfatterne
Grafisk opsætning: Simon Zander
Grafisk produktion: JYPA, Aalborg
Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer.
Forlagsekspedition:
Dafolo A/S
Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn
Tlf. 9620 6666
E-mail: forlag@dafolo.dk www.dafoloforlag.dk
Varenr. 8355
ISBN 978-87-7234-523-9
Indhold
KAPITEL
Professionens hjerteblod og akilleshæl:
KAPITEL 9
At navigere under dårlig ledelse: Mellem loyalitetskonflikt og faglig integritet
KAPITEL 10
Mellem strukturel kritik og professionelt handlerum
KAPITEL 11
Det kollegiale fællesskab: Professionel kapital og gensidig omsorg
KAPITEL 12
Social kultur og omgangstone: At tanke op på personalestuen�
KAPITEL 13
Det udfordrede fællesskab: Når kolleger er en belastning
KAPITEL 14
Når fagligheden fortyndes: Belastningen ved den faglige ensomhed
KAPITEL 15
Lederens værksted: At skabe betingelserne for bæredygtig trivsel
KAPITEL 16
Fællesskabets balancekunst:
AFSLUTNING
Fra overlevelse til bæredygtig faglighed: At være i bevægelse sammen
Referenceliste
Om forfatterne
Indledning
Som pædagog er dit vigtigste redskab dig selv. Din ro, dit nærvær og din empati skaber det fundament af tryghed, som børnene lærer og udvikler sig på. Men den personlige investering har en pris, som vi både som fagstand og samfund har ignoreret alt for længe.
Mistrivsel, kynisme og udbrændthed er ikke tegn på personlig svaghed. Det er forudsigelige reaktioner på et arbejdsliv i ubalance – eller på en organisation, der overser presset. Denne håndbog giver dig sprog, analyse og konkrete handlemuligheder. Formålet er ikke at gøre pædagoger til ofre, men at give redskaber til at tage professionelt ansvar. Bogen er en invitation til at flytte samtalen fra et stille suk på personalestuen til en åben dialog om, hvordan vi skaber et bæredygtigt arbejdsliv.
Hvordan passer vi på os selv i mødet med barnets afmagt? Hvordan passer vi på hinanden, når rammerne er urimelige, og hvordan kan vi i fællesskab forbedre de rammer?
Bogen analyserer tre arenaer, hvor din trivsel udfordres: det nære relationelle arbejde, de organisatoriske rammer og det kollegiale fællesskab. For hver arena præsenterer vi tegn på mistrivsel, refleksionsspørgsmål og konkrete værktøjskasser. Handlingerne er rettet mod både den enkelte, teamet og ledelsen, for ansvaret for trivsel er fælles.
Vi viser, at vejen til trivsel ikke handler om at blive mere robust, men om at blive en bevidst og strategisk praktiker. En praktiker, der mestrer den professionelle empati og agerer som en tryg base frem for en følelsesmæssig magnet. En kollega, der tager medansvar for hverdagens arkitektur og forstår, at det stærkeste værn mod pres er et fællesskab, hvor brok erstattes af nysgerrighed.
Vores mål er, at bogen bliver et praktisk redskab på personalestuen, der starter de nødvendige samtaler. Den skal gøre den enkelte pædagog mere handlekraftig og inspirere ledelsen til at se trivsel som den vigtigste investering i faglig kvalitet. For sagens kerne er enkel: Børns trivsel begynder med pædagogers trivsel.
Lad os begynde arbejdet med at passe på os selv og hinanden. Sammen.
Læsevejledning
Bogen er bygget op over tre arenaer, hvor trivsel kan udfordres:
1. Den relationelle arena (kap. 2, 3, 4 og 5): Fokus på kerneopgaven – relationen til børn og forældre.
2. Den organisatoriske arena (kap. 7, 8 og 9): Fokus på de ydre rammer – struktur, kultur og ledelse.
3. Den kollegiale arena (kap. 11, 12, 13 og 14): Fokus på det nærmeste fællesskab – teamet og kollegerne.
Denne model fungerer som et analytisk stillads for hele bogen. Hver del dykker ned i en specifik arena, analyserer typiske problemer og præsenterer løsninger, der er skræddersyet til netop den arena. Og hvert kapitel følger en genkendelig og pædagogisk skabelon: Fra problem til løsning:
1. Identifikation af problemet: En case eller en beskrivelse af en konkret udfordring.
2. Analyse og sprogliggørelse: Inddragelse af relevant teori for at give læseren et sprog til at forstå problemet (fx ”omsorgstræthed”, ”psykologisk tryghed”, ”professionel dissonans”).
3. Refleksion: Spørgsmål rettet mod både individet og teamet, som opfordrer til selvindsigt.
4. Handling: En konkret ”værktøjskasse” med strategier for både den enkelte, teamet og ledelsen.
