美感智能閱讀實踐工作書
A New Newspaper in E ducation Workbook 教育部 108 年至 110 年美感與設計課程創新計畫
Version 1.0 2020
美感智能閱讀實踐工作書 verson 1.0
2020.06
The Anne Times Workbook 指導單位
教育部
計畫單位
國立交通大學 2019 – 2021 教育部美感與設計課程創新計畫（總計畫學校）
總策劃／發行人
曾成德
計畫主持人
曾成德 張基義 劉惠媛
協同主持人
林靜娟 凌天 殷寶寧
行政執行
廖文聖
編輯團隊
美感與設計課程創新計畫（總計畫學校）
編集者新聞社股份有限公司
國立交通大學 美感與設計課程創新計畫辦公室｜美感客廳 地址 電話 網址 信箱
10041 臺北市中正區北平西路 3 號 4 樓 4103 室 (02 ) 2314-5277 www.aade.org.tw critade@arch.nctu.edu.tw
3
Introduction
00
引言 經由編輯團隊 、 老師與教育相關工作者們的齊心努力， 誕生 了 《 安妮新聞 》 的實踐工作書。 在前面的使用指南當中 ， 詳
細介紹了許多關於這份報紙的發行以及與美感智能閱讀計畫 的關聯以及這個發行計畫的使命。 而工作書則希望詳盡介紹 各種 《 安妮新聞 》 的使用方式， 讓老師們帶著學生藉由各種 「 用 」， 來認識與透過《 安妮新聞 》 學習更多 。 以美感教育 談及的構面概念 ， 探討報紙製作與呈現上的多面向 。 此外， 也針對每期議題和當中的各類單元， 提出各種延伸學習的提 案 ， 讓孩子與老師們的安妮時間有各種豐富的可能， 老師們 也能針對不同科目與時間點， 隨機引用 《 安妮新聞 》 的各種 內容 。 知識探索並不無聊， 以不同的觀點詮釋， 可以帶來更 有彈性與更豐富世界觀的學習。
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Structures & Contents
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01
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《安妮新聞 》解析
在一份報紙當中， 可以從設計以及內容的順序與安排 ， 看見 報紙整理出的視覺與新聞資訊重點。 閱讀在我們的生活中是 非常頻繁的事， 但透過報紙， 我們可以在當中看到許多重要 且受用的細節， 這些細節可以幫助學子們在資訊與理解內容
時， 更快速地做出判斷。 在《 安妮新聞 》 當中， 透過既定的 版面設計規範， 以及靈活有創意的內容企劃， 帶孩子認識報 紙，以及喚醒他們對於事物的感受力。
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Part 1 《安妮新聞》解析
版面構成與元素 頭版 是報紙最重要的門面d
一面通常會看到最關 的資 與內容d 揭示當期重大要 點f 在 安
新聞 頭版可
以看到的元素如以下︰
提要 提示每期報紙當中d各版的重要 內容資
d類似刊物當中的目錄
功能f
報頭 報 紙 頭 版 最 重 要 的 區 塊d 可 以 看 到 幾 個 重 點 {{ 報 紙 標 準 字 英 文 字 體 使 用 的 是 Vaccine Extra Boldd中文字體由設計師 張 軒 豪 特 別 設 計f 報 頭 的 內 容 通常會包括期數e發刊日期d以 及當期發行之日期區間 以月為 單位 f
引言 美感智能閱讀實踐工作書
除了全版插畫以外d每期封面都 會 精 選 一 句 話d 和 插 圖 搭 配 放 置f
句 話 可 能 來自某 位 創 作
者e藝術家e科學家或是偉人d 也可能是其作品當中d具有想像 力且啓發性的一句話f The Anne Times WorkBook
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Part 1 《安妮新聞》解析
內頁 翻開頭版之後d 各個內頁可看到不同的內容d 但即使內容與圖文編排不同d 還是能看到幾個報紙當中的固定元素f 每份報紙的架構d 皆是從重要事件開 始d 倒三角形 的順序 寫d故讀者就算只是大略看過大標d也能大致了解 內容想敘述的事f 此外d 為幫助讀者理解d 編輯也會使用圖表或是說明補充 來多作著墨f 內頁的內容分布d 不一定有 述模式來做版面規劃f
對的規範d 但
大部分會依循上
眉標 佔據的版面不大d但包含日期e 刊 名 以 及 頁 數 跟 順 序d 是 幫 助 讀者方便辨別的重要設計f
版名 各 版 的 名 稱d 代 表 各 版 的 特 色 與 內 容 走 向d 讓 讀 者 翻 閱 時 能 更容易辨識f
天地線 每個版面的上下兩端d都各有一 條線來標示版面的上下緣f主要 用意是在版面視覺上做出規範d 其目的是為了使所有版面中的文 字與圖片d幫助讀者閱讀時有聚 焦的作用i另一用意則是為了讓 版面看起來較美觀e整齊f
出版資訊 當中明確載有編輯前言e出版 發行與策劃相關人員資
e出
版單位名稱與地址d以及當期 頭版封面插畫家介紹f
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翻開頭版第二頁的固定欄位d
Part 1 《安妮新聞》解析
內容概念與延伸
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生 命 科 學j18 週 大 的 胚胎照片在 1965 年首 次發表f
每 期 報 紙 的 12 頁 內 容 d 究 竟 是 怎 麼 構 思 出 來 的 ? 安 新 聞 透 過 編 輯 團 隊 的 討 論d 定 出 每 期 議 題d 再 透 過 不 同 面 向 進 而 延 伸 內 容 所 完 成f 每 期 主 題 都 完 全 不 同d 並 以 各 種 方式
釋d 讓 不 同 主 題 更 加 豐
富且吸引出孩子的想像力與求 知 慾d 版 面 也 各 有 趣 味d 讓 議 題 變 得 不 枯 燥 無 味d 同 時 也 帶 孩 子 從 不 同 的 角 度 看 待 世 界f
除了針對不同議題企劃不同內 容 d每期也包含數個固定單元 d
以 安
新聞 第二期的主題與內容為例d當期以生物學
家海克爾的生命樹作為靈魂核心概念向外延伸f在帶孩子 植物方舟j探索植物基因的多樣性f
認識生命樹的同時d也介紹了植物種子基因的多樣性d以 及暴龍有羽毛的重大發現d並且特別設計了一個人類演化 史的大富翁遊戲f而談到演化d當然會提到生命科學d另
親切之餘也能學到小知識 l
外也分享了生物學家對未來生物繁衍的想像f
單元規畫 美感智能閱讀實踐工作書
冷知識與問答
我站在屋頂上 想大聲說的話
漫畫連載
知識就是力量d冷知識當然也不可忽視l針
特別開闢給小讀者們的單元d
編輯團隊挑選富有
對每期報紙的主題d設計出三題相關 QAd無 論是動物的習性d或是科技大發現d帶給學 子平常少見的知識獲得f
歡 迎 孩 子 們 投 稿d 將 心中想 要說的話透過文字大聲說f
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幽默趣味的漫畫短 d在每期報紙當中 連續刊登f
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Part 1 《安妮新聞》解析
生物學j原來暴龍是有羽毛的
想像j未來的推測生物學
書摘j海克爾的珍貴出版生物圖集
主題選書
籍推薦d帶學子們做更多的有趣探索f
內容靈感源自每期主題d將當期提到的關
字放在棋盤格當中d一邊找關
字連連看的同時d也像是再度彙整一次本期學習與接觸到的重點內容f
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以當期議題內容設計的延伸閱讀d藉由二至四本的相關書
字詞連接遊戲
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Part 1 《安妮新聞》解析
全部頁面構成 從 封 面 到 封 底d 每 頁 單 元 內 容 的 安 排 隨 著 每 期 主 題 均 有 不 同d 新 聞 深 度 由 前 至 後有層次的編排讓閱讀時能更富趣味 f 本
內容以 安
新聞 第二期為例
P1
COVER 封面
P2
ARK 植物方舟
P3
BIOLOGY 生物學
P4
BIRTH 生命科學
P5&P8
THE TREE OF LIFE 生命樹
P6&P7
GAME 知識小遊戲
P9
BOOKS 書摘
P10
FUTURE 未來探索
P11
COMIC 漫畫連載
P12
LETTER 悄悄話大聲說
P.01
P.02
P.03
P.04
P.05
P.08
P.1 COVER 封面 P.2 ARK— 植物方舟 P.3 BIOLOGY—你從沒看過的暴龍：有羽毛 在第二期 安
新聞 當中d藉由生物演化探討了暴龍其
實有羽毛的大發現f生物學議題也巧妙地設計在單元內容 之中f 美感智能閱讀實踐工作書
P.4 BIRTH — 誕生前的生命之劇 演 化 的 邁 進d 當 然 也 跟 生 命 科 學 的 議 題 息 息 相 關f 在 BIRTH 版當中d介紹了史上最早的胚胎照片d
個嬰兒
有 18 週大d是人類歷史上重要的一個生命探索軌跡f
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Part 1 《安妮新聞》解析
P. 5&8 THE TREE of LIFE — 認識海克爾的 生命樹 生物學上最重要的一張圖片d經由插畫家重新
釋d
繪製出整版規格d帶著孩子追隨著德國生物學家海 克爾的探索眼光d深度認識生命演化的探索f
P. 6&7 THE MARS GENERATION P.06
P.07
— 火星世代大富翁 The Big Bang Theory 靈感來自 宅男行不行 劇集片頭d以一百格插畫繪製出人類演進的關 碑d在
里程
些過程當中d以遊戲的方式認識世界f
P. 9 BOOKS — 讀一讀 ，歡迎來到這個美麗的星球 在生物演化的議題當中d編輯團隊也做了延伸閱讀 的選書d在
期當中d以海克爾的創作 自然的藝
術形態 版畫生物圖集為主d從
些百年以前的版
畫窺見生物觀察的樣貌與想像f
P.10 FUTURE — 推測生物學︰世界的未來到底會是如何？ d各 第二期以生物圖集 人類滅 之後的動物 種奇想的生物演化觀點d帶領學子去發現多元 的世界觀f P.09
P.10
P.11 COMIC — 漫畫連載《大熊鬱金香》世界的未來到底會 是如何？
每期固定出現的漫畫連載單元f藉由編輯團隊精選 的漫畫作品d提供孩子們一些幽默的觀點與不同的 世界觀f
P.12 LETTER — 我站在屋頂上，想大聲說的話 特別開闢給小讀者們的單元d歡迎孩子們投稿d將 心中想要說的話透過文字大聲說f
廣告可說是報紙出版的元素之一d也是媒體營運結構 裡的一環d廣告的存在不可忽視f通常版面大小則看 客戶需求而定d在 安 P.11
P.12 The Anne Times WorkBook
新聞 當中d各種藝文e學
習等類型的廣告也能見到f
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P.11&12 AD
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Ways to Discover
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以美感引導學習 —— 創造不一樣的「安妮新聞」
在不同國家的報紙參與教育當中， 有很多的延伸學習方式， 無 《安 論跟文化、或是創意啓發有關，都能為孩子帶來不同的驚喜。 妮新聞 》 創立初始， 也希望能為教育學習帶來嶄新體驗。 前一 章節我們認識了《 安妮新聞 》 的結構， 此篇章則要介紹更深入 的內容探索， 以及給老師們教學時的活用建議： 包含如何以美 感教育的各種構面概念來閱讀、 活用這份報紙， 以及每期《 安
妮新聞 》 封面主題的深入介紹， 也特別選出六篇不同領域的延 伸閱讀建議， 當中包含帶領孩子思考與討論的學習方式， 給予 老師們能配合跨領域學習的參考。
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Part 2 《安妮新聞》引導學習
以美感構面閱讀《安妮新聞》 美感智能閱讀計畫的學習不只專注在 美 d更是鼓勵 孩子去感受更多d藉此探索不同知識f在 安 新聞 的設計初衷d 便希望由美感教育中的不同構面概念出 發d用一個和以往較為不同的方式d帶孩子讀報紙f
1
色彩／以顏色的細節化變異和組合發現色彩的表情關聯 安
新聞以全彩的模式製作內容呈現d
在報紙當中可以看到印刷精緻的大幅插 圖d 對於各類型的單元d 例如藝術e 生 物e 科技d 或是藝文⋯⋯等d 均能看到 精彩圖片d 些呈現d 也正是設計與印
學習重點 1
針對每期出刊的內容d 去試著觀察當中顏色的 呈現是否有一個普遍的主題性k 例如在首期太 空議題中d 常見的是不是白色d 以及太空的深 灰黑色 k藉由此去探索各領域的各種現象
刷製作過程當中d 對於美感精準追求的 成果f
2.
請孩子們把報章雜誌上自己喜歡的圖片與照片 收集起來d 並分享看到圖片時的心情與感受d 以及喜愛的理由f
2
質感／以材料質地的呈現回應功能的想望 報 紙 也 是 一 件 物 品d 如 果 去 研 究 報 紙 d 除了視覺d 觸覺也是很實際且重 要的探索步驟f 當孩子接觸到 安 新 聞 的時候d 會感受到什麼k 紙張的厚
學習重點 1
薄k 摸起來粗糙k 還是滑順k 紙張柔軟 還是硬 k 表面有亮度 k 質感的探索
小學j 將報紙與 長度 結合d 舉辦了 長度 比一比大賽 f 在 長度比一比大賽 中d 孩 子必須要組成小隊d 將報紙撕成碎片d 看誰的 長度最長f在比賽過程中d孩子會有許多發現d
帶領孩子去感受 報紙 d 也在過程中 對報紙產生感受與記憶f
像是
到報紙後d手就會變得黑黑的 等等f
當中可以接觸到報紙的紙張d 也感受到油墨存 在的證明f 2
中學e 高中j 探討 安 新聞 以及其他類報 紙比較下d 報紙的觸感與質地d 去探討報紙 樣的物件當中的設計f
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Part 2 《安妮新聞》引導學習
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比例／對畫面分割或形體輪廓產生比例調控的投射 打開報紙d 裡頭有很多的內容f 同時你 有發現 k 不同的資 d 佔用的空間大 小也不盡相同l 封面的頭版插圖佔盡全 版d 而內頁中的新聞由上到下d 尺寸規 格也由大到小f 而圖片的大小也因為圖 片數量不同⋯⋯比例便是在 閱讀探索中發現的f
4
些仔細地
學習重點 1 2
讓學生觀察不同新聞內容的規格大小d同時一 起去探討與分享d為何會有 樣的安排f 讓學生觀察一則有一張以上配圖的新聞d一起 討論看看d圖片的大小為何會 樣安排f是否 喜歡的圖會放最大k
構成／覺察整體中蘊含的階層、從屬等對話關係 報紙不光是很多很多字 l報紙裡面的 字d 有什麼樣的安排 k 所有出現的字d 都是內文
k 還是有不同配置
k 例如刊
頭報紙名稱的字d 重點新聞的標題字d 最 上 方 提 示 頁 數 的 眉 標d 另 外 還 會 有 天 地
學習重點 1
線d讓內容編排時整齊劃一 ⋯⋯ 一份報紙 當中的構成d可以從 些細節看出端倪f
請老師帶領學生仔細認識報紙的各個元素d 從報頭e 眉標e 版權文字e 天地線e 報導 標題e 廣告⋯ 等d 逐一認識報紙是怎樣構 成的f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
《安妮新聞》教學引導 和大多數的報紙不同d 並非完全以當下時事的資 為主f 每期的 安 新聞 各有特色d 也 有特定主題d 與靈活的內容安排f 封面尤其是 安 新聞 的靈魂d 編輯團隊特別與世界各
地的插畫家與藝術創作者合作d針對當期主題繪製出一幅精彩的全版畫作f作品當中除了呈 現當期欲探討的議題之外d風格e構圖與細節也呈現出編輯團隊的觀點與創新精神d且不失 幽默感與想像力f
第一期封面：太空探索
內容概述 一直以來 d 人們對抬頭仰望的那片天充滿好奇與探 索欲 f 總是想努力 過雲層與大氣層 d 去發現地球 以外的世界是什麼樣子 f 第一期的 安 新聞 便 以太空議題作為知識探索的起點 d 用更多角度帶領 孩子去認識太空議題 d 帶孩子認識自己與 和宇宙的關係 f
個世界
編 輯 團 隊 與 台 灣 的 插 畫 家 An Chen 合 作d 封 面 視
覺以名導史丹利・庫柏力克 Stanley Kubrick 執導的 2001 太空漫遊 作為靈感d 將 部影史上的太空 科幻經典的海報意象 著橘紅色壓力衣的主角身在 白色太空艙中 重新 釋d並以一個勇敢自信的女性 太空人為主角d而
個靈感來自美國太空人克莉絲汀 娜・柯赫 Christina Kochd 於 2020 年 2 月 6 日甫 完成為期 328 天 13 小時又 58 分的太空任務d 也
創下歷史上女性太空人停留於太空時間最長的紀錄f 在太空中d柯赫不 創下了耐力紀錄d也同時針對太 空中的農業發展 例如重力如何影響植物狀態 以及 在太空中各種的物理行為進行實驗d將經驗與數據帶 回地球d為全人類的未來探索邁進了一大步f
除了太空人d 主視覺後方加上一隻 著太空裝備的 狗d靈感來自曾於 1957 年由蘇聯送上太空肩負任務 的混種
犬萊卡 Laica f太空艙後面則有一顆隕石與
一架太空探測器則示意著星塵號太空探測器在 2002
年 11 月 2 日執行維爾特二號彗星探測任務時順道造 訪過的小行星 5535d 顆小行星是在 1942 年由德 美感智能閱讀實踐工作書
國天文學家卡爾・雷恩繆斯 Karl Reinmuth 發現d 但 一直沒有命名d 直到 1995 年才以著名的安 日記作 者安 更正啟事： 在本期 p. 05 刊登之 一小步 內文導言中d因校對疏失將登月年份 1969 年 寫為 1967 年 d謹以此更正並向讀者致歉f
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g法蘭克 Anne Frank 命名f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
封面主題教學引導提案 建議能在自然科學e 藝術等課程領域當中d 搭配不同的科目主題做不同角度的知 識探索f藉由此封面故事d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身 在活動的一開始d藉由各種角度的觀察d引導孩子入門f ⃝ 在圖片當中d看到了什麼k ⃝
個太空畫面當中有
些色彩k
⃝ 太空人和狗是站著還是漂浮的 ⃝ 他們在太空中
著什麼衣服
k k
⃝ 當中的太空人和狗d正在進行什麼事情
k
2. Think & Discuss 思考與討論 在暖身之後d藉由孩子們對於感受的分享d以及各種提問d做更多的思考f Part 1
孩子先想一想d以及表達 ⃝ 圖片當中d你覺得最有趣 ā 印象深刻的部分k為什麼 ⃝ 談到太空d你會想起
些顏色k
⃝ 圖片裡的空間給你什麼感覺 Part 2
k
k冷還是熱k舒服還是緊張
k
一起討論中探索 ⃝ 太空人為何沒有
踏地上k
⃝ 你覺得人為何要去太空k有什麼重要任務要達成k ⃝ 你有沒有特別有印象的太空人
k他做了什麼事k
3. Go Further 延伸行動 在討論之後d用更多可能的方式d引導孩子升起對太空議題了解的好奇心f
子k可以繪製出來
k或是分享你的形容f
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⃝ 如果想成為一名太空人d該怎麼做 k ⃝ 除了太空人d太空中還有沒有你想認識的事物k外星人k星球k還是宇宙 k ⃝ 如果想更認識太空裡的事d可去何處蒐集太空的資料 k ⃝如 果你是一位太空人d 你希望自己在太空做什麼k 你搭乘的太空艙是什麼樣
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
第二期封面：生物演化史
內容概述
在第一期的太空議題之後d 接著登場的是 生命演化的探索研究f 地球是個非常特別
的星球d 在 46 億年前誕生後d 經歷了各 種星體的撞擊d 氣體e 火山爆發e 水與大
氣 層 和 臭 氧 的 誕 生 演 變d 約 莫 在 35~38 億年前誕生了地球生命的共同起源 稱為
最後共同祖先 d之後其分化出細菌與 古菌d 即是地球上所有物種演化的起始f 些生命體經歷種種環境挑戰 d 適應各種
變化的物種終究才能得以生存下去 f 之後
新的物種e 種內的變化 前進演化 和物 種的消失
種 在整個地球的生命演化
史中不斷發生f
雖然在近代我們得以從各種證據與研究
報告得知生命的進化是長時間演化而來 d 但在 19 世紀時 d 生物學家達爾文提出了
著作 物種起源 探討演化論時 d 可是讓 全世界為之譁然 f 古老的西方社會始終相
信生命是上帝巧妙的傑作 d 因此每個物種 都構造完美 d 尤其人是萬物之靈 d 而地球 的壽命約為六千年
是從亞當與夏娃出
現開始計算的 d 地層中的化石則是諾亞 方舟的證據 f 但在當時達爾文從南美洲 e 紐西蘭 e 澳大利亞與南非的長時間研究考 察過程中 d 進一步確認出物種因為環境影 響帶來的 天擇 論點 d 更加確認了生物 的演化論 f 在
個漫長的生物演化歷程當
中 d 插畫家劉倩帆將數十億年來的生命歷
程濃縮在一個全版畫面當中 i 在地底下發 現象徵著極早時期泥盆紀與寒武紀的菊
石與三葉蟲化石 d 接著看見地面上有著各 種蕨類植物 白堊紀 e 爬行動物 石炭 紀 以及恐龍 中生代 d 延伸到畫面遠
方 盡 頭d 看 到 象 徵 近 代 人 類 現 代 化 的 指 標 {{ 高 聳 大 樓 建 築 d 以 及 火
升空進
入太空探索世代 f 當然畫面中還有一個不
可忽視的趣味重點 d 就是中間坐在草地上 的兩男一裸女 d
正是模仿印象派畫家愛
德華 ・ 馬奈的名作 草地上的午
f 提
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到人類的演進歷史 d 藝術是與人類密不可 分的重點 d
幅經典之作 d 在整體畫面中
也帶來相對的幽默感 f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
封面主題教學引導提案 建議能在自然科學e 藝術e 社會等課程領域當中d 搭配不同的科目主題做不同角 度的知識探索f藉由此封面故事d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身 在活動的一開始d藉由各種角度的觀察d引導孩子入門f ⃝ 在圖片當中d看到了什麼k ⃝ 畫面中有 ⃝
些動物k
個畫面當中有
些植物k
些色彩k
⃝ 畫面中間的人d正在做什麼k ⃝
張畫面的上方e中間e下方d有些什麼k
2. Think & Discuss 思考與討論 在暖身之後d藉由孩子們對於感受的分享d以及各種提問d做更多的思考f Part 1
孩子先想一想d以及表達 ⃝ 圖片當中d你覺得最有趣 ā 印象深刻的部分k為什麼k ⃝ 談到恐龍d會讓你聯想起什麼k ⃝ 為什麼圖片最下方d會有生物在土壤裡k那是什麼k ⃝
Part 2
張圖片有很多顏色d說說看
些顏色給你什麼感覺k
一起討論中探索 ⃝ 你覺得為什麼現在看不到恐龍了
k恐龍為何
種k
⃝ 還有什麼動物和恐龍一樣再也沒有了k ⃝ 遠方的建築物上空d有一
往上升的火
d你覺得是要去
裏k為何要去k
⃝ 從地底下的動物化石d到中間的恐龍d再到遠方的高樓大廈與太空梭d到底生命 花了多少時間演進
k中間有發生
些事k出現什麼不同的動物或是歷史k
3. Go Further 延伸行動 在討論之後d用更多可能的方式d引導孩子升起對自然與演化議題了解的好奇心f ⃝ 關於動物與生物的更多
息d可以在
k
k
⃝ 在地球誕生到現今d有沒有你覺得很特別的生物k可以描繪出來跟大家分享f ⃝ 關 於演化之父達爾文d他為何是個很重要的人物
k試著找尋他的相關資料d並且在課堂上
跟老師和同學一起討論分享f
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⃝ 有沒有看過類似的電視節目k或是電影
裡蒐集到
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
第三期封面：地球 內容概述 從 第 一 期 的 仰 望 太 空e 第 二 期 的 生 命 演 化 d 第三期來到了我們的居所 {{ 地球 f 個存在近 46 億年的星球 d 不
有著
佳 宜 人 的 生 存 環 境d 也 像 個 母 親d 孕 育 了 生 命 萬 物d 在 整 個 宇 宙 當 中d
顆號
稱 藍 色 彈 珠 的 星 球 真 的 算 是 一 個 美
妙 之 境f 因 應 地 球 是 如 此 地 深 厚 廣 大d 封 面 視 覺 也 以 地 球 號 太 空 船 的 設 計
圖 作 為 靈 感 j 地 球 號 太 空 船 的 設 計 者 { { 理査 · 巴克明斯特 · 富勒 Richard Buckminster Fuller d 1895~1983 d 是 美 國 一 名 傑 出 的 建 築 師e 工 程 師e 發 明
家d 也 是 思 想 家 和 詩 人d 而 他 也 是 非 常 早 就 富 有 環 保 意 識 的 學 者d 終 其 一 生 都 在思考 人類可以如何永續地在地球上持 續好好生存
多 重 大 的 發 明d
個 問 題d 富 勒 創 造 過 許
些設計在當時來看可
說 是 非 常 前 衛d 他 在 設 計 思 考 的 過 程 裡 總 追 求 最 大 張 力 d 也 就 是 dymaxion 即是 dynamic, maximum, and tension 三個字的混合
個概念 d 以最小的能量
輸入獲得最大的效益 d 以最大限度利用能 源 d 以及以最少能量做最多事情 f 他知名 的 Dymaxion 房子與 Dymasion 汽車設計
都源自於此 d 雖然最後無法實體化 d 但均 帶給後世人諸多啓發與影響 f 他在 1949
年 曾 經 成 功 打 造 出 穹 頂 建 築 geodesic
d 以許多小的相同三角形組合成 domes 一個巨大面積 d 能夠以最少的建築材料 d 構成最大的空間 d 實踐他始終不變的設計
理念 f 他終生沒有取得建築師執照 d 也是 個沒有取得大學學位的教授 d 但他的思想 與精神 d 讓他在有生之年曾被美國人道主
義協會評選為人道主義者 d 以及得到美國 建築師協會金
獎的肯定 f
富勒藉由 地球號太空船 的構想 d 向世
人分享他對地球的看法 j 他把地球看作一 太空船 d 人類就是當中的太空人 d
太空船以每小時 10 萬公里的速度環繞太陽旅行 d 人們必須聰明的 e 有計劃的 e
重複的使用地球所提供的自然資源 f 只有當人們知道如何正確運行地球時 d 才能使人類倖免於難 f 在
幅由尼泊爾插畫
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家阿努 · 斯雷斯塔 Anuj Shrestha 繪製的全版封面圖中 d 將 地球號太空船 的概念融入 d 並重新將地球上的自然奇觀 d 也加入了美麗且偉大的歷史遺產與建物 {{ 包含岡本太郎的太陽之塔 e 埃及的方尖碑 e
威的斯瓦爾巴全球種子庫 e 美
國的自由女神 e 陣列型天線 d 同時還放入了傳奇音樂人大衛 · 鮑伊 David Bowie d 他的名作 Space Oddity 傳唱至今 d 些讓我們看見了地球的各種樣貌 d 是一幅充滿希望的畫面 d 也正提醒著我們 d 我們都在同一個地球上 d
生活的美好地方 f
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是我們共同
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
封面主題教學引導提案 建議能在自然科學e 藝術e 社會等課程領域當中d 搭配不同的科目主題做不同角 度的知識探索f藉由此封面故事d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身 在活動的一開始d藉由各種角度的觀察d引導孩子入門f ⃝ 在圖片當中d看到了什麼k ⃝
個畫面當中有
⃝
張畫面的上方e中間e下方d各有些什麼k
些色彩k
2. Think & Discuss 思考與討論 在暖身之後d藉由孩子們對於感受的分享d以及各種提問d做更多的思考f Part 1
孩子先想一想d以及表達 ⃝ 圖片當中d你覺得最有趣 ā 印象深刻的部分k為什麼k ⃝ 談到地球d除了畫面上有畫的d還會讓你想到什麼k ⃝ 圖片給你什麼感覺k
Part 2
一起討論中探索 ⃝ 你覺得地球上有什麼生物e建築物或人物d讓你覺得很不可思議的k為什麼k ⃝
些畫面中的元素d有什麼特別的地方k
⃝ 你覺得地球之於其他星球最與
不同的部分有
些k
3. Go Further 延伸行動 在討論之後d用更多可能的方式d引導孩子升起對地球議題了解的好奇心f ⃝ 關於地球有很多不同的樣貌d你自己最想去探索的是什麼k為什麼k ⃝ 在封面圖中有一位傳奇人物大衛 · 鮑伊 David Bowied可以在 ⃝ 除 了圖片中繪製出的生物與歷史建築d地球上還有
裡找到他的相關資
些偉大的生物與建築
k
k可以跟同學們
一起討論d並且分享給大家f
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22
Part 2 《安妮新聞》教學引導
第四期封面：傳播與溝通
內容概述 人類從遠古時代至今 d 隨著演化與生活 e 文明的演進 d 發展出了各種不同的溝通方 式 f 在你的記憶當中 d 溝通有什麼樣的方 式
k 可能是語言 e 文字 d 甚至圖像 d 到
現 在 網 路 世 代 習 慣 使 用 的 表 情 符 號 ⋯⋯ 在各種溝通模式裡 d 我們可以發現些什麼 有趣的學問
k本期主題要帶領孩子認
識 溝通 d 藉由經典書籍 e 不同時期畫
作 e 繪本 e 攝影圖像甚至到 emoji 和流行
語彙⋯⋯來探索溝通當中的趣味與細節 f 封 面 設 計 也 別 出 心 裁d
師 葉 忠 宜 操 刀d 以 當 代 大
次由平面設計
溝通都熟悉
的 emoji 和顏文字作為靈感 d 每個表情都 像是代表一個個體 d
些顏文字彷彿在用
活潑時髦的方式 d 呈現現代人們的個性縮 影 d 也在當中表現出人與人互動往來的樣 貌 f 以綠色作為底色 d 凸顯暖色的紅 e 黃 色系的表情符號 d 再配上白色的顏文字
插其中 d 整幅視覺有著各種趣味 d 細細看 讓人莞爾 f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
封面主題教學引導提案 建議能在社會e 藝術e 國語e 綜合學習與科技等課程領域當中d 搭配不同的科目 主題做不同角度的知識探索d 並且能適度在溝通行動的教育中做配合學習f 藉由 此封面故事d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身 在活動的一開始d藉由各種角度的觀察d引導孩子入門f ⃝ 在
張封面圖片當中d看到了什麼k
⃝
個畫面當中有
⃝
個畫面中有
些色彩k 些圖形k
2. Think & Discuss 思考與討論 在暖身之後d藉由孩子們對於感受的分享d以及各種提問d做更多的思考f Part 1
孩子先想一想d以及表達 ⃝ 圖片當中d你覺得最有趣的部分k為什麼k
Part 2
⃝
些顏色會讓你有什麼感覺k
⃝
些圖案給你有什麼樣的感覺k
一起討論中探索 ⃝ 你在生活裡看過 ⃝ 你平常會使用
些圖案 些圖案
⃝ 你有自己愛用的圖案 ⃝
k在
裡可以看到k
k什麼時候會使用k為何使用
k
k分享給大家f
些圖案可以讓你得到什麼資
⃝ 你覺得大家為何會喜歡用
k可以識別什麼k
些圖案k
3. Go Further 延伸行動 在討論之後d用更多可能的方式d引導孩子升起對傳播與溝通議題了解的好奇心f ⃝ 請你試著用各種圖案 不用文字 d組合一段你想說的話f ⃝ 圖像與表情符號都是溝通的一種方式d人類還有沒有什麼其他的溝通方式
k
⃝ 在你的經驗當中d有沒有印象特別深刻的圖片d或是圖像符號k你覺得那可能代表什麼k ⃝ 我們可以從
裡找到世界各地的攝影作品k找出你印象深刻的作品d跟大家分享畫面中的故事f 個記憶最深刻k你覺得那幅畫想表達什麼k
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⃝ 歷史上有很多知名的畫作d你對
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
第五期封面：設計與想像力
內容概述 不同於前幾期關於科學 e 自然與文化等的 議題 d 第五期的封面主題要談論的是 設
計 f 設計看似是個很艱深的議題 d 但其
實 我 們 的 生 活 與 環 境 的 建 構d 都 跟 設 計 脫離不了關聯 f 每個時代都有不同的審美
觀 d 也有不同對於設計的看法 d 因此也留 下了各種不同的經典設計 f 無論是何種設 計 d 想像力都是最好的靈感來源 d 想像力 看不見 d 但潛能無限 d 延伸出各種創意靈 感 d 每個人都有 的時機啓發 f
樣的能力 d 正在等待對
本 期 封 面 請 到 設 計 團 隊 日 目 247
VisualArt 操 刀 創 作 視 覺 d 藉 由 想 像 力 為出發點 d 以經典故事 愛麗絲夢遊 仙境 作為靈感而延伸創造出
個奇幻的
畫面 f 故 事 中 的 兔 子 就 是 觸 發 想 像 力 的 媒 介d 而 愛 麗 絲 墜 入 的 樹 洞 則 是 想
像 力 無 限 延 伸 的 奇 幻 旅 程 通 道f 隨 著 想 像 力 的 延 伸d 我 們
越 了 不 同 時 代d 在
當 中 看 見 了 人 們 以 想 像 力 打 破 拘 束d 而 創 造 出 各 種 經 典 的 設 計f 畫 面 中 心 的
渦 線 條 象 徵 樹 洞d 旁 邊 多 種 不 同 的 幾 何 圖 像 創 造 出 各 種 空 間 維 度d 孩 子 在 當 中 或許能看到各種不同的發現 f不
如此 d
設 計 團 隊 還 特 別 設 計 了 AR 擴 增 實 境
效 果 d 將 手 機 對 著 圖 像 掃 描 d 會 跳 出 更 有 趣 的 立 體 驚 喜f 想 像 力 帶 有 無 限 可 能d
個視覺希望能夠在
個學習過程
當中 d 帶給孩子更開放的經驗 f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
封面主題教學引導提案 建議能在藝術e 社會等課程領域當中d 搭配不同的科目主題做不同角度的知識探 索f藉由此封面故事d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身 在活動的一開始d藉由各種角度的觀察d引導孩子入門外d同時也帶著他們發現 AR 的趣味iAR 為 Augmented Reality 的簡稱d中文稱為 擴增實境 d是在現實空間中加上虛擬的物件d和名為 VR Virtual Reality 的 虛擬 實境 不同d後者是完全脫離現實d處在一個虛擬的空間中f本次課堂暖身建議老師可讓孩子先單純觀察
個圖
像d接著再拿出平板或手機對準圖像中央掃描d看看同一張圖會因為不同方式有什麼不同發現l
⃝
張圖讓你看到什麼k
⃝ 圖片裡有什麼顏色k ⃝ 試著拿手機對著圖片掃描d你有看到什麼不一樣k
2. Think & Discuss 思考與討論 在暖身之後d藉由孩子們對於感受的分享d以及各種提問d做更多的思考f Part 1
孩子先想一想d以及表達 ⃝ 圖片中d你印象最深刻的部分是 ⃝
些圖案給你什麼感覺k
⃝
些顏色給你什麼感受k
⃝ 掃描後看到的給你什麼感受 Part 2
裡k為什麼k
k
一起討論中探索 ⃝
張圖會讓你聯想到什麼k
⃝ 你覺得
個圖案在表達什麼k
⃝ 最喜歡
個部分k
⃝ 最有趣的部分k ⃝ 你覺得畫面的中間是什麼k
3. Go Further 延伸行動 在討論之後d用更多可能的方式d引導孩子升起對設計與想像力了解的好奇心f
⃝ 關 於樹洞的來源 愛麗絲夢遊仙境 d可以在 趣的元素k或是情節
裡找到
個故事
k
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k
個故事有什麼特別有
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⃝ 各種幾何圖形能構成一幅圖像d你也試試看d用幾何圖形組合成一幅圖片d並分享給大家f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
2020 東京奧運來了 （本篇報導出自《安妮新聞》第一期）
2020 年最重要的新聞當中d其中一項莫過於東京奧運d即便已將延期至 2021 年舉行d 但是在其中加入了新運動項目d是此賽事非常重要的突破d不管是對於極限運動的接 受d以及對 運動 定義的看法d都更進一步f老師在帶領孩子閱讀此 體育e生活d或是時事面向d都能夠帶來許多收穫f
課堂學習領域建議
建議在體育e社會等課程領域當中d搭配不同主題d藉由此專題文章d延伸入門各種學問f 在活動的一開始，藉由各種角度的觀察，引導孩子入門。
1. Warm Up 閱讀暖身
＊ ＊ ＊ ＊ ＊
過去舉辦過奧運的城市d除了東京d還有
些城市
在印象中d奧運有
些運動項目k
有
k在什麼時間e季節舉行
些國家會參與
k
k
你自己最感興趣與喜歡的運動k為什麼k 一
的報導是什麼色系k
在暖身之後，藉由孩子們對於感受的分享，以及各種提問，做更多的思考。
2. Think & Discuss 思考與討論 Part 1
孩子先想一想d以及表達
＊ ＊ ＊ ＊ Part 2
一
報導的藍色 阿波藍 有什麼含義k有什麼感受k
五個新運動項目帶給你什麼感覺k 你最感興趣的是
個新增項目
k
些新項目d跟以前奧運的其他運動有什麼差別k
一起討論中探索
＊ ＊ ＊
2020 年的東京奧運已經因為新冠病毒延期一年d疫情讓運動員受到什麼影響
k
報導當中d除了新增的運動項目d有什麼重點消息讓你覺得特別k 為什麼
些運動會被放入東京奧運
3. Go Further 延伸行動行動
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＊ ＊ ＊ ＊ ＊
時d無論從
成 為一名運動員d要有什麼條件 運 動員該怎麼鍛鍊身體
你 覺得好的運動員d符合
k有什麼重要性k
在討論之後，用更多可能的方式，引導孩子升起對體育賽事了解的好奇心。
k
k 些條件
對 於運動相關的新聞d你都會去
k 裡蒐集k
如 果從上面的五個項目d你會希望成為
一種運動選手k為什麼k
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
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新聞 第一期d第二頁
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太空人看什麼太空電影 （本篇報導出自《安妮新聞》第一期）
本
將其目前在太空站上有供應太空人閱覽的電影整理出精選片單 f 精選的十五 部電影當中 d 除了認識 些精采的電影之外 d 也可以從當中探討跟太空漫遊相關的 各種有趣話題 f 無論是在科學 e 社會 d 或是藝術設計相關課程 d 老師可以藉此內容 來討論相關議題 d 從美感與藝文角度看到太空科學 d 以及人類對於太空議題的多種 想像 f 課堂學習領域建議
建議在藝術e自然e綜合學習等課程領域當中d搭配不同主題d藉由此專題文章d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身
＊ ＊ ＊
在活動的一開始，藉由各種角度的觀察，引導孩子入門。
對於太空d你會覺得是什麼感覺k有什麼想像 在太空電影當中d常常可以看到
些色系
關於
k
十部電影d各有什麼特色
2. Think & Discuss 思考與討論 Part 1
k
在暖身之後，藉由孩子們對於感受的分享，以及各種提問，做更多的思考。
孩子先想一想d以及表達
＊ ＊ ＊ ＊ Part 2
k
你覺得 太空 是什麼感覺k是怎樣的環境k 太空人常常給你什麼感受k快樂k艱難k孤獨k 太空裡看電影會是怎樣觀賞
k
電影裡的音樂d會給你什麼感覺
k
一起討論中探索
＊ ＊ ＊
你覺得太空人在太空時d除了看太空電影d你會推薦他們看什麼電影k 太空人在太空時d可能需要做些什麼k有什麼任務k 太空人會經歷什麼挑戰k你覺得最困難的是什麼
3. Go Further 延伸行動行動
k
在討論之後，用更多可能的方式，引導孩子升起對太空議題了解的好奇心。
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＊ 可 以在 些資料査到不同的太空電影k ＊ 想要看更多太空電影d可以在 裡觀賞 k ＊ 在報導當中d你最感興趣的是 幾部 k ＊ 經典的視覺畫面與配樂可以在 裡欣賞 k
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
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新聞 第一期d第九頁
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讀一讀 歡迎來到這個美麗的星球 （本篇報導出自《安妮新聞》第二期）
本
出自 安
新聞 編輯團隊d在當期介紹了德國生物學家海克爾的生命樹之後d
將他的知名著作 自然界的藝術形態 當中的多幅生物插畫做了介紹f在生物學 個 奧妙與深不可測的領域面前d我們可以從各種不同的脈絡探索 個長時間以來生命演 變的樣貌d海克爾的作品就是其中一個導引f
課堂學習領域建議
建議在藝術e自然e社會等課程領域當中d搭配不同主題d藉由此專題文章d延伸入門各種學問f
1. Warm Up 閱讀暖身
在活動的一開始，藉由各種角度的觀察，引導孩子入門。
＊ 很適合中學生與高中生d探索生物相關的領域時d或是在藝術欣賞方面時引用f ＊ 對於海克爾的基本簡介d以及海克爾値得探討的特別之處f
2. Think & Discuss 思考與討論
＊
對於海克爾的
在暖身之後，藉由孩子們對於感受的分享，以及各種提問，做更多的思考。
本插畫圖集當中d有沒有發現什麼特色k 用色以及風格d
甚至可以談論到對稱
＊ 海 克爾的物種插圖是以版畫技法製成d 大家可以藉由百年前的版畫d 去看 到當時在表現上的細緻之處f
＊ 當時的生物學當中所著墨到的d以及沒有著墨到的事情是什麼k ＊ 談談海克爾的 一元論 是什麼k
3. Go Further 延伸行動
在討論之後，用更多可能的方式，引導孩子升起對生物演化的好奇心。
＊ 試著以對稱形式創作海克爾式風格的圖騰f ＊ 繪製自己覺得喜歡的生物d探索生物的細節與紀錄f 美感智能閱讀實踐工作書
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
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新聞 第二期d第五頁
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
ARTS20 世紀以前名畫型錄 （本篇報導出自《安妮新聞》第四期 名畫篇）
本
出自 安
整版的豐富內容當中 d 選出了人類誕生以來 d 來自不同時代的 12 幅知名繪畫作品 f 本 內容不 是一個藝術史的學習之旅 d 同 時也在不同時期中的藝術看見人與藝術的關係 d 與 些畫作想說的話 f 課堂學習領域建議
1
新聞 第四期 d 在
建議在藝術e歷史e社會e綜合活動等課程領域中d搭配不同主題d由此專題文章d延伸
入門各種學問f
2
史前時代藝術 Pre-historic Art c.2,500,000~3,000 BC
3
古代藝術 Ancient Art
Medieval Art
形象生動d多為動物雕刻以
和 政 治 相 關d 有 許 多
與宗教有密切關聯f精
現人與大自然之間的關係f
世樣貌f實用主義f
造性開始f
浮 雕d 呈 現 戰 功 與 盛
巴洛克與洛可可時期 Baroque & Rococo Periods c. 1,600~1,800
c. 500~1,500
c. 3,000 BC ~ 500 AD
及裸體女性d讚頌母性f表
5
中世紀藝術
追求華麗e精巧與細緻d構圖漸入繁複f
神面的著重d美感與創
4
文藝復興 Renaissance c. 1,400~1,600
人文主義注入d美感e
04 清明上河圖
約 1085 ~ 1145 ADd中國兩宋時期f
3,000 BC
藝術高峰f
1500
1800 08
世紀 㜕 17~19
d巴洛克與洛可可時期㜕 1656 AD
d伊斯蘭黃金時代㜕 1539 ~ 1543 AD
約 1832 AD d浮世繪 神奈川衝浪裏
約
07
宮女
05
約
d文藝復興時期㜕 1427 AD
d中世紀藝術㜕 504 AD
d古代藝術㜕 1350 BC
d史前時代藝術㜕 15000 BC
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1600
夜行登霄
約
06
聖三位一體
約
03
五塊麵包和兩條魚的奇蹟
約
02
內巴蒙在沼澤打獵
約
拉斯科洞穴壁畫
01
AD 500
工藝與現實完美融合的
33
Part 2 《安妮新聞》教學引導
1. Warm Up 閱讀暖身
在活動的一開始，藉由各種角度的觀察，引導孩子入門。
人類出現的時候d 美術史也同時開始f 從古至今d 美術可說是無所不在f 也因為文明 的演進d 不同時代能看見美術存在的價値與意義d 以及當代的審美觀f 本
選入歷史
上的 12 幅經典畫作各有典故與其文化背景 d 在課程開始之前d 可藉由以下的補充內 容d帶領孩子們更能夠有所入門f
6
7
新古典與浪漫主義時期 Neoclassicism & Romanticism Periods
1907 ADd現代藝術f
當代藝術 Contemporary Art 1,960 ~
寫 實 主 義e 印 象 派 的
進入多元澎湃的發展d無論抽
崛起時代f
象e具象e達達e野獸派⋯⋯當 代的美術已是千姿百態f
台北市立美術館開幕
09 亞維農的少女
Modern Art c. 1,850~1,960
c. 1,600~1,800
英雄主義回歸f用色奔放大膽d作品充滿激情f
8
現代藝術
11 形象的叛逆
1929 ADd現代藝術f
2
1900
1960
臺灣藝術史的起始
10 黑方塊
1915 ADd現代藝術f
12 破碎的圓柱
1944 ADd現代藝術f
1
註1
臺灣藝術史的起始 約 1895 AD~d日治時代開始f 台灣的藝術史大約
註2
北市立美術館開幕 1983 AD 身為台
灣第一座美術館d北美館的開幕也象徵台灣
量的油畫作品傳世f
在對藝術的態度又更為開闊與包容f
些作品的技法與繪製的主題d 漸漸走向寫實與當代的特
色f 當然d 台灣藝術史也在近年透過各領域學者的努力d 要重建台灣藝術史的 書寫f 例如原住民藝術是一直被鮮少提及的重點d它是台灣重要的文化元素之 一d也是人們對於藝術與美的另種表現f
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在日治時期開始之後d 漸漸較為明確f 當時有許多赴日深造的藝術家d 留下大
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
出自 安
新聞 第二期d第五頁
✽關於本篇當中的畫作
✽關於在畫作中的「裸露」與「裸體」的探討
本
只要是人d都有著共同的身體構造f在藝術作品當中d全裸的意
選出 12 幅從遠古時代至今d 每個世
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紀當中的經典名畫d 作為藝術表達的學習
象非常常見d但
範例f
12 幅作品來自不同的時代e 國
對於母性和生殖的讚嘆d以及人體的魅力呈現d當然也有許多有
度與文化背景與創作目的d 因此也各自有
著宗教意義 例如聖母手中赤裸純潔的聖子 ⋯⋯已故的英國藝
不同的傳達內容與使命f 也因為獨特的魅
術史學者克拉克 Kenneth Clarkd1903 ~ 1983 認為 裸體
力與技法表現d 成為不同時期 的藝術經
naked 和 裸露 nude 有其區別j 裸體 意指被脫光了
典f 導師可搭配美術史的簡表來與學生分
衣服d暗指大多數人會感到羞赧的狀態f而相反地d被文雅使用
享畫作中的歷史背景d 也能夠帶著孩子欣
的 裸露 一詞d絲毫沒有令人不舒服的意味f
賞每一張畫作的元素d 看看不同時代的作
印象不是空無防護的畏縮身軀d而是平衡e豐滿e自信d重新建
品d 在用色e 構圖e 元素與表現各有什麼
構的肉身f 以圖像而言j naked 即為引發恥感d 使人感到羞
有趣的特色f
赧的裸體形象i nude 則是追求崇高古典範式的裸體形象f
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些意象並非是只出於情慾與色慾d更多時候是
個詞彙給人的
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
✽關於名畫型錄的參考資料 ⃝
《 寫給大家的中國美術史 》ā 蔣勳
⃝
《 藝術的故事 》ā 宮布利希 E. H. Gombrich
⃝
《 History of Art (6th edition) 》ā Anthony F. Janson
⃝
《 A World History of Art (English) 5th edition 》ā Hugh Honour, John Fleming
在暖身之後，藉由孩子們對於畫作感受的分享，以及各種提問與討論，做更 多的思考。 建議老師們可以針對學齡與學習範疇，斟酌選題發問與討論。
2. Think & Discuss 思考與討論 Part 1
孩子先想一想d以及表達
＊ ＊ ＊ Part 2
12 幅作品中d你對 只看圖片d你覺得
幾幅畫感到印象深刻k為什麼k
12 幅畫想傳達什麼事情k
些畫作看到什麼色系k
一起討論中探索
＊ ＊ ＊ ＊
些畫作給你怎麼樣的感受k 你覺得
些畫作d當時是要給誰欣賞的k為什麼k
些作品來自不同時代d你覺得從作品的來源觀察d當時的世界可能是怎樣的k 12 幅各來自不同地域d你覺得不同的區域裡d畫的特色有什麼不同k
3. Go Further 延伸行動
在討論之後，用更多可能的方式，引導孩子對藝術的好奇。
＊ 即便無法親自去博物館看藝術品d但有些美術館已經把藝術品資料完全數位化d是
幾間博物館
k以及他們有什麼最知名的展品k
＊ 在台灣也有不同的藝術家與作品d在 裡可以認識 些藝術家與看到他們的創作 k ＊ 像 清明上河圖 描繪的就是生活景象d在台灣有沒有類似的畫作也是繪製人民的生活 k ＊ 很多畫作都會以不同角度繪製女性d除了文章中提到的 破碎的圓柱 以外d能不能找出其他不 同畫家畫女性的作品d並分享給大家你選擇
＊ 在世界的美術史當中d你最喜歡 與好奇
些畫作的理由與感受f 時期的作品
k試著藉由文字與繪圖和同學做分享f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
PHOTOGRAPHY 你看見了什麼？ （本篇報導出自《安妮新聞》第四期）
在傳播與溝通的範疇當中 d 不 文字 d 圖片畫面說故事的能力也是很強大的 f 本 報導當 中 d 編輯團隊選出 6 張攝影作品 d 六張作品均來自不同國度 e 不同時間 d 有些則選自世 界新聞攝影獎的得獎作品 f 呈現 世界在近一世紀以來的社會情勢 d 些圖像的探索不 是認識歷史 d 同時也能在相片中的細節觀察出人與環境的議題與關係 f 課堂學習領域建議
建議在社會e藝術等課程領域當中d搭配不同主題d藉由此專題文章d延伸入門各種學問f
在活動一開始，藉由各種角度對於攝影作品的觀察，引導孩子認識內容
1. Warm Up 閱讀暖身
＊ ＊ ＊ ＊
些照片可能是在 在
議題。建議導師可以帶孩子先刻意不閱讀下方文字，只從圖片讀取訊息。
裡拍攝的k
些照片當中你看見什麼k 些照片d你覺得當中的人們在做什麼f 些照片的色調和光線是怎樣的k
2. Think & Discuss 思考與討論
在暖身之後，藉由孩子們對於攝影作品的感受的分享， 以及各種提問與討論，做更多的思考。
孩子先想一想d以及表達
Part 1
＊ ＊ ＊ ＊
每張照片讓你最印樣深刻的部份是什麼k給你什麼感覺k 照片裡的人們是什麼情緒k 每張照片的明暗e氛圍與遠近景深都不同d 從
些表現給你何種感覺k
些照片d你覺得拍照的人是以什麼心情按下快門的k
一起討論中探索
Part 2
＊ ＊ ＊ ＊
從
些照片對照下方的補充說明d照片拍攝當時的時代可能是怎樣的k
為什麼當時會發生照片裡呈現的 你覺得攝影師為何想拍攝下 如果幫
些畫面k有什麼原因k
些照片命名d你會給什麼標題
3. Go Further 延伸行動
＊ 在本
些現象k k
討論之後，用更多資訊探索，引導孩子更加認識攝影與世界的議題。
的內容中提到了 世界新聞攝影獎 World Press Photo d可以在何處找到更多相關的資
與得獎的攝影作品
k
＊ 認識了世界新聞攝影獎之後d你覺得為何 美感智能閱讀實踐工作書
表達了些什麼k
些照片會入選k 它們的照片有什麼與
不同的地方k
＊ 最近讓你印象最深刻的一張新聞攝影照片d介紹 張照片在敘述的事d並分享你選擇它的理由f ＊ 留意你平常會看到的事物d試著用手機或是相機拍下一張照片d並分享你拍 張照片的原因f ＊ 如果想收集更多攝影照片d可以去 裡找到 k
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新聞 第四期d第九頁
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EARTHQUAKE「我會喝乾我的浴缸」： 地震學家如何為「大地震」做準備
（本篇報導出自《安妮新聞》第三期）
編輯團隊用各種高度與角度帶讀者們去看地球 f 地球是有生命力的有機體 d 也會自 己做點改變 d 地震無非就是最經典的 改變 之一 d 面對地殼變動 d 我們可以怎麼 防範與保護自己和家人的安全 k 都値得一讀 f
1. Warm Up 閱讀暖身
內容點出每個人都該記下的防震重點 d 所有人
在活動一開始，藉由各種角度對地震的觀察與認識，引導孩子對防震有所入門。
＊
從地理來看d在近幾年來d台灣與世界各地跟地震相關的事件d可以在課堂上與學生做
＊
從地質與地球科學面向來看d老師可以和孩子們先預習地震生成的原因d以及關於地質
＊
一個探討d藉此做本
報導的暖身f
的各種特性f 從歷史來看d世界上曾經發生過
些巨大的地震k對當地有造成
2. Think & Discuss 思考與討論 Part 1
在暖身之後，藉由孩子們對於感受的分享，以及各種提問，做更多的思考。
孩子先想一想d以及表達
＊ ＊ ＊ Part 2
些影響k
文章裡提到的幾個區域d有什麼樣的地質特點k 四位地質學家的見解當中d你對
一位分享的內容最印象深刻k為什麼k
回想地震來的時候你曾經怎麼做k而跟文章裡的是否相近d還是非常不同k
一起討論中探索
＊
回想一下d過去和現在發生地震的時候d情況是否能有所不同k那些發明或是通
＊ ＊
雖然地震無法預期d但在現在
設備能夠讓人有更多生存機率k
地震發生的時候d代表地球在進行什麼樣的變化k
3. Go Further 延伸行動
＊ 參 照本
個時代d怎麼樣可以有效預防地震災害擴大k
討論之後，用更多資訊探索，引導孩子更加認識地質的議題。
內容d 如果你要為你家裡設計一個專屬的防災包d 當中會有
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與文字形容分享給大家f
些物品k 請用圖示
＊ 關 於預防地震的資 d可以在 裡找到更多參考資料 k ＊ 和 你旁邊的同學一起練習防災步驟d試著一起演習一次d並分享在演練過程中你的看法f
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Part 2 《安妮新聞》教學引導
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新聞 第三期d第八頁
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Cut & Paste
Your Own Newspaper
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03
41
延伸的創造練習—— 剪材 和製作自己的報紙
在《安妮新聞》的使用指南與實踐工作書當中，編輯 團隊藉由各種內容的介紹與延伸閱讀建議，提供老師
剪材算是一個經典的方式， 鼓勵孩子找出關注的內 容， 也能設定各種主題讓孩子蒐集資訊。 無論是圖
字與各類資訊，她也是個靈感資料庫：給予視覺上的 刺激，讓腦袋有更多啓發，帶孩子認識從不同角度出
子透過親自動手執行與呈現， 來練習說故事的能力， 和表達自己的看法。 無論是小學各年級， 或是中學與
與孩子在跨領域學習時的各種學習提案。報紙是個歷 史悠久的出版形式，但隨著時代的不同，除了閱讀文
發的知識觀點。這些特色，正與教育課綱中的「認知 多元論」巧妙相應，也帶來嶄新的多元學習感受。 《 安妮新聞 》 不僅為 「 學習 」， 而是運用各種多樣的
方式 ，打開老師與孩子們對「 學習 」和「 美感智能 」 的探索：包含孩子對「 美感 」的認識 、「 感受」的累積 、 思考與應用 。 美感教育也並非只教孩子分辨 「 美 」 與「 不美 」， 因為這是非常個人的學習經驗 。 也並非
只帶孩子探索博物館與美術館， 因為世界本身就是 一個巨大的博物館， 讓孩子有更多開啓感受感知的 學習機會 ， 正是這時代値得實踐的教育事。
而《 安妮新聞 》 帶來的讀報學習也有很多空間， 老師 們除了能針對不同議題與科目配合應用，也能以剪材 （ 剪報、 蒐集資料、 思考整合、 敘事⋯等 ）以及讓孩
子動手製作自己的報紙的方式，來協助孩子啓發表達 敘事的能力。在孩子尋找題材、蒐集圖文資料與爬梳
們人生中的養分，無論他們希望成為什麼樣的自己， 都能夠成為一個助力。
高中， 不同學齡孩子的剪材也能有各種方式， 可以專 門從圖像出發， 也能針對文字形狀的好奇， 也可以是 特別的議題， 甚至也可以是其他出版物⋯⋯在資訊過 量的當代，剪材依舊是很好的表達和思考訓練方式。
除了剪材， 讓孩子製作自己的報紙， 則是種更具開放 性的創造體驗。 將一大張空白報紙給孩子， 帶著他們 開啓發表創作的可能。 這個從無到有的過程， 能帶他 們經歷思考、 探索、 整理、 表達與編輯的各種學習， 也帶他們學習創造， 擁有「Story Telling」 的能力， 促使創意啓蒙。 這個練習對於未來在抽象的思考， 或 是具象形式的創造， 對於在企劃力與策展力逐漸重視 的當代，極有幫助。
除了工作書當中的延伸學習建議， 當然老師們也可再 配合課綱或是特定議題與時機， 自行延伸出更多其他 的活用教學方式。「 美感智能閱讀計畫 」 並不希望侷 限於任何的時間、 地點和形式， 任何《 安妮新聞 》 當
中的內容都可以成為延伸學習的靈感， 當然， 不只 《 安妮新聞 》， 也可以和其他出版品一併活用， 創造 出更多的學習空間。
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整理、呈現和分享的過程中，也是個對企劃、創意與 自我表達的練習。這些學習經驗會漸漸累積，成為他
片， 或是印象深刻的文字， 剪下的時候也能同時加深 記憶度。 剪材也像是一個思考和整理的具體過程， 孩
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 剪材
剪材 —— 培育思考與創意設計能力、擴展對世界的關注 在 2020 年的現代d就各國教育的趨勢來看d未來的世代所需要具備的是 整 理並理解資 的統合能力 d直白來說d編輯與企劃力d正是可以展現 個所 需條件的重要能力f
樣的能力養成d當然無法不談閱讀i持續之以恆地透過 剪材來閱讀報導內容e 寫摘要e整理自己的想法d便能自然而然養成閱讀的 習慣d更能及時地將生活與實際社會連結在一起d鍛鍊解讀資 的能力f如此
一來便能養成主動思考的習慣d並在思索j 今後要如何與社會e世界銜接k 如何讓自己的人生活得更好k 的過程中d便是意識到 身處社會中的自己 d 爾後方能為自己奠定價値觀與生命基礎d培養出自己的人生f 仔細觀察d剪材所培育的能力也很多樣j
＊ ＊ ＊ ＊
詞彙量 閱讀、作文能力 批判性思考能力（思考能力） 整理能力
此外將平時習得的知識e累積的經驗d與由報紙獲得之的資 一步地培育思考e整理的能力f
連結d能夠更進
剪材指導巧思 ①
事前準備
⃝ 準 備相關道具 所需的道具為剪刀e膠水e彩色鉛筆e螢光筆e簽字筆n等
及各類報章雜誌d 透過分組安排d 設計一個學生能對彼此的剪材提出意見 與分享的場域d盡可能打造讓學生方便自己進行e確認內容的環境f
⃝ 建 議可讓家長e街坊鄰居踴躍捐贈各領域報章雜誌d學生在學期初帶來後d
準備數個箱子存放d 無論在執行本單元或是各種活用需求時d 均是很好活 用的媒材f
②
進行方式
⃝ 設定主題j可以由學生較容易感興趣的主題開始f
⃝ 挑 選想剪材的報導內容e 照片d 邊閱讀邊畫重點f 閱讀內容時d 需要注意 美感智能閱讀實踐工作書
的重點為 數字e 地名e 人名e 對話 等d 若出現不懂的詞彙則馬上査字 典確認f
⃝ 剪 下想擷取的內容d並在旁補充
些內容的摘要e感想f
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 剪材
Plus! 體驗共享資訊的樂趣 剪材時間
年
月
日的
報紙
( 姓名
)
剪貼區f若超出剪貼區d請將剪材內容往內折f
請寫下摘要㜕
請寫下感想㜔意見㜕
師長回饋
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 做自己的報紙
做自己的報紙
—— 接觸企劃力與邏輯、設計的創造遊戲
在過去美感教育計畫的策展當中d 其中一個企劃便是設計了一份空白待填入內容 的白報紙d 提供給參展的孩子們d 鼓勵他們製作出自己的報紙f 在展覽結束後d 回收到數量非常多的創作d 每個孩子拿到白報紙都非常努力地填滿 張報紙並享 受其中f 報紙的誕生來自於編輯與記者對議題與內容的精準要求d 而當孩子嘗試 編輯自己的報紙d 可使用到與培養的能力就會非常多元f 可以藉由內容表達自己 關注的事物d 同時也能夠訓練內容的彙整與編排形式d 對圖片與畫面的感知敏銳 度d也可以看到對於設計和審美的在意之處d一舉數得f
以下內容將分享製作報紙的各項細節與教學建議d工作書封底同時提供空白報紙d 老師可以參考空白報紙格式範例 P.54 d帶領孩子製作出自己的報紙f
製作指導巧思
①
事前準備
⃝ 列 印出空白待填入內容的白報紙d每個同學各一份f手邊可以有各種工具d
包含剪刀e 黏膠e 文具d 以及各類參考的報紙等出版物f 事前可以請孩子 們先思考一下d 自己對何種議題感興趣d 以及希望呈現的內容與主題d 在 執行之前d可以先與老師們討論f
②
進行方式
⃝ 可 藉由讀報紙與認識報紙的各個構面d先做一個報紙的基礎認知f ⃝ 帶 孩子們熟悉報紙應有的元素d以及各個領域的細節f
⃝ 關 於圖片的重要性d 以及圖片選擇時的各種技巧d 以及學習如何評估圖片
是否刊登f ⃝ 學 習觀察與篩選議題d把自己覺得重要的事項之比重放大f ⃝ 試 著開始思考議題d由老師們從旁協助著手製作f
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 做自己的報紙
在動手做當中學習內容採集與構成 ——取材練習 一份報紙要做得精彩d好看的內容是 對必須的條件f在製作報紙當中d編輯必須要注意一些重點d 除了關注讀者是誰d另外也需要掌握一些內容製作的訣竅d 就是最關 的 取材 f取材不只是 文字與圖片的剪貼d而是引導孩子運用各種技巧d讓他們學習內容上的企劃e編輯f也不只是蒐集 大量的內容d而是帶孩子對資 產生敏感度d傳授他們內容上的 整理術 f
A
採訪
① 準備
取材中最重要的步驟
{{
採訪前的準備與該思考的事
主題要明確
讀者是誰k透過報導想要傳達什麼k例如j決定主題前d可先了解讀者需要的資
為何k
若是旅行的相關報導d可以整理當地地理e文化等資 d也可以是旅行過程中發生的小故 事d有許多角度可以切入i為避免採訪失焦d需要事先設想好透過報導想要傳達的內容f
決定採訪對象、採訪內容，事先查好相關資料
先想好該採訪要了解的資
問誰最適當清楚
k先想好
一點之然後d盡可能地事先與受 訪者約好採訪時間f採訪前也需針對所設定的主題査詢相關資料d萬全的準備能讓採訪內 容更豐富f
研擬訪綱
給受訪者的提問大綱是製作好內容的關
d 可從 5W1H 的要訣來思考提問的內容j原因
e對象（何事 What）e地點（何地 Where） e時間（何時 When）e人員（何人 （何因 Why） e方法（何法 How）d把希望受訪者回答的內容d回推成為提問f Who）
② 採訪時的秘訣
{{
學習掌握表達與紀錄能力
明確與仔細的態度
採訪前必須要注意的是 清楚告知受訪者關於本次訪問的
息 d包含自我介紹d以及明 f d 確告知報導的主題 同時在採訪中要保持謹慎的態度 仔細聆聽對方回答的話語內容f
避開是非題
單純的是非題會讓取材變得困難d同時並不具有效率f在提問時可以巧妙使用 5W1H 的 竅與困難k nn等等
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原則d試著去詢問對方更多關 的細節f例如 間店舖是在什麼情況下開設的 k e 次的活動為何會選在 個時間點舉辦 k e 製作出 杯咖 d 有什麼注意的訣
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 做自己的報紙
採訪筆記精簡扼要
採訪時為了專注聆聽與提問d筆記盡可能記下關 解何為當日重點之外d
字d簡潔扼要的習慣能夠讓編輯理 也讓內容整理更為有效率f
⃝ Tips ! 編輯的溫馨提醒 採訪一開始就讓受訪者知道主題，能使採訪更順利。若有不懂之之處不可置之不理，務必主動跟受訪者釐清說： 「能否不能請您再說得詳細說明一些？」盡可能正確引導出把資訊詳細、正確地引導出來。此外，也要適度的 回應對方，並依據受訪者不同，注意自己的所使用字遣的詞彙及聆聽時的態度。
B
撰文與內容製作
製作引人入勝的報導，該如何下手呢？
重點的掌握 報導的要素構成包括了標題e引言e文字與圖片d為了要讓讀者方便閱讀d勢必要從 重點記錄與 寫f標題要簡潔扼要點出主題d引起讀者的閱讀慾i引言則是整 報導 的摘要i主文也必須從重要的內容開始書寫nn從重要的重點開始書寫d 角形的內容 文法則f
便是倒三
5W1H 的重要
無論是採訪前準備d還是採訪後的文字 掌握
C
幾個基本的面向d整
圖片選擇與採集
稿d5W1H 都可以是非常實用的思考工具f 報導的組成就會非常多層次d內容也會更加豐富f
靈活運用視覺，讓報導更精彩！
拍攝照片前需先想好 透過照片d想要傳達給讀者的 息為何k製作校刊e主題報刊紙時也是一樣的f清楚e 有條理的報導內容之外d若搭配 息明確的照片d則能讓報導變得更具深度d也更豐 富f
練習選擇「全景」與「特寫」來表達
根據一則報導的文字d同時思考如何選擇照片f例如在大型活動開幕時d可以整個活 動空間全景的照片做搭配f而特別談論到某個重點人事物時d則搭配呼應的特寫照片 例如人物e菜色e或是行為 f 美感智能閱讀實踐工作書
學習取景構圖
實際拍攝照片時d讓學生自己練習思考相機方向要橫或豎k也可以引導指導學生不只 是站著拍d試著坐著拍甚至是躺著拍d一定會有意想不到的效果f
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 做自己的報紙
D
促進孩子視覺與設計思考的表現！
版面構成
① 排版的要訣
{{
原創力的培養d也是美感組合的練習
⃝ 文字呈現的重點
粗、濃、大 雖然國小校刊大多以黑色鉛筆為主d 只要掌握 有所變化f
三個重點d 黑白中也能
務必要醒目
尤其是頭版新聞f標題可以橫跨整個版面等d力求醒目f 可做文字設計
不 只是替文字加上邊框或網底d 更可以加上插畫讓版面更活潑f 不 報導d也是創作f
② 排版的巧思
{{
是
學習分辨事物的價値與順序的安排d創造同時也培養表達力
報導的配置 f將每一則用心配置d 單面可嘗試排放 5 ä 7 份報導 可視情況彈性增減 就能讓版面富有活力f 不但能豐富讓話題豐富e 不枯燥無聊d 而且也方 便學生分組作業f
導言要醒目
導言是整
報導的靈魂d 閱讀本文之前一定會先看導言d 可以整段加上 框線或是加以點綴d讓導言更醒目f
排列出重要性 最重要的報導通常都在上方d 次要與各種固定單元可以在下方或是左右 兩個邊欄處f
學習活用表格 不但能讓版面好看d也能夠提升報導的說服力f
⃝ Tips ! 編輯的溫馨提醒 個排版與製作的比較觀察課程。引導孩子們觀察這些出版品是如何處理各式內容的？不同媒體的做 法，有什麼不同？各有什麼樣的特色？不僅幫助孩子學習，也讓他們能夠用運於自己製作的報紙上。
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在課堂當中，建議導師除了可將《安妮新聞》作為指導範例以外，也可以提供其他報章雜誌，做一
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 做自己的報紙
取材練習 取材日期︰
提問大綱
① ② ③ ④ ⑤ 採訪筆記
年 月
日 主題︰
班
( 姓名
訪問對象︰
)
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Part 3 《安妮新聞》延伸練習 —— 做自己的報紙
構成練習 日期︰
年 月
日
班
( 姓名
)
主題︰
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Extended Reading
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《安妮新聞》延伸閱讀
每期《 安妮新聞 》 內容誕生的背後， 有著無數的靈感與資料考 究來源。 無論是何種形式， 這些珍貴的資訊皆希望帶給老師與
孩子、 讀者們意想不到的啓發。 以下提供各期內容參考索引， 提供給老師們蒐集更多資訊與靈感時有所協助。
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Part 4 延伸閱讀
Vol. 1
太空議題
⃝ 《全球型錄》（Whole
Earth Catalog），斯圖爾特・布蘭德 Stuwart Brand 出版發行f
⃝
2020 東京奧運官方網站：tokyo2020.org/ja/sports/
⃝
太空站完整影視作品名單： paleofuture.gizmodo.com/the-complete-list-of-movies-and-tv-shows-on-the-interna-1782918945
⃝
阿波羅 11 登月對話紀錄：apollo11.spacelog.org/page/
⃝
太空相關知識：www.nasa.gov/specials/artemis/
Vol. 2 自然演化 ⃝
挪威斯瓦爾巴種子庫：www.croptrust.org/our-work/svalbard-global-seed-vault/
⃝
辜嚴倬雲植物保種中心：www.kbcc.org.tw//tw/
⃝
作物種原中心：www.npgrc.tari.gov.tw/
⃝
阿鏘的動物日常（ 動物知識）：www.facebook.com/chiangswork/
⃝
普羅米修斯古菌：https://pansci.asia/archives/178405
⃝
海克爾相關資訊：en.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel
⃝ 《宅男行不行》 （The
Big Bang Theory）：由美國 CBS 電視台出品之電視影集d共計 12 季f
www.imdb.com/title/tt0898266/
Vol. 3 地球 ⃝
封面靈感之巴克敏斯特・富勒（Buckminster Fuller）相關資訊：www.bfi.org/
⃝《來蓋祕密基地吧》：尾方孝弘著dNoritake 繪圖d健行出版f
地表畫面 Daily Overview：www.instagram.com/dailyoverview/?hl=zh-tw ⃝
單曲「Space Oddity」（太空怪談）：英國歌手 David Bowie 創作與主唱d1969 年發行fzh.wikipedia.org/
wiki/%E5%A4%AA%E7%A9%BA%E6%80%AA%E8%B0%88
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Part 4 延伸閱讀
Vol. 4
溝通與表達
⃝
讀一讀作家們的第一句話：www.invaluable.com/blog/first-and-last-lines-of-iconic-books/
⃝
作家史提芬・金談寫作：news.readmoo.com/2014/09/25/stephen-king/
⃝
關於 Emoji：
a
Emoji 大集：emojipedia.org/
b
Emoji 使用指南：www.wired.com/story/guide-emoji/
c
古代象形文字：www.vmfa.museum/learn/resources/ancient-writing/
d
MOMA 展覽「Inbox : The Original Emoji」：www.moma.org/calendar/exhibitions/3639
⃝
「你看見了什麼？」攝影專題
a
《紐約時報》時事攝影專題：www.nytimes.com/2019/09/08/learning/whats-going-on-in-this-picture- sept-9-2019.html?ac tion=click&module=RelatedLinks&pgtype=Article
b
Vol. 5
「2020 世界新聞攝影獎」：www.worldpressphoto.org/collection/photocontest/winners/2020
設計與想像力
⃝ 《抽象：設計的藝術》： 由美國 Netflix 頻道製作的設計類原創紀錄片系列d至今共播出兩季f en.wikipedia.org/wiki/Abstract:_The_Art_of_Design
⃝
關於「錯覺」的視覺表達：w ww.theguardian.com/science/gallery/2014/aug/05/dizzying-optical-illusions-akiyoshi-kitaoka-pictures
⃝
關於功能主義之父「勒・柯比意 Le Corbusier」：
a
柯比意色票：www.lescouleurs.ch/en/journal/posts/the-colour-groups-of-the-architectural-polychromy/
b
柯比意帶來的極大影響：www.city-journal.org/html/architect-totalitarian-13246.html
c
個人簡介： zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8B%92%C2%B7%E6%9F%AF%E5%B8%83%E8%A5%BF%E8%80%B6
⃝
《愛麗絲夢遊仙境》 （Alice in Wonderland）：由 Lewis Carroll 著dJohn Tenniel 繪製插圖d於 1865 年出版d 譽為當代想像力與奇幻故事的經典之作fhttps://reurl.cc/E70nKK
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新聞
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