Actividaz sucheridas
Istas autividaz son extractadas. Autividaz completas y anexos en organizaciondemujeres.org
chinero PINTURA
De 0 a 3 años
Pintar con mans y piez Aprestamos baldes con pintura de didos de diferens colors, papel contino en tierra y una rodilla de microfibra umeda ta que cada alumno/a i pueda limpiar-se en rematar. Esperimentarán con as sensazions, o movimiento, o suyo esquema corporal y farán dondiar a suya imachinazión y creyatividat. Añadir-ie mosica de diferens estilos puet motivar a la ora d’improvisar as suyas creyazions. En terminar deixar que s’ixugue y penchar-lo en clase.
consigna estará ser lo más imachinativos posible. Cuan os relatos sigan prestos y revisaus, los leyerán en voz altera ta la resta d’a clase. Podemos fer composizions con imáchens d’as obras y d’os relatos ta penchar-los por as parez d’a clase.
De 12 a 15 años
Planteyar a l’alumnau una situazión fictizia en la que tiengan diners sufiziens ta alquirir una obra d’arte feita por una muller. Abrán a fer un tría basada en os suyos gustos y preferenzias, y fer-ne una investigazión d’a vida y obra de l’autora, y d’o lugar an que i ye espuesta dita obra. En grupo gran cada alumDe 3 a 6 años Cada nino y cada nina s’aprestan a de- no y alumna espondrá a suya eslezión, lo que buixar, posaus con lapizero, colors y papel, ha aprendiu sobre l’autora, y as razons por las y baixamos as persianas ta que l’aula siga lo que ha eslechiu ixa obra. más escura posible. De fundo ascuitaremos mosica de diferens estilos que fará sentir a De 15 a 18 años En o siguién vidio podemos veyer a istoria l’alumnau distintas emozions, tanto positivas como negativas. Abrán a plasmar as suyas de l’arte esplicada a niños y ninas en 10 menutos: youtube.com/watch?v=rUHxLrZwSIY emozions en o papel. L’alumnau veirá o vidio y anotará las reA escuras, dengún no chudgará lo que son debuixando en o papel, y isto privará que es- ferenzias que se i faigan a ombres artistas y borren u cretiquen os suyos treballos, lo que las que se i faigan a mullers artistas. En ye un porzentache significativo? Por grupos rechiles dará libertat ta estar más creyativos. Ta plegar cada alumno y alumna espli- rarán en cadaguna d’as epocas que s’esplica cará a la resta d’a clase cómo s’ha sentiu en o vidio y buscarán mullers que sigan redebuixando en a foscor, as emozions que ha presentativas de cadagún d’os momentos esperimentau y fará una valurazión d’a suya istoricos relevans ta l’arte. Como produto final farán un vidio esplicativo d’a istoria de l’arte propia obra. aon apareixca un reconoiximiento paritario d’as personas que representón os diferens De 6 a 9 años L’alumnau leyerá a bibliografía de Maruja movimientos artisticos. Mallo adaptada ta niños y ninas que trobarán Personas adultas en o siguién enlaz: nomecuentescuentos.com/maruja-mallo-laVisionamos lo siguién documental, que pintora-surrealista-que-lanzo-al-aire-su-sombrero/ dura aprosimadamén una ora, sobre a vida En razón d’o que han leyiu, les propondre- y obra d’a protagonista nuestra d’o mes de mos que en faigan un debuixo libre de sobre chinero: rtve.es/play/videos/imprescindibles/imprescindicómo se piensan que ye Maruja u sobre belatra situazión que se relata en o testo. Pen- bles-maruja-mallo/966721/ Malas que aigamos visto lo documental, charemos as obras de l’alumnau en as parez ya que conoixemos una mica más a la pind’a clase. tora, l’alumnau se trestallará en bels grupos que simularán un filo de Tweets con opinions De 9 a 12 años u pensamientos de Maruja a pur de notizias Dividiremos a clase en pad’enguán (pulitica, violenzia masclista, corellas, cada parella triará una educazión, etz.). obra d’a pintora Maruja Mallo. Podemos emplegar ferramientas Podemos trobar-ne beluna en a TIC como getchirrapp.com que convierte siguién pachina web: wikiart.org/es/maruja-mallo automaticamén os nuestros testos Dimpués d’eslechida la obra que en filos de tuits. más los inspire, n’escribirán un relato. A
febrero ESCULTURA
De 0 a 3 años
Marina Vargas invierte os papels tradizionals d’a cultura cristiao suyo colechio y si ha cambeau cualque cosa conoixer a informazión na? Qué pretende l’autora con ista inversión? Chustifica la tuya que se les n’ha fazilitau ta prener a dezisión. Activitat respuesta. S’amostra a l’alumnau fotografías con obras de mullers zeramisBusca informazión d’os dos artistas, d’o contesto en lo que se tas. Les fablamos d’istas mullers, d’a suya obra y d’os materials que desembolicó Michelangelo a suya obra, y fes-ne una comparanza emplegan ta desembolicar o suyo treballo. A cada nina y niño se les entre lo momento actual pora entender por qué Marina Vargas, esdará un troz d’archila, la manipoliarán ta que noten a suya testura, cultora d’o sieglo XXI, realiza ista obra. Reflesiona: color, ulor, ductilidat..., dimpués realizarán una obra que a lo cabo de a. Pretende l’autora umanizar a istoria? l’actividat s’espondrá ta que las familias las i veigan. b. Qué ye más natural, ver morir a una mai u que se nos muera un fillo u filla? Realiza un chicot Informe en lo que analises Mi mai ye una araina. “Aranya” de Louise Bourgeois De 3 a 6 años l’obchetivo que reivindica l’autora con ista obra. Escomenzipia o treballo: qué les pareix? Por qué ye tan gran? Quí Vesita a lo Museu d’ Escultura A metodolochía que se leva a cabo en as vesitas a lo Museu l’abrá feita?... Se les transmite que se diz MAMÁ y o nombre d’a suya De 15 a 18 años son: O chuego, o relato fantástico, a manipoliazión d’os obchetos y escultora. Se i veyen imáchens d’a MAMÁ. Obchetivo: A traviés d’a obra escultorica de Marina Vargas, más S proposa la construzión d’una MAMÁ. Se les pide que en faigan l’agrupazión en chicoz grupos que van roldiando de taller (durada de 30’). Istos recursos metodolochicos que nos fazilitan a conesión ta fer de sucherenzias y que dezidan entre toz as opzions que se puedan que más de dos d’as suyas obras: “Intra-Venus” y “La Piedad invertida” medrar a imachinazión, curiosidat y educar-los en as valors universals fer. Ficha de lectura con un breu fragmento d’a descripzión que fa la imos a estudiar por qué espresan a reivindicazión d’o papel d’a muller escultora d’a suya obra. Se puet prener como reflesión sobre las mais, en a soziedat. Ella diz: “L’arte no ye nomás que creyar obchetos, sino de l’arte en o suyo conchunto. o telar y a nezesidat de que os arácnidos y inseutos sigan protechius. chenerar pensamiento, ye una ferramienta de transformazión sozial”. Metodolochía: De 6 a 9 años - Tratamiento d’a muller y os cudiaus: a Piedat enversa. L’alumnau 1. Elaborazión d’una autoescultura. abrá a fer una reflesión sobre iste treballo, posar-la en común y Prenendo una foto de referenzia dimpués desembolicar-ne un debat. con buro u bardo dica obtener un - Tratamiento d’a muller y a malotía: Intra-Venus. L’alumnau abrá busto que represiente la fotograde buscar informazión sobre ista obra y a intinzión de l’autora fía. a l’esculpir-la. Qué sentimientos y pensamientos esnavesan as 2. O simbolo d’o feminismo. Se trata mullers debán d’a malotía? d’a construzión d’una escultura que represiente lo símbolo d’a muPersonas adultas ller y o feminismo. Por eixemplo lo símbolo Escubre las artistas d’o tuyo territorio d’o feminismo de Frida Kahlo. Fixando-nos como base las nueu provinzias d’a 3. I veigo y construigo: Representazión Comunidat, investigar y escubrir as artistas que ted’un cuadro “Las menimas de Velázquez” nemos y fer-ne una breu esposizión de belunas. con materials esviellables (ruellos de carPuestos aon han esposau, premios, temas tratón, papel, entre d’atros). taus… ta posterior debat y mesa en común.
De 9 a 12 años
Una escultura ta la entrada d’o colechio S’esposa a lo grupo que lo colechio ha reculliu tres proyeutos d’escultura ta meter en a entrada d’o zentro y que deben determinar la que en consideren más apropiada. S’amuestran as siguiens obras: • Flor de invierno II. María Oriza, 2010. Zeramica. 57 x 25 x 28 cm elhurgador.blogspot.com/2016/05/maria-oriza-escultura.html
De 12 a 15 años
• Antinoo (Última Matèria). Marina Vargas. 2015. Rasina de poliéster, Comparanza de dos obras polvo de mármor y esmalte. 110cm x 90cm x 105cm. marinavar- d’arte. - A Piedat de Miquel Àngel gas.com/obra-en.html • Eyes, Louise Bourgeois, 2001 Bronze, patina d’oro marrón y luzes Buonarotti. Sieglo XVI. - A Piedat enversa u A eletricas. Dimensions: Un uello: 99 x 137.1 x 147.3 cm / 39 x 54 x 58 Segon ull: 86.3 x 147.3 x 121.9 cm / 34 x 58 x 48 hauserwirth. mai muerta de Marina Vargas. Sieglo XXI. com/hauser-wirth-exhibitions/30635-louise-bourgeois-heart-reasons/ Responde a las siguiens Por grupo u parellas se les demanda que espliquen lo que i veyen a priori y que le posen un títol. Pueden parlar d’o que les suchiere y preguntas: de si i veyen una istoria dezaga. Toda vegada que conoixida ista infor- a. Qué ye lo primero que te clama l’atenzión? mazión, abrán a realizar con plastilina una maqueta d’a obra que más les cuaque y esplicar as razons por las que l’han eslechida ta estar en b. Por qué te piensas que
marzo ZERAMICA
abril ILUSTRAZIÓN
De 0 a 3 años
trada en cómo creyen que podría aber estau ista istoria si os rols se repartisen como s’han repartiu istoricamén, ye dizir, as mullers relegadas a un treballo de menor reconoiximiento Ascuitando referens Audiolibros: “Pequeña y grande Frida Kahlo”, dimpués o cuento, pueden fer-ne y os hombres zentraus en os quefers relazionaus con más prestichio. A sesión 1 estará zentrada en a lectura de l’articlo, en a formazión de grupos, reparto una actividat sensorial, en a que la mayestra les da diferens obchetos de distintas y vivas colors ta asinas treballar testuras y colors (con los que pintaba l’artista). youtube.com/ de rols y comenzipio d’a paranza d’a chicota obra de teatro. watch?v=fczxD1D5UVs A sesión 2 será ta rematar a paranza d’a perfomanze, fer-la debán d’a resta de compañers y fer-ie una reflesión y debat final sobre las sensazions u suspicazias que aiga disDe 3 a 6 anys pertau l’actividat. Sigue a pista a la tuya artista favorita! Con zinta u lana de color viva recorre la clase pasando por debaixo de siellas y mesas, De 15 a 18 años dica que trobe a la nuestra artistas a lo cabo d’o recorriu. En cada sesión iremos treballando Un museo en o mío instituto mullers d’a nuestra rechión. Repasaremos o suyo nombre u l’escribiremos los más grans, - A finalidat d’ista actividat ye que l’alumnalla siga conszién que a zeramica ye un arte y la coloriaremos. con mui pocos nombres de mullers reconoxius. Ta aumentar a diversión se puet establir una busqueda d’arte y tendrá que ligar a obra - Se’n ferá un treballo previo d’investigazión de con l’artista que corresponda. mullers zeramistas en o mundo. Una vegada feito iste treballo, l’alumnalla meterá en común dita inforDe 6 a 9 años mazión y realizará una esposizión con imachens de A finalidat d’ista actividat ye conoixer a faina que realizaban una colla de mullers de treballos d’istas mullers. Mesmo gravarán en audio Mota del Cuevo conoixidas como as “cantareras”. Ta ixo fazilitaremos un testo de fázil breus biografías de cadaguna d’ellas, que se serán comprensión acompañau de fotografías que plasman o treballo que realizaban. escuitando contino entre que a esposizión siga ubierAmás, se i emplirá a sesión con un taller prautico realizau con archila en lo que os ta a lo publico en l’Instituto. ninos y ninas tendrán que elaborar con as suyas mans utillache senzillo de cozina como un cuezo y un plato. Para que tot o zentro veiga dita esposizión se • L’alumnalla abrá de leyer a notizia d’as “Cantareras de Mota del Cuervo”. As Mujeres i ferá un cuadrán en o cual cadagún d’as collas d’os Cantareras en chunto con os molins de viento de Mota del Cuervo son os emblemas d’ista diferens libels educativos puedan realizar a visita orlocalidat. dinadamén. D’ista fayena d’organizazión s’encargará Actividat manual emplegando l’archila ta la elaborazión d’un cuezo y un plato. l’alumnalla que ha realizau dita esposizión.
De 9 a 12 años
Talavera, un museu a l’aire libre A la pachina d’o nuestro Calandario d’a Muller adedicau a la zeramica, no i podeba faltar a zeramica de Talavera de la Reina y d’El Puente del Arzobispo, localidaz toledanas entregadas de raso a iste nople ofizio. Tos envitamos a leyer o siguién articlo y a visualizar o vidio que i amaneix en o mesmo, ta fer fincapiet en a invisibilidat d’as mullers en muitas profesions manimenos d’a gran faina que bi han desenrrollau. En o vidio, una veterana pintaire u pintora de zeramica talaverana, Amparo Hidalgo García, conta a suya vida adedicada a lo treballo en o prestichioso taller de Ruiz de Luna. Temas a enzetar: O treballo que realizaban as mullers en os tallers. Investigar sobre a vida y obra d’as mullers que amaneixen en o testo y que fan parti d’a istoria oblidada d’a zeramica de Talavera.
cultura.castillalamancha.es/culturaenredclm/por-que-no-habia-maestras-ceramistas-en-talavera-dela-reina-y-puente-del-arzobispo
De 12 a 15 años
Cambea a istoria Leyemos l’articlo “Las Canteras de Mota del Cuervo”: escueladeateneas.com/2021/11/ las-cantareras-de-mota-del-cuervo.html
I veyemos os rols tan diferenziaus que teneban os ombres y as mullers en iste desembolique. En recalcamos que o treballo artistico yera faina d’a muller, amás d’o mayor peso drento de tot lo prozeso. Decamín convidamos a l’alumnau a formar dos grupos. O primer grupo espresará en un chicolón teatro a propia istoria d’as pedreras, ye dizir, os chicos levarán ta la obra os rols d’ombres y as chicas los d’as mullers, inventando-se bel chicot dialogo d’uns 2-3 menutos de durada. Pero lo segundo grupo en fará una perfomanze zen-
Salida cultural Proposamos una ida ta Madrid, aon podremos trobar artistas en femenino, interesans artistas visuales que esponen de manera contina. Si a ida ta la capial no ye posible, podemos ir ta una Escuela de Bellas Artes y adiar una zita con bella profesora que nos dé informazión sobre lo papel d’a muller en istas artes y as esposizions feitas por l’alumnau.
Persones adultes
A mía rechola talaverana Se leyerá o siguién articlo de l’afamau guisandero que ha decorau en Miami o suyo restaurán con zeramica de Talavera d’a Reina.
lavozdetalavera.com/noticia/45272/negocios/el-afamado-chef-jose-andres-decora-con-ceramica-talaverana-sunuevo-restaurante-en-el-corazon-de-miami.html
S’informarán d’o treballo d’a zeramista talaverana Mónica García d’o Pino y prebarán d’emular cualques d’os suyos treballos en una rechola que l’alumnalla ha levau previamén con os materials adecuaus ta lo suyo treballo. A rechola se ferá individualmén y sin comunicar a garra compañero/a cuál s’ha triau ta imitar. Una vegada rematau o treballo, s’espondrán en clase as recholas y se veyerán as coinzidenzias a la ora de triar a rechola a imitar intercambiando opinions sobre o porqué s’ha triau uno u atro dentro de l’amplia obra d’ista zeramista.
De 0 a 3 años
Pintamos l’oziano que cruza o mío vezín Paco En a ora d’o cuento leyeremos cuentos y nos fixaremos en as imáchens y feremos parola sobre lo que ye pasando y lo que fan os personaches d’os cuentos. Contaremos istorias con as ilustrazions. Fablaremos sobre quí fa las ilustrazions d’os cuentos. Sabez quí fa istos debuixos?... Presentaremos a Ana Poyato que ye de Cartagena y les contaremos qué cosa fa. Faremos un cuento con as imáchens d’o que femos en o “Cole”, ordenaremos os momentos ta construyir “Un día en o mío cole”. Contaremos o cuento de Mi vecino Paco y parlaremos d’as suyas ilustrazions, lo que i veyemos y pasa en o cuento. Trigamos a ilustrazión d’o viache a traviés de l’oziano y la debuixaremos en un mural ta que a mainada la pinte libremén con as suyas mans y materials ta estampar. Material: Papel gran con debuixo d’a ilustrazión, imachen d’a ilustrazión, pinturas de diferens tons d’azul, esponchas, trozes de trunfa, pinzels gruesos.
de primaria. Consiste en meter voz a las mullers que son treballando a traviés d’o programa Filpgrid. Chunto a iste programa, se fotografía a la muller y con o programa Chatterpis, ye a imachen qui meneya la boca. En o segundo trampo se van a treballar, entre atras, as mullers d’a chenerazión d’o 27: “Las sinsombrero”. A clase de 6º se distribui en zinco grupos. Cada grupo busca la biografía y obra d’una d’istas mullers: Josefina de la Torre, María Zambrano, Rosa Chacel, Maruja Mallo y Marga Gil Roësset. En clase se visualiza o documental que va emitir TV española sobre “Las sinsombrero, las grandes olvidadas”. L’actividat consiste en realizar un mural con a imachen debuixada en cada grupo con a teunica d’a cuadricla, la gravazión d’o vidio esplicando-ie quí ye, en qué destacó y os suyos datos bibliograficos más interesans y l’aprendizache d’un d’os poemas de cadaguna d’ellas.
De 12 a 15 años
Trestallamos a clase por grupos y a cadagún l’endicamos o nombre d’una ilustradora murziana: Ilu Ros, Virginia García Martínez, Sonia Matas Salas, María Latorre, Eva Poyato y Ana Galvañ. Cadagún d’os grupos abrá a realizar una breu esposizión sobre a suya ilustradora y o suyo treballo. Decamín charraremos sobre las mullers en o mundo de l’arte y a suya invisibilizazión, s’enzeta un debat que será menau por a profesora. L’alumnalla reculdrá una ilustrazión creyada por una d’as artistas esmentada en o cobalto. Basando-se en a mesma debrá escribir un relato sobre igualdat de chenero.
De 3 a 6 años
Nos inspiramos en Virginia García Martínez 1. Breu esplicazión de quí ye Virginia García y a importanzia d’os suyo treballo. (Dar-les vida a las istorias con debuixos). 2. Leyer un d’os cuentos ilustraus por ella, d’a colezión “Ratón Blanco aprende hacer amigos”, a eslechir entre “Por favor”, “Gracias”, “Lo siento” y “Te la dejo”, sin d’amostrar os debuixos. 3. Dar un folio en blanco a cada alumna y alumno y que i debuixen a lo ratolín blanco como ellos y ellas lo preixinan. De 15 a 18 años 4. Contimparar o debuixo con a ilustazión de Virginia. Calar La Guía que ilustra toz os debuixos en un mural, redolinando a ilustrazión Buscar-ne d’informazión en a web y creyar una guía orichinal. d’ilustradors y ilustradoras d’a rechión. A mesma irá sobre lo papel d’as y d’os ilustradors en a rechión de Murzia, proDe 6 a 9 años yezión y carrera profesional d’una ilustradora u un ilustrador. Prenzipiamos a sesión definindo o termín ilustrazión y as Una vegada editada la guía se’n aprestan bellas laminas ta diferens teunicas. Como eixemplo i presentamos a tres ilus- creyar una esposizión ta la suya presentazión. tradoras, Virginia García Martínez ,Eva Poyato, Ana Galvañ y amostramos belunas d’as suyas obras. Personas adultas Actividat. Con a desincusa d’o día internazional d’as ninas Muestra ilustrada en a TIC, as alumnas y os almunos tienen que fer un cartel Obchetivo: Creyar una esposizión y muestra d’as distrinen A3 eslechindo una teunica d’ilustrazión u mesclando-ne tas ilustradoras que re replegan en iste articlo trendencias.com/ varias (lapizers de colors, acuarelas, collage…). Una vegada feminismo/estas-17-ilustradoras-nos-demuestran-que-arte-tambienque aigamos plegau con os cartels cada nina u nino que forma-feminismo asinas lo deseye nos esplicará os detalles d’a suya obra y a As distintas ilustradoras serán repartidas entre bels gruteunica utilizada. O día 27 d’abril s’espondrá en bel pasillo pos de 3 personas. Os grupos han a creyar una esposizión d’o zentro. de cadaguna d’as ilustradoras que les ha tocada. Han de reflesionar sobre lo conteniu d’as ilustrazions ta fer una MUESDe 9 a 12 años TRA ILUSTRADA d’una visión femenina y feminista d’ilustrar Pora zelebrar a semana d’a muller, o zentro ye aprestan- a vida. do una actividat dende la etapa d’Educazión Infantil dica 6º Durada: se puet desenrollar en un trimestre.
INTERSINDICAL
Intersindical
Organización de Mujeres
CONFEDERACIÓN
INTERSINDICAL
Actividaz sucheridas
Istas autividaz son extractadas. Autividaz completas y anexos en organizaciondemujeres.org
mayo CÓMIC
De 0 a 3 años
S’achuntan toz en redol y les contamos una istoria curta do i aiga personaches abstrautos: goyo, amistat, medrana, espanto y amor. Un vegada rematada a istoria se les pide que debuxen istos conzeutos que nunca han visto. Una vez feito, se les va preguntando a cada nina u nino qué forma tendrían, de qué color serían y que espliquen, dentro d’as suyas posibilidaz, o porqué lo veyen asinas dentro d’o suyo mundo.
De 3 a 6 años
veyemos que i hai lazos d’unión pero tamién muitas diferenzias, analisamos as dificultaz que s’ha puesto trobar Isabel como pionera a la más actual Miki. Replegarán informazión sobre Julia Botanz, Isabel Bas, Céline Wagner y Maki Yamamoto y s’analisará que aventallas y entrepuzes i troban en ista profesión a mullers. Debat a clase sobre los treballos Masculinizaus u masclizaus. Quí son as personas que s’adedican a fer cómic, qué conoixemos d’o cómic, gosamos leyer-los, le sona a cualcún o TBO, replegar-ne informazión en a familia de cadagún. Rechiramos en internet sobre as mullers propuestas iste mes. Distribuyimos por grupo as 4 mullers y se’n realizará un dossier con toda la informazión. Cuál ye considerau lo nueno arte? En buscarán d’informazión y por qué.
De 6 a 9 años
Personas adultas
De 9 a 12 años
Buscamos informazión sobre las 4 mullers propuestas. Farán una mapa y en plazarán esautamén o suyo lugar de naiximiento y país. Creyen que influye lo país y puesto de naiximiento? Debat y razonamiento d’o porqué. Qué dificultaz han enfrontau istas mullers ta desembolicar o suyo treballo. Fer 4 grupos impars de 3 u 5 personas y a cada grupo se l’asigna una d’as artistas visuals d’o mes de mayo. En acabar o treballo de grupo esposar-ne los resultaus a tot o grupo de l’aula. Grupo 1: Isabel Bat Amat, biografía y os treballos realizaus como debuixanta, ilustradora y guionista. Grupo 2: Cèline Wagner, biografía y os suyos treballos en novela grafica. Conzeuto de novela grafica. Grupo 3: : Miki Yamamoto, busca informazión d’ista artista en o siguién enlaz:
Presentamos a las mullers propuestas ta iste mes. Preguntamos por si creyen que son guaires u pocas as mullers que s’adedican a lo cómic. Por qué? Por qué se creyen que son pocas as mullers que s’adedican a la elaborazión de cómics? S’han alcontrau con a mesma dificultat Miki Yamamoto que Isabel Bas?. Han de razonar a respuesta. https://mikiyamamoto.myportfolio.com/ Grup 4: : JJulia Botanz Guimerá: BusCreyen que han teniu as mesmas oportunidaz que os suyos compañers va- ca treballos realizaus por a ilustradora y artista multidisziplinar Julia Botanz, en os rons? Debat a clase. siguiens enlazes:
De 12 a 15 años
Investigando a vida d’istas 4 mullers
De 0 a 3 años
O mío primer grafiti Materials: paret d’a escuela u ruello de papel blanco cubrindo-la, pintura de didos de diversas colors, pinzels. Desembolique de l’actividat: eslechir una paret d’a escuela en la que se realizará o graffiti –si se realiza sobre papel– u permanén y amugar l’espazio pora debuixar y pintar libremén lo que cadagún deseye. Si se prefiere, puet reproduzir-se una obra mural que siga asequible, como por eixemplo ista, de l’artista Susie Hammer:
idasusal.wixsite.com/compota youtube.com/user/compotagrafica
Arte urbano u vandalismo? Materials: proyeutor; ordenador dispositivo con azeso a internet. - El color cuestionado | Documental sobre Arte urbano (youtu.be/idAfrrUaJYI) - Articlo 1: Street Art. Más que un chenero artistico, un movimiento. (saishoart.com/blog/street-art-mas-que-ungenero-artistico-un-movimiento) - Articlo 2: Os graffitis son arte u vandalismo? (vans.es/thewall/art/los-grafitis-son-arte-o-vandalismo.html). - Aplicazions ta realizar infografías u presentazions dichitals (Genially, Canva, Prezzi, etc.); Desembolique de l’actividat: veyer o documental en grupo clase. Cada equipo base (4 u 5) dispondrá de l’enlaz a lo documental ta revisar-ne partis d’o conteniu. Dos equipos leyerán l’articlo 1 y atros dos, l’articlo 2. Produto final: presentazión que be de contener: definizión d’Arte urbano/de carrera u Street Art. Imáchens con obras d’artistas –mesmo numero d’obras realizadas por mullers y ombres, a lo menos una y uno. Asambleya final: analís d’o treballo d’atros grupos (cretica constutiva), comentar as dificultaz a la ora de realizar o produto y argumentar-ne si ye arte u vandalismo.
u iste atro de debuixo d’Anna Taratiel:
De 3 a 6 años
Qué ye l’arte de carrera? Materials: pizarra dichital ta proyeutar-ie imáchens de diferens obras muDe 15 a 18 años rals de mullers u bien impresions en color de belunas d’as suyas obras. Enlazes: A piel d’os muros Shamsia Hassani: shamsiahassani.net/murals, María Peña Coto mapecoo.com/streetMaterials: : Ordenador/tablet/dispositivo con conesión a internet. art, Grafitis pixabay.com/es/images/search/graffiti/ - Documental: La piel de los muros. youtu.be/pXbfi3UbJyc Desenbolique de l’actividat: rufierta dialochica. Mientres o visionau d’as obras murals d’istas artistas, - Articlo 1. ¿Qué es el arte urbano? flecha.es/blog/que-es-el-arte-urbano/ cada nina y nino, en o suyo redolín, be de describir u nombrar qué vei, as colors, as formas, si le fa goyo u no - Articlo 2: ¿Los grafitis son arte o vandalismo? (vans.es/thewall/art/los-grafitis-son-arte-o-vandalismo.html). pas, verbalizar as emozions que les produzen. A mayestra diz (y escribe/ signa) que as imáchens que han - Articlo 3. La grafitera Shamsia Hassani da voz a los temores de las mujeres afganas dw.com/es/la-grafiteraestau veyendo se consideran arte de carrera. Entre toda la clase deben arribar ta una definizión consensuada shamsia-hassani-da-voz-a-los-temores-de-las-mujeres-afganas/a-58910133 d’o que ye arte de carrera/arte urbano u Street Art. - Artíclo 4. La calle como espacio artístico de mujeres dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6553231 Desembolique de l’actividat: tres sesions. A primera, ta veyer o documental en grupo clase; a segunda, De 6 a 9 años en grupos de treballo cooperativo, ta analisar o conteniu y parar os argumentos de debat que chirará a redol Detectives d’arte de carrera d’istas custions: a) o graffiti como vandalismo u arte. B) decorazión/ornamento u denunzia sozial, c) repreMaterials: camara de fotos u cualsiquier dispositivo que la incorpore. sentatividat d’as mullers como artistas urbanas y como obcheto d’a obra (retratadas por ombres u mullers). Desenbolique de l’actividat: en compañía d’a tutora, o tutor u atros dozens d’o grupo, duA terzera sesión s’adedicará a lo produto fina: el debat. Os grupos debatirán, de dos en dos, esfendendo rán bels periodos lectivos, y/u con miembros d’a comunidat (familia, voluntaposturas enfrontadas. riau) en orario estraescolar, l’alumnau debrá buscar en a contornada d’o colechio, u cada cual en o suyo barrio, pueblo u ziudat, muestras d’arte Personas adultas de carrera y demandar a os suyos acompañans que las fotografíen. A carrera como espazio artistico de mullers En l’aula debrán amostrar una u dos obras, trigadas entre todas las Materials: ordenador u atro dispositivo con azeso a internet. Ordenador que aigan trobau, y argumentar debán de l’asambleya por qué crecon azeso a internet. Aplicazions ta realizar infografías u presentazions dichiyen que ye una obra d’arte. tals (Genially, Canva, Prezzi, etc.). En zaguerías se trigarán cuatre u cinco obras, una ta cada grupo - Articlo La calle como espacio artístico de mujeres dialnet.unirioja.es/servlet/ (cooperativo) y os suyos miembros tratarán d’averiguar-ne detalles: articulo?codigo=6553231 cuándo apareixió, quí ye l’autora u l’autor, ta qué u por qué lo fizo? Plan- Pachina web d’as artistas: María Peña Coto (mapecoo.com), Shamsia Hasteyar hipotesis si no ye posible trobar-ne d’informazión, debatir si son sani (shamsiahassani.net) y Katharina Cibulka (katharina-cibulka.com/index.html). plausibles. Desembolique de l’actividat: o grupo-clase fará una lectura compartiDe 9 a 12 años da de l’articlo. Por parellas, l’alumnau buscará informazión sobre las artistas Tagging: siñau por… urbanas siñaladas y atras que conoixcan u troben y en elaborarán una preMaterials: proyeutor u imáchens impresas de “tags” u firma en os grafitis (pintersentazión dichital d’una, con a unica condizión de no repetir a mesma artista est.es/FbNyro/graffiti-tags/), una cartulina impresa ta cada alumno, con testura/fundo de en más d’un grupo. O produto final estará la esposizión d’una presentazión ladrillo:sprais ta graffitis lavables de colors u retuladors de soflar; esténzil (stencil) u y esfensa de l’artista que i aigan eslechiu.
chulio GRAVAU
agosto FOTOGRAFÍA
De 0 a 3 años
Actividat 1 Chuntos en asambleya, presentamos a les pintores valencianes Manuela Ballester i Isabel Oliver Cuevas. L’amostramos a fotografía de cadaguna d’ellas. Distribuyimos a silueta en papel contino d’as pintoras por grupo 5-6, las pintarán con zeras tobas. Esposamos os treballo en o corredor.
Manuela Ballester
Isabel Oliver Cuevas
Actividat 2 Paramos maquetas en archila simulando gravaus. Repartimos cartulinas tamaño A4 y bi estampamos as maquetas. Comentamos os treballos realizaus en asambleya.
De 3 a 6 años
Actividat 1 Chuntos en asambleya, presentamos a Pintoras valencianas Manuela Ballester y Isabel Oliver Cuevas. Creyamos un puzzle de cartulina con as fotos de cadaguna d’ellas u pinturas en tamaño A3, repartimos por grupos y lo fan. Irán cambeando de
grupo cuan lo rematen. Actividat 2 Amostramos diferens pinturas de cadaguna, una vegada comentadas, las calaremos en a pizarra. Eslechirán un debuixo d’as modelos espuestos y los pintarán.
De 6 a 9 años
Actividat 1 L’artista valenciana Isabel Oliver Cuevas entre 1973-1974 comenzipia la serie “El Juego” modificando lo chuego de siempre: o dominó, o parchís, y a baraixa. A mayestra amostrará a los alumnos una baraixa de cartas española, y repartirá naipes entre os suyos alumnos, éls con cartulinas debrán creyar as suyas propias cartas d’a baraixa, desiñando y personalizando as cartas creyando asinas una nueva baraixa de cartas española entre tot l’alumnau de l’aula. QR u eixemplo de’imáchens. Actividat 2 Paula Bonet, artista castellonense partizipó en a crezazión d’o libro: “La pequeña Amelia se hace mayor”, contaremos o cuento a las nuestras alumnas y alumnos y amostraremos as ilustraciones creyadas por l’artista: youtube.com/watchv=9VMyyCn6dpc Decamín os alumnos debrán plasmar en un folio a parti d’o libro que más les aiga cuacau ilustrando como Paula Bonet o conteniu más importán ta éls.
De 9 a 12 años
Actividat 1 Paula Bonet, artista castellonense se declara publicamén feminista, una luita que a largo d’a suya carrera esfenderá en repetidas ocasions. Mientres a primera metat d’a decada de 2010, predominan os retratos mayormén de rostros femeninos con caixo tintaus de royo, color presén en toda la suya obra. Proyeutaremos vidio Paula Bonet. Un documental de Beatriz Janer youtu.be/YXYMckp-
cqPA
plantilla de letras (mega.nz/file/a4YTyISB#XbF3PRA9DJBrfTwwOazQJy04bzmrz7B0z2XypeisJww). Fundos: testura paret viella (freepik.es/download-file/3164782); testura ladrillo blanco (freepik.es/download-file/1038671); testura ladrillo negro (freepik.es/download-file/3475675). Ta parar as plantillas ta l’alumnau que lo prezise: impresora, cutter/ punchón y papel d’estraza u cartulina. Tutorial: Arte urbano: aprende graffiti - Cómo fer letras con plantillas 7-8 (youtu.be/7RNUQRb_tvM ) Desembolique de l’actividat: cada alumno u alumna para a suya propia plantilla con as letras que deseye utilizar ta la suya firma; puet usar estenzil ya feitos. Todas as firmas se calarán formando un muro de tags en bel puesto previamén consensuau por l’asambleya.
De 12 a 15 años
De 15 a 18 años
A profesora u profesor amuestra la fotografía d’as 4 mullers propuestas: Julia, Isabel, Celine i Miki. Parlamos d’o treballo y a faina que desembolican. Gosan veyer cómic, veyen cuentos, leyen cuentos con ellas/éls en as suyas casas? Calamos as fotos cara ta abaixo y cadagún/a en devantar-la n’inventará una istoria de cadaguna. Actividat. .Preguntamos previamén si conoixemos bella muller que s’aiga adedicau a fer cómic. Presentamos a las 4 mullers propuestas: Julia Botanz Guimerá, Isabel Bas Amat, Céline Wagner i Miki Yamamoto. Buscarán informazión d’as mullers propuestas y en zaguerías por grupos de cada una d’as propuestas en realizamos un mural con informazión y a suya obra. Cadagún/a elaborará un cómic con lo que va fer iste cabo de semana.
chunio STREET ART
Faremos una asambleya con l’alumnau esplicado a luita por o feminismo d’ista artista con as suyas obras esponendo a l’alumnau bels retratos creyaus por l’artista y por parellas faremos retratos d’as nuestra compañeras y compañers emplegando-ie as teunicas de Paula Bonet. Activitat 2 Proyezión d’una entrevista a Isabel Oliver Cuevas, artista valenciana, sobre as suyas
De 0 a 3 años
obras youtu.be/ZH4afKKyPC4 Comentar a os alumnos as suyas obras más importans y demandar a los alumnos que leven a l’aula un bastidor de madera de bordar (puet proporcionar-lo lo zentro) ta pintar-ie con temperas un paisache zercano ta éls, y asinas interpretar una d’as obras más significativas d’ista artista.
Usando los retratos de bella mullers fotografas como: Cristina García Rodero, Sally Mann, Lola Álvarez Bravo, Shirin Neshat… podemos fer uns puzzles ta fer-los con os alumnos y alumnas.
De 12 a 15 años
De 3 a 6 años
A protagonista nuestra ye Isabel Oliver Cuevas naixida de Valenzia aon ha creixiu como persona y artista combinando a suya delera y a dozenzia como profesora d’a Universitat Politècnica de València en la Facultat de Belles Arts. Conszién d’a realidat que vive y viven as mullers deixa esclatero o suyo caráuter feminista en as suyas pinzeladas y estampas. Actividat 1 O gravau ye una teunica d’estampazión d’imáchens artisticas en papel (“estampas”). Se fa con planchas de diferens materials que da nombre a la teunica mesma: de fusta (xilografía), cobre u bronze (calcografía), piedra (litografía), linolio (linogravau), seda u nylon (serigrafía)… Lo que tienen en común istas teunicas ye lo prozeso d’inversión d’o debuixo realizau en a matriquera respeutive a lo resultau final, a estampa. A matriz y a estampa se concaran como un obcheto y o suyo refleixo en un espiello. Aquí en tiens un eixemplo. • Sabrías dezir que teunica s’utiliza simplemén alufrando-lo? Qué t’ha levau ta ixa deduzión? • Qué piensas que represienta o debuixo? Fes partache d’o tuyo punto de vista con a resta d’a clase. Recuerda que ye una opinión de tu, no en i hai una unica valida. • Qué has pensau cuan l’has vista, a primera vista? Qué imachen t’ha veniu ta la mente? Representa-la usando d’a teunica de collage sobre una cartulina A4 reutilizando revistas, diarios, telas... Actividat 2 Dimpués de veyer ista obra d’Isabel Oliver Cuevas, con o nombre de Cosmética (1971), l’alumnau s’arreplegará en grupos de 4-5 personas ta plasmar sobre una fuella as sensazions que han sentiu en veyer a imachen. Posteriormén, se compartirán con a resta d’a clase y s’enzetará un debat sobre os cánons de polideza que recayen sobre as mullers y o pèso sozial.
os nuestros alumnos/as que en grupos investiguen sobre a vida d’istas mullers y que visualizen beluna d’as suyas fotografías. Dimpués que cuenten a la clase qué han alcontrau sobre ellas, qué sentimientos han esperimentau en veyer as suyas fotografías.
Quí ye quí? Pedimos a os niños y as niñas que traigan una foto de cuan teneban un año. Dimpués les pediremos que preben d’adevinar quí ye cadagún d’éls/ellas.
De 12 a 15 años
Busca en o calandario as fotografas que apareixen. Investiga sobre a suya obra. Dimpués con a tuya camara, o móbil… fes fotos inspirando-te en las que has vistas. Se pueden visualizar que cada almuno/a esplique qué ye lo que más les ha trucau lo ficazio d’o treballo d’as mullers fotografas y cómo les ha inspirau ta fer as suyas fotografías.
De 6 a 9 años
Collage Usando a camara d’o zentro les demandaremos que se faigan fotos entre éls y ellas. Cuan tiengamos as fotos de toz os nuestros alumnos y alumnas, las imprimiremos, se las entregamos, pero no le damos a cada nino/a la suya, les daremos la d’atro compañero/a. Les pedimos que faigan un collage con a foto, pueden meter-se gorros, pelos diferens, espendiens, barbas… a la fin faremos una valurazión de cómo s’han sentiu en fer ixe treballo y que espliquen porqué han feito ixo con a foto d’o suyo/a compañero/a.
De 15 a 18 años y personas adultas
De 9 a 12 años
Cómo soi? Pedimos a os nuestros alumnos/as que se describan: intereses, gustos, afizions… pero deben fer-lo por medio de fotografías que éls/ellas deben realizar. O siguién paso ye que espliquen lo porqué d’as fotos que han feito y cómo cadaguna d’ellas sirve ta describir-se a sí mesmo/a. Investigamos Buscamos informazión sobres istas mullers (1. Juno Calypso (Londres, 1989), Kimiko Yoshida (Japón, 1963), Grete Stern (Alemania, 1904), Zanele Muholi (Sudáfrica, 1972, Isabel Tallos (España, 1983), Meeri Koutaniemi (Finlandia, 1987), Shirin Neshat (Irán, 1958), Arvida Byström (Suecia, 1991). Son fotografas que dende as suyas fotos preban de reivindicar, denunciar… a situazión y lo sexismo que pateixen as mullers. Investigamos y analisamos beluna d’as suyas fotografías y esposamos a toda la clase como nos fan sentir as suyas obras y que preban d’espresar con ellas.
Fotógrafas famosas Buscamos en internet y les amostramos a os nuestros alumnos/ as fotografías de bellas fotografas famosas: Cristina Garcia Rodero, Sally Mann, Lynsey Addario, Lola Álvarez, Esther Ferrer. Demandamos a
De 16 a 18 años y personas adultas
Ista ye una d’as serigrafías d’Isabel Oliver Cueva, que con redolins senzillos como son as linias reutas y curvas y os puntos, ha reproduziu un bonico paisache en escala de grisos. Aquí no nos proposamos fer una serigrafía, sino un linolio. Cada alumna y alumno fará a suya propia plancha prenendo como alazet a goma de linogravau, cullindo unas gubias y debuixando bella cosa relazionada con bella tematica como a libertat, a coeducazión, a igualdat, etz. Dimpués, con un torculo u prensa en reproduzirán tantas imáchens como se quiera y las podrán repartir a la resta de’alumnau d’o zentro u mesmo la resta de l’alumnau puet trigar-ne que matriquera quier estampar.
INTERSINDICAL
Intersindical
Organización de Mujeres
CONFEDERACIÓN
INTERSINDICAL
Actividaz sucheridas
Istas autividaz son extractadas. Autividaz completas y anexos en organizaciondemujeres.org
setiembre VIDIOARTE Y ARTE DICHITAL De 0 a 3 años
Vidioarte ta descubrir as colors Troixaremos a clase en grupos chicoz y asignaremos a cada grupo una color d’a barra San Chuan y un racón de l’aula. Aprestaremos rezipiens de pintura lavable d’as colors asignadas, y demandaremos a l’alumnalla que se mullen as mans y/u los piez, ta pintar dimpués sobre una tira de lienzo blanco. Gravaremos en vidio a l’alumnau pintando lo suyo lienzo mientres sona la canta d’a barra San Chuan, que podemos trobar aquí: youtube.com/
watch?v=00wl8wjQygk
A lo cabo, bailando, nos azercaremos ta chuntar os lienzos y formar a nuestra barra San Chuan. Pencharemos o vidio en a web d’o zentro.
De 3 a 6 años
otubre INSTALAZIONS 2. Yes conszién d’os tabús que esisten a redol d’a menstruazión y d’a forma cómo condizionan a entender a funzión “menstrual” como bella cosa que be d’estar amagada, bella cosa que fa vergüeña? Rechira y mira cómo s’utiliza ta discriminar a las mullers. 3. Has ascuitau bella vegada comentarios d’ista mena? “Tiens mala folla… ¿Qué tiens a regla? “Yo no tiengo pas a culpa de que tiengas a regla…” Ye tan abitual que se faigan comentarios despeutivos u discriminatorios referens a la menstruazión que se normalizan y asumen como bromas, sin dar-les importanzia. En realidat se trata de micromasclismos y ye importán deteutar-los y correchir-los. En o siguién enlaz i trobarás un interesán articlo a lo respeuto, podez comentar-lo y debatir sobre él.
eldiario.es/micromachismos/si-tienes-regla-no-culpa-caras-asco-formas-hacernossentir-mal-menstruacion_132_7957425.html
Conoixendo lo vidioarte En o vidioarte s’usa o vidio ta creyar, ta fer arte. Marta L. Lázaro ye una De 15 a 18 años Martha Roshler ye una artista norvidioartista aragonesa que no fa guaire ha realizau un treballo en o que omenachea a las mullers de l’ambito rural. Mete en valor actividaz tradizionalmén tamericana que treballa en fotografía y realizadas por mullers y relazionadas con l’ambito d’os cudiaus. En o siguién foto-testo, vidio, instalazión, escultura y perfomanze. O suyo treballo ye zenenlaz podrás saber-ne una mica más: cartv.es/aragoncultura/nuestra-cultura/videoarte-que-homenajea-a-las-mujeres- trau en a suya vida cutiana y a esfera del-ambito-rural-1 publica, en muitos casos basada en a esperenzia d’as mullers.
De 6 a 9 años
Siguindo lo camín marcau por Marta L. Lázaro proposamos: 1. Replegar informazions sobre os quefers a los que s’adedicaban as nuestras mayes y realizar una comparanza con os que fan agora as nuestras mais ¿conziden u son diferens? 2. Fer por grupos un collage con fotos d’ofizios y actividaz tradizionalmén feitas por mullers.
De 9 a 12 años
1. Sabes cuán apareix o vidioarte? Y o vidio mapping? Busca-ne informazión sobre lo suyo orichen y diferens manifestazions. 2.- A día de uei ye abitual l’uso d’o móbil, ¿has pensau que puet utilizar-se ta creyar arte? Te proposamos un reto, ¿serías capable d’utilizar o vidio como una ferramienta artistica y d’espresión, que t’aduyase a visibilizar actividaz de cudiaus realizadas por mullers d’a tuya encontrada?
De 12 a 15 años
Shigeko Kubota ye una artista d’orichen chaponés, d’as primers mullers en o vidioarte y pionera en vidioescultra y vidioinstalazión. Imachen de Vagina Painting, una d’as obras más representativas de l’artista. En ista perfomanze, en la que ella ye la protagonista, se cala un brocha mullada con tinta roya (simulando a color d’a menstruazión) en a suya ropa interior y prenzipia a fer trazos en un gran lienzo blanco en tierra. Reflesiona sobre ista obra: 1. Qué creyes que levó a l’artistas a realizar ista obra? Que te piensas que pretendía transmitir?
Imachen d’o vidio Semiotics of the kitchen (1975), do l’autora custiona l’estereotipo d’a muller como dueña de casa en una parodia, en la que se sustitui lo significau domestico d’os artularios de cozina por un lesico de frustrazión y carraña. Con iste alfabeto d’os artularios de cozina, Rosler afirma que «cuan a muller parla, da nombre a la suya propia opresión». 1. Visualizar o vidio siñalau y realizar en l’aula un debat. youtu.be/ZuZympOIGC0
2. Dimpués de leyer con ficazio l’articlo en o link que trobarás más abaixo, investiga en o tuyo redol sobre quí asume fundamentalmén o treballo d’a casa y os cudiaus. elperiodico.com/es/civismo/20210304/brecha-salarialmujer-comienza-casa-11555046
3. Utilizando lo vidioarte realiza una obra que meta platera la nezesidat d’a corresponsabilidat como un paso más ta alcanzar a igualdat.
Personas adultas
Ana Mendieta fuo una artista visual cubana que utilizó lo vidio y a fotografía. Va eslechir l’arte perfomanze y lo land-art pora manifestar as suyas ideyas sobre migrazión, perdida, vuedos y más que más violenzia enta las mullers. En1973 fizo a perfomanze “Rape Scene”, an recreyó a brutal violazión y l’asasinato d’una estudianta en o campus d’a suya universidat. Os envitaus i trobón a Mendieta piada a una mesa con os pantalons abaixo y con sangre en o suyo cuerpo. Ana Mendieta morió en 1985 cuan pleitiaba con o suyo ombre, el tamién artista Carl Andre, que va estar enchudiziau y absuelto por a muerte d’a suya parella. L’autora cayió d’un 34 piso en Nueva York. 1. Esliche una obra d’Ana Mendieta y analisa-la, tanto o nibel artistico como conzeutualmén. Creyes que somos asistindo a un empioramiento d’a violenzia enta las mullers? Por qué? 2. Treballo en grupo: elaborar una perfomanze sobre as distintas violenzias que en l’autualidat se eixerzen contra las mullers.
noviembre PERFORMANZE
De 0 a 3 años
4. Desenrollar a creyatividat y a imachinazión. 5.Entender, valurar y utilizar as posibilidaz espresivas y comunicativas d’o cuerpo. Actividat 1. Por parellas, uno espresa una emozión con a cara (goyo, dolor, tristura, agresividat, odio, amor…). L’atro la debuixa en o suyo cuaderno, esquematicamén. Dimpués, cambear os papels. Actividat 2. “Construyimos estatuas”: por parellas, uno ye l’escultor, l’artro lo bardo. L’escultor be d’esculpir a lo suyo compañero, premitindo-le mover os suyos miembros superiors u inferiors, modificando a suya espresión fazial a demanda de l’escultor. Dimpués, cambear os papels. Fer fotos d’as esculturas. Actividat 3. Con un dispositivo de gravazión en modo fixo, tipo vidiocamara De 3 a 6 años u móbil, se les demanda a os alumnos que se’n vaigan azercando a moniquet Obchetivos: - Conoixer que ye una performanze y familiarizar a l’alumnau en ista diszi- a la camara prebando de transmitir bella emozión intensa. A la fin se visualizan as imáchens y se les pide que identifiquen as emozions d’os compañers. plina. - Treballar as emozions y sientimientos de l’alumnau. De 12 a 15 años - Inzentivar a creyatividat. Actividat 1. Proyeutamos en clase o vidio de Yolanda Domínguez “Poses” Actividat 1. (youtube.com/watch?v=GPEcdcmnAA0) En una asambleya s’esplica lo que ye una performanze. “Poses” ye una aizión que cretica l’absurdo y artifizial d’o mundo d’o glaQué ye una performanze? Ye una disziplina artistica. Ista forma artistica mour que nos vende la moda, en concretas a imachen distorsionada que combina teatro, mosica y as atras artes visuals. difunden d’a muller a traviés de poses en las que pareixen muertas, locas u Se puet proyeutar-ie lo vidio siguién. youtube.com/watch?v=pfB9af6y78Y (CEIP “San Blas”. La Puerta de Segura malaudas. Ubrimos un debat sobre la utilizazión d’o cuerpo d’as mullers en o mundo -Jaén-) d’a moda. Actividat 2. Chugar a l’espiello. Retallamos d’as revistas que abremos levau ta clase imáchens de poses de Se fan parellas de dos alumnas/os. Un d’os miembros d’a parella fa un zeño y l’atro lo reproduz. A ideya ye que espresen sentimientos, goyo, tristura, emo- mullers que nos pareixcan rediculas y en grupos de 4 muntaremos un mural espresando-ie con debixos u testos as conclusions que aigamos puesto obtezión, sospresa… ner d’o debat. Obchetivos: identificar a espresión corporal a traviés d’a creyatividat. En asambleya todas y toz parlamos d’a vida y obra de Pilar Albarracín y por meyo de laminas les n’amostramos cualques debuixos. Esplicaremos que ye una perfomanze, siempre adautando a terminolochía a lo suyo nibel. Contestamos a las suyas preguntas y intereses y ubrimos a suya creyatividat. Actividat: Confezión d’una mandala En papel contino y con pinturas de didos cada nino/a pintará con libertat drento d’o zerclo d’a mandala de diferens colors, debuixos y feguras.
De 6 a 9 años
De 15 a 18 años Obchetivos. Actividat 1. Investiga sobre lo que ye una peromanze y cuálos son os suyos • Conoixer a performanze como una modalidat de l’arte d’aizión y lo que sigusos más abituals. Busca cualques eixemplos para esposar en clase. nifica. Actividat 2. Una vegada vistas as imáchens d’istas performanzes, analisa: • Aprender a treballar en equipo, con a resta de compañers/as. 1. 1. Finalidat d’os/as artistas con istas aizions. • Treballar a espresión corporal. 2. Qué t’ha inspirado a tu en veyer as imáchens? • Desenrollar a creyatividat y imachinazión. 3. Creyes que ye un buen metodo d’espresión u protesta? • Alquirir una actitut reflesiva y cretica. performancelogia.blogspot.com/2007/08/david-prez-mano-de-obra-barata.html Actividat 1. Investigar en internet que ye una performanze y as suyas caperformancelogia.blogspot.com/2007/01/aislamiento-sayurirauterísticas. Aizions en las que l’artista pretende guzmn.html transmitir un conzeuto, emozión u un conchunto de sensazions, ye un arte efimero. L’artista creya Personas adultas una obra con una fuerta carga d’emozions. Ye un “Somos acostumbraus a tener que verbalizar toprozeso creyativo y partizipativo. das as cosas que sentimos. Y a vegadas as cosas no se Actividat 2. Presentazión d’una d’as obras verbalizan, se comunican con actituz”. Pilar Albarracín. de Marina Abramovic, gran representán de l’arte 1. Visualizaremos o vidio d’a performanze “¡Viva d’a perfomanze. España!” de l’artista Pilar Albarracín: facebook.com/ Analisar ista obra. watch/?v=1532595050098220 Qué pretende l’artista, qué nos suchiere la 2. Buscaremos informazión sobre lo siguién y comparimachen, qué fan os personaches, qué elementiremos as ideyas en l’aula: tos i veyemos, etz. a. Qué ye una performanze? b. Cuálas son as suyas carauteristicas? De 9 a 12 años c. Quí ye Pilar Albarracín? Con l’obchetivo de desinibir a lo nuestro 3. Os diferens grupos tendrán que redautar una breu alumnau, ya amanau a la preadoleszenzia, istoria sucherida por lo transmeso por a perfomanze. imos a fer una serie d’actividaz con os siguiens Dadas as diferens impresions/ideyas que l’alumnau obchetivos: obtienga d’o visionau d’o vidio, se puet treballar os 1. Lograr una partizipazión activa de l’alumnau siguiens temas: en as actividaz propuestas. a. A esfensa d’os animals/la fiesta nazional. 2. Sensibilizar y amillorar o conoiximiento d’o b. Os topicos sobre España. cuerpo, azeutando a propia imachen y amic. O papel d’a muller en a nuestra soziedat. llorando l’autoestima. 3. Liberar-se d’inibizions y prechudizios.
De 0 a 3 años
Aprendemos chugando Se creyará una instalazión sitiada en un espazio de chuego amplo, realizada con obchetos esviellaus, naturals u familiars ta os ninos y que resulte esteticamén atrautiva. A intinzión d’ista actividat ye afavorir o chuego libre y presimbolico y que os ninos esploren as posibilidaz d’os materials, descubran cómo son capables d’interautuar con l’entorno y vaigan asimilando as comparanzas entre testuras, midas, pesos, etz.
De 3 a 6 años
Infinitas posibilidaz A mainada creyará la suya propia instalazión artistica. Ta levar a cabo ista actividat, se tendrá que vuedar una parti de l’aula y previamén se tendrán que aber replegau toz os tapes de plastico posibles (cuantas más midas, colors y formas diferens millor). Toz y todas chuntos s’adedicarán a creyar formas, construzions, mosaicos y tot lo que se les alcurra con os tapes.
De 6 a 9 años
daremos unos diez menutos ta que, en grupos, discutan qué creyen que pretende representar-ie l’artista. Dimpués d’a mesa en común d’as ideyas de toz os grupos, les faremos una esplicazión d’o significau d’a obra y les porpondremos que cada grupo piense de qué traza faría una instalazión ta representar o mesmo mensache. Contesto y esplicazión d’a obra d’Ana Llorens: anallorens.weebly.com/masacre-2021.html
“Cuántas?, Dica cuándo?... Podría estar o segundo nombre d’a caixa remodelada por o proyeuto Encaixas. A obra, se tetula “Masacre 2021” y fabla d’isto… de l’omezidio, d’a sangre. D’o que istos días menos veyemos. D’o poder y d’a esferra dezaga d’istas mascaras. A caixa de madera fuo forrada por un total de 20,05 (cuasi ventiuna mascaras), os numers en que rematan istos años de pandemia 20 y 21 y con as frases “Cuántas?”, Dica cuán?” quier fer presens a las vitimas de violenzia de chenero a redol d’a nueva industria anti-osicheno d’os nuestros tiempos. Y ye que enguán, dende l’INE “Instituto Nazional d’Estadistica” ya conoixemos o numero de vitimas mortals dica 2020. “47”, pero no nos quedamos con as vitimas mortals, imos dellá. Mientres a fase de más restrizions d’a pandemia d’o 2020, re recullión un total de 25.352 trucadas a lo 061, lo numero más altero de toda la serie istorica”.
Construyindo a nuestra propia instalazión Troixaremos a clase en grupos de no más de cuatre almunos y les propondremos que creyen a suya propia instalazión artistica. Entre toda la clase eslechirán una tematica de conchunta (ideyalmén relazionada u que fomente la igualdat entre ombres y mullers) y tendrán un día que De 15 a 18 años replegar cuantos más materials millor. Mientres a siguién sesión cada grupo Instalazions reivindicativas muntará la obra y la metera debán d’os atros compañers y compañeras. Se l’amostrará a l’alumnau imáchens d’a insDe 9 a 12 años talazión “Zapatos rojos” de Qué cosa ye una instalazión artistica? Esplicaremos que ye una instalazión artistica y les n’amostraremos Elina Chauvet y les deixafotografías de bels eixemplos. Cada alumno/a fará una investigazión auto- remos uns menutos ta que noma en a suya casa y abrá a trobar-ie un eixemplo d’instalazión artistica, reflesionen sobre lo posible feita con perspeutiva de chenero, y respondrá a las siguiens preguntas. significau d’a obra. Dimpués S’adedicará una sesión a la mesa en común d’as investigazions de toda la visionarán o siguien vidio youtube.com/watch?v=P259w9S-Tvg y mantendrán un debat sobre custions como: pensaz que a obra refleixa bien o mensache mainada. que tien dezaga? Como abríaz representau ista tematica? Pensaz que ye PREGUNTES: 1. Fotografía d’a obra - 2. Títol - 3. Nombre de l’artista una obra impactán? Qué ez sentiu cuan ez visto lo que respresienta? - 4. Qué significau creyes que tien ista obra? - 5. Qué creyes que quería espresar l’artista? - 6. Por qué te ha clamau l’atenzión ista obra? Definizión d’instalazión artistica y bels eixemplos: a instalazión artistica Personas adultas ye un chenero d’arte contemporanio que surte en a decada d’os años 1960, Investigazión sobre instalazions y igualdat de chenero A propuesta d’actividat didautica ta personas adultas consiste en a con a ideya de que a obra prevaleix sobre os suyos aspeutos formals. A suya carauteristica ye que pren o suyo propio espazio ta componer a suya investigazión autonoma de bels eixemplos d’instalazions artísticas realiobra, ya siga o suelo, luzes, parez, etz., por lo que a vegadas a obra ye ubier- zadas por mullers artistas, como as nuestras protagonistas: Ana Llorens ta porque l’espeutador pueda interautuar-ne, o proposito d’isto ye lo de cre- Bagur, Mona Hatoum, Helena Cabello y Ana Carceller, y que denunzien a yar una esperenzia en iste ambién determinau. Una instalazión se fa en un violenzia y/u discriminazión de chenero. Posteriormén, se puet fer-ne una contesto y espazio determinau. Por definizión, tien una durada determinada esposizión d’a obra que a cadagún le pareixca más interesán. Ta qué sirve l’arte? y, por ixo, dentra drento d’o que se conoix como arte efimero. A traviés d’a observazión de diferens eixemplos d’istalazions artisticas de tematica reivindicativa, se chenerará un debat sobre la nezesidat u no De 12 a 15 años d’utilizar l’arte como una ferramienta ta cambear o mundo y espezificamén, Nos pensamos una obra Troixaremos a clase en chicoz grupos (4 u 5 alumnos) y les reparti- ta luitar por a igualdat de chenero. remos una fotografía d’a instalazión d’Ana Llorens “Masacre 2021”. Les
aviento ARTE TESTIL
De 0 a 3 años
ANNI ALBERS, alemanya, macba.cat/es/arte-artistas/artistas/albers-anni/ S’amostrará a l’alumnau beluna d’as obras d’as mulles destacadas portfolio-connections TERESA LANCETA ARAGONÉS. blog.teresalanceta.com/2016/ en iste mes y se les contará a suya biografía y en qué teunica destacan. Antiparti de con as mullers, por grupos s’estudiarán as diversas teuVICTORIA GAYTÁN (Melilla) victoriagaytan.net/p/fotos_9.html ANNI ALBERS, alemanya, macba.cat/es/arte-artistas/artistas/albers-anni/ nicas que s’usan en l’arte testil. Cada grupo fará un powerpoint sobre una d’as mullers d’o calandaportfolio-connections rio, y con a esplicazión d’una d’as teunicas. TERESA LANCETA ARAGONÉS. blog.teresalanceta.com/2016/ Deben presentar a la resta de compañeras y compañers a teunica A lo largo d’o mes s’espondrá en a clase fotos d’as obras d’istas tres trigada. Esplicarán cómo se fa y los guiarán ta usar ixa teunica en clase. mullers antiparti d’una chicota biografía. Actividat: En visionar as distintas obras d’as artistas comenzipiareDe 12 a 15 años mos a treballar ta fer o nuestro propio cuadro. A cada nina u nino se le da un troz d’arpillera, con un ruello mullau en Big eyes. Sobre un impostor “de película”. Veiremos a pelicula OJOS GRANDES que Tim Burton dirichió en o tinta ta tela, lo pintarán con a color que les apeteixca. Cuan s’ixugue, i estamparán sobre la tela, aquels que quieran, utili- 2014. (calificazión moral +7). justwatch.com/es/pelicula/big-eyes. zando telas y atros materials (cartón, papel, madera, fuellas) pinturas, Os alumnos por parellas debrán responder a una serie de custions etz. Cuan se remate o treballo se’n fará una esposizión ta las familias planteyadas, plegando en un consenso en as respuestas que debrán esfender en gran grupos, por redolins. de l’alumnau. As preguntas que proponemos son as siguiens: quí son os protagonistas? Cómo son y a qué s’adedican? Qué conflito esiste entre éls? Se De 3 a 6 años S’esplicará a l’alumnau lo que ye l’arte testil y as diversas teunicas, soluziona? Se fa chustizia ta cadaguna d’as partis? Qué eses propuesto se les amostrará un vidio con cadaguna d’ellas. Una vegada finalizau lo ta apañar o problema? visionau se fará un coloquio en lo que se les demandará que esDe 15 a 18 años pliquen si en a suya casa belún cuse, quí ye ixa persona, si Conoixcamos a escuela Bauhaus y una d’as nuestras amás d’estar un quefer domestico tamién s’emplega ta protagonistas de aviento atra mena d’actividat como puet estar recreyativa. Se Troixamos a clase en dos grupos. Uno s’encarga les esplicará que tot lo relazionau con o testil no de buscar informazión d’a escuela alemana Bauye esclusivo d’as mullers y que os ombre tamién haus: a suya historia y as funzions que ha despueden fer tot lo relazionau con teixer, cusir, esembolicau en o mundo de l’arte y o desiño. L’atro tampar... grupo se l’acomanda investigar sobre a vida y Actividat: obra d’una d’as protagonistas d’o nuestro mes de Rancando d’o visionau nos zentraremos en diziembre, ANNI ALBERS, artista testil, que plegó a a teunica d’o telar. A cada alumna y alumno se estar dozén en a escuela BAUHAUS. les da un “telar casalero”. Con lanas gruesas de De conchunta, cuan s’aiga replegada toda la indiversas colors elaborarán un tapiz con lo que formazión, farán una esposizión ta amostrar a la resta de decoraremos a clase. grupos, como Actividat difuera de l’aula, la importanzia d’a youtube.com/watch?v=gRIrlIzAF4Y escuela BAUHAUS en l’actualidat, y cómo as mullers como Anni Albers se van fer un forato, tanto como artistas como dozens, en De 6 a 9 años ista instituzión tan influyén en lo desiño y l’arte. Actividat: Siguindo a teunica d’o macramé, ye dizir, fendo ñudos entre Personas adultas cuerdas, farán una pulsera ta regalar-le-ne a lo compañero u la ARCO: Feria Internacional de Arte Contemporáneo de Escompañera que l’ha tocau d’amiga/o invisible de cara a las vapaña que, dende 1982, constitui una d’as prenzipals canzias de Nadal, amás tienen que escribir una posplataformas d’o mercau de l’arte, y pieza prezisa en tal con bella cualidat d’ixa persona que l’ha tocau. youtube.com/watch?v=8GIemdfstDg o zircuito internazional de promozión y difusión d’a creyazión artistica. De 9 a 12 años Proponemos a lo nuestro alumnau que invesActividat: tigue sobre Arco y sobre la edizión ta iste 2023. En chicoz grupos estudiarán a vida d’as Que averigüe qué artistas i han partizipau y en mullers destacadas en o calandario “Tiempo qué disziplinas artisticas. Que busquen cuántas de mullers, mullers en o tiempo”. mullers se’n i troban y que analisen os datos de VICTORIA GAYTÁN (Melilla) victoriagaytan.net/p/ partizipazión femenina. En faremos una mesa en fotos_9.html común.
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