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INFORME ANUAL DE3CRIFTIVO AREA DE INSTRUCCIOiN VOCACIONAL Y TÉCNICA 1964-65

INFORME ANUAL DESCRIPTIVO AREA DE INSTRUCCION VOCACIONAL V TECNICA 1964-65

Introducción El Area de Instrucción Vocacional y T&cnica tuvo logros importantes durante el año 1964-65. Como en años anteriores, se continuó laborando para intensificar la orientación al personal docente con el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza, promover el mejoramiento profesional y técnico del personal docente, continuar la extensión de los servicios educativos regulares que se ofrecen a los jóvenes escolares, extender los servicios educativos de instrucción vocacional y técnica a. los jóvenes y adultos no escolares que carecen de una preparación adecuada para competir en el mercado de empleos, promover una mejor comunicación entre el personal de la Oficina Central y entre ésta y el personal directivo local y los maestros del salón de clase, y, laborar hacia un mejor acercamiento entre la escuela y la comunidad. Se caracteriza la labor realizada durante el año por los esfuerzos desplegados para hacer extensiva la oportunidad de adiestramiento al mayor numero posible de adultos empleados y desempleados, jóvenes dentro y fuera de la escuela y demás personas que necesitaban el servicio. Se inició el trabajo de adiestramiento en oficios para jóvenes y adultos de áreas deprimidas o en desventaja socioeconómica o de otra índole.

mil

≥

Durante el año se iniciaron dos programas de adiestramiento para estudiantes; el de Estudio y Trabajo con fondos de la Ley Vocacional de 1963 para proveer oportunidades de trabajo a estudiantes vocacionales exclusivamente y el de Trabajo y Adiestramiento bajo la Ley de Oportunidades Económicas de 1964 para estudiantes de escuela superior en general. En el primero se emplearon 411 estudiantes de comercio de las escuelas superiores y 589 estudiantes de las escuelas vocacionales. Trabajaron un promedio de 40 horas mensualmente a 50 centavos por hora desde el 1 de febrero hasta el 30 de mayo. El presupuesto de este programa fue de $83,250 El .segundo alcanzó unos 3 rnil xudiantes de escu'ta tperior i. durante el mes de mayo, durante los meses de junio y julio. Se les pagó a razón de 75 centavos la hora por diez o quince horas semanales de trabajo en tareas, tales como auxiliar cíe oficina, auxiliar de biblioteca, auxiliar de conservación y mantenimiento de la planta física y sus alrededores, auxiliar de portero, auxiliar de jardinería, auxiliar de maestro, auxiliar de mimeógrafo, auxiliar de operador de máquinas cinematográficas, etc. El presupuesto para el pago de salarios de los estudiantes participantes alcanzó a unos $433,610. Con motivo de la aprobación de la Ley Vocacional de 1963, que provee fondos federales adicionales para la expansión de los programas existentes

y el desarrollo de programas nuevos, se realizaron numerosas gestiones durante el segundo semestre del año fiscal 1564 para implementar la ley y utilizar al máximo los fondos federales provistos por ella. En dos reuniones de directores en Estados Unidos, se discutieron las reglas a adoptarse para implementar la Ley Vocacional de 1963 y las guías para preparar los planes estatales. El 9 de marzo de 1964 se sometió al Negociado del Presupuesto la propuesta de ampliación del Area de Instrucción Vocacional y Técnica con cargo a dichos fondos. Se aceleraron los disenos para la ampliación de las escuelas vocacionales de Caguas y Mayaguez. Se aprobd por la Legislatura la asignación de $1, 057,000 para construcción de escuelas vocacionales y se autorizó un anticipo de unos $350, 000 antes del 1 de julio de 1964. Libras 9úblicas autorizó Instrucción a contratar con una firma privada la con;t. ucción de varios talleres de oficios adscritos a escuelas superiores. Pego no fue posible utilizar los fondos ese año debido a que el Congreso de Estados Unidos no asignó los fondos hasta septiembre de 1964. En diciembre fuimos notificados que el Plan había sido aprobado efectivo el ?_9 de octubre de 1964. A principios de enero recibimos la primera remesa de fondos federales montante a $1,315,000. El Plan de Puerto Rico fue el número 16 en aprobarse de 30 que habían sido sometidos al 7 de diciembre de 1964. A esa fecha ningún estado había recibido fondos. Be modo que también Puerto Rico fue uno de los primeros estados en recibir los fondos federales. Sin embargo, no fue hasta el 16 de enero de 1965 que se nos concedieron las plazas que para la expansión del programa habíamos solicitado el 9 de marzo del año anterior. Ce no haber sido porque el senor Secretario de Instrucción Pública nos autorizó a principio del ano escolar a utilizar provisionalmente más de cuarenta plazas de maestros regulares hasta tanto se crearan las que habíamos solicitados, no se hubiese alcanzado la expansión lograda en educación comercial, orientación y educación distributiva. Se construyeron nueve talleres de oficios durante el año: 6 talleres en la Escuela Superior Ponce de León de San José y uno en cada una de las escuelas superiores de Maunabo, Villalba y Santa Isabel. Hay dos talleres en construcción en la escuela superior de Yabucoa. Se habilitaron en el Instituto Tecnológico las facilidades de laboratorio y los salones de clase necesarios para los nuevos cursos de tecnología eléctrica, química industrial y programación de equipo electrónico que comenzarán el próximo curso escolar. Se iniciaron los proyectos de ampliación de las escuelas vocacionales de Caguas y Mayaguez. Se adjudicó la subasta para la construcción de una escuela superior vocacional en Bayamón de 18 talleres. Los fondos federales se utilizaron para financiar en parte las construcciones descritas anteriormente, para reequipar numerosos talleres y para extender el programa regular de educación comercial a unas ¿0 escuelas superiores y el de educación distributiva a unas 3 escuelas. Se

expandió el programa de educación postsecundaria y se crearon unas 38 plazas de maestros de oficios incluyendo unas diez para el Instituto Tecnológico. Se crearon 43 plazas de consejeros. Se amplió el programa de adiestramiento de maestros en educación comercial en la Universidad de Puerto Rico. Muchas de las plazas creadas no se pudieron utilizar debido a que ya había pasado el primer semestre del año escolar. Durante el año, 3, 936 estudiantes vocacionales obtuvieron su diploma de escuela superior, según se indica a continuación: Educación Comercial Secretarial Tcneduiia de libros Dactilog~xEra Agricultura Educación Distributiva Oficios .e Industria TOTAL

512 608 675

1, 795 167 300 1,674 3,936

Unos 188 estudiantes se graduaron de cursos postsecundarios de dos años, como sigue: 13 de gerencia intermedia, 31 de secretarial, 29 de contabilidad, 22 de dactilografía, 17 de fotolitografía, 15 de mecánica de aviación y estructuras del fuselaje, 5 de electricidad, 2 de mecánica avanzada y 54 de los cursos técnicos que ofrece el Instituto Tecnológico, incluyendo 24 que se graduaron en el Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas. En adición al grupo anterior que terminaron cursos de tres años de escuela superior o cursos postsecundarios de dos años sobre el nivel de escuela superior, unos 127 estudiantes terminaron cursos vocacionales de un año, como sigue: 94 en enfermería práctica, 10 en barbería y 23 en cosmetología. El programa para el adiestramiento de jóvenes .fuera de la escuela que se habla iniciado con carácter piloto y una mat - :cula de 926 estudiantes el año anterior, se amplió grandemente. Se organizaron 144 cursos de oficios en 31 ocupaciones diferentes con una matrícula total de 2, 586 estudiantes. Se utilizaron para ello las facilidades de 1a3 escuelas vocacionales de la Escuela Industrial de Mayaguez, las escuelas superiores del área metropolitana y de varios pueblos, las segundas unidades o escuelas en comunidades rurales ubicadas en áreas no cubiertas por las escuelas vocacionales. Se organizaron también 27 cursos de dactilografía para 680 jóvenes graduados de escuela superior en 19 pueblos. Además de estos cursos se organizaron dos proyectos especiales en Mayaguez y Ponce para 216 jóvenes de escuela superior de ambos sexos con deficiencias académicas. En ambos casos los resultados fueron my satisfactorios

en términos de retención y mejoramiento en el aprovechamiento escolar. En total se atendieron unos 3,~18Z jóvenes que habían abandonado o terminado la escuela superior, unos Z,~56 más que el ario anterior. En armonía con las disposiciones de la Ley 74, se organizaron ZZ cursos para 818 personas desplazadas por el cierre de varias fábricas en distintos pueblos de la Is .a . Se continuó el programa de adiestramiento de personas desempleadas que se está desarrollando desde el ario 1962, bajo las disposiciones de la Ley para el Desarrllo ;T r;diestramiento de Recursos Humanos y la Ley para el Desarrollo óe Areas de Desempleo Persistente. El propósito es ereducir el desempleo mce:_a .nte el adiestramiento de los desempleados. Desde que se inició el ptL•rc;rama se han aprobado Z77 proyectos para el adiestramiento de ;, 151 personas. Un total de 4, 553, o sea, el 84%, han completado satisfa:. _ riamcnte los cursos para los cuales recibieron adiestramiento. P-._ a esos fines, el Area de Instrucción Vocacional y Técnica ha recibido asigr..aciºnes montantes a unos $300 mil. Entre los proyectos aprobados hay uno ya iniciado para el adiestramiento de 115 jóvenes que ni estudian ni trabajan de la Urbanización Pública San José y dos a iniciarse para 75 jóvenes de la Urbanización Pública Lloréns Torres y 1Z5 del Barrio Medianía Alta, de Loíza. Se continuó la colaboración con el Programa de Cooperación Técnica, Organización Internacional del Trabajo, UNESCO, INCE, Alianza para el Progreso, y otras organizaciones similares. Se ofreció un adiestramiento de seis meses de duración en Educación Distributiva a tres profesoras venezolanas enviadas por la Agencia para el Desarrollo Internacional. Al igual que en años anteriores, se mantuvo una estrecha coordinación con varias agencias públicas y privadas, que resultaron factor importante en los logros de las distintas fases de los programas. Se dieron a conocer las actividades del Area de Instrucción Vocacional y Técnica por medio de la prensa, radio y televisión y se participó en una variedad de actividades de otros programas educativos y de grupos cívicos, culturales y profesionales. Digna de mención fue la colaboración de la Fundación Sears Roebuck que concedió tres becas para alumnos sobresalientes de' e ;cuela superior, dos de $1, 000 cada una, para realizar estudios en educr.c:ión en economía doméstica en la Universidad de Puerto Rico y la otra para estudios en administración comercial a un graduado destacado del Programa de Educación Distributiva. En general se prepararon publicaciones que incluyen unidades, folletos de orientación y otras ayudas educativas d importancia para' los maestros.

La matricula total en el Area de Instrucción Vocacional y Técnica fue de 141, ¿78, incluyendo clases regulares, clases especiales para adultos, los programas acelerados para la industria y para agricultores y obreros agrícolas, el Programa de Recursos Humanos, Escuela Hotelera, Programa de Adiestramiento de Veteranos., etc. El Programa de Orientación Educativa y Vocacional funcionó en 409 escuelas secundarias (urbanas y rurales) y ofreció sus servicios a ¿09, 461 estudiantes. Además, atendió a aproximadamente 600 estudiantes fuera de la escuela. A continuación se ofrece una tabla que indica la matricula comparativa por programas para los años 1963-64 y 1964-65:

6 MATRICULA DEL AREA DE INSTRUCCICN VOCACIONAL Y TECNICA Años 1963-64 _,y 1964-65

1964-65

Totales

5,161 3,050 706

8,917

4,977 1,625í 406

7,008

Artes Industriales Intermedia y superior Adultos

34,330 96

34, 426

35,451 ---

35, 451

Economía Doméstica e Industrias Nativas Intermedia y superior Adultos

41,801 11,534

53,335

42,368 12,365

54,733

Educación Comercial Escuela superior Postsecundaria

10,052 175

10,227

12,648 302

12,950

Educación Distributiva Escuela superior Adultos Postsecundaria

724 6,896 20

7,640

806 5,324v 39

6,169

265

1963-64

Agricultura Intermedia y superior Adultos Jóvenes agricultores

Escuela Hotelera Adultos Oficios e Industria Escuelas vocacionales Educación técnica Ocupaciones diversas Adíe stramiento acelerado (adultos) Veteranos Postsecundaria

7,236 234* 733

7,450 234* 784

3,879 145 141

5,362 1,912 109

12,373

Totales

Programa

15,901

*Incluye una matrícula de 109 de cursos técnicos en el Colegio de Agricultura y Artes ecánicas para el año 1963-64 y de 143 para el año 1964-35.

Programa

1963-64

Totales

1964-65

Totales

926

2,802 680!

3,482

1,533 227 94 108

1`,952

1,933 2, 290 153 39

4,415

ARA Agricultura

252

Ley Núm . 74 -

,71

818

Adiestramiento a jóvenes reingresados a la escuela (fuera de la escuela) Oficios e Industria Educación Comercial Recursos Humanos M DTA Oficios e Industria Agricultura Educación Comercial Educación Distributiva

926

Gran Total

Orientación Número de escuelas servidas Número de estudiantes regulares atendidos Número de estudiantes fuera de la escuela atendidos

'4:.,273 ~

1:3D;1,1S5:..

395 200 ,097

409 2 09„46]. ~

600

A continuación, un resumen de los logros de cada programa: Agricultura Vocacional Durante el año, el Programa de Agricultura Vocacional se desarrolló con un personal decente que consistió de un director, 3 directores auxiliares, 7 supervisores generales y 132 maestros. Actualmente están vacantes una plaza de supervisor y 13 de m- :ytro. Del personal directivo y de supervisión 5 vienen la maestría que requiere el Plan de Instrucción Vocacional y Técnica y 5 7,ienen licencia de maestro en agricultura vocacional. Hay 100 m stror, permanentes con licencia de maestros de agricultura y 13 pro iisien_Jes, sin licencia. Actualmente ZZ personas están estudiando hacia la :naestria. Los objetivos del P'egrama de Agricultura Vocacional en lo referente a aumento en ?a m .t.Micula de escuela superior se lograron en cierta medida al establece. _,se dos nuevos programas a nivel de escuela superior en Lajas y Rio Grande. Si se contara con los recursos necesarios para proveer equipo, salones y maestros, de suerte que fuera posible el sustituir en las segundas unidades rurales la enseianza de agricultura por la de artes industriales, según fue recomendado en el Plan de Revisión para la Educación Agrícola, la matricula en la escuela superior hubiera aumentado en un mayor grado, ya que esta sustitución haría posible el mover la enseñanza de agricultura a un número mayor de escuelas superiores.

mil

Más de 3 mil pequenos agricultores fueron matriculados en el Programa de Adiestramiento para Recursos Humanos, donde las necesidades especiales de este grupo fueron atendidas. Bajo el Programa de Adiestramiento Acelerado se le dio atención a más de agricultores. jóvenesy adultos y obreros agrícolas. Los objetivos del programa en lo concerniente a la coordinación con otras agencias fueron logrados a plenitud al participar todos los maestros de agricultura, unos en menor y otros en mayor grado en la labor de coordinación auspiciada por el Consejo Agrícola de Puerto Rico, a través de las cinco regiones en que se ha dividido la Isla, para mejorar la calidad de los servicios al agricultor. Los estudios finca por finca requeridos para trazar los planes de desarrollo agrícola en las regiones, y a su vez para formular un programa agrícola para Puerto Rico, no habrían alcanzado el progreso logrado a la fecha si no hubiese sido por la participación de los maesemos de agricultura. Los maestros de agricultura han colaborado además, en muchas misiones, campañas y estudios en las regiones agrícolas. Como logro sobresaliente del ano puede senalarse el ascenso de 80 Futuros Agricultores al Grado de Agricultor Estatal y 5 al Grado de Agricultor Americano.

programa

da escuelas especializadas. SolaNo pudimos ampliar el mente funcionó durante el año la escuela de tractoristas de Toa Baja con 53 estudiantes. Con los escasos recursos del programa y la colaboración de algunos municipios habilitamos con facilidades mínimas las de café, horticultura y una adicional de tractoristas en Utuado-Mameyes, Río Piedras-Cupey e Isabela-Mora, respectivamente. El cuerpo de supervisión estuvo muy activo durante el año 1964-65. Se visitaron todos los maestros de agricultura por lo menos tres veces en el año y se realizaron 706 visitas al programa regular de ensenanza. La evaluación del trabajo de los maestros principiantes y los maestros de experiencia, fue tarea que el cuerpo de supervisión atendió con dedicación. El departamento de adiestramiento para futuros maestros en el Colegio de Agriculi-' .r a y A- tes Mecánicas en Mayaguez preparó ZI candidatos a maestros de -.gricultura, de éstos, 5 fueron contratados por el programa para trabajar como maestros de agricultura. Los adiestradores de maestros ofrecieron cursos en pedagogía agrícola para maestros en servicio. Se ha venido trabajando en el desarrollo de un currículo de enseñanza en agricultura que comprende experiencias educativas, tanto en el campo de la producción agrícola como en ocupaciones que tienen que ver con el campo de la distribución, servicios, mercadeo y elaboración de productos agrícolas y para darle atención especial a la integración de las ciencias y las matemáticas con el contenido de material agrícola del curso. El servicio que se ofreció a los agricultores jóvenes y adultos, y a obreros agrícolas a través del programa de adiestramiento acelerado y de maestros de adultos así como a través del Programa de Recursos Humanos, fue una de las actividades de mayor importancia del Programa de Agricultura Vocacional durante el año. Hubo dificultad en atraer y retener personal calificado para actuar como maestro de agricultura. Los bajos sueldos, el número limitado de agrónomos que gradúa el colegio, las pocas facilidades de equipo y materiales con que trabaja el maestro de agricultura fueron las principales causas. Artes Industriales La enseñanza en el Programa de Artes Industriales estuvo a cargo de 516 maestros, incluyendo 18 plazas de nueva creación. Estas se distribuyeron en la siguiente .forma por nivel escolar: intermedia urbana, 364; intermedia rural, 94; y superior, 58. El 58.4% de los maestros han completado un bachillerato en la especialidad y el 17% son provisionales. El programa funcionó en 446 talleres, los cuales incluyen L6 de nueva construcción. Un total de $131, 500 se invirtieron en la compra de equipo y $103, 600 en materiales de enseñanza.

El personal directivo del programa ofreció amplia orientación y trabajó conjuntamente con los directores regionales y los supervisores generales de artes industriales en la supervisión y el adiestramiento de los maestros y los directores de escuela. Se asignó un supervisor general de artes industriales a cada región. En total se llevaron a cabo 436 visitas de supervisión y Z40 con otros propósitos, tales como asistir a reuniones y atender problemas administrativos, etc. En las visitas de supervisión se di6 prioridad a los centros pilotos, escuelas ejemplares, talleres nuevos. maestros principiantes y provisionales y problemas de organización. El cuerpo de supervisión y técnico del programa llevó a cabo cuatro reunionsy Se organizaron 14 cursos de escuela superior a base de adiestramiento para empleo con una matricula de 407 alumnos. Las materias cubiertas eran dibujo de construcción, electricidad, construcción de ga. binetes, radio y televisión y arte comercial. Se acordó traspasar estos cursos al Programa de Oficios e Industrias para asr lograr el beneficio 4 los fondos federales asignados para la instrucción vocacional. El nuevo plan de estudios de artes industriales para la escuela intei media se implantó en cierta medida en todas las escuelas de ese nivel, según lo permitieron las facilidades de equipo. Se orientó al personal de supervisión local y a los maestros sobre el nuevo plan y se les suplió material de enseñanza. En todas las regiones se establecieron uno o más centros pilotos para utilizarlos en la orientación de los maestros. Los centros pilotos ya establecidos fueron visitados frecuentemente por maestros y supervisores locales y regionales y utilizados en reuniones de orientación. Se ensayaron cursos nuevos en electrónica y dibujo pre -ingeniería en dos escuelas superiores. Se inició un proyecto educativo tendiente a hacer más efectiva la enseñanza de las artes industriales en las segundas unidades. En varias regiones se llevaron a cabo proyectos tendientes a coordinar la enseñanza de artes industriales con otras asignaturas o programas escolares, tales como ciencia, matemáticas, salud y economía doméstica. Se realizaron ZZ reuniones de adiestramiento y 1J de grupos de estudio para maestros de artes industriales y principales. Se ofrecieron tres cursos los sábados en escuelas vocacionales para adiestrar 35 macs. tros de artes industriales en electrónica. Se concedieron 34 becas a maestros para el estudio de cursos sobre electrónica y dibujo de construcción en la Universidad de Puerto Rico. Aproximadamente 10U maestros participaron en un seminario de tres dras sobre el uso de equipo electrónico en la Universidad de Puerto Rico. Durante la sesión de verano se ofrecieron cuatro cursillos de adiestramiento sao las regionse de hQay3~Li San Juan y Arecibo. Se prepararon guías de contenido para las segundas unidades y los cursos especializados de escuela superior. Se redactó y envió a la

imprenta un texto en espanol para la ensenanza de dibujo técnico. Se produjo abundante material didáctico en espanol para usarlo en las clases diarias. Se compraron y distribuyeron doce libros de referencia distintos para los cursos de escuela intermedia y supe~or. Un total de 209 alumnos se beneficiaron del programa de experiencias de trabajo, devengando salarios montantes a $50, 072.24. El programa funcionó en cuatro escuelas superiores a cago de un maestro de artes industriales en cada una. Se realizaron estudios sobre las facilidades de equipo en los talleres, la matricula nor grupos, los cursos de artes industriales que se ofrecen en las instituciones de la División de Bienestar Público y las peticiones recibidas para organizar cursos de artes industriales en las segundas unidades. Economía Doméstica El Programa de Economía Doméstica se desarrolló en 316 escuelas (166 urbanas y 150 rurales) y en 37 centros de adultos. Estas cifras constituyen un aumento de 20 plazas, 11 escuelas y 29 maestras sobre las del ario anterior. Además de la matricula regular y de adultos atendida por el programa, tomaron economía doméstica unas 429 alumnas en 12 escuelas privadas acreditadas. Unos 647 varones matriculados en la escuela superior tomaron cursos relacionados con varios aspectos de economía doméstica. Un total de 1,092 varones se benefició del programa mediante el intercambio de clases de las alumnas de economía doméstica con los alumnos de los cursos de agricultura vocacional y de artes industriales, lo cual permitió a 1, 138 alumnas de economía doméstica recibir adiestramiento en mecánica del hogar y producción de alimentos. dos

cursos En la Escuela Superior Dr. Pila de Ponce se ofrec:?ron especiales exploratorios relacionados con ocupaciones remuneradas que requieren conocimientos y destrezas en economía doméstica, a saber: Cuidadora de Niños y Ayudante del Maestro en Escuelas Maternales y Ayudante en la Preparación y Servicios de Alimentos. Participaron en estos cursos 85 alumnas con limitaciones académic'.s, muchas de las cuales pasarán a formar parte de la matricula reg ar de la escuela superior vocacional el año próximo. Se ofreció un curso especial a las residentes del Centro de Tratamiento Social, establecido en Aibonito, cuyo propósito fue ayudarlas a mejorarse como individuos y a lograr mejores ajustes sociales. Se desarrolló un proyecto especial para jóvenes fuera de la escuela residentes en el Barrio Medina de Río Grande, a los cuales se les ofreció adiestraomia domestica miento durante el mes de actividades en aspe-etoa d de acuerdo con sus intereses y necesidades.

Se ofrecieron 682 cursos a 12, 365 adultos y jóvenes que no asisten a la escuela. De éstos, tres cursos se ofrecieron a 63 personas para prepararlas para empleo en ocupaciones remuneradas que requieren conocimientos y destrezas en economía doraóstif ~.. Los tres cursos fueron: Cuidadora de Niños y Ayudantes en Escuelac Maternales, Asistentes de Amas de Casa y Preparación y Servicio de Comidas para Ocasiones Especiales. El programa de adultos se ofreció en 28 distritos escolares de los cuales 10 no hablan recibido este servicio el ano anterior. Se establecieron centros de adultos en los distritos escolares de Yauco, Trujillo Alto y Cayey y en la escuela intermedia localizada en la Urbanización Los Angeles, en Carolina. Se sirvieron 18 urbanizaciones públicas, en 15 de las cuales hay establecidos centros de adultos. Se organizaron 247 Clubs de Madres con 11,796 miembros. Estas cifras reflejan un aumento de 57 clubs y 4, 223 miembros en el año. Además, unos 47, 123 adultos se beneficiaron del programa mediante diversas actividades educativas; un aumento en el año de 3, 737 personas. Las maestras de economía doméstica y de industrias nativas realizaron 29, 521 visitas a los hogares de sus alumnas, quienes desarrollaron 39, 928 proyectos del hogar y 516, 844 prácticas relacionadas con actividades educativas del programa. Se efectuaron 1, 066 visitas en los distritos escolares, a saber: 498 de supervisión y 598 administrativas, o sea, 322 más que el año anterior. Se llevaron a cabo 22 reuniones de grupo de estudio con la participación de todo el personal docente, 12 reuniones seccionales auspiciadas por las regiones educativas, siete reuniones de maestras supervisoras con las adiestradoras de maestras y dos reuniones de las maest,os de adultos. Durante el verano de 1965, se llevó a cabo un taller profesional sobre revisión de currículo en economía doméstica al nivel estatal con la participación de 23 maestras representando las 6 regiones educativas y del personal de supervisión, técnico y de adiestramiento. En 10 distritos escolares se celebraron 13 talleres profesionales sobre diversos temas con la particpación de 251 maestras y las supervisoras generales adscritas a las regiones educativas. Se celebraron cuatro reuniones del personal de supervisión y técnico para analizar asuntos relacionados con el desarrollo del programa en las regiones educativas y el adiestramiento en servicio del personal docente. Conjuntamente con la facultad de la Escuela de Economía Doméstica de la Universidad de Puerto Rico, se celebró un Seminario sobre Manejo del Hogar para el personal de adiestramiento, de supervisión y técnico del programa. Se concedieron tres becas durante el año a maestras provisionales para completar los requisitos de certificación; a una maestra supervisora

se concedió una licencia con sueldo, de medio año, para completar sus estudios hacia el grado de licenciatura en e'.t cación.de economía doméstica. La Asociación de Puerto Rico de las Futuras Amas de Casa de América funcionó con 594 capítulos locales con una matricula de 16, 515 miembros, afiliados a los niveles estatal y nacional. La convención estatal giró en torno al tema La educación fo ~4a ur a nación y participaron en la misma más de 600 personas, de las cua:.es 33b eran delegadas representando sus capítulos locales, 101 consejeras y otros visitantes. Bajo la orientación de las maestras de industrias nativas se organizaron ocho Clubs de Industrias del Hogar con 303 miembros. Las Futuras Amas de Casa de América otorgaron la primera beca María Magdalena Guzmán, consistente en la suma de $1,000 para un periodo de cuatro años, lo cual permitirá a una Futura Ama de Casa de América proseguir estudios en educación en economia doméstica en la Universidad de Puerto Rico. El fondo pro beca de dicha asignación se aumentó a $7, 783.10 mediante aportaciones de los capítulos locales. La Fundación Sears Roebuck donó al programa dos becas, por la suma de $1,000 cada una, para otorgarlas a dos alumnas sobresalientes de escuela superior para realizar estudios en educación en economia doméstica en la Universidad de Puerto Rico. Un total de 135 estudiantes de la Universidad de Puerto Rico completó los requisitos de certificación para ocupar plazas como maestras de economia doméstica; en la Universidad Interamerícana de Puerto Rico el número de graduadas en la especialidad fue de cinco estudiantes. Se adquirieron 2, 724 unidades de equipo y 14, 696 m {eriales para 8 departamentos de nueva creación y para 7 salones adic..nales en centros ya establecidos y para 222 otros departamentos del programa de adolescentes y de adultos. El Departamento Federal de Agricultura donó aliT.entos agrícolas y lácteos por valor de $50, 000 para uso en el desarrcio C.e! programa al nivel local. Educación Comercial

citan

Con la aportación de fondos federales y la ayuda de los municipios, se extendió el Programa de Educación Comercial al nivel de escuela superior a 20 distritos escolares y a dos escuelas en el nivel postsecundario. Esta expansión elevó la matricula a 12, 950 estudiantes de los cuales 12, 648 eran de nivel de escuela superior y 302 de educación postsecundaria, representando un aumento de 2,723 sobre la matricula del aíio anterior. grado; De los 12, 648 estudiantes, 5,334 siguieran el cntsn 1>iaic'o (de

1, 223 secretarial; 1,247 oficinista-tenedor de libros; 1443 secretarial tenedor de libros; 1,307 dactilógrafo y 2, 044 tomaron asignaturas electivas. Durante el año 1964-65 se dio importancia al mejoramiento de la calidad de la enseñanza. Para lograr este objetivo, se giraron 271 visitas a los distritos escolares con el fin de observar la labor realizada por los maestros en el salón de clases. Se llevaron a cabo reuniones individuales y de grupo con maestros y directores de escodas donde se discutieron aspectos observados y se ofreció orientación en cuanto a método efectivos de enseñanza. Entre las actividades tendientes a ofrecer al personal docente una mejor preparación profesional y académica figuran cuatro reuniones regionales en San Juan, Ponce, Mayaguez y Arecibo. En estas reuniones se orientó a los maestros en las distintas técnicas de enseñanza. Se llevó a cabo un seminario de dos días de duración para los maestros de educación comercial de escuelas públicas y privadas sobre equipo electrónico; una reunión de un dia de duración para los maestros que enseñan la clase de economía y otra reunión con maestros coordinadores para discutir asuntos relacionados con la práctica de oficina que llevan a cabo los estudiantes. Se ofrecieron durante el verano cursos hacia la maestría en educación comercial y cursos hacia el bachillerato, para aquellos maestros que aún no llenan los requisitos de certificación. Para ayudar a los• maestros a sufragar sus gastos, se ofrecieron becas de matrícula. Se organizó, en la Universidad de Puerto Rico, el Departamento de Adiestramiento de Maestros de educación comercial a cargo de tres adiestradores. A cargo de los adiestradores de maestros se ofreció un cursillo de seis semanas de duración, para preparar maestros provisionales de educación comercial. Asistieron a este adiestramiento 35 futuros maestros. Una firma de la localidad ofreció durante el mes de junio, un cursillo de dos semanas de duración sobre reparaciones menores de máquinas de escribir. Asistieron 30 maestros con contrato permanente. Se otorgó u :a beca de la Oficina de Personal para que un maestro termine sus estudios hacia el bachillerato. La labor de coordinación en los distritos escolares estuvo a cargo de 45 coordinadores, los cuales realizaron un total de , 843 visitas para observar y evaluar la labor que rinden los estudiantes, cambiar impresiones con los patronos y resolver problemas surg~ os. l;e un total de 2, 332 estudiantes de duodécimo grado, que siguieron el cn:cso comercial completo, 1,420 practicaron en oficinas, 654 de los cuales recibieron remuneración, 1, 349 firmas comerciales colaboraron en este programa de adiestramiento clasificadas en: 781 empresas estatales, 498 privadas, 47 municipales y 23 federales. Con fondos federales se organizaron en 19 distritos escolares 27 cursos de dactilografi"a para unos 680 estudiantes graduados de escuela

superior. Los cursos se ofrecieron ds cinco de la tarde a diez de la noche durante 5 meses. La evaluación del programa se llevó a cabo mediante las pruebas que anualmente administra la Oficina de Personal, y en muchas ocasiones, Autoridad de Fuentes Fluviales y el Negociado de Seguridad de Empleo. Durante el pasado año escolar 1964 un total de 1,680 estudiantes tomaron los exámenes de oficinista taquígrafo y oficinista dactilógrafo ofrecidos por la Oficina de Personal. De éstos, 530 aprobaron el de Oficinista Taquígrafo I y 1, 389 aprobaron el examen de Oficinista Dactilógrafo. Educación Distributiva El Programa de Educación Distributiva continuó su programa da mejoramiento profesional para el personal con el fin de ofrecer a los estudiantes una mejor calidad de ensenanza. Se ofreció un programa intenso de adiestramiento en servicio para 18 coordinadores de escuela superior y 4 coordinadores de adultos, el cual consistió de 15 reuniones de orientación individual y de grupo a coordinadores y directores de escuelas, 120 visitas de supervisión, L reuniones profesionales, una clase demostrativa y un seminario en metodología de 2 semanas de duración. Una coordinadora de adultos terminó su maestría en la Universidad de Nueva York y otro asistió a la Universidad de Cornell con una beca de corta duración para estudiar cursos en administración hotelera. Solamente 6 maestros de los 24 que componen el personal del programa, no cubren los requisitos del plan estatal de certificación. También se colaboró en el adiestramiento de 63 orientadores vocacionales de los cuales 30 comenzaban sus labores por primera vez. Se celebraron 24 reuniones con superintendentes de Escuelas. 13 con directores de regiones y 17 con directores de escuelas superiores. El currículo del programa regular de educación distributiva fue enmendado y se enriqueció al rebajar el número de créditos en el laboratorio vocacional y al aumentar el número de asignaturas electivas en los grados undécimo y duodécimo. Se trabajó en el currrct;¡o del programa preparatorio piloto a establecerse el próximo aiio escolar en Cayey, Manatr y Humacao. Se expandió el programa regular de escuela superior con el establecimiento de tres nuevos programas en las escuelas superiores de Cataño, Gabriela Mistral y Arecibo. Los 806 estudiantes matriculados en el programa regular llevaron a cabo su práctica en distintos tipos de negocios en la venta al por mayor, al por menor y en negocios de servico. Los estudiantes de este programa ganaron un total de $333, 617.47 registrando un aumento de $35, 548.35 sobre lo que devengaron el pasado aro escolar. Trescientos estudiantes se graduaron de este programa.

Tres coordinadores estuvieron a cargo de la organización, promoción y adiestramiento de adultos en el campo de la distribución. Un total de 573 dueños y administradores de negocios y 291 supervisores asistieron a cursos y seminarios confeccionados para llenar las necesidades de adiestramiento a la gerencia. Al nivel de empleados de negocios se adiestraron 4, 460 personas que tomaron una variedad de cursos desde técnicas modernas de mercadeo hasta decoración de vitrinas. El programa postsecundario en gerencia intermedia continuó ofreciéndose con gran éxito. Los 39 estudiantes matriculados en este curso de dos años ganaron un total de $15, 154.49. Estos estudiantes trabajaron únicamente los fines de semana y durante la época prenavideña y navidena. Trece estudiantes se graduaron de la primera clase de gerencia intermedia. Se utilizaron los servicios de un consultor, quien preparó las unidades del curso preparatorio a usarse el próximo arlo escolar. Oficios e Industria El programa regular de oficios se ofreció en 6 escuelas superiores vocacionales y 7 escuelas superiores con programa vocacional de oficios; en el Instituto Tecnológico de Puerto Rico, en un centro de costura industrial en la Escuela Superior Barbosa de Bayamón y en 21 escuelas superiores académicas donde se ofrece el programa industrial cooperativo (ocupaciones diversas). Durante este año 1,363 estudiantes del Tipo B y 311 del programa de oficios e industria recibieron el diploma de escuela superior. Un total de 41 estudiantes de Tipo A y 194 estudiantes de enfermería práctica terminaron su adiestramiento y recibieron un certificado. De los estudiantes que recibieron el adiestramiento en cursos Tipo C, 10 terminaron el curso de barbería, 23 el curso de cosmetologia y 17 el de fotolitografía. En el Instituto Tecnológico se graduaron 30 estudiantes. Durante el presente curso escolar se inició un curso de ocupaciones diversas en la Escuela Superior de Lomas Verdes, en Bayamón y se estableció el curso de hierro ornamental en la Escuela Superior Vocacional de Arecibo. En la fase de adiestramiento industrial acelerado se organizaron 116 cursos con una matrícula de 2,617 personas. Se beneficiaron de este adiestramiento 66 fábricas y 4 agencias públicas en 45 pueblos. Se ofrecieron además, 18 cursos de extensión a 273 personas empleadas interesadas en mejorar sus conocimientos y destrezas en varias ocupaciones, incluyendo 58 personas de la industria pesquera, 70 aprendices bajo el Programa de Aprendizaje del Departamento del Trabajo y 35 del nivel técnico. También se organizaron 25 cursos preparatorios con una matricula de 654, incluyendo 100 confinados de la Penitenciaria Estatal,

Z5 reclusas de la Escuela Industrial para Mujeres y 45 estudiantes en la Institución de Delincuentes Jóvenes. El adiestramiento a supervisores industriales alcanzó a 1,818 personas en 107 cursos de los cuales se beneficiaron 70 firmas industriales y Z agencias gubernamentales. Durante el año se llevaron a cabo una serie de actividades de adiestramiento de maestros. Se celebraron 11 reuniones profesionales con los Z6 maestros de oficios de las escuelas de Utuado y Mayaguez. En estas reuniones se discutieron tópicos relacionados con métodos de enseñanza, evaluación, preparación y uso de ayudas audiovisuales y planeo de la labor docente. Se organizaron un grupo de estudio y trabajo, en el cual participaron 8 coordinadores de ocupaciones diversas de las regiones de Ponce y Mayaguez, para discutir tópicos relacionados con la enseñanza de la tecnología vocacional; un instiuto en el cual se ofreció orientación a 13 maestros de nuevo nombramiento reclutados de la industria; otro para ofrecer orientación educativa y profesional a un grupo de 8 maestras de enfermería práctica nombradas durante el aíio y otro para adiestrar las maestras de Enfermería Práctica en los aspectos de Rehabilitación en Enfermería. Participaron como recursos personas de la Escuela de Medicina de Puerto Rico, del Departamento de Salud, de la Escuela de Terapia Física y Ocupacional de Puerto Rico y del Centro de Rehabilitación de Puerto Rico. Se organizó un taller para adiestrar 18 maestros de costura industrial y doméstica en la reparación de máquinas de coser. Dos mecánicos de la industria enseñaron el curso. Se ofreció un adiestramiento pre -servicio, por 5 semanas, a 15 maestros que se iniciarán en el programa regular de enseñanza el próximo curso escolar y un adiestramiento especial sobre técnicas especiales para la enseñanza del dibujo como oficio a 3 maestros de Dibujo de Construcción que ingresaron este año en el programa. Se revisaron los bosquejos de los cursos de costura doméstica, costura.industrial y cosmetología con la participación de todos los maestros de dichos cursos y personas representativas de la industria. Durante el verano de 1964 se concedieron becas a dos maestros del curso de radio y televisión para tomar un curso de electrónica en el Instituto R. C. A. de Nueva York. Se han iniciado las gestiones para establecer un centro de adiestramiento de maestros de oficios en el campus de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras, y otro en el Colegio de Mayaguez incluyendo un laboratorio de currículo. Se llevaron a cabo los siguientes estudios: funciones de la enfermera en Puerto Rico; estudiantes de duodécimo grado que recibieron adiestramiento en la industria durante el segundo semestre escolar; estudiantes que solicitaron admisión al programa de oficios y no pudieron ser admitidos por falta de facilidades; seguimiento de graduados del Instituto Tecnológico de Puerto Rico de los aiios 1960-61 al 1963-64. La Federación de Estudiantes de Oficios se mantuvo activa durante el año. El presidente, de la agrupación asistió a la convención constituyente que se celebró en Nashville, Tennessee, en la que tuvo una participación

destacada. La Federación auspició un seminario de dos días de duración para el desarrollo de líderes, participando en el mismo alrededor de 100 miembros. Orientación Educativa y Vocacional Como en años anteriores, se dedicó gran esfuerzo a fomentar, desarrollar y mejorar los servicios de orientación que funcionan en las escuelas secundarias de Puerto i.ico a tono con las necesidades prevalecientes y los recursos económicos disponibles. Durante el afilo, el Programa de Orientación Educativa y Vocacional funcionó con un director, una subdirectora, una directora auxiliar, 4 supervisores regionales, un especialista en información ocupacional y 216 técnicos en orientación que prestaron servicios en 409 escuelas urbanas y rurales con una matricula de 209, 461 estudiantes en 77 distritos escolares. Se aumentó el número de técnicos de orientadores con el nombramiento de 20. Cada orientador aten i6 un promedio de 970 estudiantes. Del total de 216 técnicos de orientación, 158 son permanentes y 58 provisionales. Catorce de éstos han completado la licenciatura en la especialidad, 142 tienen el diploma profesional, 58 tienen un bachillerato en educación, más créditos en orientación, y 2 tienen diploma de escuela normal con créditos en orientación. Uno de los problemas que confronta este programa en el adiestramiento de su personal es la falta de facilidades adecuadas para el mejoramiento profesional de los técnicos en orientación residentes en las regiones fuera de la zona metropolitana. Se hicieron recomendaciones, durante el año, para que se inicien las gestiones pertinentes para que las instituciones universitarias de estos lugares ofrezcan cursos de orientación conducentes al diploma profesional o a la maestría en orientación. Mediante el programa de adiestramiento en servicio, se llevaron a 70 cabo reuniones profesionales con orientadores vocacionales, directores de escuelas y maestros. Estas reuniones tuvieron una duración de uno o dos días. Se desarrollaron cuatro seminarios en coordinación con el College Entrance Examination Board, en los cuales participaron 19 superintendentes de escuelas, 185 directores de escuelas, 216 orientadores vocacionales, 205 maestros y otras 22 personas. En algunas de estas reuniones se utilizaron recursos de otras agencias o instituciones locales y del exterior. Se llevaron a cabo, además, las siguientes actividades: dos reuniones regionales con funcionarios del Negociado de Seguridad de Empleo; una charla a un grupo de estudiantes del Colegio de Pedagogía de la Universidad de Puerto Rico; y cuatro reuniones con funcionarios del Departamento del Trabajo e Instrucción Pública para la organización del proyecto de Cuerpos Juveniles Comunales.

Se publicaron los siguientes folletos: Organización y Administración del Programa de Orientación Educativa y Vocacional en las Escuelas Públicas de Puerto Rico, Educación Comercial en Escuela Superior y Educación Distributiva en Escuela Superior. Se participó en la evaluación de proyectos especiales, como el proyecto para estudiantes lentos en el aprendizaje que se desarrolló en las escuelas superiores vocacionales de Fonce y Mayaguez. Se participó también en la organización y planificación de las escuelas vocacionales de Bayamón y Barranquitas y en los comités de Becas Profesionales, de Becas de Talento y de Becas del Programa de Economía Doméstica y Educación Distributiva. Durante el año se encomendó al Programa de Orientación Educativa y Vocacional la administración de los programas de Estudios y Trabajo y de Trabajo y Adiestramiento, el primero bajo la Ley Vocacional de 1963 y el segundo bajo la Ley de Oportunidades Económicas. A pesar de la falta de personal administrativo para la realización de las tareas fiscales y de oficina que estos programas conllevan, se acogieron al primero 411 estudiantes de comercio de las escuelas superiores y 589 jóvenes de las escuelas vocacionales de oficios. No obstante el sinnúmero de inconvenientes que se presentaron en la instrumentalización de este nuevo programa, funcionó con éxito. Los beneficios económicos de que disfrutaron los estudiantes contribuyeron en gran medida a su retención en los centros de adiestramiento vocacional. El Programa de Trabajo y Adiestramiento tuvo aún mayores tropiezos que el de Estudio y Trabajo. Hubo muy poco tiempo para organizarlo y no hubo personal para atender los aspectos administrativos. Se inició el 5 de mayo con unos 3, 000 estudiantes y se extendió hasta el 15 de julio con una matricula reducida de Z, 000. Eran elegibles para este programa, estudiantes de escuela secundaria de 16 a 21 años de edad.