Diálogo (abril 1989)

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

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ABRIL 1989

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Por nuevos rumbos Trabajo Social •••••••••••••••• 4 Y 5

Estudiantes y profesores de la escuela d e Trabajo Social han juntado esfuerzos para ~enovar el currículo d e la escuela y hacerla más pertinente para el país. En Cubuy, Canova.na~, algunos universitarios prestan su ayuda en el d esarrollo de novedosos proyectos econonucos y sociales.

Encuentro internacional sobre Hostos ••••••••••••••••• 6 Más de doce países estarán representados en un evento internacional sobre el pensamiento d el insigne mayaguezano, Eugenio María de Hostos. El singular encuentro tendrá,c~mo sede los recintos de Río Piedras y Cayey d e la Universidad de Puerto Rico, y el Reanto Metropolitando d e la Universidad Interamericana.

Testimonios sobre el programa de educación moral •••••••••••• lO

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Una vísita a escuelas de Barranquitas y Salinas nos ofrece la oportunidad de reconocer la marcha de este importante programa del Departa mento d e Instrucción Pública. La experiencia es aleccionadora allí donde se combinan los esfu erzos de maestros comprometidos con transformar la educación, y la ayuda d e estudiantes y padres.

Pensar afticamenle es 1111 de las ~ metas del Programa de Educación Moral y Pensamienlo Critico. (FOCo Ricardo Alcalaz)

Ana Lydia Vega escribe sobre "el difícil" ••••• 22

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"En 1952, ondeó oficialmente la monoestrellada por primera vez en cielo boricua. Bien acoinpañadita, claro está, ... por la pecosa. Ese también fue el año de mi ingreso a la escuela". El recuento d e sus primeros años en la escuela elemental, sirve d e punto de partida para una interesante propuesta sobre la enseñanza d el inglés en Puerto Rico. Ana Lydia Vega propone que lo proclamemos de una . vez y por todas LENGUA EXTRANJERA, mientras por otro lado, se fortalece la enseñanza del español y se modernizan las estrategias para la práctica d e la redacción. "Un pueblo seguro de su lengua propia -escribe Ana Lydia- puede encararse, sin miedo y con alegria, al conocimiento d e otras..."

·u~ta~ Atlética~ rb~ aniver~ario LAI En ocasión del 60 Aniversario de la Liga Atlética Interuniversitaria, Diálogo dedica su sección a fondo a esta importante institución de la educación superior en Puerto Rico. Forman parte de este trabajo especial: un trasfondo histórico, una exhibición de fotos históricas de las justas atléticas anuales, tablas récords, pronósticos de vencedores y perdedores, y un reportaje crítico sobre las desigualdades existentes.

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Director Asistente del Director Jefe de Redacción Redacción

Luis Fernando Coss Rosario del Pilar Meléndez

Maria Mercedes Grau Lizette Cabrera, Odalys Rivera, Elllrizarry y Oayani Centeno

Fotógrafo

Ricardo Alcaraz

Dlsello

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Se aoepean colaborlciones. Diálogo se compromtla 1 llllminw111, 1*0 no -.riarnonta 1 publicarlas, ni a cont•la' CllmiOpondencie relacionada. Las colaboracion. deben enviarlas a maquinita, 1dotlle especóoy no dabenexeederlaa ras cuartillas (papal a 112 x 1 1 ~ Dlálcgose r8581VIIi cincho de hac« las COII8CCionas de estila que~ poninanlol.

Adscrito 1 ia'olicina !!él Plesiclenta de la Universidad de Pue~ Rico. A/rJ 3- N..n. 23 - abri 19811 Vd Cenler, Muoloz Rivera 1867, 0·203 Río Piedras, Pue~ Ria> 00925 Telélonos: 763-10151763-1370175&-5510

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NoTICIAS

Esfuerzo conjunto sobre migración dominicana --------------·

Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálo o g

1Recinto de Río Piedras d e la UPR y la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) de Santiago de los Caballeros en la República ¡.-- - - ,Dominicana están realizando '!----..-lc) proyecto de investigación "Relaciones intermigratorias entre República Dominicana y Puerto Rico". Tres investigadores puertorriqueños y tres dominicanos estudian las relaciones intermigratorias desde la época de las culturas indígenas hasta las actuales migraciones de indocumentados dominicanos hacia Puerto Rico. El Proyecto comprende tres estudios que conformarán posteriormente un libro sobre las emigraciones entre Puerto Rico y República Dominicana.

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Los historiadores Carmelo Rosario Natal de la UPR y Danilo de los Santos de la PUCMM discutirán el "Panorama histórico de las relaciones intermigratorias entre la República Dominicana y Puerto Rico". Mientras tanto Vanessa Pascual, socióloga (UPR), y Julio Santana, economista (PUCMM), investigarán la "Emigración de ind ocumentados dominicanos hacia Puerto Rico". "La emigración de la mujer dominicana a Puerto Rico" será investigada por Dalidia Colón, planificadora (UPR) e Jngrid Bircann, antropóloga <PUCMM). El estudio sobre la historia de las relaciones intcrmigratorias entre Puerto Rico y República Dominicana viene a satisfacer un vacío bibliográfico. Según señaló el profesor Rosario Natal hay "unaricaliteraturasobrclasemigracioncs caribeñas a Estados Unidos". Sin embargo, las emigraciones entre Puerto Rico y República Dominicana no han sido estudiadas, apuntó.

Entre los objetivos, Rosario Natal destacó la superación de las tradicionales exposiciones meramente descriptivas en las que sobresalen nombres y circunstancias específicas, "aisladas de su contexto más amplio" . Por otra parte, la investigación sobre emigración de indocumentados dominicanos a Puerto Rico es una respuesta a la necesidad de conocer sus características para plantear soluciones. La situación de los indocumentados rcsulta un problema tanto para ellos como para los puertorriqueños. Muchos de losindocumcntados que seacog•erona la amnistía requieren servicios de salud, educación y vivienda, que ya están en estado crítico para los mismos puertorriquci'\os, según señala la profesora Vanessa Pascual en la propuesta de investigación. Uno de los propósitos de esta investigación es "plantear alternativas de acción que respondan, ante todo, a

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los trabajadores, tanto domtmcanos como boricuas", según Pas~al. <:=on ~~pecio al . estud~o . sobr~ la emi~racJon de la muJer Dahd1a Colon e lngnd B1rcann destacaron en su propuesta que llevan a cabo " un estudio comparativo de la muJer dorrumcana documentada e mdocun;entada en el mercado de trabaJO en el arca ~etropolitanadeSanJuandurante losanos 1 ~80 ~11987. En este conte~;o se est~d1ara el •mpacto de la migraoon fe~em~a en la estructura f~m1har dommJcana ·. En la Umvcrs1dad de Puerto Rico el Proyecto lo coordma el p rofesor Carmelo Ro~ario Nat.al y en }a PU~MM lo hace Ra~ael Em•ho Yuncm., VJcerector acadérruco d e esa lns~tuc10~. . Este p~oyecto de mvest•gao? n es una mamfestaoón del converuo de cooperación firmado en enero de 1986 por el rector Juan R. Femández del Recinto de Río Piedras y el Monseñor Agripino Núñez, rector de la PUCMM.

"No hay paz sin justicia" Por Dayani Centeno de DiáTogo uchos piensan que la paz es la mera ausencia de guerra. Que un pueblo disfrute la paz, sin embargo, requiere esfuerzos todavía más t----""1 profundos, expresó el doc.__ _ _.,. tor Jacques Boulet, catedrático de la Universidad de Melboume (Australia), en la Sexta Conferencia Conmemorativa DorothyD. Bournede la Escuela Graduada de Trabajo Social. En la Conferencia "justicia y paz: reto para el bienestar social", celebrada el 10 de marzo en el Recinto de Río Piedras, Boulet y otros estudiosos del tema discutieron los nuevos retos que tienen los profesionales y los estudiantes de Trabajo Social. El doctor Boulet señaló que uno de los problemas al hablar de paz, guerra y bienestar social es que estos asuntos se tratan de forma separada y discreta, con enfoques fragmentados. Considera además que grandes segmentos de la población mundial han crecido acostumbrados a la guerra "fría y caliente", por lo que quienes no expe rimentan conflictos militares creen vivir en paz. Suponen que los abusos y los asesinatos no afectan la paz. Otro obs táculo es la visión pragmática que regularmente impregna los esfuerzos d e ayuda a necesitados y marginados. Este pragmatismo busca soluciones rápidas sin profundizar en las causas del problema. Boulet entiende que a los trabajadores sociales -que se enfrentan a la desi-

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gualdad- se les ensena a trabajar sólo con los síntomas, por lo que insistió en la necesidad de un nuevo sentido de ética profesional y recordó a los presentes la misión d el trabajador social como agente de concientización en la sociedad. La doctora en trabajo social Trina Rivera de Ríos, del Comité en Defensa de Derechos Ciudadanos, advirtió que es imprescindible diseñar un "trabajo social puertorriqueño", con una comprensión de la realidad de la isla, con textos de a u lores puertorriqueños y que no copie modelos ajenos. Este trabajo social debe promover "el desarrollo integral de una sociedad creadora de ciudadanos con una personalidad biosicosocial-e;piritual saludable, capaces d e convivir en paz en su país y en el mundo internacional". Rivera de Ríos dijo que el trabajador social debe: aprender las teorías pero no esclavizarse a ellas, aliviar y atender los problemas humanos y garantizar con sus ejecutorias el derecho a la vida de los puertorriqueños en un clima político de dignidad y libertad. La doctora criticó las limitaciones para el trabajador social inherentes al trabajo en las agencias públicas -que son el mayor patrono de estos profesionales. Explicó que este trabajador se enfrenta a "normas federales, reglamentos estatales, recortes de presupuesto sin saber porqué, falta de supervisión y persecución si toma riesgos y hace realidad los derechos humanos y constitucionales que aparecen en la teoria de su agencia y el gobierno que ésta representa". Por su parte, Carmen Margarita Sánchez, d el Proyecto Caribeño de Justica y Paz, añadió en su presentación

que "hablar de paz sin justicia es hablar de algo insostenible... la justicia, antecesora de la paz, d ebe estar fundamentada en el reconocimiento real de que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos". Sánchez hizo una relación de situaciones de injusticia y violencia en la región caribeña que estánestrechamenteconectadas con la realidad puertorri-

queña: los haitianos en Fuerte Allen, las oleadas de indocumentados dominicanos en busca de mejor vida, entre otras. Los deponentes coincidieron en que la misión de Bienestar Social d ebe ser garantizar la consecución de la justicia y la paz y exhortaron a estudiantes y trabajadores a no olvidar las grandes implicaciones de su profesión y comprometerse con la defensa de los derechos humanos.

El futuro es nuestro La cUce mirada de esta jovencita contrasta con etalarmante aumeniD del maltrato doméstico YSOCial contra los nit\os. All{, ~nte en la marcha de NO MAS VIOLENCIA CONTRA LA MUJER, los nit'lo~ también dijeron: EL FUTURO ES NUESTRO. (Foto Ricardo Alcaraz)

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REPORTAJE

Por nuevos rumbos La Escuela de Trabajo Social propone cambios al país y renueva su currículo Por Antonio R. Gómez Especial para Diálogo l a Escuela Graduad a de Trabajo Social de la Universidad de Puerto Rico se convirtió recie ntemente en una importante fuente de noticias para un sector de la prensa del país. Esa poco usual atención al trabajo de esta Escuela estuvo vinculada al proceso de revit----o sión curricular que desarrolló durante los pasados años pero no trató precisamente el tema de la revisión. Concentró en d resultado de los trabajos que como pa rte de ese proceso desarrolló la facultad y el estudiantado de la misma y que presentan otra cara de la realidad puertorriqueña. Las investigaciones reflejan una situación de extrema pobreza en amplios sectores de la población y destacan el desempleo y la dependencia como problemas que inciden pesadamente en la problemática social puertorriqueña. • Aparentemente la Escuela de Trabajo Social se ha descubierto en estos días", nos dice su directora, Ramonita R. de Caraballo al comentar la inusitada atención recibida en la prensa y la consiguiente a valancha de llamadas y peticiones en reclamo d e materiales y de copias de los estudios citados. " La Escuela siempre ha estado trabajando y llevando a cabo inves tigaciones ... siempre se ha estado bregando con la rea lid ad social puertorrique ñ a", añade. "Lo que pasa es que ahora hici mos un esfuerzo concertado y d eliberado, planificado, pa ra que nos diera base para el análisis de la realidad socia l puertorriqueña, una revisión comprensiva del currículo de la Escuela; una revisión total". Raquel M. Seda, coordinadora de Asuntos Académicos de la Escuela, subraya por su parte que aunque la Escuela "siempre se ha sentido responsable de estudiar y analizar diferentes dimensiones de la realidad puertorriqueña, en este proceso :e. ha.dado ~n salto cualitativo en térrninos de ese anahs1s . Exphca ese salto en térrninos de "un enfoque más macro estructural de la realidad puertorriqueña. "Me parece",dice, "que lo hemos hecho de una perspectiva más crítica que quizás en otras revisiones curriculares en que hemos participado en años a nteriores". En esta ocasión "hubo consenso en toda la facultad y el estudiantado en términos d el diagnóstico y del análisis que hemos hecho de la sociedad puertorriqueña". Ese análisis y diagnóstico identificó la dependencia y el desempleo como d os dl' los p rincipales problemas sociales del país y produjo propuestas de acción para enfrentar los mismos y sus efectos. "Se ha destacado mucho más explícitamente que lo que se había hecho antes del pr~blema .de la dependencia y cómo este problema made en diferentes dimensiones de la vida del puertorriqueño", explica la doctora Seda. "Todo este trabajo",dice por su parte Caraballo, "se

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ha hecho en equipos d e profesores con participación de estudiantes, y el problema de la d ependencia salió número uno en todos los grupos en que nos dividimos para hacer el análisis. Hablamos quizás de una reconceptualización de la situa ció n", añade, " qu e nos ha permi tid o elabora r una propul'sta forrnal para modifica r la maestría en Trabajo Social y p a ra la creación d e un programa doctoral de Trabajo Social". La doctora Carabano destaca como otro hallazgo importante la identificación del desempleo · como " una fuerza mayor" en toda la proble mática social Raquel M. Seda puertorriqueña. "Anteriormente", señala "los trabajadores sociales bregábamos más ron las manifestaciones del desempleo. Ya esta facultad vio, a través de este procedimiento, que el desempleo es un problema de corte estructural que incide sobre un gran número de puertorriqueños". La coordinadora de Investigaciones Científicas de la Escuela, la doctora Cynthia Rodríguez Parés subraya por su parte que "hemos ido más allá d e ver el desempleo como un fenómeno económico. Estamos enfatizando la dimensión social de ese desempleo. En como afecta a la familia, al individuo; su impacto sobre un niño al ver a su padre o madre desempleado por tiempo indefinido, cuál es el concepto que d esarrolla del trabajo, como impacta esa autoestima, que implica para las generaciones futuras". "El desempleo es un problema bien relacionado con la d ependencia", destaca Caraballo al recordar que "una cosa incide sobre la otra. Son, dice, "pilares donde se podrían montar las otras manifestaciones de la crisis".

Alternativas frente a la crisis Del análisis surgen también propuestas d e acción para enfrentar la situación planteada. "Lo que nosotros consideramos que podrían ser alternativas a todo lo largo y lo ancho de Puerto Rico, eso también lo hemos tratado de incorporar lo más posible en la propuesta de nuevo cumculo", dice la Directora de la Escuela. "Nos hemos convencido que hay que rescatar el trabajo romuni tario romo eje, como base para generar toda una serie de cambios, para bregar con el desempleo, con la autoestima. Para que la gente se sienta útil", explica. La profesora Seda por su parte indica que "el trabajo comunitario es uno de los aspectos que estamos enfatizando también. El Trabajo Social ha enfocado más el aspecto curativo que el aspecto preventivo", sostiene. La profesora Rodríguez Parés añade que.:Ia.di{enencia entre el trabajo comunitario que estamos planteandoy el trabajo comunitario tradicionaleselaspectode "planificación participatoria, en el que las personas participan en los procesos." Se trata, agrega, "de trabajar ron la gente para su d esarrollo pro pio, no sólo para el desarrollo de la persona, sino también para el desarrollo económico a través de cooperativas, a través de organizaciones

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económicas d e base"· . La Escuela de Trabajo Social, se recuerd~, ya t1ene estudiantes en varios proyectos comu~1tanos d ond.e se están d esarrollando procesos de autogesllón .. Dos de estos son los que se desarrollan en las comuru,d ades Cubuy de Canóvanas y Rabanal de <:;idra. Alh, ¡ ·ca la doctora Seda, '1a gente, a traves de una exp' d . . 1 tá' p lena participación en los procesos cas~ona es, es trabajando en proyectos de autosostcn1m1ento económico". La profesora Rodríguez Parés subray~ qu~ en estos proyectos se hace énfasis en la ~rllCIJ>!CIÓn de la gentecomo partede un~ met,~ologJ<J qu~ rompe con una concepción trad1~10na~ en que el u~vcst1gad~r "era el único que sabJa, el umco que podJa produar conocimiento".

Investigación con acción

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Otra conclusión este proceso es la necesidad de producir, precisamente,. rná~ co,~ocimiento sob~ la realidad social puertomquena. Hay una neces1da~ imperiosa de que se produzcan y se vahden conocimientos" dice Caraballo. " Una de las deficiencias que hemos te~ido es que hemos estado utilizando co~~­ mientos generados por otra gente, por otras dJSCI phnas, por otros contextos socioculturales", agrega. Explica por otra parte que romo resultado .de ~ convicción se ha reforzado el compone nte de mveshgación en el currículo y "lo he mos convertido en uno de los hilos conductores d e todo el currículo". Aún el componente d e investigación experimentará cambios al introducirse "otras metodologías de investigación no tan tra dicionalesw. Entre estas menciona Rodríguez Parés la " historia oral" combinada con el análisis de política pública, la evaluación de programas en el orde n cuantitativo y cualitativo y el proceso de "investigación-acción" con la participación de la gente. Se ensaya igualmente la integración de trabajos de profeCynthia Rodríguez Parés sores y estudiantes con intereses comunes donde estos trabajan e~ conjunto en una relación "de socios" en que el estud•ante avanza hacia su tesis y el profesor puede complet~r su tra~jo de investigación. Se su¡pere tambtén un enfoque interdisciplinario a la re~hdad puertorriquei\a donde se destaca la n~e:·~ad de ~n trabajo conjunto entre persorlliS y CJentífJc~s de diferentes discipliNs para producir un enfoque mtegr.a l de la realidad del país. Se reconoce •gual~ente la responsabilidad que tiene la Esc~~lade rnarufestarse y expresar públicamente sus anáhs1s, ofrecer alterrJativas y compartir ron la sociedad sus propuestas para atender los problemas sociales del país. "Si nosotros producimos profesionales competentes que sigan la filosofía de la EscueJáw, concluye finalmente Rodríguez Parés, "se estará propagando, promoviendo la autogestión y a la larga poélremos tener un impactow sobre la realidad y la política social.

REPORTAJE

· Autogestión Una alternativa a la dependencia ~~~----­ Por Dayani Centeno de Diáfogo

deros clandestinos y la quema de basura, prácticas muy comunes en el campo. Rafael Jirnénez, técnico agrícola, entiende que el proyecto será más productivo si los agricul lores independientes mercadean sus cosechas unidos. As! venden más, ganan más y el beneficio individual es proporcional al trabajo". Este sistema ofrecerá trabajo por lo menos a quince personas; . . • ·La cooperativadcahorroycré<htoatiendea mas de 400 socios. Por el momento ofrece pequeflos préstamos, pero se espera que en el futuro pueda financiar los negocios que se benefician de la incubadora. El centro de creatividad e invención es la fase educativa de Producir. Su función es facilitar el reencuentro de los sectores para en conjunto resolver sus problemas. Opera además una biblioteca. La tarea de hacer los contactos está a cargo de catorce desarrolladores, líderes del vecindario. También hacen estudios de necesidades, censos y planifican actividades especiales con la comunidad. Asimismo coordinan un proyecto de historia oral con lo~ envcjccientcs de los barrios. Clara Acevedo, desarrolladora de dos sectores, mencionó algunos grupos que funcionan bajo el Centro: club de oro {que atiende aproximadamente 140 envejecientes), club de ciencias para niños, club de periódico. Acevcdo está muy complacida con la respuesta de los vecinos, tras muchos esfuerzos para inspirarles confianza en su capacidad de superación y motivarlos a participar en las actividades. Por su parte Pantoja, profesora retirada de desarrollo comunitario, añadió que '1ograr que se sientan dueños del proyecto y aptos para satisfacer sus necesidades económicas es un triunfo". La Presidenta insistió en el valor de la autogestión: "que los negocios sirvan a los vecinos y que se emplee a residentes del área" . Producir comienza una etapa de búsqueda de fondos entre empresas privadas, propuestas a fundaciones y agencias estatales y federales, dado que los . planes de ampliación continúan. Pantoja concluyó que, a pesardequenoes fácil salir de la dependencia y el sentimiento de insuficiencia, "en muchas ocasiones no hay por qué depender de los cheques del gobierno o irse a Estados Unidos a buscar trabajo. Tenemos una habilidad de crear que tradicionalmente hemos relegado. Tenemos que desarrollarla para convertimos en una comunidad con una vida plena y saludable". N

utog~tión, un concepto poco entendido en el pa!S, no es o~a ~saque responsabilizar-

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se por la prop1a V1da -personal y social-, desarrollar potencialidades, solucionar problemas, no sentarse a esperar que otros 1- - - - - .lo hagan. Los vecinos de .Cubuy y Lomas, en Canóvanas, aprenden las grandes posibilidades de este estilo de vida gracias a su Asociación CívicoSocial y la Corporación Producir. Esta cor¡x¡ración de desarrollo comunal y económico, estableoda en 1986, propone crear trabajos y riqueza local y colc:twa para disminuir el desempleo, la carcnaa en el arca rural de servicios indispensables y la dependencia de agencias gubernamentales. . Según la presidenta ejecutiva de Producir, Antonia Pantoja Acosta, mediante la producció n conjunta y el uso de los recursos naturales de la montaña intentan asegurar que el crecimiento económico vaya a la par con la preservación de valores y la conservación de la naturaleza. Una junta directiva administra Producir. La misma reúne a representantes de los quince sectores que conforman el área, con una población aproximada de Antonia PantojaAcosta 10,000 habitantes. Producir consta de tres componentes básicos: la "incubadora" de negocios, la cooperativa de ahorro y crédito y el centro de creatividad e invención. Ana Rodríguez ofrece servicios gerenciales en el original proyecto conocido corno incubadora de negocios. lndicó que este departamento brinda orientación y recursos, junto con la Administración de Derecho al Trabajo, a personas que deseen establecer un negocio, siguiendo el principio de "trabajador-dueño". Al momento sirve a cinco proyectos: una panadería, un vendedor ambulante de repostería, un salón de belleza, un taller de costura y un programa de siembra en agua {hidropónicos).

'Aiexander's lntemationaJ Hairsty1ing' es uno de los negocios que se benelicia de la ~nabadora'. (Fotos Ricardo Alcaraz)

Rodríguez dijo que parte del servicio es acompañar a los dueños en el proceso de establecerse {diseño de plan de producción, mercadeo, etc.) y luego dejar todo en sus manos. "En la panadería, en la que trabajan siete personas, terminaré mis funciones pronto y me dedicaré a ayudar otro negocio", explicó. Uno de los trabajos más innovadores es la siembra en agua. Héctor Correa, cientifico asesor de Producir, explicó que el proyecto consiste en construir un sistema para transformar en abono los materiales biodegradables de la basura. Con ese abono y con equipo de construcción casera se preparan hidropónicos para sembrar hortalizas en agua. Estos se pueden colocar en los techos de las casas. Los materiales no biodegradables se reciclan. Correa entiende que este proyecto, todavía en etapa de evaluación, proveerá una fuente de ingresos para los pequeños agricul lores y eliminará los verte-

El W de Oro reúne a las pmonas mayores de la comunidad que quieren sentne úties fabricando artesanlas.

Ralaei.Nnénez trabaja en un $Serna hidrop6nico en el que se sembrarán lechugas. El mismo puede instalatse en el techo de una casa. :00~.198So"5

Clarilet Garcia es una de las siete personas que COITen la Panaderla La Cliluyana, tras el adiestramiento que les ofreciera ADT.

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NoTICIAS

Celebran Primer Encuentro Internacional sobre Eugenio María de Hostos 1 Primer Encuentro Internacional sobre el Pensamiento de Eugenio María de Hostos se celebrará del 2 al 7 de abril próximo en Puerto Rico, con la participación de estudiosos provenientes de doce países de Europa y América Latina. Este Encuentro, organizado por el Comi te del Sesquicentenario de Eugenio María de Hostos, contará también con la participación de Fernando Ainsa, representante oficial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Oenda y la Cultura (conocida comO UNESCO por sus siglas en inglés). El evento cultural tendrá como sede los recintos de

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Domingo 2 de lbrll Arsenal de la Puntilla V~ejo San Juan 4:00p.m. Apertura del Encuentro Mensajes: Dr. Manuel Maldonado Denis, Prof. Juan Bosch Ex-Presidente Constitucional de la Rep(blica Domilicana Ledo. Fernando E. Agrait Presidente, Universidad de Puerto Rico Dr. Fernando Ainsa Rep<esentante UNESCO Lunes 3 de 1brll Universidad de Puerto Rico Recinto de Rio Piedras Anfiteatro núm. 1 Facu~ad de Estudios Generales 8:30a.m. -12:00 p.m. Apertura: Mensaje Dr. Manuel Maldonado-Denis Dr. Juan R. Femández Ponencias Dr. Leopoklo Zea Director, Colegio de EstucfiOS Latinoamericanos,México "Hostos y 11 posldvlsmo ladnoamerlcano" Dr. Pablo Pozzi Prolesor, Universi:!ad de Buenos Aires "Hostos, el panamert:anls mo y11 eocledad polltlcl lrgiWldiW, 1873-1874" Dr. Fernando Ainsa Representante de la UNESCO "Hostos y 11 unidad ladnoamerlcana: ralees históricas de una utopla necasarla" Dra. Carmen Durán Prolesora, Universidad Autónoma de Santo Domingo "Eugenio Mart1 de Hostos,vlgencl1 y proyección del 1ntlfllnlsmo" Dr. José del Castilo Prolesor, Universi:!ad Aulónoma deSanto Domingo "Hostos y Santo Domingo" Dr. Luis Gómez Pérez Director, Centro de Estudios de la Reali:!ad DorninicMa "Volver a Hoslos" 12:00 p.m. -1:00 p.m. Aknuerzo

Río Piedras y Cayey de la Universidad de Puerto Rico, y la Universidad Interamericana. Se informó que los intelectuales puertorriqueños Margot Arce de Vázquez, Isabel Gutiérrez del Arroyo y Juan Mari Brás, así como el ex presidente dominicano Juan Bosh y el escritor mexicano Leopo!tlo Zea, fueron seleccionados como presidentes honorarios del encuentro. Estudiosos de la obra de Hostos provenientes de Argentina, Cánada, Chile, Cuba, España, Estados Unidos, Francia, Italia, México, República Dominicana y Venezuela se darán cita en Puerto Rico para participar en la actividad. Se indicó que el artista puertorriqueño Lorenzo

1:30 p.m. ·4:30p.m. Ponencias Ora. María Elena Rodríguez Catedrática, Colegio de Estudioslatinoamericanos, México "Hostos y al nacionalismo lati noamerlcano" Dr. Osear Sambrano Urdaneta Director, Fundación Casa de Bello, Venezuela "Hostos en Venezuela" Ledo. José Ramos Investigador, Fundación Casa de Bello, Venezuela "Cronologla venezolana dt Hostos, 1876·1878" Dr. José Ferrer Canales "Hostos y Varona" Dr. Solomon LH> Prolesor, Me GiU University, Canadá "Releyendo a Hostos: algunas facetas da su Idearlo" Dr. Bias Díaz Director, Facuhad de Filosolla del Derecho Universidad Autónoma de Madrid "Para las fuenllls de Hostos: pedagogla, 6dca y polltb en la filosoffa krausista espanola" Martes 4de abrH Universidad de Puerto Rico Colegio Universitario de Cayey Anfiteatro Ramón Frade 10:30 a.m. - 12:30 p.m. Ponencias Prol. Juan Bosch "Mujeres en 11 vida de Hostos" Dra. Gabriela Mora Catedrática Universidad de Rutgers "Hostos y la mujer" Dra. lucía Guerra Cunningham Catedrática. Universidad de California "ldeologla liberal yfeminismo en el pensamiento de Eugenio Marfl de Hostot" 12:30 p.m. -1:30 p.m. Amuerzo

2:00 p.m. -4:30p.m. Ponencias Leda. María Cristina Bernadolti Catedrática, Universidad de Buenos Aires "Eugenio Marta de Hostos: 11 comunidad espaflola y los jóvenes del setenta" Dr. José Luis Abeltán Catedrático, Universidad de Madrid "LI dimensión Krausoposltivlsta en Eugenio Marfl de Hostos" Dr. Félix Córdova Jurregli "Radicalismo democrático de Hostos: la formación de un punto de vista" Ora. Teresa Rodríguez de Lecea Universidad Pontilicia Comillas "El krausismo espanol y latinoamericano" Colegio Universitario de Cayey Miércoles 5 de abril Universidad lnteramericana de Puerto Rico Recinto Metropoitano Aula Magna John W. Harris 9:00a.m. ·12:00 p.m. Ponencias Dra. Carmen T. Gómez Pizá de Vázquez Catedrática, Universi:!ad de Parls "Los trabajos y los dlas: Hostos en Parla" Dr. Bias Pino hurriela Universidad Central de Ver~ezuela "El trasfondo histórico de Hostos: el guzmenclsmo en Venezuela" Dr. Juan Gabriel Araya Gland6n Universidad de Chillán, Chile "Hostos: hacl1 11 definición . ensayfsdca da una república" Sra. Caridad Oyola Sanabria "LI educación Integral parlll formación del hombre completo según Hostos" Dr. Angel Villarini "LI ensefianza ortenladlll desl(rollo "'-! penS@IIllento según Eugenio Marfl deHostoa" Prol. J¡jo César López 'Hosloa y la blbllogrlfla" 12:00p.m. -1:00 p.m. .Aknuerzo Universidad lnteramericana de Puerto Rico Colegio de Derecho

Homar estuvo a cargo de la confección d el ~rtel del evento cultural, mientras que el grupo Ornarrón produjo una grabación musical en cassette, basada en algunos textos de Hostos. Además, se presentará l!n gru~ de tr~>Va~ores puertorriqueños que reahzarán lmproVJsaCIOnes basadas en la obra y pensamientos de Hostos. Los trovadores participantes han realizado un estudio detallado de los textos más importantes del pensador y educador puertorriqueño. Entre Jos temas más importantes a discutirse en el encuentro figuran Hostos y la mujer, y Hostos y el Derecho. Todas las actividades son abiertas al público.

2:00p.m. - 4:30p.m. Ponencias Dr. Elio Gómez Grillo Universidad Simón ~ivar, Venezuela • Apreciaciones sobre el pensamiento penllllnclarlo da Hostos" Dr. Carmelo Delgado Cintrón "Los escritos jurldlcos de Hostos: en la etapa espaflola, 1857-1869" Dr. Ramón Antonio Guzmán "Lecciones de derecho const1tuclon11 o su jusdllcaclón de los derechoa humanos" Dra. Joan Borda de Sainz Catedrática, Hostos Cornmun~y College "El desarrollo del pensamiento hostoslano" Prolesor, Colegio de Derecho, UlA Jueves 6 de abril Universidad de Puerto RicO, Recinto de Rio Piedras, Anlleatro Núm. 1 Facu~ad de Estudios Generales 8:30a.m.- 12:00 p.m. P011111Cias Dra. Loida F¡gueroa Mercado "Hostos, peregrino de la libertad según epistolario Inédito" Dr. Ramón de Armas Bblioleca Nacional José Martl, Clba

"Eugenio Marfl de Hostos y Cubil: 11 tarea de la libertad" Dr. José Luis Méndez Muñiz "Litetualldad del pensamiento de Eugenio Marfl de Hostos: a propósito del plebiscito" Dr. Raúl Morodo Universidad Complutense de Madrid "El trasfondo histórico del pensamiento de Hostos en Espafla, 1860, 1868"

Dr. Carlos Rojas Osorio "Hostos y IU concaplo de 11 hlstorll" 12:00 p.m. - 1:00 p.m·. Aknuerzo

1:30 p.m. -4:30p.m. Ponenciaa Dr. Alexis Márquez Rodríguez Universidad Central v-zuela "El estilo llter~rlo de Eugenio Marll de Hostos" "LI construcción de 11 cotidlanldad, ll hlstorfl y 11 ensayo en Ll Peregrlnactón de Bayo'" Dr. Josémilio González Dlaz "Observaclonaa 6tba sobre la Moral Soda! de Hosto1" Prol. Marcos Reyes Oávila "Hostos 11 lllrnarade eacrlturarfl" Dr. Waldemar Matlas López Profesor, Universidad de Allanla "El elemento rom6ntlco en 11 Peregrinación de Blyoin" 8:00p.m. Teatro de la Universidad de Puerto Rico Concierto de Trovadores en Homenaje a Eugenio Maria de Hostos ~añados por el~ Ecos de la Montaña de Joaquln Mouliert. Breves apuntes sobre la décima por

el Prcl. GUSiaw Balista La entrada es libre. Actividad roauspiciada por el Departamento de Actividades Cutturales y Reaeati-

vas de la U.P.A., Recinto de Rlo Piedras. VIernes 7 de abrU Universidad de Puerto Rico Recinto de Rio Piedras Anfiteatro Núm. 1 Facuttad de Estudios Generales 8:30a.m. - 11:00 a.m. Ponencias Dr. Salvador Giner Universidad de Barcelona Eugenio Marll de Hostos, fundador de la soelologll lblroamerlcan." Dr. Osear Terán Universidad de Buenos Aires "El Tratado de soclologl1 y Morll Soclll de Eugenio Mllfl deHostoa" 11:00 a.m.- 12:00 Resol~ del E:ncuer«ro DIICUriO de CIIUIUrll cargo dll Ledo. Juan Mari Bril, Presidenta Honorario del Encuentro y Fundador del Comltj dll S.~q~~lc:.nllnarlo de Hostoe.

NOTICIAS

Nuevo esquema administrativo en UPR Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo n esque~ organizativo nuevo para hacer más fle~bl.es las estructuras y agilizar los proc~d~mH~ntos administrativos y acadenucos empezó a funcionar en la Administración Central de la Universidad ~--!"-! de Puerto Rico en enero. "La Universidad se está replanteando la forma en que le sirve a los estudiantes", sostuvo Enid Cabrera, ayudante ejecutiva del Presidente en entrevista con Diálogo. Como parte de ese esfuerzo vanos proyectos que promueven una reforma en la Universidad de Puerto Rico se están gestando. Por un lado, ftgura un nuevo esquema organizativo que promueve cambios en los sistemas y procedimientos mtemos. Por otro lado, el personal ejecutivo y gerencial universitario recibirá un readiestramiento para viabilizar el funcionamiento del nuevo esquema y el proccsodccambio,afirmó la Ayudante Ejecutiva.

U

Cambios aprobados por el CES Entre los cambios que sobresafen en el nuevo esquema figura la creación de la división de Desarrollo dentro de la Oficina de Relaciones Universitarias. Con esta división la Universidad haría de la recaudación de fondos entre la empresa privada una actividad perrnanente."En Puerto Rico no hay infraestructuras establecidas para esto. Por tal motivo, además de recaudar grandes donaciones, la Universidad se propone desarrollar la capacidad institucional para•Ja recaudación constante", informó Cabrera. El nuevo esquema admini strativo incluye además, la creación de una Oficina de Asuntos Estudiantiles,

El laboralorio Computacional de ~yo a la Docencia (LABCAD), inaugurado el pasado 15 de marzo, e~ un programa al servicio del personal docentedel Rec•nto de R•o Piedras con el propósito de ofrecer adiestramiento, orientación y acceso a computadoras para las labores docentes. El mismo funciona bajo el auspicio del Decanato de Asuntos Académicos,en coordinación con la División de Servicios Académicos del Cenlro de Cómputos y con el Sistema de Bibliotecas. las instalaciones lisicas consislen de dos salones equipados con microcomputadoras Macintosh . e IBM respectivamente. Cada salón cuenta con d1ez estaciOnes de trabajo las cuales están disponibles exclusivamente para el uso de la Facultad del Recinto. LASCAD tiene, además, con personal capacitado para orientar al usuario desde una perspectiva académica. Tambiénse ofrece onentación técrllca en caso de ser necesario. Con el propósito de adiestrar a aquellos miembros del personal docente que no estén familiarizados con el uso de las microcomputadoras, se ofrecerá 1n1CJalmente una sene de adiestramientos cubriendo los usos báSJcos de procesamiento de palabras, hoja de cálculos electrónicos ybase de datos.los ofrecimientos se irán ampliando con otra se"-!! de talleres, arnestramientos, y actividades que prolund•zarán. en la integración de las destrezas compu!aciona~s de curnculo. las prioridades en el uso de las 1nsta!aC10nes.de. LJ:BCAD serán determinadas conforme a los SigUientes crttenos. 1. Seminarios de adiestramiento al personal docente del Recinto.

2. Práctica del personal docente matriculado en alguno de los seminarios. · •

3. Práctica del personal docente que k>mó alguno de los semilarios cUanta el mes subSiguiente al mismo.

que no existía como tal, "para coordinar con las unidades institucionales las normas, procedimientos y sistemas dirigidos al desarrollo de una política institucional uniforme sobre los aspectos estudiantiles". Esta Oficina, entre otras de sus metas, le dará a poyo a estudiantes talentosos en la Universidad. También persigue que padres y estudiantes vean la Universidad como una sola institución que tiene varias unidades en diferentes lugares con ofrecimientos muy particulares, pero con la misma calidad en la educación, señaló Cabrera. El traslado de la División de Presupuesto a la Oficina de Planificación y Desarrollo existente, es otro de los cambios administrativos. Según la Ayudante Ejecutiva, dicha medida responde a la visióndever"el presupuesto como la manifestación numérica del costo de un plan de trabajo". La Oficina de Planificación también tendrá una división que se encargará de la Calidad Ambiental y Seguridad Ocupacional en la Universidad. "Esta división manejará el control de desperdicios sólidos y tóxicos, y lo que se refiere al desarrollo de la planta física no solamente considerando las construcciones y el mantenimiento sino también propiciando la calidad del ambiente universitario", apuntó Cabrera. La Universidad de Puerto Rico diseñará "edificios para propiciar el diálogo universitario en un ambiente de pensamiento libre y de interacción con la facultad". El nuevo esquema incluye también la separación de la Oficina de Finanzas de la de Administración. La oficina de Finanzas incluye ahora las áreas de contabilidad, seguros y nóminas. Por otro lado, se crea la oficina de Servicios Administrativos y Desarrollo Organizacional, la cual acoge las divisiones de Compras, Sistemas y Procedimientos, Servicios Generales y Administración de Documentos.

La creación de un puesto de vicepresidente ejecuti-

vo para que coordine los trabajos del gabinete d_el

Presidente en lo que se ref1ere.a la Admm1strac10n Central, es otro de los cambios. Con este nuevo cargo se alivia al Presidente de varias funciones, lo que le permitirá desempeñarse mejor en la proyección de la Universidad en el exterior, explicó Cabrera.

Nuevo estilo gerencial Al mismo tiempo que se verifican es tas modificaciones estructurales hay un proceso de cambio en el estilo de trabajo gerencial, subrayó Cabrera. La. elaboración del presupuesto de las unidades es un e)Cmplo de cómo los procesos pueden simplificarse. Cabrera indicó que es necesario fortalecer la torna de decisiones a nivel de las facultades, de modo que los decanos y directores de departamento tengan mayor discreción en asuntos que ahora están en otros niveles gerenciales. Una de las medidas diseñadas para atender esta situación es la aprobación de una reglamentación es~a l para la compra de equipo de ciencias, de manera que se agilice el proceso para facilitar el trabajo a los investigadores. Según Cabrera una d e las prioridades de este plan es "compartir más el poder entre los niveles gerenciales más altos y la base (decano, directores de departamento y profesores), quienes le sirven más directamente al estudiante". "Además, se está evaluando el mínimo de controles necesarios para un trámite, de forma que se agilicen los procesos a la vez que se maneja efectivamente la asignación de fondos públicos ... Perseguimos ser generadores de cambio más que cabezas de burocracia", afirmó Cabrera. En un períododeunañoesperan completar los cambios estructurales que plantea el nuevo esquema organizativo.

El rec1or Juan Femández inauguró las oficilas con algunos ejercicios en oomputadola.

4. Personaldocentééii desarrolló d8 áJ9'L(, proyecto en coordinación con los recursos humanos de LASCAD.

s.Personal docente con proyectos Independientes. Para matricularse en los seminarios, reservar tiempo para el uso de las ilstalaciones, o solicitar cual~ otro tipo de orientación deberá comlric:arSe al 764.()()()(), eXIensión 3386. Diálogo-abril 1989-'l •

Los servicios ofrecidos por LABCAO son libres de costo. B horano de operación es como s¡gue: lunes a Jueves V~emes Sábados Domingos Oias Feriados

7:00AM a 10:00 PM 7:00AM a 6:00PM 8:00 m a 6:00 PM 10:00 AMa 4:00PM 8:00 AMa 6:00 PM

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CONOCE TU UNIVERSIDAD

Puerto Rico. excelente laboratorio

para estudios de población -----------

Por José L. Vázquez Calzada

a población es el objeto de todas nuestras acciones. Todo cuanto hacemos en el campo de la economía, de .,.:•---. la educación, de la salud, etc., va dirigido a promover el mayor grado de bienestar de la gente, d e la población. Nuestras acciones,

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a su vez, tienen un efecto sobre la dinámica de la población alterando su crecimiento, su distribución geográfica y su estructura. Los cambios socioeconómicos ocurridos en Puerto Rico durante este siglo, los programas de salud pública, los adelantos en la ciencia médica y nuestras relaciones políticas con los Estados Unidos, entre otras cosas, han producido alteraciones extraordinarias en la demografia puertorri-

queña. Entre los hechos más notables se destaca la reducción en la mortalidad cuyo efecto ha sido la de extender considerablemente la vida dt'l puertorriqueño. Para los comienzos del siglo,la expectativa de vida en Puerto Rico era de unos 33 años aumentando a 74 años en la actualidad, cifra que compara con la de los países más adelantados del mundo. De otra parte, el descenso en la natalidad q ue comenzó a

Ahora puedes obtenerla antes de graduarte. Si has estado planeando obtener la Tarjeta American Express" en un futuro, ya ro tienes que esperar. Como esnxliarue a punto de graduarte, American Express rec.onoce tu potencial y quiere ser parte de tu desarrollo. Para solicitar la Tarjeta sólo tienes que haber ace¡xado trabajo (a nivel profesional) con un salario anual de US.$10,000 o llW (para comenzar ro más taJde de 6 meses des~ de tu graduación), y ter.er un buen historial de credito o ro 1mer historial alguno. ., _ _ _ ~Con la Tarjeta disfrutarás de una ayuda en lo personal y lo profesional. Ya sea para salir con tuS amistades, comprar ropa nueva, alquilar un auto, viajar o invitar a un cliente a almorzar, la Tarjeta te ofrece con\'eniencia, seguridad, y te identifica como persona responsable y reconocida. Es más, é;m te da la oportunidad de empezar a establecer tu credito. Solicímla ~Simplemente llama al (137)800-327-U67 y pide tu Solicitud de Estudiante o busca nuestro exhibidor y toma una.

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8•0iálogo-abril1989

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tomar ímpetu desde la d~da del cincuenta ha produc1do una marcada reducción en la población de niños menores de 15 años de edad alterando la estructura de edad de nuestra población. Este descenso en la natalidad ha sido la causa principal del envejecimiento deJa población de Puerto Rico. Para los comienzos del Siglo XX sólo el dos por ciento de la población tenía 65 años o más deedad.Hoydíaesacifraesde 10 por ciento y continuará aumentando según transcurra el tiempo. Los cambios de la econornia de la isla y nuestras relaciones con los Estados Unidos han producido comentes mi gratorias de gran intensidad tanto en el exterior como internas. Hoy día más d e dos millones de puertorriqueños residen en los Estados Unidos comparado con unos tres millones en la isla. Los movimientos poblacionalesentre Puerto Rico y los Estados Unidos son al presente sumamen te complejos. Mientras cientos de miles de puertorriqueños continúan emigrando a los Estados Unidos otros cientos de miles regresan a la isla ya algo envejecidos, y en ..muchos casos acompa ñados por sus hijos nacidosenaquel país.La inmigración de norteamericanos, cubanos y dominicanos también ha tenido efectos de importancia para nuestra socicdad. Por otro lado, las corrientes de migración interna han alterado notablemente la distribucióngeográficade lapoblación de Puerto Rico. Hoy día el 66 por dento de nuestra población reside en la zona urbana y el 34 en el área metropolitana de San Juan. El extraordinario aumento en el divorcio, la decadencia del matrimonio legal, el incremento en los nacimientos concebidos por madres solteras y adolescentes, el alto nivel de mortalidad infantil y el incremento en la morbilidad y la mortalidad por enfermedades crónicas y_ degenerativas, son .,9,t¡-os fenomenos demográficos de gran significado para nuestra sociedad. Todos estos cambios demog_ráficos tiene~ serias implicaao~es en e_l ambito político, SOCial,economico, ambiental y cultural de Puerto Rico. Nuestra Isla es indudablemente un

excelente laboratorio para el estudio de las interrelaciones entrelapoblaciónyel desarrollo. Desafortunadamente, los fenómenos demográficos son considerados de forma muy superficial Y estereotipada en la planificación económica y social en Puerto Rico. En gran medida esto se debe a la escasez de profesionales en el campo de la demografía en Puerto Rico. Que sepamos, sólo hay unas cuatro o cinco personas con grados doctorales y unas docenas con grados de maestría. La e nseñanza de esta materia en nuestras instituciones académicas es extremadamente limitada, y sólo existe un programa que ofrece una especialidad en este campo. Desde 1966, la Escuela de Salud Pública del Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico ofrece un programa de dos años conducente a l g rado de maestría en demografía. Sin embargo, la demanda por demógrafos de parte de las agencias del gobierno, instituciones académicas y entidades privadas es considerablemente mayor que la oferta, ya que el número de solicitudes de admisión al programa de demografía de la Escuela de Salud Pública ha sido muy pequeño y sólo completan el grado tres o cuatrocada año. Tal vez el deseonocimiento sobre la existencia de este programa y de la gran necesidad que existe por este tipo de profesional hayan sido las causas del desbalanceentre la demanda y la oferta del programa . Por este medio exhortamos a los jóvenes que quieran hacer de Puerto Rico un mundo mejor a considerar este campo para su desarrollo profesional. Elaulor es Caledrálico y Coordinador del Programa Graduado de Demografia, Escuela de Salud Pública, Recinto de Oendas Médicas, Univer· sidad de Puerto Rico.

.... NoTICIAS

Debaten idioma y nación puertorriqueña Por Dayani Centeno de DiáTogo n ~tudio sobre "~1 idioma en los procesos soctales d~ la naoón pucrtorriqueila" promete arTOJ<lr nueva luz sobre el dilema del es~ilol, la idiosincracia y la sociedad puertomqueilas. A pesar de los recientes debates sobre el idioma, la reforma educativa, la transculturación y el analfabetismo, los trabajos sobre el terna se ~n. ~alizado d~ forma aislada y por esfuerzos tndtvtduales, segun el profesor Pedro Juan Rúa, uno de los investigadores. Por lo que este nuevo análisis, que comenzó a desarrollarse en enero de 1988, espera producir una investigación de mayor amplitud y de carácter ínterdisciplinario, tomando los estudios anteriores como base. · El proyecto, auspiciado por la Escuela Graduada de Planificación del Recinto de Río Piedras, pretende cerrar la brecha entre las disciplinas humanisticas y jurídicas, la pedagogía y las ciencias sociales respecto a la investigación sobre el español en la isla. Entre sus objetivos está examinar las comunidades boricuas en el país y en Estados Unidos, la circul~ón migratoria entre ambos territorios y su relación ron el español. Se busca además analizar el idioma en los procesos sociales e n sus vertientes lingüísticas y sociológicas. En ambos casos el trabajo debe mostrar la situación actual del asunto y la dirección de las tendencias que en él se observan. Por ejemplo, el bilingüismo en Puerto Rico y en Estados Unidos, la circunstancia actual de la transculturación, los aspectos semióticos y las deficiencias en la redacción y lectura del español; la estratificación social y la variable del idioma (preocupación por el empobrecimiento lingüístico en el español de los marginados), las tendencias de movilidad vertical y horizontal de los diversos tipos de hablantes, y la situación d el idioma en. el mundo universitario público y privado; el idioma en Jos medios de comunicación de masa, el idioma, el derecho y las instituciones jurídicas en Puerto Rico, y el idioma y la identidad nacional puertorriqueña. Todo esto mediante investigaciones de campo, análisis comparados, seminarios continuados, foros, coloquios e investigaciones bibliográficas sintéticas. La investigación de campo incluye la evaluación de un cuestionario presentado a estudiantes de escuela superior y de nuevo ingreso a la Universidad sobre actitudes ante el vernáculo.

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Con este objetivo se han unido estudiosos con especialidades en diversas áreas: profesora María M. Matos, que se trasladó a Michigan para estudiar la realidad de los puertorriqueños allá; Dr. Gabriel Moreno Plaza, Ledo. Luis Muñiz Argüelles, Dra. Alicia Pousada, Dra. María López La-

guerre, profesora Maryanne Meyn, Dr. Manuel Angel Morales, profesor Pedro Juan Rúa, Dr. Eduardo Seda · Bonilla. Ya se han publicado adelantos de los trabajos en la revista Cuadernos del Idioma. El proyecto concluye en mayo ron un simposio para exponer los resultados de las investigaciones, generar nuevas propuestas de planificación social y educativa para la política pública sobre el idioma, y orientar la práctica educativa universitaria.

Simposio idioma y nación puertorriqueña

El Simposio "Idioma y nación puertorriqueña", auspiciado por la Escuela Graduada de Planificación de la Universidad de Puerto Rico, recogerá los resultados de la investigación de campo y las investigaciones individuales realizadas romo parte del Proyecto "El idioma en los procesos sociales de la nación puertorriqueña". El mismo se celebrará del3 al 5 de mayo de 1989 en el Anfiteatro 4 de Estudios Generales, Recinto de Río Piedras. Las actividades son abiertas al público en general.

3 de mayo

9:00AM-Apertura: Dr. Juan R. f:emández, rector, y Dr. Rafael L. Irizarry, director, Escuela Graduada de Planificación. 9:30 AM - Sesión 1, mesa I: Idioma, educación y socialización. Dra. María López Lagucrre, Prof. Ma ría Matos, Dra. Matilde Albert Robatto, Dr. José A. Torres-Zayas, Dra. Ana Celia Zentella. 12:00M Receso 1:00PM- Sesión 1, mesa 11: Informe de investigaciones sobre actitudes ante los idiomas español y inglés. Sr. Ricardo Torregrosa. Discusión: Participantes de primera sesión, l. · 3:00PM - Sesión II: El idioma en los grupos sociales y ocupacionales. Prof. Maryanne Meyn, Dr. Manuel Angel Morales, Dr. William Fred Santiago, Dra. Iris Yolanda Reyes.

4demayo

8:30AM- Sesión n, mesa I: El idioma y los boricuas en EEUU: Situación lingüística y educativa. Dra. Alicia Pousada, Dra. Sylvia Viera, Dr. Carlos Rodríguez-Fraticelli. 10:15 AM -Sesiónlll, mesa Il: Los boricuas en EEUU: El "English Only " y la si~ación po~ítica. Dra. Awilda Palau, Prof. Ins Santos Rivera, Prof. Diana Caballero. 12:00M Receso 1:00PM- Sesión III, mesa ill: Los boricuas en EEUU: El idioma y la literatura puertorriqu~i\a. Dra. Marithelma Costa, Prof. Htlda Mundo, Dra. Janice Gordils, Prof. Frances Aparicio. 3:00PM -Sesión IV: Idioma y medios de comunicación de masa en Puerto Rico. Dr. Gabriel Moreno-Plaza, Dr. Eliut Aores, Sr. Ismael Torres.

S de mayo

8:30AM - Sesión V: Idioma, derecho y situación constitucional de Puerto Rico. Lic. Luis MuñizArgüelles, Lic. Alfonso Garáa-Martinez, Lic. Carrnelo Delgado-Cintrón. 10:15AM -SesiónVI: Eljdiorna y la identidad nacional y política de Puerto Rico. Dr. Eduardo Seda, Dr.Aarón Gamaliel Ramos, Dr. Eduardo Morales Coll, Prof. Pedro Juan Rúa. 12:15 M Clausura

Día de reafirmación del español Ante lasdeficienciasenlaenseñanzadelespañolen Puerto Rico, el empobrecimiento del idioma y el aumento del analfabetismo absoluto y relativo en el país, líderes sociales, educativos y culturales se unen para declarar el16de abril Día de ReafirrnaciónNacional del Idioma Español. El Comité Timóndedicha actividad invita a grupos profesionales, recreativos y .de otro tipo al acto principal del día, en el Pptio del Instituto de Cultura Puertorriqueña, para proclamar "el compromiso de los puertorriqueños con nuestro idioma materno". Dicho comité sugiere además que en los municipios del país se organicen ese día- natalicio del poe~ puertorriqueño José de Diego - actividades relativas al terna. Los organizadores del Día de Reafirrnación esperan levantar una mayor preocupación por el idioma nacional y su decadencia, y responder almovimiento "English Only'', que propone declarar el inglés corno idioma oficial para todas las actividades públicas y oficiales de los ciudadanos norteamericanos, incluyendo a los puertorriquei\os. Hasta el momento el Día de Reafirrnación Nacional del Idioma Español cuenta ron el apoyo de la Universidad del Sagrado Corazón, la Asociación Puertorriqueila de Profesores Universitarios y cerca de 50 organizaciones más.

EDUCACIÓN

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Educación moral pensamiento crítico "Puntos de partida para transformar un pueblo" Por Odalys Rivera y Lizette Cabrera de Diálogo

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ocreíaantesquevalorera... tirarsede un árbol, o pararse en medio d e la calle, pero a través de este curso aprendí que es otra cosa". "Yo pensaba que valor era ... dinero y ahora aprendí que no es eso, sino un ..,.._ _ _ _ _,. conjunto de cualidades". Así se expresaron los niños José Al varado Pagán y Rosabcl Colón, quienes cursan el sexto grado en la escuela Segunda Unidad del Barrio Helechal en Barranquitas, al referirse a su experiencia de aprendizaje con el Programa de Educación Moral del Departamento de Instrucción Pública (DIP). Con el propósito de auscultar el sentir de estudiantes y maestros sobre el funcionamiento de dicho Programa, Diálogo realizó visitas a Barranquitas y Salinas, además de un intercambio telefónico con maestros de Toa Baja. . la educación moral junto a la búsqueda de pertinencia de la educación y el desarrollo del pensamiento crítico constituyen los principios que guían la revisión curricular, núcleo de la reforma educativa propuesta por el DIP. Dichos principios van encaminados a que el niño desarrolle las capacidades de pensar, analizar y valorar críticamente, no sólo los textos escolares sino todo aquello que le rodea y le afecta de una u otra forma en su vida diaria. la Educación Moral como el Pensamiento Crítico no son unos cursos aislados. Representan unos enfoques aplicables a todas las materias. Para el logro de estos principios el DIP ha puesto en práctica unas estrategias de enseñanza distintas a las tradicionales. las mismas consisten en la exploración, la conceptualización y la aplicación, sistema conocido comoECA. En la actualidad, la mayoría de los maestros de todo Puerto Rico han sido orientados sobre el funciona-

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Mudlos de los nillos proponen empezar las clases siempre con un "dilema".

miento del Programa de Educación Moral aunque no todos lo están poniendo en práctica. Algunos tienen reservas, porque alegan que es una "cuestión d e política partidista" o porque tienen que modificar su forma de planificar. Otros se quejan de falta d e tiempo y sostienen que hace falta la cooperación de los padres, los medios de comunicación y las instituciones de la comunidad en general. A pesar d e todas las dificultades un nutrido grupo de maestros perseveran en desarrollar programas que sienten las bases para que se materialice una verdadera reforma. "Esta es la verdadera reforma", declaró Carlos Marrero, superintendente de escuelas del pueblo d e Barranquitas. Marrero señaló que la reforma no es meramente hacer pensar a la gente en una serie de datos acumulados en la cabeza, "es buscarle significado a esos datos con respecto a la vida diaria". En el distrito escolar d e Barranquitas más de la mitad de los maestros están implantando la educación moral. "Nosotros fuimos el único Distrito, que cuando terminaron las orientaciones a los coordinadores, firmamos una resolución endosando el Programa. Los maestros entienden que es una necesidad", destacó Leonides Colón, coordinadora en Barranquitas. Por su parte, el Coordinador del Programa en Salinas dijo que a pesar de las críticas '1os maestros tan pronto conocen el Programa lo siguen". la supervisora de la Región Educativa de Ponce a la cual pertenece Salinas, Nilda Domenech destacó que es una labor de conjunto muy ardua. la coordinadora en el distrito escolar Toa Baja 1, Hilda Caputi coincidió con los otros maestros y añadió que hace falta que el maestro sea más selectivo en la materia de discusión. Hizo el planteamiento en respuesta a la preocupación de algunos maestros que alegan que se está cubriendo menos material. Lo importante .es que lo que se wscu~rta de las propias experiencias del estudiante de manera que el aprendizaje tenga significado real, explicó Caputi.

¿Cómo se ofrece la educación moral? Soidaridad es el lema que rige la enseñanza de valores en el Progrma de Educaci6n Moral y Pensamiento Clftico. ~· ··- - = - · -· · - · - · · - -- · ·

El Programa de Educación Moral propone la discusión d e dos valores primordiales: la dignidad y la solidaridad. la meta es "tener una sociedad solidaria

...... ····· ·--- ·····-- -··········--·· ··--··--·

en la que se respete la dignidad de todas las personas". la dignidad del ser humano es el origen de valores como la autoestima, la autonomía, la excelencia, la fuerza d e voluntad, la superación y la conciencia. Mientras que bajo la solidaridad se agrupa la acción conjunta, la comunicación y la cooperación, entre otros valores, según plantea el Programa de Educación Moral. la presentación de un conflicto o "dilema" entre dos o más valores, la deliberación moral para lograr un consenso, la clarificación de valores la investig~ción y la acción, y la dramatización par;que el estud~ante asuma roles y tome d ecisiones son las estrateg1as que plantea el Programa para la educación moral. I?urante la vi~ita que realizó Diálogo a la Segunda Umdad de! Bamo Helechal en Barranquitas, tuvimos la oportumdad_de ver el programa en acción con un g~~po de estudiantes de sexto grado. Los estudiantes hicteron una dramatización en la cual un estudiante nuevo fue rechazado por dos estudiantes. la maestra llevó a los n_iño~ a colocarse en situaciones semejantes Y les cuesh~no cómo se comportarían en tal caso. ~ueg~ les d10 una lectura donde se analizaría otra S1tuac1ón parecida. · Lo~ jovencitos demostraron un interés muy :s~al e~ la clase. A!gunos, emocionados por estas xpenen~1as, reconooeron que les ayuda a mejorar sus relaciOnes personales con sus familiares . En Barranquitas los maestros están dando el ~JCmplo de lo que implica la solidaridad según Informaron la Coordinadora y el Superintend; nte. Un gruP? de maestros está donando cinco dólares de su salano para la dieta de una maestra que está muy enferma.

es~~~ otro la_do, en Salinas! Angel López, maestro de _os sooales en séptimo grado dijo que sus

~tud.l~ntes le cuestionan por qué no da la clase con la

d1scus1ón de un "d 1"lerna, s1empre. • . .ti Ellos reacoonan ~~~n~me~ te a este _tipo d e clase , subrayó López, ( mblén ha motivado a los estudiantes a limpiar ~ .escuela, destacando así la sana convivencia y haCie~~flcs sentir 9ue la escuela les pertenece. . . maestro s1empre ha enseñado valores" , en eso comoden todos los entrevistados, pero el Coordinador d el Programa en Salinas añadió que la diferencia

. . ... . - . ·- ---. ·-· . . -.- . - . ... . ... . . .... .. .... .. .... .... . -.... . ..

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EDUCACIÓN q~e pl_a~tea la educación moral es la manera srstl'matrca en que se desarrollan los valores

El DI_P se propone que tanto el Progr~ma de Educ?c1on Moral como el d e Pensamiento Crítico se pracbque~ en todas las escuelas y en todos los niveles desdeel ruvel prcescolar hasta el cuartoañodeescuela supenor. En agosto próximo comenzará el adiestrarruento de los maestros en las estrategias particulares del Programa de Pensamiento Crítico.

Hace falta educación moral en todas las agencias Entre las preocupaciones p rincipales de los maestros que ponen en práctica el Programa de Educación Moral figura las constantes contradicciones con que se enfrentan algunos estudiantes, Por ejemplo se les destaca la d1grudad del trabajo en el salón de clases y cuando llegan a su casa se encuentran con la realidad de un padre desempleado. Lo que se le diga en la escuela pierde fuerza si no encuentra apoyo en el hogar, destacaron la Coordinadora del Programa de Educación Moral y el Superintendente de Barranquitas. Am~?<>s sostuvieron que lo que se persigue ron la educaaón moral es transformar un pueblo. "Los maestros y el DIP no lo pueden hacer solos. Tiene que

Pensar críticamente en una de las principales

metas del Programa de Educación Moral y Pensamiento Crítico.

ser el esfuerzo de un pueblo. Todas las agencias del gobierno tienen que ofrecer educación moral". El superintendente Carlos Marrero y la coordinadora Leonides Colón apuntaron que la meta de Servicios Sociales no debe ser "simplemente repartir cheques". Dijeron que el maestro tiene razón al quejarse por la

carga que le imponen. El maestro tiene que ser sicólogo, trabajador social, padre, aparte de su misión de enseñar, manifestó Colón. Todas las dependencias del gobierno tienen · que trabajar unidas para que el estudiante cuando salga de la escuela no choque con una realid ad totalmente opuesta a lo que ha aprendido, concluyeron.

Primer encuentro nacional ·sobre la enseñanza orientada al desarrollo del pensamiento El Cen!IO Pilla e1 Fonalecimien10 de 1a Docencia de 1a Urivndad de Puono Ria>, en lpO)'O a la Cuarta Ccnletencia l'ltemacional oobnt el Oeunolto de Pensamient>, cetebnlrá el 1~ de obril de 1989 el Primer Encuenuo Nacional de la Ensei\anza Oriantada oJ 005arrolto del Pen58111ienlll. La actividad se llevará a cabo de 8:30 A.M. a ~:30 P.M., en el Anliteauo 1de la Facultad de Educación del Racinto de Río Piedras de la Universidad de Puono Rico. las actividades 051án abiettas al público ínteleudo. 1~ de abrü de 1989

111)0

oonoc:imiento Evelyn RodrtgOez y Altmo, Ph. O. Departamento de Educación y Ciencias Socialeo Colegio lMi'IOBitario do Aracibo UniYo,.idad lnt9fal1\8ricant de PuoriO Rico Sesión de pregunta& y respueotas

2:10

Antcnia Rivera Cttadr~Jica Asociada Sara Benitez, Prt>lesora Andrés Candelaria, Catoclrático Asociado lourdeo Flor05, Cttadrética Auxiiar • RDberto Mori, Catodrálioo l.uioaSeijo, Prolosora S..ión de pregiMltas y respuestas Evaluación y rediseño del curso balance de masa y energll Pilla incluir dewTollo da destrezas de evaluación y anélisil Lueny Morel de Ramlrez, fufesora

INVESTIGACIONES SOBRE EL OESARROUO DEL PENSAMIENTO

Para mejo<ar la calidad del pensemient> en la Universidad Carlos Ant>nio Tono, Ph. 0. Yate UniYOBitt 11:20 ClassifiCBtion ol chemical equílibrium problems ~ Pp!R lr1d novices Moisés Ctmacho , Ph. O. Oepertamento da Cienáas Naturales Yl.talamilicao UniYOBidad lnteramoricana do Puerl> Rico 11 :30 S..ión da preguntas y respuestas 11 :40 El electo de la ..trategia de inquirir el05tilo oognosciti'I'O y al aprovechamient> académico sobre la solución de problem• Migdalia Oquendo, Ed. D. Facultad de Educación UniYOBidad del Sagrado Conizón 11 :SO Un anélisio a>mpa¡ativo entre niños puertoniquelloo dasitic:ado& c:cn rotamación leve, prt>blemas 05peclficos de aprendizaje y regulares Oolor05 Miranda, prolesOill Departamento de Sicotogla Racint> da Rio Piedras, l-"R 12:00 M NiYel cognoscitivo y asoolaridad en las envejecien18& del Asilo de Ancianos de Miramar, Puerto Ria> 1978 Gladyl Contero, profesora Oeparurnento de IWmanidados UnivOBidad Central de Bayamón 12:10 PM Sesión de pregunta& y respuestas 12:20 RECESO 11 :1 O

8:30 AM . Inscripción Bioownida • Ora Alida Ol1iz, direc1onl Centro Pilla al For1alecimient> de la Docencia

8:00

Introducción

Dr. Angel R. Villarin~ diredor Proyacto para el Desarrollo de Destrezas de Pensamiento TEOR(A DEL PENSAMIENTO

0:30

9:40

9:50 101)0

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Hacia el desarrollo 111mpn1110 de la inteligencia alniVá del aprendizaje activo: La ensellanza en el rivel prHSCOiar Angeles Molina humJndo, Ed. O. Caledrética AuxifJar Facullad de Educación Recint> de Rio Piedras, UPR La zona del desanollo polllnCial y su ímJXlllanCia en la · evaluación de destreza de penoamiento Wanda C. Rodrlguez Arocho, PH. O. Departamento de Sicología Recirm da Rio Piedras, UPR Saoíón de pregunta& y respueotas Macroperlpactivas en la enseñanza de las destrezas da pensamien10 Jor¡¡e Péru Colf'oe, PH. O. Oep¡r1amento de Sicología Colegio Uni;ersitario de ~11f, UPR . Algunas Condiciona& socio-polllicas del pensamoento Calloo Rojas Rosario, PH. o. Departamento de Ciencias Socíalel Colegio U!Mnitario de Humacao, UPR Saoíón de pragunta5 y respueotas Penumienm crltioo en le dacísíón ética anlo la raspcnubiidacl mOIII que la oienáa y la tacnolcgla oonlompcrinaas exigen Elena IJJgo, Ph. o.p.tarnen10 de tbnanídade& Recint> l.melsí1ario de lolayagOez, UPR El persarnienlo critico y Ice valol8s m«aaas Eduardo J.SuéreZ SMrio, Ph. O. ~de FI.Widanlenr>s de la Edtat:ión Racínrl de Rlo Piedras, UPR ¿Simbolo concapiJlll.lingOisli:o o ~7: El ~ entre el ~rato c:u1t1n1 y la índwtia de la cmciencil y la~ de la prgcUx:í6n y Tlpi'Oducci6n del '

o.

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PRACrJCAS EDUCATIVAS PARA FOMENTAR EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 1:30

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Entre al contenido y el prooaso: luGhas en el salón de clases de lal ínsti1udcr1ao IMliwfsiJarias Hécb' Jo6é Huyk.e. Ph. D.

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Oepenamenlo de HumJmidados . ~itario de Mayag08l. UPR ¿Ouhondtl611'8Z1Sdepensamíenl>y cuélos m las prácticas ecb:ltivas recomendtdas para su desarrollo dalibndo y

aisllmMioo? Rubén Estremeta Jrnénez, profesor, MTS Tribl.rlal Superior-Sala de lienoros de AriCibo , Bayam6n s.íón de pregoota5 y raspueotae

E l - eneiiJRIC*Ode~CIIIIIC _ . . , . . ínlaplo& - - llanldal ínlolat:1ivas, .. enülil de la rllidtd IGdll

Diálogooabril 1989-11

Conslllltino Nvwez Arias, licenciado Oeportamento de Ciencia& YPrt>lasiones de lo Conducta UrWersidad lntoramericana de PuoriO Ria> Estaleg18S de ense/lanu dirigid• a -lar el porsamienlo critcc en el R de las ciencias oocialao

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Oeportamento de lngeniorla Oulmic:a Recinto U1ivorsitario de MayagOez, UPR Oeunolto del pens1Wnient> en lo ensellanza de 111 flsica Jooquln Moclln, Ph,O. Oeportamento de Ciencia& Biológicas Racinl> de Rio PiedlliS, UPR Sesión de pregiMltas y raspueota& o....ao de dest azas y actitudes de pensamiento en 111 ciencia HononJ Sanano, prolesora OeportameniO de Ciencias Biológicas Rec:iniO de Rio PiedlliS, UPR ,.,... a111Jmetivas de la enseflanza de la mt11lmática en al riwii..W.Sitario Osc:lr ValdMa, Ph. O. OeportameniO de Ciencia y Tacnotogla Colegio lhwrsiJario de Aracibo lhw1sidad lnterwnericana de Puerb RX:o la~ y el pensamienm: un c:uso aparirnentel k-. HaMa OuínloftJ, Ph. o. OeportameniO de l.ta11Jmática Rec:iniO de Rio Piedras, UPR 5eti6ot.de prag11111s y raspueota& ~a los rnét>doo i1strua:ionalas de Ice anoe de apicaciln de di$\lnsi6n y t1sica y apficacíón a disfunción sicoax:ill en llllpia ocupacional c.men ll ColOn Roln, profesora -OeportameniO de Terapa F'llica y Ocupacional · Colegio lkMsitlfÍO da Hl.macao, UPR TI8G.c:ión cornattilll CIJifiC medio pn el enriquacimienlo dal

_...,

Adalais Rfoo Or1andí Dlpnmento de Hl1111J1idadao lhwrsidod •~••••ical• da PuoriO RX:o La ~orientada el dasai!ollo deiiBZOfiii1'IÍenl cllnco c.m.n Abzu, lotO Esallio da llediána lhwrsidod Ctntnl Del Cñt Seli6n de Jl'lllllllll y NI¡IUIIIa aAUStllA

'Cinco dias con nuestra tierra· contó con diferentes adividades como: venta de piraguas con miel puertorr~ queña. venta de artesanías hechas por nuestras manos, exhibición de maderas, launa y llora de Puerto Rico; así como diversión para los niños, que no podían faltar. (Fotos por Ricardo Alcaraz)

Perspectivas agrícolas para el2000 nas cuarenta mil personas participaron en las acti\idades promovidas por la feria agroindustrial anual que celebra el Recinto Universitario de Mayagüez, conocida ~ como "Cinco d ías con nuestra tierra". El evento sirvió de marco para a.:----_. exposiciones y encuentros, foros y · conferencias así como para el intercambio intelectual sobre el futuro d e la agricultura puertorriquei\a. · El agrónomo Miguel Santiago destacó las buenas perspectivas que tiene el cultivo de guineos d e acuerdo a la aceptación por parte de los consumidores de la nueva variedad Grand Naine. El presiden te del Banco de Desarrollo Económico de Puerto Rico puntualizó la importancia de promover "una nueva banca para la agroindustria". En el pasado, según se indicó, el financiamiento agrícola descansaba principalmente en el sector gubernamen· tal, cooperativas o asociaciones de agricultores. "Actualmente la participación de la banca privada es más activa", se dijo en uno de los encuentros. En otro de los foros realizados entre el 9 y 11 de marzo pasado, se destacó la importancia de la i_ndustrialización y el mercadeo de los productos agncolas. Miguel Rodríguez, presidente de Congelados Criollos, disertó sobre la posibilidad de orientar parte de la

U

Algunos de los miembros del comné O<ganizadO<, dll izquierda adereclla: Angel ARivera, diledordepromoción; Myrna(;¡>_~. te.~era ; María de lourdes Márquez, coordinadO<a general; Angel Alvarez, relaCiones pWik:as; y el dod0< Luis F. Silva. asesor. (Foto RUM, p0< Carlos Dlaz P~errer)

producció·· agricola hacia el mercado de microondas. Durante estos días tuvo lugar también el Primer Retomo de Agrónomos, auspiciado por el capítulo colegial de los Futuros Agricultores de América que preside el estudiante Héctor Luis Rivera y asesora el profesor David Padilla Vélez.la actividad fue dedica12•Diálogo-abril1989

da al Secretario de Agricultura, Juan Bauzá Salas. En su mensaje de aceptación el Secretario de Agri· cultura ~firmó que en Puerto Rico "ya es tiempo para una agncultura basada en una alta producción de productos de calidad que compitan de igual a igual con los productos que se generan en otras localida· des". . En .un foro. sobre la situación actual del colegio de Cienaas Agncolas, uno de los líderes estudiantiles, David Rodríguez, manifestó la necesidad de un nuevo currículo y ll'_lás ayu~a para losestudiantesgraduados en cuanto a mstalaaones de apoyo y laboratorios. El ~ecano-<hrcctor interino, Jorge L. Rodríguez, acepto la sugeren?a d e que se impartiera orientación en escuelas supenores y a estudiantes de bachillerato sobre los ofrecimientos académicos de la Facultad de Agricultura para estimular la matricula. ~a~ de !-<'urdes Márquez, coordinadora general de C•~C? d1as con nuestra tierra", orgullosa del rotundo exlto de la actividad, aseguró que porto menos u!"'s.40 m1! personas entre adultos, jóvenes y nii\os, disfrutaron de las d iferentes actividades. "Uegaron ~e toda la 1sla, d esde el este, el área metropolitana y de herra adentro". (Colaboraron en la redacción de esta información: Luis A. lrizany, David Padilla y José L. Troche)

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La LA/ en la historia A sus marcas ... listos... fuera. Doce meses de esfuerzos, de dedicación y de trabajo a'rduo quedarán resumidos en los dos días más importantes del deporte universitario. El14 y 15 de abril serán las tradicionales Justas lnteruniversitarias de Atletismo.

Por Luis Sambolín Nota del editor: Este artíclio fue escrito por el doctor Luis Sambolín en 7979 con motivo de la celebración del cincuentenario de la LA/.

a Liga Atlética lnteruniversitaria (LAI) surge. como suele suceder en muchos órdenes de nuestras vidas,como una necesidad de proveer participación lícita entre estudiantes al nivel universilario. Amediadosde la década del diez y principios de la del 20, la Normal de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras, el Colegio de Agricultura en Mayagüez yellnstituto Politécnico en San Germán, competían en béisbol, baloncesto, volibol yatletismo con escuelas superiores. También competían entre si en tenis. La competencia era por invitación y cuando una institución invitaba aotra, la aceptación dependía del 'trabuquito' con que contara. La UPR y la Central High en Santurce desatrollaron una rivalidad tremenda en atletismo en los anos del 1919enadelanteenloquesellamabaCiase·M'ydondeparticipaban, además, las escuelas superiores de Ponce, Mayagüez y otras. La Central había ganado seis anos consecutivos seguidos de la Normal de la UPR, Ponce y Mayagüez. E122 de marzo de 1922 se celebró en la Liga del Castillo en Ponce la tradicional justa de atletismo y ganó la UPR en el último evento (4 x 400) con anotación de 49 x 45. La Central había protestado la participación del estelar universitario Antonio Andino, alegando que éste se había matriculado la víspera de la JUSta. El lunes 24 de marzo de 1924 y en horas de la manana, los estudiantes de la UPR fueron en guagua y a pie por las calles de · Santurce a celebrar su triunlo en la misma forma que tantas otras veces lo habían hecho ros de la Central invadiendo el campus de Río Piedras. f.J pasar trente ala Central, los universitarios fueron recibidos con chupas. Los de la UPR ripostaron con piedras que llevaban en la guagua. Se formó un motín de grande.s proporc1ones que duró tres horas. La presencia de unos 50 poiiCias fue necesana ~ra poder controlar la situación que dejó un saldo de heridos, bros al a~re ycasas adyacentes cerradas: Por la tarde, y temiendo una reanuclación de

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DIAlOGO AFONDO

hostilidades, la Policía se mantuvo vigilando el área armados con carabinas y bomberos üstos para entrar en acción. Por estos incidentes los universilarios Antonio R. Barceló Jr. (tirador de pesa y tío del actual gobernador) y Emilio Galderón fueron suspendidos por un ano. Este último se fue aCuba dondedefendiólos colores patrios en los Segundos Juegos Centroamericanos y del Caribe, celebrados en t930 en La Habana. Andino fue declarado inelegible por la Asociación Atlética lnteres· colar y se le adjudicó el triunfo a la Central. El CanciHer de la UPR, doctor Thomas E. Brenner, yel comisiona· do de Instrucción don Juan B. Huyke, anunciaron simultáneamente que no se permitirían máscompeticionesdeportivas entre estudiantes universitarios contra estudiantes de escuela superior. Esta acción administrativa decretada en marzo de 1924 trajo 111 vaclo deportivo en la UPR y trataron de sustituir las tradicionales justas compitiendo con equipos particulares en béisbol, volibof y baloncesto. Estas competiciones terminaban muy frecuentemente en peleas ydesórdenes.Losatletasde pista ycampo,una vez ingresaban auna institución universitaria, se encontraban huérfanos de competir. En los demás deportes lacompetición universitaria giraba alrededor de una invitaciónque una institución lecursara aotra y la aceptación, como en anos anteriores, dependía del 'trabuquito• con que contara. Ante esta situación es que Cosme Beitía, el padre de la LAI, quien había asumido la dirección del Departamento Atlético de la UPR en diciembre de 1919, invita a los profesores colegiales José D. Morales y Luis A Izquierdo asl como al profesor de sicología del Instituto Politécnico Charles A. Leker, a una reunión a celebrarse en Río Piedras en enero de t929. La idea y propósito de la reunión consistía en organizar sobre bases firmes el deporte intercolegial. La reunión se celebró según programada y quedó fundada la Asociación Atlética lntercolegial con un reglamento que incluía reglas de elegibilidad. En esta reunión se acordó celebrar juegos de tenis, balonceslo y beisblo el 2y3 de febrero de t929 en Mayagüez. Ralaet Pont Flores. en su estilo único, escribe una columna en el Anuario de ese ano del cual se desprende que la UPR le ganó al Colegio en baloncesto 30 x 1O, hubo un empate a cuatro carreras en béisbol y en tenis, después que Pont Flores (UPR) derroló a Tucker {Colegio) 7-5, 6·3 y Muller (Colegio) a Garcia (UPR) 64, 6·2. Los demás matches no pudieron concluirse porque los representantes de la UPR tenían que coger el tren de regreso a Río Piedras a la una de la tarde en viaje que les (Pase a la página 30)

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Turabo preparada para ganar nuevamente en la pelea en tos cinco y lres m~ metros.

Freddy Vargas _ Recinto Universitario de Mayaguez La pregunta obligada cuando llega el mes de abril es, ¿quién ganará las Justas?, evento cumbre de la Liga Atlética nteruniversita· ria(LAI). Nuevamente la Universidad del Turabo (UT) f¡gura como la lavo· rita para imponerse enambas ramas, masculina y femenina, seguida posiblemente por el Recinto de Rio Piedras (UPR), la Universidad lnteramericana (UIA), el Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) y la Universidad de Puerto Rico en Bayamón (CUTB).

Los entrenadores opinan:

Luis Dieppa Universidad del Turabo

"Las dos universidades que estarán al palo son el .Turabo y la lnteramericana en ambas ramas·, dijoAiers.

'No debemos tener muchos problemas en ganar ambas ramas. Nuestro objetivo es ganar, aunque nos tenemos que cuidar de Bayamón, que posee un excelente grupo de atletas, especialmente en la rama masculina', dijo Dieppa, quien por varios anos ha estado al frente del Turabo. El Tllabo contará nuevamente con el estadounidense Elvis Tabler, un saltador que debe estar entre los primeros _en sus pruebas. . Además en semilondo contará con Francisco Meléndez, qUJen regresa a,; pista luego de dos anos de ausencia y con el mexicano Jesús Aguilasocho,. en 400 con vallas, quien hace cuatro anos figuraba como el mejor corr:oor de vallas en Lalinoaménca, pero su rendimiento ha decaido caSI en un 50 por Ciento. Meléndez es el poseedor de la marca de la LAI en los 800 metros con registro de 1:48.90, establecido en el1986 cuando estudiaba en la Universidad lnteramericana. En las pruebas de fondo la UT cuenta con Jacinto Rodrigue z, ganador del campo traviesa intenlliversitario con un tiempo de 33:53.3 y con Jesús Gómez, subcampeón de la m1sma prueba con 34:39.3. Ambos estarán en 5,000 y 10,000 metros. En la competencia femenina, según senata Dieppa, 'debemos gana~ e a la UPR y a la UtA, que figuran como las universidades que estarán luchando por la primera posición'. En la categoría femenina Dieppa cuenta con la colombiana Elvia Velandia, ganadora del campo traviesa de la LA! con un registro de 19:{)8.3.'Debeganarlos5,000y3,000metros·,aseguróelentrenador. ·Además, contaremos nuevamente con la dominicana MaríaBáez, quien llegó tercera en el héptalo y Angela Mancilla, ganadora en el mismo evento', anadió.

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'Entendemosque ahora mismo figura como favoritala UmvefSidad del Turabo y debe quedar segunda la UtA. Nosotros.as¡llraremos ala tercera posición junto con Rio Piedras y Bayamón , d1¡o Vargas, ex entrenador nacional de fondismo. . . Explicó que el RUM aspira ala tercera posición 'debido a que uene bastante fortaleza en laspruebasde campo yhan mejorado mucho en semifondo y fondo·. . · de J sé 'En campo el RUM dependerá en la rama masculina . o Delgado, que ganará el lanzamiento del martillo, ya que ha Urado sobre tos54 metros, que es una buena distancia tanto a mvel de la LAI como nacional. En laspruebas de semifondo yfondo, contaremos con Julio Morales que debe lucir bien en 5,000 y 1,500 metros, Carlos Arcely, en los 800 metros y Heriberto Berríos junto a Víctor Cuevas, que deben lucir bien en los 10,000 metros', explicó el experimentado entrenador de fondo. En las demás pruebas el RUM irá tras uno o dos puntos, ya que lasposibilidades de ganar son mínimas, debido ala calidad de atletas que presentarán el Turabo y la lnter. En la rama femenina Vargas comentó que el RUM no presentará 111 equipo competitivo, con excepción del área de medio fondo en las piernas de Janet Muniz, que participará en los 5,000, 3,000 Y1,500 metros. 'Tenemos pocas muchachas, no llegan ni a diez competido· ras, lo que es indicativo de que las posibilidades son nulas. Lo que haremos es lucir bien', dijo.

DIALOGO A FO NDO

Wilfredo Moux Colegio Universitario Tecnológico de Bayamón 'Este ano nuestra meta es mejorar la actuación de las pasadas Justas, cuando finalizamos quintos', indicó. 'Lucharemos la tercera posición en ambas ramas, a pesar de que hemos tenido varias bajas importantes como NaY.ta Otero, que tiene que ser sometida a cirujia yOrlando López, que 1ba a sorprender en tos3,000 metroscon obstáculos,pero recibió un disparoen una pierna al ser asaltado', explicó Moux, quien se siente confiado con su equipo. 'En malas condiciones llegaremos cuarto este ano·, agregó. Según Moux, la meta del CUTB es demostrar que aunque es una institución pequena,con pocos recursos económicos y sin instalaciones deportivas adecuadas, puede medirse de tú a tú con cualquier universidad grande. 'Tenemos en estos momentos a varios atletas nuevos que no pueden participar. Pero en el1990 vamos a sorprender', afirmó.

/ván "Palito" Mangua/ Universidad lnteramericana

Luis Alers Recinto de Río Piedras

'Tenemosmuchasopcionesdeganarenlaramamascufinayaque contamos con gran profundidad en las pruebas de fondo Yde campo·. manifestó Mangua!, que debula como entrenador de atletismo en la UlA. "En fondo tenemos a Eduardo 'Hur¡ga' Maldonado, José Bones Y Pablíto Rodríguez que deben finalizar primero segundo Y tercero en tres mil con obstáculos, cinco y diez mil', comentó Mangual. En las pruebas de campo la UIA tiene, según Mangua!. a los ganadores del lanzamiento de disco, bala, jabalina Ylanzamien1o del martillo:José Cordero, José Palacios yJosé Gerena. Mientras que en tossa~osdebe ganar FreddyMejías, final_istade las primeras po~nes en las últimas justas atléticas y en triple salro, Ricardo Santiago debe luchar la presea de bronce. En cuanto a la rama femenina,la UlA contará con la panamena trina Ambulo, que debe ganar Jos 400 metros con vanas, 400 Y200 metros lisos y el salto alto donde luchará con la favorita del evento, Mayra Medina, del Recinto de Río ~iedras. . . 'Tenemos a la venezolana Yuna1ra P1na, qu¡en tJe~ ~ ma1Ca del lanzamiento del disco. Además, debe ganar en la bala • indicó. Participará también la dominicana Buenaventura Santana, ~lo· cista que debe ganar los 100 y 2tJ? metros,_ya Q1!8la colombiana AmparO Caicedo,de la USC,ya terminó SU paTUCipación.ciJO Mangl.al, presidente de la Federación de Atletismo de Puerto Rico. Manifestó que en las carreras de fondo, la ~ dependerá 'de Norma Avilés, quien llegó tercera en et campo tJaVIesa y debe es1ar

'Nuestro equipo está bien preparado en términos generales, no vamos aparticipar en las Justas por competir. Creemos tener grandes posibilidades en el equipo femenino', dijo Alers,quien por primeravez es el jefe entrenador de atletismo de Río Piedras. • Dijo que la rama masculina cuenta con el mejor velocista tanto a nivel universitario como nacional: el dominicoboricua, Domingo Cor· dero, ,a máxima figura en las pruebasde vallas ylos400 metros lisos'. Corderomejoróen losfogueoscelebradosrecientementelamarca de tos 400 metros lisos con un tiempo de 50.04, siendo el único atleta de la LAI que ha logrado correr bajo los 51 segundos en sus tres anos de participación. En 1986 registró 50.06, en el1987 hizo 50.47 y el pasado ano detuvo el cronómetro en 50.46, por lo que fiQura como el favorito en esa prueba. En tos 100 y 200 metros debe luchar lila buena posición Miguel Soto (10.60), yen losBOO y 1,500 metros se destacará Fétix Adamo, campeón del ano pasado. ·~ esJe í!.~,..~_Ci9,m~tencia es más.luerte, esperamos que - Adorno pueda oor igual que en las Justas pasadas", anadió e1 entrenador. José Escalera, por su parte, estará kJc:hando por lila presea en el saltl alto, largo y !ripie, y et pertiguísta Edgar Díaz debe ganar su evento. 'las dos llliversidades que estarán al palo son e1 Turabo y la nteramerícana en ambas ramas·, dijo Alers.

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Hablan los que no ganan

LA/ Compromiso de todos La competencia en la LAI es desigual. Es eslo lo que permiteque sólo un pequeno purlado de recintos puedan optar por el primer puesto. Pero, ¿se trata sólo de ganar? ¿Es ello lo más importante? ¿Pueden cambiarse las reglas del juego? Los colegios pequenos se quejan delapiratería de atletas,la poca ayuda económica quereciben,la falta de instalaciones deportivas. la falta de verdaderos departamentos de Educación Física y los ·pagos indeseables· a los atletas. 'Tenemos un compromiso y un es~.Jdiantado al que responder. El ob1etivo denuestro programa dcportJvo noestá sujeto aque tenemos que ganar las Justas y si desarrollar la honestidad, los valores humanos y la solidaridad entre el estudiantado que compone la LAI", dijo Joe Burgos, director atlético de la Universidad del Sagrado Corazón (USC). "No podemos pensar enganar unas Justas si estamos compitiendoen desigualdad de condiciones con otras instituciones educativas·. Según Burgos; a pesar la Declaración de Principios, ·aún hay que eliminar el que se ofrezca dinero a los estudiantes atletas·. El documento firmado et 8 de agosto de 1987 por los diez presidentesde universidades miembrodela LAIprohibió los pagos de dinero y contratación de atletas extranjeros. Sin embargo, alegadamente algunas universidades continúan con las prácticas que la Declaración de Principios intentaba erradicar. "La use. como los colegios regionales, lo más que puede ofrecer a los atletas es ayuda académica, hospedaje cuando lo amerite, matricula, almuerzos y libros·, explicó. Agregó que estas instituciones se enfrentan con el problema de que tienen estudiantes matriculados que no asisten al salón de clases pero se presentan a la competencia. "Esto hay que erradicarlo, pero sólo se puede lograr a través de las rectorías de las instituciones. Son los presidentes de las universida· des los que deben eliminar esta situación. Yo, como director atlético de la USC y miembro de la LAI,Ios voy a atacar duro·, dijo Burgos. Senaló que cuando realmente se respete la "Declaración de Principios· entre las diferentes instituciones y éstas se dediquen a reclutar estudiantes en escuelas superiores, entonces habrá un balance competitivo a nivel universitario. Pcr su parle, Luis Domenech, director atlético del Colegio Univer· sitario de Cayey (CUC), se quejódel poco presupuesto que tiene para desarrollar un programa atlético, especialmente cuando no cuenta con las instalaciones deportivas necesarias. Domenech indiCó que cada ano cuenta con 25 mil dólares que se utilizan para dietas y hospedaje de los estudiantes de otros munici· pios. "Nosotros contamos con dos pistas:una de arena ypiedra yotra de tierra. Ninguna se ~ncuentra en los terrenos del recinto y tampoco son las mejores para entrenar. Si queremos utilizar una pista sintética tenemos que ir a Caguas o al Albergue Olímpico en Salinas·. comentó Domenech. Explicó que en términos académicos los requisitos de entrada a Cayey son mucho más altos que los de otras instituciones, principal· mente privadas, por lo que los atletas elite de bajo promedio no se pueden matricular en el CUC. "'tro factor que no ayuda mucho es la cuestión geográfica. Los aUetas pref~eren el área metropolitana, el sur o el oeste, pero no el centro de la isla", dijo. "Si se pierde o se gana no irnporla, lo importante es colaborar en el desarrollo de estudiantes atletas en la mar~era que se pueda", sostuvo Domenech. . . . Por otro lado, Eladio Díaz yLucy Mohnary, d1rectores atléticos de los colegios de Humacao yArecibo respectivamente. co1ncid1eron en que las instituciones pequerlas ven la parlicipación en deportes como 1a contruación de la educación del estudiante universitario. Según los entrenadores, los colegios universitarios pequenos no poseen suficientes atletas para participar en las Justas, debido a una

"Nosotros podríamos contar con atletas de calidad competitiva si tuviéramos la ayuda económica necesaria para ofrecer a los atletas como lo hacen las instituciones privadas·, comentó Diaz. Molinary manifestó que "muchos de los atletas elite comienzan sus estudios en los colegios regionales, pero cuando empiezan a desta· carse, vienen las universidadesgrandes, le ofrecen lo que nosotros no podemos darle y se los nevan·. "Esta es la famosa pirateria de atletas que aún existe entre las universidades. a pesar de que dioen que se ha eliminado", arladió. Por su parte. Diaz indicó que hay recintos de la universidad del Estado, como el caso de Humacao, que requieren del estudiante un promedio académico alto para poder matricularse, lo que la mayoria de los atletas no posee. 'Este es otro impedimento para el reclutamiento de atletas de alto rend1m1<-nto.·De aceptarlos tendrian que pasar por un proceso de Sammy Laureano deslaca· reeval1 "c.on que les requ1ere esperar uno o dos anos para poder do altera del Coleg1o Umver· compellr", explicó Diaz. silario Tecnológico de Baya· ·Ante esta situación, losatletas prefieren irse a otras instituciones món. donde se les garantice su partiCipación lo maspronto posible". indicó. Diaz senala que el coleg1o de Humacao confronta otro grave problema: la falta de un departamento de Educación Física que ofrezca algún grado universitario en esa materia, ya que muchos atletas están interesados en convertirse en maestros de educación física. Humacao posee piscina otimpica, un parque de sóftbot y una cancha de baloncesto bajo techo, lo que le facilitaría desarrollar un buen programa de deportes, pero no tiene un departamento de Educación Física. "Estamos redactando una propuesta para ofrecer un bachillerato en Artes de Educación Física con especialidad en adiestramiento {coaching), ética deportiva yrecreación', manifestó Diaz. Agregó que esa gestión tiene el propósito de reabrir el departamento de Educación Fisica, cerrado en 1978. Por su parte, Molinary dijo que a pesar del poco presupuesto y IEmiendo en consideración las pocas posibilidades de ganar unas Justas. Arecibo ha logrado varios campeonatDs en deportes de conjunto en su participación en la LAI. "El semestre pasado ganamos por equipo en lucha olimpica". . "No nos podemos sentir mal porque no ganemos las Justas ya que en otros deportes estamos bien preparados", dijo Molinary. ·Además,desarrollarnos atletas para~ otras instituciones triunfen, ya que no los podemos retener porque no ofrecemos muchos bachilleratos, sólo cursos técnicos', finalizó.

D1A LoGo A Fo NDO

malrfcula pequena..

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l 1 1

-----Asistencia Pagando Justas lnteruniversitarias Afio

Asistencia

Estadio

1959

7,960 8,727 6,852 9,470 17,137 18,059 19,423 18,995 18,471 20,188 21,129 18,495 13,651 17,483 16,053 13,922 11,763 11,850 16,169 14,825 10,050 11,192 12,655 16,486 16,893 17,758 16,950 16,758 16,950

Sixto Escobar Paquito Montaner Isidoro García Paquito Montaner Hiram Bithom Hiram Bithom Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Hiram Bithorn Paquito Montaner Hiram Bithorn Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar Sixto Escobar

1960 1961 1962

B dominicano del Colegio Juan Nuñez, medalüsta de plata de los Juegos Panamericanos de 1987 celebrados en lndianápolis, fue la igura principal de las justas de 1988.

1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988

Universidades Campeonas Justas tnteruniversitarias Rama Femenina Campeona 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988

UPR UPR UPR RUM RUM RUM RUM RUM RUM RUM UIA UIA UIA RUM UIA UPR UIA

Sede Estadio Hiram Bithom Bithom Bithom Bithom Bithom Estadio Paquito Montaner Bithom Estadio Sixto Escobar Escobar Escobar Escobar Escobar Escobar Escobar Escobar Escobar Escobar

Mayra Medina del Recinto de Río Piedras y sOOca.mpeona en el evento del décalo, sale como lavorita en los saltos largo y alto.(Fotos Ricardo Alcaraz)

Mejores Anotadoras Justas /nteruniversitarias 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988

Nombre

Institución

Maria Vázquez Nerva Buitrón Nerva Buitrón Elsy Rivas Vilma París Marie L. Mathieu June Caddle June Caddle June Caddle Angelita Lind Felicia Candelario Felicia Candelario Felicia Candelaria Sheryl Blackman Roxanne Oliver Amparo Caicedo Amparo Caicedo

uc UPR UPR UT RUM RUM RUM RUM RUM UlA UlA UlA UlA RUM UPR

use use

DIALOGO AFONDO

¿Sabía usted que? • Gilberto Torres del CMM y Wilfredo Almonte de la lnter han sido los únicos adetas en ganar 100 metros y salto largo en una misma Justa.

• La marca de los 200 metros que posee actualmente Jesús 'Silo' Cabrera del CMMcon20.58, esta más antigua de las Justas en este momento. Fue lograda en 1980. • •tvan ·a Terrible' Rodríguez de la UPR ha sido el inlco atleta en las Justas en ganar los 400 metros lsos en cuatro ocasiones. La marca lograda en 1956, 46.6, fue reconocida en aqueoa época como una de las mejores diez del mundo yperduró como récord de la LAIpor 30 anos.

• Wilfredo Maysonave del CAMA fue el primer atleta en las Justas en brincar sobre los 50 pies en el triple salto en el1971. •rgnado Reynosade la UPR ganó·eldiscoen 1965y 1966. Regresó 20 anos después y consiguió medafta de plata en 1986. • Carlos Rivera del CMM es el único atleta en ganar tres eventos de campo en una misma Justa, lográndolo en más de una ocasión. En total obtuvo 1O medallas de oro y una de plata en sus anos de participadón. _ • Joaquín Velázquez en 1970 y Julián Giraldo en 1988, ambos de la

• Brelevo de 4 x 100de la UPR de 1936 (Villodas, Guerra, Olinonez klter, han sido los únicos atletas en ganaren unas mismas Justas tos yGonzálezJuliá) man1uvo la marca hasta el1949, para ser el tiempo más largo que el récord se ha mantenido. ••

diezmü,cincomil ytresmUmetrosconobstáculos. -~ ·• ~--

• Enrique 'Chino' González, presiden1e de la Comisión de Derechos • ca~os Acosta, actual entrenador de saltos de la UPR, fue el plimer Civiles yex es!Udianle de la UPR y Fernando 'K"IIllby" Avellane! del · aHeta en las justas en lograr brincar tos siete pies en el sano de altura, CMM, han sido los únicos atletas en ganar tres anos consecutivos los hazal\a que logró en 1979 representando al CMM. _100 metros lisos. • Humberto Cintrón de la UPR, actual Decano de Estudiantes de Bayamón ypresidente del Comité de Justas de 1989, ganó la jabalina en el1970 con una nueva marca. 244.2'.

Prapondo por eia\lt)fparaiiiiYi&taCIDilmemorúw dal60 AnN9118riodelllAique publicari Deporla& Lainc~~.

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....____ _ _~ IOlvยก 0'\Wlt 8'11 Ana Lydia Vega

Pulseand?. con.el dificil

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de Arte" IJ"Cinecontinúa : ~

rio de lenguas de la Facubd de

tomo a Hostos por el Dr. Juan Bosch,la

Humanidades.

Dra. Gabriela Mora. la loda. Maria Cristina Bemadol!i, Dr. Fék C6rdova

en Río Piedras : • serie Cine de Arte del Recinto de Rlo Piedras incluyen: 'Montenegro': 28 de marzo

El Departamento de Espaflol del

(producci6n de EE.UU. y Yugosia.,;a) '¿Qué yo he hecho para m&~ecer esto?': 4 de abril (España, Pedro

preserUalprotesor Martes Reyes Dávila en el coloquio1olairena ylapoesla pua!·

Del2al7deabril de 1989se celebra<á

Amod6var)

torriqoeña' a celeb!ar.;e el 30 de marzo

en el recinto cayeyano la Semana de

en el sal6n es 113 a las 10:30 AM.

Encuentro Ma!emtdico UnivSISilario. Se

las pléx'amas presentaciones de 1a

Colegio

1lye Bye Brasr: 11 de abril (&asil) Todas las pellculas se ofrecerán en la Facu~ad

Univers~ario

"Sanca T&~esa en la fil&~alura delSígb de Oro' por el Dr. Juan José Hemández a las 11 :30 AM en el mismo salón.

de Educadón en landas a las

de estudiante o socio, y de $ 3.00 para

público en general.

IJ

IJ

El martes 28 de maozo se estrena el ·

documental Ismael RMMa: retralo en · boricua. del realizador poertorriqueflo : Enrique Trigo. la pellcula, de una hora : de duración, incluye documentos :

IJ

la activilad se llevará a cabo en el Museo del Colegio el 30 de marzo a las

la mañana.

7:30PM.

IJ

Se trata del prima! gran recorrido : Colegio Universitario de Cayey. fllmico por la vida yla carrera musical del :

cargo del propio Ismael Rivera

El estreno, abier1o al público en general, tendra lugar en la lecha ames indicada, en el Te<iro Emilio BelaVaJ de la UniYersidad del Sagrado Corazón, a las 8:00 de la noche.

:

Homenajea l.la!ematicas del Colegio. Borges en ~ 11n Monólogo en Cayey : . . . Humacao

de Hurnacao el4 de abril a las 10:30 de

f'l.wel

rreatro de pan y muóecos1 olreoera un

IJ

estudiantes de universidades púbfi:as Y privadas. Para más información pueden comunicarse ccn el Departamento de

Cayey que ~a el Colegio desde 1968.

la Compallla Bread and

Cach.lnbos ytestimonoos oe sus am·¡gos . and f'l.wel, que produce tea!ro social, C&!canos. El documental aborda tam- : dara los tale<es el 28 de marzo en el bién la pérdida de la \IOl y la muerle del : recinlo riopedrense, el29 en el Colegio admilado salsero boricua. Universitario de Humacao y el 30 en el

fotogralla de Radamés 5anchez. la : edición de Sonia Fritz y la música esta a •

olreceran conferencias, foros Y c:ompelencias con la partq¡ación de

cabo en el TealrodeiColegio Universiario

su Combo, El Gian Combo y los : Piedras, Cayey y Humacao. 8 Bread

de Trigo,laproducci6n de Maga Films,la :

IJ

Encuentro matemático en Cayey

Bread and : Puppeten Cayey, Río Un homenaje al escritor Jorge Luis Borges se realzará en el Colegio Piedras y : Universitario de Cayey al dedicar a éste Humacao : el ejernpla' número !íT de la Revista

lam'atiares, escenas ftlmicas de Cortijo Y : taleraestudiantesdelosrecintosdeRio

Sonero Mayor. El guión y la d'arecci6n es :

en general.

de Humacao

El 12 de abril se ofreoera el ooloquio

4:30 y 7:30PM be de costo con taJjela

Documental : sobre : Ismael Rivera :

hurregu'a, entra ocros. Se Í'lVila al p(blico

Coloquios r.lsobre literatura ... en Humacao

Jornadas hostosianas enCUC

"Virtuosos : sobreEl elPrimer Encuenlro lnlemacionaf Pensamiento de Eugenio Maria

e intet'eses entre los estudiantes de sK:ologla a nivel Isla. Para mayor infoonación pueden comunicarse con Wanda Ma-in al teléfono

832-6463.

El monólogo "El inconfundible estilo de Gertrud'as Barrio Nuevo' con la actriz Carmen Nydia Vetazquez se llevará a

IJ

Música en eiCUH

Con el auspicio de la Asociac'a6n de Exafumnos del Colegio Universitario de

IJ

Convivencia estudiantes de sicología en Mayagüez

la Asociac'a6n de Estudiantes de Sicclogla del Recinto Univ81Si1ario de Mayagüez ofrecerá la VIl Convivencia Insular de Estudiantes de Sicclogla a

Hoslos se efeduaráen el Colegio UnideiJazz": dewrsitario de Cayey el 4 de abril a las en Río Piedras : 10:00AMeneiAnllea!rodeiColegio.

efectuarse los dlas 7, 8 y 9 de abril en el

Se otreceran c:lwfas Yponencias en

Hocel Colegial. la actMdad tiene como

El espedáculo 'Virtuosos del Jazz' -

propósito promovet' ideas, experiencias

Humacao, el lnst~uto Musical de Humacao y la Oficmde Adividades Culturales, el gularrisla Juan Sorroche ofr~ oo concierto de guitarra clásica el 11 de abril a las 7:30PM en el Te airo del eot.-

gio.

la música continúa con un ooncierto de jazz a c:;wgode Gary Núllez ysu 9fl410 Carbe Son, el 13de abril a las 10:30AM en el Tea!ro.

:

con Justo Almario y GrOYef Washington : : sepresentara en el recinto de Rlo Piedras :

· el ~ves 30 de marzo. Para la actividad, : a celebrarse en el Teatro de la UPR a las : 8:00de la noche, se distrbuirán boletos. :

IJ

"Aisino"y : "La última: cena" : en Río Piedras:

Corno¡me del58!ninariodeestucfoos lalinoamericano quecelebrala Facuhad de Humanidades del Recinto de Rlo Piedras, se o~8C8fá un ciclo de cine

·:

: • :

lalinoameri:anoqueinduyelaspelfculas : 'Afsino', el dla 14 de abril, y 'la ultima :

m .

: • oena', el 28. Armas producciones se : • plliS4IIiRn a la 1:00PM en el faboralo- •

Paréntesis -Segl.rda ~ón d~ Dfólogo

'•

ablft-1989

Semana IJ de Biblioteca

IJ

Homenaje a Hostos: en Río Piedras :

enACR ' la llniwfsidad de Puerto Rico en Caroina y Arecilo celeb!ará la Semana

En homenaje a Eugenio t.larla de

de .la BliiOiec:a del 9 al 15 de abril. Arrbos colegios ofrec8fán conl8fencias,

Hostos, se realizará un 'Encuentro de Trovadores' el6de abril alas 8:00 Pt.l en el Tealro del Recinto de Rlo Piedras.

loros y txhbciones de artesanla de gran ínlerés educalivo y CIJ~ural. Se invla a la comunidad universitaria y al p(blico en general a part~ de las ac1lvidades.

Reyes, entre otros , con el acofTl)ahamiento del Conjunto 'Ecos de

Cine Francés en e/CUTPO El Departamento de Humanidades de la Univ&fsidad de f'u8f1o Rico en Ponc:e y la Alianza Francesa, capitulo de

Ponce,presentarán una cart&lera de cine francés. El28 de mano se proyecta la pellctJia Oei1HJS41 de Savoir (Prohibido Saber) y el 11 de abri se presenta Les

granjes Brulees(LosGran8fOS Incendia· dos); ambas en tandas de 12:00 AM y 7:30 de la noche.

IJ

Serie "Cine Foro : en Cayey" :

Como parte de la serie 'Cne Foro' que celebfa el Colegio Universilario de

Cayey se presentarán la siguientes pro-

ducciones: -·~imas

tardes con Teresa': 4 de

abril, 12:00At.l y6deabril,7:30 PM en el Estudio de Usos t.lúhiples del Centro de Comunicación Audiovisual.

·'Frida': 20 de abril, !0:30 AM y 7:30 Pt.l en eiAnffea!rodel Edificio Académico

deiCUC.

IJ

Certamen depoesía : negroide :

El Consejo de Educación Superilrde PU8110 Rico y la Academia de Artes Y Arqueologfa de Puer1o Rico c:onwca a un oe11arnen de poesfa negroide. Enelmismopoaá~~ier persona mayor de !Safios, sindislinción de nacilnalidad , que resida en Puerto Rico o en tlext!Wljero. Seaoapati cualquiergén&ro poéti:o. sienlprt qut SI !llera a la poesla

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obrfl-1969

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El espíritu competidor ... No tiene que ver con ganar · o perder. sino con participar. Coca-Cola felicita a todos los competidores en las Justas LAI ~ del '89 y l~s exhorta a continuar /"", J, • t;.,. t por el cammo de la excelencia. .~;; . ' ,. ~ 7;~~11 1

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~· hasla el 30 de sapiembll del preSII'III a/io.

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Coca-Cola es el refresco oficial de las Justas LAI.

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Po;é~te~·Segundo Sección d e Dl61ogo ttel·.·, ... . . .. . . . ..·.... ·.·. . .·.: ..·. . . . '-~·: .: ' '

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¿El cine frente a la

En esla época de supuesto enfriamiento espiritual y abiena comercialización, la religión sigue siendo uno de los temas más delicados de muchas sociedades. Muestras de ello constituyen los revuelos causados recientemente por el libro Veoos satánicos, de Salman Rushdie. y la película La última tentación de Cristo, de Martin Scorsese. Nos detenemos en La última tentación de Cristo, título por demás "tentador" para el espectador cinematográfico. La película ha agitado los ánimos, polarizado bandos y dejado a su paso la interrogante de cuánto debemos esforzamos por escablecer y mantener un alto sentido de tolerancia ante las creencias y opiniones di versas que forman parte de nuestro diario vivir. La primera charla cuaresmal "La úlúma tenlación de Cristo:

novela, película, cristología",ofrecida por el Centro Universitario Católico de Río Piedras el 15 de febrero pasado, constituyó una apertura al diálogo libre y franco sobre el contenido y el alcance de esle fllme y las fuenles que lo originaron. Los panelislaS fueron la Dra. Carmen Dolores Trelles, crítica literaria de El Nuevo Día; el Dr. Luis Trelles, profesor de la Escuela de Comunicación Pública de la Universidad de Pueno Rico, y crítico de cine de El Visitante y Tbe San Juan Star; y el Padre Thomas H. Feely, principal del Colegio San Ignacio. A continuación ofrecemos una sínlesis de los temas más sobresalienleS en la charla.

La Religión, ¿en conflicto con el Arte? ¿Se puede hablar de lfmiles en la utilización de figuras y motivos religiosos en las obras artísticas? En su exposición, la Dra. Carmen Bolares Trelles planteó la relación enue las creencias religiosas y el arte, a la luz de la novela La última tentación de Cristo de Nicos .Kazantzakis, en la cual se basó la película. La conferenciante explicó que cada "artisla pcn:ibe la realidad y se esfuerza en sus obras por comunicar su visión" de la abdl-1989

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grande (125 veces), seguido de Napoleón, Lenin y Hitler, según explicó el doctor Trelles en su ponencia. La historia cinematográfica mundial, desde Intolerancia (1916) de Griffith, hasta La tentación (1988), evidencia que Cristo es un personaje auactivo para el cinc. Durante el cine silente y el sonoro hasta los ai!os 60, la mayoría de estos filmes prcsenlan una visión uadicionalista del personaje, que no suscitó controversias importantes. Después surgieronobrascrcativas,muchasdeellas irreverentes, entre las que pueden mencionarse El Evangelio según San Mateo del marxista Passolini; El Mesías del también italiano Rosellini, en una aproximación neorrealisca, y los controvertibles Cristos musicales Jesus Christ Superstar y Godspell. ¿Cuál es el nivel de calidad de La última tentación de Cristo? La carrera cinematográfica de Martin Scorsese, se ha caracterizado por filmes de calidad desigual. Su última película no compile con la excelente Taxi Driver (1976), y viene a colocarse al lado de New York, New York (1977), una de sus producciones menos felices. La última tentación de Cristo es una producción baraca para el cine norleamericano -<:ostó de 6 a 7 millones de dólares-, donde la inversión promedio en un filme es de 15 millones. Martin Scorsese es un norleamericano hijo de emigrantes italianosquerealizósusestudiosdecine y ensenó esa ma1eria en Nueva York. Trelles explicó que la poca experiencia vivencia! de Scorsese con el tema original de la novela de .Kazantzalcis impidió que en la pelfcula se desarrollara a plenitud la angustia exisleneial que predomina en la obra original. No es que el filme deje de presenlar esa angustia del hombre moderno, aclaró, sino que en el mismo permean aspectos ajenos a la obra original, que obedecen a la dinámica económica de la industria cinematográfica norteamericana. En la industria de cine de HolCristo: lywood la ganancia es factor esenimán para el cine Jesucristo es el personaje que cial. Producir una película taquimás ha sido llevado a la pantalla llera es la meta de todos los productores. Este filme de Scorsese

misma. Cuando esa visión no coincide con la del lector o espec,tador, debe predominar el "diálogo para aclarar puntos y no la vociferación para acallar con gritos". La novela de Kazantzalcis contiene los elementos que suscicaron lacontroversia en la película. Nicos Kazantzakis,oriundodeCreta,una isla agrícola del Mediterráneo, llevó a sus obras las experiencias acumuladas en una vida de concactos con el campesinado, invasiones extranjeras que el pueblo cretense asimiló, y las ensei!anzas del catolicismo. EslaS vivencias se sumaron a las provislaS por sus estudios de fllosofía, en particular el marxismo y las ideas de Nietzsche y Bcrgson. Kazantzakis hiro suyo el pensamiento nietzschiano de que "el hombre se asegura por la voluntad frente al caos,... en esa lucha enue lo apolíneo y lo dionisíaco". También se apoderó del concepto bergsoniano de "I'ame vical' que se impone a través de la materia hasla trascenderla por completo". Este deseo del novelista de armonizar estas influencias lilerarias aparece simbolizado en héroes como Jesucristo y Ulises. La temática de La última tentación de Cristo no es un caso aislado en la obra de .Kazantzalcis. En más de una ocasión se inspiró en personajes religiosos y míticos para expresar su preocupación por esca lucha de conuarios. Algunos títulos que evidencian esla tendencia son: Cristo nuevo crucificado, que también fue llevado al cine; El pobre de Asís, una inlerprecación personal de San Francisco de Asís; y La Odisea, una secuela moderna, en la que presenla nuevas avenl11ras de Ulises. La lentación para el escritor, seflala la crítica literaria, "es el 1emor de no seguir adelanle, de abandonarla lucha". Presenta a un Cristo acobardado, que no busca el heroísmo y quiere vivir una vida normal.

'

su dinámica interior,.•. en una lucha con este Dios enemigo". El padre Feely indicó que en el filme se relaciona la tentación con el matrimonio, lo cual sería consecuenle con las Escritwas, pero que para el hombre ésle no es ninguna tentación sino una vocación. Según Scorsese, "la sexualidad es demoníaca, obsesiva, maca la vitalidad, corta el sendero hacia el heroísmo". La doctora Trelles comentó que la mayoría de las objeciones a la película han sido motivadas po1la convivencia marital de Cristo con María Magdalena, Marta y María, lo cual indica el rechazo de los Fidelidad fieles y de las instituciones religioal texto bíblico sas a la idea de la sexualidad como El padre Thomas H. Feely ana- una de las pasiones de Cristo. Sin lizó la película para ver en qué embargo, subrayó que esta oposi· medida ésta se acercaba o alejaba ción obedece en gran medida a la del texto bíblico. Seilaló que el Dios de las Escril11ras es uno "de preocupación por el sexo que en la amor que a veces tiene que herir actualidad se ha acentuado con la para sanar", mientras que el Dios enfermedad del SIDA, y hace que de Scorsese es "violento, enemigo se pierda de vista lo que a su juicio de la humanidad". En el filme, es más grave: la duda que el propio agregó, prevalece la imagen de Pablo deja caer sobre la redención. Dios del "Viejo Testamento". En ¿Sucedió en realidad o se traca sólo el "Nuevo Testamento" Dios en- de una docuina inventada que sircomienda una misión a Cristo y ve para "darle alas al hombre", quiere que la cumpla, pero los para permitirle respirar en un hombres no se lo permi1eñ, exP.li- mundo sin esperanzas? Esta primera charla cuaresmal có. Elsacerdotecatólicosellalóque sobreLaúltimatentacióodeCr& Kazantzalcis presen la a un "Cristo to logró el objetivo de abrir una hombre que tiene que discernir la ventana al diálogo en una época de voluntad de Dios y rechazar las tanto apasionamiento religioso, lenlaciones". Scorsese confunde político e ideológico que tiende a esa visión de humanidad, presen- agrandar las barreras entre los tando a Jesús indeciso y temeroso. hermanos y los pueblos. Esla descripción lo aleja del Evangelio, donde "Cristo jamás duda delconlenidodel mensaje" de Dios, La autora escucli.a la maertria en c:iDe: en la subrayó. El filme presenta a un Escuela de Comuniaoción ReciniO de Rlo "Jesús narcisista preocupado por Piedras. '

no escapa a la necesidad de oblener ganancia de la empresa cinematográfica hollywoodense. La violencia y cienos desnudos muesuan que en la película se hicieron concesiones para llegar a los adolescenles que hoy por hoy constituyen el público mayoritariodel cine. La selección para el papel principal de un actor de caquilla(Williem Dafoe) -cuya fucr.ta interpretativa y presencia física superan el guión de Paul Scharader- tiene la misma función económica que, según Trelles, eswvo bien presenle en la realización del filme.

Hard Copy Trabajos Seartuiilles y Traducción

• Tesis • Monografías • Cartas • Resumés • Documentos Cond. LIU Lomas, Oficina18-B 2do Piso Ave. Piñero, Esq. A11e, San P~tricio Rfo PiedriiS, Puerto Rico 00921 79J:443S

Paréntesis ·5egtF.da Secel6n de Dl6togo·ID ·

La experiencia teatral de

•

" ur1e

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'Fulgor y muerte de Joaquín Muríeta', única obra teatral de Neruda, presentada en el Teatro de la Universidad de Puerto Rico durante el mes de marzo.(Fotos por Ricardo Alcaraz)

"Esta es una obra trágica, pero, también, en parte, está escrita en broma Quiere ser un melodrama, una ópera y una pantomima Esto se lo digo al direct<Jf" para que invente situaciones u objetos fortuitos, trajes y decorados". La breve nota es del poeta y escritor chileno Pablo Neruda, sobre el único drama que escribió: "Fulgor y muerte de Joaquín Murieta". En efecto, incluir, integrar una gran y variada gama de elementos que enriquecen la obra, es lo que entienden los estud.iantes han hecho admirablemente los directores José Félix Gómez e Idalia Pérez Garay en la pieza teatral que se presentó durante el mes de marzo en el Teatro de la Universidad de Puerto Rico. "La obra mezcla varios estilos teatrales. Incluye, entre otros elementos del teatro ritualista manifestándose en el mom~ntoen que los galgos hacen ceremoniaa los integrantes del Ku-Klux-Klan", scnaló Yeidi Rivero, estudiante de Drama de la UPR. En la obra encontramos varias corrientes musicales. "Con la inclusión del ritmo clásico, el modemo y el folk.lore chileno Jos directores logran mantener viva la atención de la audi¡ncia a través de toda la obra", ailade Yeidi. La aparición del ritmo musical rap en los bailes_y el diálogo del personaje del Caballero Tramposo,,r,nerecteron opiniones divergentes entre el estudiantado. En el.ll_lomento específico (en que se desarrolla la obra) la apanción de esos hombres vestidos con cuero brillante, el electroboogie y el rap son totalmente anacrónicos. Ello evita 9ue se defma el momento histórico de la obra", apunta Javterdel Valle, estudiante de Drama de la UPR. . "No sé si ese artacronismo se hace con el propóstto de

lograr un efecto mental y hacerle ver al público que la opresión del latino en Estados Unidos es algo que todavía se da", anade Javier. Sobre el mismo particular Eliezer Ríos, estudiante de periodismo en la UPR entiende que "esos elementos se alladen para romper con la norma. Quizá con el propósito de escenificar el choque de la cultura latina con la norteamericana". Aparte de cuánta divergencia se plantea en torno a Jos elementos utilizados en la obra, el mensaje llegó intacto a todos los espectadores. Pablo Nerudajunto a los directores de "Joaquín Murieta" logran tejer un hilo unificante entre la audiencia: la identifiCación y el sentir latinoamericanos. La convergencia de mensajes es clara: la lucha de Jos pueblos latinoamericanos frente a la opresión y el prejuicio racial, económico y social que impone Estados Unidos, así comolacombatividaddeAméricaLatinapormantenerseen pie. Símbolo de la entereza frente a las vicisitudes lo es el personaje Tresdedos, interpretado por Mario Roche, act<Jf" de teatro y estudiamede periodismo en la UPR. "Mi personaje es u~ ~ímbolo de ese latinoamericano que a pesar de.~ sufrumentos, sigue ahí..• y es eso Jo que quiere Neruda, que el pueblo latinoamericano siga en pie de lucha, a pesarde los pesares Ya pesar de los pisotones que recibamos" resume Mario. '

u

au10ra •• esiUdi.,Le de periocfumo de la Es<olda de Coml8licaci6a,

Recin10 de: RJo Piedras.

.....

ObiU-1989 .· •. ,.-~

.

.....

1

-a mis amigos ni¡zyorr{cans, -a los alumnos y u-alumnos boricuas de las academias

americanas.

PRIMER ROUND En 1952, ondeó ofiCialmente la monoestrellada por primera vez en cielo boricua. Bien acompalladita, claro está, por la inevitable Old Glory, mejor conocida en estos lares criollos como la pecosa. Supongo que fueron los in~epen­ dentistas los que, en justa revancha por su presencta non grata, le endilgaron tan infamante apodo a la bandera americana. Ese también fue el ano de mi ingreso a la escuela. Como muchos matrimonios procedentes de "la isla" y recién agregados, con mucho esfuerzo, a la incipiente clase ':"edia urbana de Santurce, mis padres hic~ron rrulll_l3la~mos económicos para mandar a sus hijas a un colegiO catóh':'l de monjas U.S. numberone. No se uataba tanto de evangelizarnos en la fe del Cardenal Aponte -mi padre era masón Y decididamente anticlerical- como de ponemos en el buen camino de la promoción social vía el aprendizaje religioso del inglés. Así pues, un buen día me encontré, má_s pa_smada que triste, sentadita en un salón de cl~s co~ m1 u~1for:me verde trébol, mi blusita blanca y m1s rec1én brillad1tOS zapatitos marrón. • . . Las monjas, que eran en su mayona de ongen ~:flandés, se tiraron de pecho a la ingrata tarea de conv~s en buenos arnericanitos. Cada mal\ana cantábamos el ose~ean­ yusf y jurábamos la bandera gringa con todo y mano_en el pecho. El inglés era, por supuesto, la lengua de es_tudios en todas las clases menos la de espallol. Hasta para 1r al bailo había que pedir permiso en inglés. Muchos fuunos los que tuvimos que mojar el pupitre por no atrevemos a formular o por pronunciar goletamente el comphcado santo y sella del acceso a los mcatorios. No resulta entonces sorprendente que desde los cinco all itos comenzara para nosotros, los nillos mimados del ELA, una conflictiva y apasionada /ove/ hate re/ationship con el idioma que nuestro pueblo, entre temeroso y reverente, ha apellidado "el difícil." Ya para tercer grado nos tenían entendiendo los mandatos pavlovianos de las monjas y mascando mal que b1en el basic English para sobreviVIr en laJunglacsco~. Los hbros de texto importados y las actitudes transm,_udas por las maestras-misionerascreaban en nuestras cabecitas un mun~ alterno, comple!amente distinto del que conocíamos y VIvíamos en nuestros hogares. Mientras en la calle Fena Papá improvisaba décimas y nos prohibía llamarle "pap1", ~~e­ gando el carinoso apelativo al rango de indeseable anglic~­ mo en la escuela era anatema, aún en pleno tranque, recwnr al ~spanol para expresar alguna idea escurridiza. Poco a poco se iba consolidando la visión del inglés como lengua de cachet, de progreso y de modernidad mientras el espaflol edaba reducido a la esfera de lo anucuado, de lo domésJ~o. En inglés era todo el vocabulario técnico, cienúfico y

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Paréntesis -SegtJldo Secd6n de Dlólogo

literario que incorporáb~os para nombrar los más diversos aspectos del conocimiento. Recuerdo que cuando Uegu~ a la Universidad de Puerto Rico tenía a menudo que precipitarme urgentemente sobre el dice ionario en busca de términos matemáticos, nombres de personajes históricos o de países "exóticos" que no sabía decir en espallol. Las lagunas léxicas, aunque incomodantes, no eran lo más grave del caso. Para eso, después de todo, estaba el Veldzquez revisado. Lo más insidioso de todo resultaba ser la doble escala de valores que nos habían inftluado sutilmente en el sistema circulatorio. Estábamos absolu!amcnte convencidos de que el inglés nos daba acceso, como diría Almodóvar, a las grandes conquistas del mundo occidental. El espallol, por oua parte, nos ataba im:mcdiablemente al atraso al subdesairollo, a la vulgaridad. Era una íntima convi~ión, como la de que Dios existe, que no se cuestionaba, que ni siquiera se ponía en palabras. El mal gusto de aquellas santas mujeres que tenían a cargo nuestra domesticación jamás llegó tan lejos como para arrancarles el vil pronunciamiento de que el inglés era el boardin~ pass para llegar al ciclo. Anos de atenta observación e mtehgentc deducción nos lo habían probado SilenciOsamente. Por lo tanto, las tarjetas de felicilaeión para cualquier ocasión especialtenÚJn que ser en inglés. No era lo mismo enviar unos versos babosos y melodramáucos en la lengua de Felipe Rodríguez que un sucinto y discreto mensaje de sofisticados afectos en la de Perry Como. Y más todavía si la cursilería hispana del poema era precedida por un estridente despliegue de corazones sangrantes sobre fon~o de terciopelo violeta... Aliado de eso, has_taél kitsch_ amencano pasaba por savoirfaire. Hall~k habta establcc1d_o subrepticiamente su gentil monopolio sobre nuestra nac1ente sensibilidad. Lo mismo ocurría con nuestras preferencias cinematográficas. La charrería personificada eran aquellas películas de Chachita y Pedro Armendáriz que nos auagantaba inmisericordemcnte la televisión. Y, aunque uno lloriqueara en secreto con Pedro Infante y Dolores del Río o se úrara su buena risotada con Cantinfias y Tintán, ni la fuerza unida de mil jabalíes histéricos hubiera podido extirpamos tal confesión ante nuestros pares escolares. Las películas del perverso Preslcy, del buenazo Pat Boone y de aquel role mode/ generacional de laA/1-American girl que fue Gidgeteran el starus symbol de nuestro clan. Sin olvidar las series tipo Lassie, Cisco Kid, 1 Love Lucy y Boston Blacm que dobladas, muy a pesar nuestro, en espallol- hicieron las delicias de nuestro coloni7-<~dito corazón. Para esa época, surgió un programa que sentó las bases para la futura polémica de raqueros y cocolos: el famoso e inolvidable Tunagtr' s Matinee, animado por el hoy psicólogo de nuestra middle-age, Alfred D. Herger. Con ti, majamos papas bajo la rítmica consigna de Dee-Dee Sharp y remeneamos las caderas, para escándalo de nuestros padres y vecinos, a los gritos roncos y los contoneos desenfrenados de Chubby Chccker. Nuestra formación musical

básicamente raquera nos alejó bastante del_bolcro, ponador -para bien o para mal- de una ideología launa del ~or. M1 hermana, que hizo la high en la Central y tuvo una 1_nfanc1a menos sujeta a la americanización, susplril?_a _ po! T1to Lara y cantaba boleros de Disdier m1cntras yo Jlflmlqucaba de emoción con Rick Nclson, Nc1l Sedaka y Paul An1ca. . Lo más pintoresco de todo eran las sa)onadas que salpicaban nuestra conversación. No se trataba de un Spanglish bien mixturado o un inglés sometido a la dic!adura morfológica del espallol sino de un súbito code-swilching que nos hacía pasar, en una frase, del mundo cultutal en el que nos movíamos al mundo transcultural de nuestra educación. No era tampoco exclusivamente cuestión de puracomemierderia. Recurríamos a la lengua injenada en busca deconccptos que reflejaran la realidad cambiante de nucsuas costumbres, la modernidad vertiginosa de nuestras asp1raCIOOCS. Decir datara, por ejemplo, mucho más libre y chévere que echarse encima el yugo verbal de la palabra "novio", evocadora de chapcronas y sortijas de compromiso. Cuando había que espcpitar algo demasiado pachoso, el inglés servía de cojín amoniguador. Se hablaba de French-kissing (aunque los franceses jamás han reclamado la autoría de tan ancestral práctica) para evitar la grosera referencia a un "beso de lengua". Y ¿quién no prefería que lo llamaran square (ahora seria nerd) a que le sacaran en cara su pendejería total? Los tiempos de Espa!la, en los que nos tenían -ma/grlnousnucstrOs queridos padres, estaban tocando a su fm. Había, indudablemente, peque!las grietas en aquel proceso de coloniaje lingüístico que intentó abilinguarnos a ultranza Aún a esas fervientes embajadoras de la americanización civilizadora que eran las monjas dominicas de mi escuela, se le escapaban detalles ponadores del virus de la contradicción. Su nacionalismo irlandés irrumpía, incontenible, el 17 de marzo de cada allo, cuando nos obligaban a cantar, mon!aditos en banquetas verdes~el repertorio completo de baladas patrióticas como Galway Bay, Oh Danny Boy y WhenlrishEyes Are Smiling.Por algo no he olvidado yo nunca una estrofa de la primcta, vibrante de pasión antibritánica y, en el contexto de la academia, peligrosamente subversiva: "For the strangers carne and tried to teach us their ways And scorncd us just for being what we are But they might as well go chasing after moonbcams Or light a penny-candle from a star." Tuve, además, en la escuela intennedia, dos excelentes maestras de espallol que hicieron honor a la magia inesperada de sus apellidos, Betances y Patés, desviviéndose por sembrar en /IOSOiros alguna semillita de puertorriqueftidad. Los primeros poemas que aprendí en espanol fueron Ausencia y Regreso de Gautier Bcnítez. Con la perspectiva del tiempo,caigo en cuenta de que los alumnos de las escuelas privadas americanas éramos los conejillos de India vanguardistas de una solapadamente violenta experiencia despuenorrigueftizadora. Padecimos ·. .- .· . . ..-:: . · obi1J-1969

, de los que me gustaría confesar, me preocupa profundamenlos efectos concentrados y acelerados de lo que gradual· dolorosa de aquella ruptura paulatina que me colocó al te la política educativa de nuestro país en lo que toca a la mente iba a ir viviendo el país. Se nos preparaba cuidadosa· margen de "la ley y el orden", enfrentándome -como a toda ensei\anza del inglés: Creo firmemente que hay que desculmente para cursar estudios en las universidades de la mellÓ- la juventud de los terribles 60- al peso desmedido de una pabilizar el aprcndi1.aje de esta importante lengua que poli y luego, en el caso de un retomo eventual, para formar educación dulcemente enajenante. Los amigos radicales y ensenamos y aprendemos tan deficiente mente a lo largo de parte de la élite dirigente pro-americana de Pueno Rico. En la literatura puenorriquei\a de la Generación del 50 se doce aoos de nuestra vida escolar obligatoria. muchos casos -como era de esperarse· el proyecto se la aliaron al aire de aqueUos tiempos sacudidos por grandes Habría, en primer lugar, que declararla, de una vez por apuntó. En otros -los menos, me imagino- al producir cataclismos políticos internacionales para machetear el todas y sin ambages, lengua exrranjera. Ese status ofiCial, cordón umbilical que me ataba a un pasado ahora estigmaexactamente lo contrario, fracasó. que nada tiene de humillante, facilitaría uncambiodeóptica tizado. Paradójicamente, la selección del francés como área de en su pedagogía. Una lengua extranjera, como saben todos SEGUNDO ROUND especialización despejó bastante la atmósfera de tensión los especialistaS de estas disciplinas, no se puede ensenar Dice Albert Mcmmi que cuando el colonizado toma lingüística en que me debatía. Mi posterior trasl~o a como si se tratara de una segunda lengua o una lengua conciencia de su opresión se mueve hacia el extremoopues· Francia para proseguir estudios post-graduados fue y s1gue materna. Las técnicas didácticas y los postulados de base to y abraza un nacionalismo defensivo que le permite siendo una de las experiencias más dcscolonizadoras de mi que las fundamentan son totalmente diferentes. Al aclarar afirmarse en lo propio. A pesar de que actualmente discrepo vida. El aprendizaje de la lengua de André Brcton posibilitó tan capital asunto de filosofía educativa, podóa entonces en varios puntos fundamentales de este importante teórico mi cita inaplazable no sólo con el legado intelectual francés concentrarse dicha ensenanza en unos cuantos allos bien tercermundista, creo que en Jo antes scnalado tiene perfecta de raíz cm inentcmente liberal sino con el uruversoanuUano escogidos y mejor programados que no constibJyan una razón. Yo misma viví, corno tantos otros puenorriquenos francófono que tanta luz arrojaría sobre nuestra propia cargapsicológica,oncrosaporsuobligatoriedad,paranuestro marcados por el pensamiento albizuista, la dinámica del existencia de pueblo. La adquisición de una tercera lengua, alumnado. Sería provechoso estructurar, a panir de la esrechazo a los valores impuestos y, en particular, a la lengua afectivamente positiva, y el descubrimiento tardío de un cuela superior, una oferta de cursos electivos de perfecciodel colonizador. La fuerza del péndulo dialéctico me llevó Caribe culturalmente deslumbrante, a cuyo eswdio me namiento, con la posibilidad de viajes esbJdiantiles a diverinclusive a deformar inconscientemente mi antigua y bas- dediqué con entusiasmo, trajeron como corolario una nece- sos países de habla inglesa durante los veranos. tante pasable pronunciación para adoptar el célebre parrio· saria reconciliación con el inglés. Otra forma de legitimar el estudio del inglés -y no es ric English de la intelectualidad nacional. El difícil no se me presentaba ahora como un enemigo cienamente la m:!.s fácil- consiste en fortalecer el del espaLa Universidad de Pueno Rico, a la que milagrosamen- ancestral de la puenorriquci\idad o un contaminador malé· ftol, actualizando el programa de lecturas y modernizando te acudí en lugar de asilarme, gracias a una beca, en algún volo de lenguas maternas sino como una herramienta clave, las estrategias para la práctica de la redacción. Un pueblo college norteamericano, me propinó el primer punetazO. como una llave imprescindible al conocimiento universal. seguro de su lengua propia puede encararse, sin miedo y con Estudiar en espaMI me parecía completamente extrai\o y Tras haberme sumido en los abismos de la más desconcer- alegría,alconocimientodeotrasque ya no constituirían una ajeno. Sólo en el curso de literatura moderna ycontemporá· tante ambivalencia, me mostraba al fm su rostro oculto, amenaza de desintegración moral sino una promesa de exnea del Doctor Lcwis podía aprovecharme y contestar los amable y generoso: el de una lengua ágil y hermosa que me pansión espiritual. exámenes en la lengua que, por costumbre, me resultaba permitirla salir al encuentro de una gran pane de los pueblos La desculpabilización del inglés implica una más natural al escribir. del planeta, entre los que se hallaban, en palco de.prefercn- transformación profunda de las actitudes tanto hacia esa Hasta ese momento, yo tenía una cantidad considerable cia, nuestros vecinos del Caribe anglófono y nuestros pro- lengua como hacia nuestra relación política con los Estados de libretaS Uenas de poemas, cuentos y novelitas, todos pios compatriOiaS, emigrados por necesidad a las "entrallas Unidos. Los vientos plebiscitarios que soplan últimamente escritos en mi lengua adoptiva. A nadie hablaba de esta dellmperio." podrian traer -espcrémoslo, hagámoslo así· algunos cam. producción clandestina, de la que empecé poco a poco a En el inventario de bienandanzas que fue preciso levan- bios que tcndrfan mucho que ver con la modificación de las avergon1.artne. Al poner tímida pata en 1~ Facultad de tar para fumar la pipa de la paz con el dificil, no podía f~tar mentalidades. Pero, ahora que tanto se habla de reforma Humanidades, me topé cara a cara con la noc1ón devastado- la valoraci6n de la literatura, la eanci6n y el cine noneame· educativa, no estaría mal comenzar aformular interrogantes ra del ridículo. Ridículo era, por primera vez en muchos ricanos. cuyo disfrute nunca me fue negado en el original. y esbozar sugerencias al respecto. Ampliar la ensenanza de allos vacilar y no encontrar el término buscado en espanol; Volví, después de algunos anos de abandono, a devorar en lenguas extranjeras en general (francés, portugués,japonb, ridíc~lo introducir frases ingeniosas en inglés que ya no inglés lo que m:!.s placer me proporciona leer hasta el día de por lo menos) favorecería el alcance, para nuestra juventud, contaba~ con la complicidad di venida de los campaneros; hoy: la narrativa policial. Sentía que aquel ostracismo de más variados empleos, de mayores fuentes de crecimieny más ridículo aún, el confesarse_ apolítico cuando todas las voluntario, aquel aléjate-San Alejo que me había visto to. En el plano más profundo del desarrollo humano, seria. nuevas amistades militaban funosarnente en las ftlas del obligada a proferir para poder rescatar lo que por derecho rompiendo los esquemas de la dominación colonial- darle independentismo tirapiedras estudiantil. . natural era mío, le había abieno las compuertas al reflujo de fuerza a sus alas. Me imagino la angústia sin par. experir_nentada por miS unas aguas esencialmente vivificadoras. Había logrado padres al ¡Íresenc iar el rcsq uebrajam iento gradual del_m~ recuperar la lengua de mi educación, cambiándole el signo ÑAPA PUGILISTICA de contención edificado a mi alrededor con tanto sacrifiCIO. negativo que las circunstancias políticas y sociales de mi Querido difiCil: No creas que aquí rmninan, como desEl terror del fichaje -terror retrospectivamente justif~ país le hablan conferido y devolviéndola a su verdadera ~ de una terapia psico-sexual, nuestras peleas conyugapor el descubrimiento de las infaustaS "listas de subvetSI· vocación, la de todas las lenguas humanas: la comunica- les. Si algo me hasensetladQ..tú en 42 anos de vida común es vos". martirizaba sus suetlos de paz y progreso para la ción. que, en definitiva, nada es sen<;illo ni absoluto. Hoy puedo familia. Desde mi actual personaje de madre. no puedo~ decir -«ll agradecimiento y sin rencor--que no me arrepienjusticia-culparlos por unas decisiones que fueron ~1 fru~ de to de nada: ni de haberte conocido desde pequeilita ni de saEMPATE POR DECISION su honcstoconvcncirnientoeincuestionablebuenamtención. Corno maestra de~ que soy desde hace liW allos pura cepa rebelde de esta isla amada. La verdad me obliga. sin embargo, a consignar la difiCultad Paréntesis ·Segl.nda Seccl6n de DJólogo obrll-1989

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El manjar necesario de

Por Maña

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FelicitamOs a los queridos compafleros colaboradores de El tramo ancla (Carmen Lugo Filippi, Ana Lydia Vega, Kalman Barsy, Juan Antonio Ramos, Edgardo Sanabria Santaliz, Rosa Luisa Mán¡uez, Magaly García Ramis) por la publicación de ese hermoso libro. La popularidad en buena lid ganada, mostrada la noche de la prescnl:ICión -lllmultuosa ftesta como de pueblo, casi como una fiesta patronal cuya encendida memoria plenamente gozada desde el torbellino de unas sillas voladoras permanece-, se hará extensiva a las aulas universitarias. Así siempre ha sido. (Huelga decir, entonces, que la petición de Ana Lydia de que se asigne el libro en la Universidad queda cumplida antes de emitida). Cuando salió Concierto de metal para un recuerdo del Chu, lo leyó un grupo de esrudiantes de extramuros en Humacao. Salió Cordial magia enemiga y El juego de las revelaciones de Tomás López Ramírez y se leyó en la UPR. Leche de la Virgen Azul deAnagildaGarrastegui, Veinte siglos después del homicidio y La Casa y la llama fiera de Carmelo Rodríguez Torres,Papelesde Pandorade Rosario Ferré, Un decir, Un oscuro pueblo sonrieflle de Pedro Juan Soto, Figuraciones, Inventario, Mi mamá me ama etc. al de Emilio Díaz Valcárcel, La guaracha del Macho Camacho de Luis Rafael Sánchez, Vírgenes y Mártires de Carmen ENSAYOS Lugo Filippi y Ana Lydia Vega, Démosle luz verde a la nostalgia, Juan Antonio Ramos, Lafamilia de todos nosotros PUERTORRIQUEÑOS de Magaly García Ramis, Melancólico helado de vainilla de DE HOY Kalman Barsy, Alucinaciones, de Edelmira González Maldonado,De/fta cada tarde, Edgardo Sanabria Sanlaliz, LD rertJUICia del héroe Baltazar y La noche oscura de/niño Avilis de Edgardo Rodríguez Juliá, El oído Dios, Las caricias de/tigre del entraflable José Luis González, Obsesión de Heliotropo de Violeta López Suria, Seva de Luis López Nieves son todos títulos que nos llenan de júbilo, de Daisy Mora, Para todos los panes no están todos presentes placer estético. Son todos títulos -no pretendemos ser de Ricardo Cobián, Ernesto Alvarez, Obertura del mar, exhaustivos- afianzadores de nuestro compromiso con la Este es nuestro paraíso, de Luz 1vonne Ochart, No es li!Crawra pucnorriquetla. Los poetas del país hemos leído desamor tu viaje de Manuel de la Puebla, Canto al espacio estos libros. Los hemos estudiado. Se los hemos asignado a mujer de Coqui Santaliz,La calle de Dalia Nieves,Argénida nuestros estudianteS, aquellos de nosotros -casi todos- que, supiste de Violeta López. Suria, Nombrar de Magaly igual que los narradores y ensayistas, somos profesores. Quiilones, Velando mi sueño de madera de Aurea María Nos preguntamos: ¿Cuántos de ustedes, narradores y Sotomayor, Wydondequiera de Etnairis Rivera, Clave de ensayistas, conocen bien, han leído, estudiado, y sobre todo, sol de Oiga Nolla, Cien campanas en una sola torre de porque de esto más que nada se trata, le han asignado a sus Manuel Joglar Cacho, la ininterrumpida, polifémica producción de don Paco Matos Paoli, Si la violeta cayese de esllldiantes: Poemas pora despabilar cándidos de Lilliana Ramos tus manos de Antonio Ramírez Córdova,Los poemas de FiU Collado, Las mujeres no hablan as(de Nemir Matos, Amor Melé de lván Silén. Algunos de nosotros -prosistas y poetaS- cultivamos con una flauta de Vicente Rodríguez Nietzche, el Libro de glosas de Andrés Castro Ríos, Frescura, Vida en el tiempo diferentes géneros, de manera que la ordenación del material de Maria ArriJlaga, Escalas de la umilla de Julio César aquí presentado no tiene otra intención que subrayar el López, LD naranja entera de José Luis Vega, Del onto de planteamiento centra! que nos ocupa: La poesía, hoy por Loreina Santos Silva, La cicatriz a mediasde Vanessa Droz, hoy, está marginada, estigmatizada. "El oca.'iO de la poesía", Desimos disimas del Che Meléndez, Eva,/mago de Néstor artículo de Anuro Uslar Pietri que recientemente apareciera Barreto, uno de los poetas más integrantes que conocemos, en un rotativo de la capital, comprueba que este triste hecho Prohibido del habla de Jorge Maria Ruscallcda Bercedoniz, no se limita a nuestro medio sino que es prácticamente Hombre a diario de Robcno Hernández, Expulsado del universal. Recientemente, en la presentación de El tramo porafso de Salvador Villanueva, LA noche y otr~ flores ancla, en el Museo de la UPR,Ie comentábamos a Manuel eléctricas de Marigloria Palma, Margen deshabitado de MartínezMaldonadolamaravillaquerepresentabaelhecho

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O ES1A de que la literatura pudiera arrastrar aquella inmensa y delirantemente entusiasta muchedumbre que nos rodeaba. Manuel reaccionaba: Pero, esto no ocurre con la poesía, y es así, no ocurre, y ¿por qué? Nos jugamos todo nuestro prestigio, toda nuestra cordura, todo nuestro trabaJO para decir, con la mayor convicción posible, que el grupo de poemarios citados son tan válidos, tan incitantes corno los títulos de las obras en prosa a las cuales anteriormente aludiéramos. Hay más. No se podría decir de muchos de los títulos de poemarios citados que lo que dicen estos libros no se entiende, porque muchos de ellos son poemas conversacionales de fácil acceso para los no iniciados. Aún así, ¿por qué no enfrentamos al reto de los difíciles? Vencer la dificultad en la lectura equivale a vencer la dificultad en cualquier tipo de quehacer valioso. El objetivo es el mismo en cualquier caso: se trata de un disfrute humano al alcance de todo aquél cuyas condiciones materiales le permitan que empeile su voluntad en lograrlo. ¿Por qué perdernos, pues, ese manjar sin par que es un buen poema? La privación se toma doblemente aguda cuando nos enfrentamos al hecho de que aún cuando ni uno ni otro listado pretende ser exhaustivo de la producción saliente en las últimas dos décadas, no queda lugar a dudas de que la poesía es mucho más numerosa que la novela y el ensayo. Como que casi debajo de cada matita hay un poeta, como dice Marcelino Canino. Esto es un S.O.S mayúsculo dirigido a: -Los prosistas del país Leánnos, por favor, de igual manera que los leemos a ustedes. Estúdiennos y, sobre todo, asignen nuestros libros a sus estudiantes, es a través de ellos que se propaga el placer del saber. .-Los m~os de comurticación de masas: periódicos, rad1o, teleVIsión: Divulguen nuestros escritos. Págennos, aunque sea una ~sta s~. por ellos. Bien manejado, bien presentado, bten promoc::1onado les aseguro que podemos atraer tantos !«toces,radioescuchas ytelevidentes comocualquier noticia 1mpactante, como cualquier programa de salsa 0 alguna telenovela realmente hipnotizante. -Al público todo: . Vayan a las librerías Ycompren no sólo novela y ensayo smo también poesía. Como se hace la compra semanal, com~ pag~os el alquiler o la hipoteca, el agua 0 la luz y también as¡ com? deleitosamente vemos una buena película, un buen concierto, una obra de teatro. No nos perdamos el manJar .necesario que es la poesía. Necesario puesto que suausencia es la negación de una dimensión humana cuya pnvaclón nos empobrece._~-"-cs~e época de luchas reivindicadoras la md¡ferencia ante cualquier tipo de empobrecimiento humano nos sume en un letargo contradictorio a toda~ luces de una conciencia progresista. Hagamos que la poes~a esté de moda. Como la playa de Isla Verde como conc¡enos de salsa y de rock, como la Plaza San José' como la mejor prosa que se publica en el país. Así quizás podamos transformar el ocaso de que habla Uslar Pieui en un paraje gozoso de mayor amplitud y enriquecimiento para todos.

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Nunca pude sollar con una fiesta de la cultura de la inteligencia y la sensibilidad estética y cívica como ésta que celebramos y con el laurel que se me ofrenda en este día en la Universidad. Mi emoción hoy es muy diferente a aquella que viví cuando hace 55 anos llegué a los portones de la Universidad con lacabez.allena de suenos y ensuenos y con sólo diez centavos en el bolsillo para pagar la matrícula equivalente a cincuenta y dos dólares por semestre, cuando éramos sólo 2,723 alumnos en el Recinto. No contaré sacrificios, agonías y esfuerzos. Sí diré que recibí la acogida, el amparo de la Universidad. Transcurridos mis anos de estudiante en Río Piedras y luego en Universidades extranjera~ e incorporado más tarde al magisterio y a la Facultad Universitaria doy testimonio de mi gratitud a maestros de Pedagogía y Humanidades, Artes y Ciencias y a mis alu mnos quienes por su inteligencia e intuición fueron en ocasiones durante mis cuarenta anos como profesor -mejor: "aprendiz de maestro"- valiosos maestros míos. Muchos nombres se agolpan en mi memoria al evocar el pasado eswdiantil como el de don Pepe Gueits, paradigma, ejemplo de Decano de Estudiantes como el de aquel hombre sencillo y extraordinario a quien debemos la iniciativa de dotar de un carrillón a la Universidad y quien merece nuestro eterno homenaje: don Federico Maura. Concretizo mi gratitud a la Universidad en unos pocos nombres, símbolos del más noble humanismo que he visto florecer. el doctor Josemilio Gon1.álcz; el abogado, teólogo y maestro Domingo Marrero Navarro; y los profesores dona Margot Arce de Vázquez y don Antonio S. Pedreira. Me acampanaron intelectual y moralmente. Y su presencia me hizo desc ubrir que la Universidad no es piedra, roca, edificios, árboles, sino fluencia vital, estimulo, convivencia libertadora e iluminadora de almas, expresión de un fmo ane, ciencia y conciencia. Josemilio Gonzálcz, quien ganó un Doctorado en Letras en la Sorbona ha sido el campanero y hermano en horas de remanso y oasis y en horas de combate por las ideas y los ideales. Poeu, patriota y pensador, estará siempre presente en el recuerdo, identificado con aquella copla de su libro ProfuÚJ tú Puerto Rico que dice: Desde el alma volandera me subía este cantar: " La patria está en el, palmar y en el palmar la bandera". Ay, Patria: ¿quién te pudiera con el alma libertar? Entonces se oirá cantar en el palmar la bandera. Domingo Marrero Navarro, catedrático, teólogo y abogado, apona a nuestro ensayismo las perspcc~ivas de te_mas filosóficos, religiosos, pedagógicos y literarios. He d1cho que para los jóvenes de mi generación, Domingo Marrero Navarro era a modo de un José Enrique Rodó' menos esteticista que el maestro uruguayo y nutrido de un mensaje social y humano a tono con nuestra critica época hisiÓ~~­ Fue intérprete de la filosofía de Ortega y Gasset y VIVIÓ atento a la afirmación de nuestra personalidad de pueblo. Leeremos siempre con provecho su ensayo Los fundamentos de la libertad. obt1H 989

P ermítanme recordar estas frases de Marrero. Dijo él: "La única satisfacción eterna llega como resultado del se ntido de una vida que ha cumplido su misión cósmica. Só lo cuando nos sentimos instrumentos de amor, de creación y vida brilla en nuestras almas la luz que ninguna tormenta puede apagar." A la doctora Margot Arce de Vázquez, nuestra maestra, patriota y ensayista, la llamó apostólica mujer. Hemos admirado la escultora de conciencias libres y la luminosa ejemplaridad de su vida. Yo estuve en universidades extranjeras, a la sombra de profesores europeos, norteamericanos e hispanoamericanos, pero nunca tuve mejor maestro o maestra que la doctora MargotArce de Vázquez. Sólo uno era como ella: su propio maestro: el sabio hispánico don Tomás Navarro.

En la cátedra de la doctora Arce escuchamos lecciones sobre estética, patriotismo y solidaridad humana. Nos hacía conscientes de nuestras raíces hispánicas y afroindígenas. Su palabra nos acercaba, -nos acerca-, al mundo latinoamericano, caribello, universal, a nuestros héroes como Bolívar, Betances y Maní. Su exégesis, sus análisis de la poesía de Garcilaso de la Vega, de Antonio Machado, García Lorca, José de Diego, Patés Matos, Nicolás Guillén, sus comentarios sobre el ensayismo de Unamuno o la novelística de Cervantes eran verdaderas lecciones magistrales. Y no olvidaremos su defensa de la autonomía universitaria, su entereza moral, su cordialidad y aquel aforismo muy suyo: "Sin libenad no hay ética posible, ni vida espiritual auténtica, ni creación. Es casi increíble que don Antonio S. Pcdreira, nuestro profesor ausente pero siempre presente en nuestra a lma, haya muerto hace ya cincuenta anos, cuando dirigía un Seminario de Estudios Hispánicos Graduados en que estábamos matriculados cuatro campaneros. Pedreira -lo veo con su traje de dri l claro, sus espejuelos, su lacito negro, y su sonrisa- nos legó en pocos años una obra vasta y significativa que va desde Aristas hasta Hostos, la llibliogralia Puertorriqueña, Un hombre del pueblo (Barbosa), El Periodismo y sus colaboraciones en lnd ice. Todavía vibra su voz en párrafos de lnsularismo. Vivió preocupado por la tercera dimensión, la puertorriquel\a. Entendía que "el maestro no puede ser un ente inopinante fonógrafo de textos, guía ficticio". Quiso que en la Unive.rsidad existieran garantías para las divergencias. "Si no existen, la Universidad, -creyó- no pasará de ser una bom-

bonera". Afirmaba que la cátedra debía ser "centro de discusión, aclaración y creación. • Me hace evocar a la venerable figura de don Fernando de los Ríos con su clamor por claras normas éticas. Pcdreira, queriendo insuflamos entusiasmo, nos incitó con estaS palabras: "Podcís pensar, jóvenes de mi tiempo, que la historia comienza ahora y que sois vosotros los llamados a llenarla, a darle el contenido ideal que todo hombre puro quisiera para su patria." Los estudios hispánicos nos pusieron en contacto con dos nombres, entre otros ilustres, los de José Maní y Hostos. • De Maní, en quien Gabricla Mistral ve "el arcangelismo combativo y el arcangelismo misericordioso", repetiré aquí sólo aquella expresión de 1891: "la Uni vers idad europea ha de ceder a la univers idad americana", para traducirlo a lo puertoriquello y afirmar: "la universidad ex tranjera ha de ceder a la Universidad Nacional Autónoma de Puerto Rico". Estamos en el ano del Sesquicentenario del más universal de los pensadores puertorriquenos, don Eugenio María de Hostos. Creo recoger el senti r de la mayoría de los profesores, estudiantes y del público al reiterar, senor Custodio (Presidente del Consejo de Educación Superior de Enscllanza) que esperamos ver grabado el nombre de Hostos, con caracteres indebles. en el edificio de la Facultad de Educac ión. Permítanme también, recordar que el Discurso del Maestro a sus alumnos en la Normal dominicana en 1884, -con los temas del hombre completo, patria y humanidad y la Confederación de las AntiUas- comicn7.a con una parábola. Alude Hostos al alpaca solitario que en los Andes logra subir "al penúltimo pico de la cúspide". Debajo los torrentes azotan la piedra A lo lejos una turba de hombres se mofa de él. Arriba está "el alpaca solitario, indiferente a los gritos y risas, (e) impasible ame el estruendo y el peligro". Cae una y otra vez. Finalmente alcanza un camino en aquel "desienode hielo". Se detiene y entonces cobra conciencia de todo el peligro: oye las voces de los hombres y dirige una mirada al abismo. Tiene ahora unaexpesión de profunda gratitud en su mirada. Y escribe Hostos: "Por encima de toda pasión... se levanta en el fondo el sentimiento de la gratitud. Yo la siento profunda y la proclamo en voz alta entre vosotros. Senores: Con la evocación de esa parábola hostosiana y del 1 paisaje de mi vida reitero a la Universidad mi agradecimiento por esta hora. No a aquélla que nos hizo probar el pan del destierro y sufrir el frío de la nieve muy lejos de la patria por defender junto a estudiantes y profesores la autonomía universitaria y la entera libenad, sí a la otra Universidad, la que nos amparó y la que ahora, abiena al diálogo, nos otorga su más alto laurel, en medio de un mundo de discrímenes raciales y políticos que combatimos mientras hortramos a héroes como el maestro negro Rafael Cordero com_2 Betances, como el doctor Modesto Rivera, como er cgregio Manin Luther King. Ante el Alma Mater -taller, trinchera de ideas y templohoy representada por don Fernando Agrait y don Juan R. Femández, conmovido, reitero mi gratiwd.

Testimonio al n:cibirel título de Profesor Emeritu.s. Universidad de Puerto Rico, 26 de febrero de 1989.

Paréntesis ·Segunda Seccl6n de Dl61ogo

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Puerto Rico's Statehood Movement El movimiento estadista es uno

razón el texto del profesor Edgar- último cuatrienio en que gobernó do Meléndez ha venido a llenar un el Partido Nuevo Progresista. La publicación consta de siete vaclo existente en la literatura de capítulos. Los primeros dos capí· Puerto Rico. no durante este siglo. El libro nos ofrece un recuento tulos del texto contienen la introSin embargo, este movimiento histórico de la evolución del movi- ducción así como un examen de la no habfa sido estudiado con la miento estadista en Puerto Rico política y el origen del anexionis· profundidad necesaria Por esta desde el siglo XIX hasta el 19&4, mo durante el siglo XIX. El tercer

de los fenómenos políticos de mayor importancia que ha vivido el proceso histórico puenorrique-

capítulo escudrifta la organización del movimiento estadista durante las primeras tres décadas de domi· nación americana en el siglo XX. mientras que el cuarto estudia la crisis del partido Republicano Yel programa deestadidad en I_as ~éca· das del '30 y del '40. La SlgUICntc

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(Edgardo Meléndez, Greenwood Press. Connecticut, 1988, 208 Págs.)

sección trata de la transformación del movimiento estadista durante el período de posguerra. que va desde la formación del Partido Republicano Estadista hasta la creación del Partido Nuevo Progresista en 1968. Los últimos dos capítulos investigan la evolución del PNP, el crecimiento del movimiento y las fuerzas sociales que lo dirigen y apoyan. Además se hace un análisis del gobierno del PNP bajo la dirección de Luis A. Ferrt, la gobernación de Romero Barce· ló, la ruptura del PNP en 19&4, la fonnación del Partido Renovación Pucrtorriquena y sus consecuencias en las elecciones de 19&4. Es interesante que un estudio como éste no pierda de vista el marco socio-económico de la trayectoria política que nos presenta. Otros aspectos que ofrecen una nueva perspectiva del estudio son las ideas de Meléndez sobre el apoyo de las clases sociales al movimiento estadista y la concepción de la identidad nacional que puede surgir de la interpretación de dicho movimiento.

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Meléndez sostiene que el apoyo a la estadidad proviene de los gru· pos sociales que pertenecen a los ~lOres altos, bajos y medios ba· ~· Además seftala que el moviJru~to estadista no puede ser en· tendido como un movimiento de asimilación cultural y como ejem· plo de ello seftala el fenómeno de la.)I3J!lada "Estadidad Jíbara". Aunque algunas de ~s posturas pueden ser cuestionadas, no cabe duda alguna de que las concepciones histórico- políticas que nos presenta Edgardo Meléndez en su trabajo deben ser lectura obligada para mejorar la comprensión de la realidad politica que vive nuesuo país.

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.. . - •... -- . . . - . .oblll-1989

América en sus mitos:

·e ala semilla" .

En su libro El mitotaíno:Lev(StTtJuss en las Antillas, la Dra. MercedesLópcz-Baraltafumaque la literatura latinoamericana actual ha tomado un giro hacia sus orígenes por lo que muchos de sus escritores contemporáneos hispanoamericanos regresan a su pasado histórico-culwral a través de sus obras literarias. La profesora López-Baralt disenó sobre este tema en la ponencia "Fray Ramón Pané quinientos anos después: una mirada actual al texto fundacional caribello", dictada en el foro América en sus mitos: "Viaje a la semilla". La actividad se llevó a cabo el pasado 23defebrerode 1989enla Universidad de Pucno Rico en Carolina, auspiciada por el Programa de Servicios Educativos. En su ponencia plantea que la crónica Relación acerca de las antiglledades de los indios,de Fray Ramón Pané, es nuestro texto fundacional. Establece que es la única fuente directa que nos queda sobre los mitos y ceremonias de los primeros habitantes de las antillas, los taínos. Seilala la conferenciante que el libro está escrito en dos dimensiones: "consta de dos autores, el individual Fray Ramón Pané, uno colectivo y anónimo el pueblo taíno: dos textos, unoe!.IIOgraf"l3 y el otro transcripción de mitos; dos discursos, uno occidental y otro indígena. La autoría dual convierte a la crónica de Pané en germen del mestizaje que caracteriza nuestras letras, y que va más allá de lo meramente literario". Otro de los conferenciantes invitados fue el doctor Manfred Kerkhoff, profesor del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. Su ponencia "Primer encuentro entre dos mundos religiosos", está basada en el doeumentode!Coloquiodelos J2,texto conservado por el fraile Bemardino de Sahagún. En el mismo, se recrea el encuentroespiritualocurridoen 1524, entre 12 frailes de la orden franciscana y laéliteaztccaPormandato del Papa Adrián VI, los 12frailcs serían los primeros apóstoles de América encargados de evangelizar y con venir a los aztecas a la fe cristiana, por medio del Espúitu Santo. Afl111la Kerkhoff, que el coloquio estaba encaminado a la conversión colectiva del pueblo azte· ca mediante la afl111lación del dios cristiano como único y verdadero. Los aztecas debían aceptar las Sagradas Escrituras porque así lo deseaba el dios todopoderoso y negar su religión por ser politeísta. Según el profesa-, la ~lite azteca sostenfa que su religión era antigua y vt;rdadcra, además prometía un

mundos, el europeo y el americano. El foro fue en saludo al Quinto Centenario del Descubrimiento de América, y el propósito del mismo fue crear conciencia en el estudiantado universitario de la importancia de la América precolombina, en el desarrollo de las letras

paraíso a los indios después de la muerte. Sin embargo, Kerkhoff concluyó en su discurso que este coloquio no fue tan "espiritual" como hubieran espetado los 12 frailes que vinieron a cristianizar a los aztecas, por el choque cultural se desatara entre ambos

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(LITERATURA)

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en nuestra historia

8 Nace en Caho Rojo, en 1827, Ramón Emcterio Bet:mces, médico, escritor y político, defensor de la independencia y abolicionista. _ Es uno de los fundadores de la Sociedad Secreta Abolicionista que compraba ninos esclavos en la pila bautismal para darles la libertad. Se recibe de médicoen París, donde vive por muchos anos. Consagrn su vida a la lucha revolucionaria por la libertad de Puerto Rico y propulsa la idea de la Confederación Antillana. Se le atribuye la auwría intelectual del Grito de Lares y de su bandera. Por sus ideas sufre destierro y persecución en varias ocasiones. Sus trabajos científicos merecen un premio de la Legión de Honor francesa. Mucre el 16 de septiembre de 1898 en Francia.

14

manece hasta q11e se crea el Senado, al que es electo y preside por muchos anos. Muereell5deoctubre de 1938.

16 José de Diego nace en Aguadilla en 1867. Poeta, orador, abogado y político. Ocupa importantes puestos públicos bajo la dominación espatlola y después de la invasión norteamericana. En el ejercicio de la profesión se destaca como abogado criminalista. Escribe numerosos trabajos de interés político y jurídico en la prensa del país en varios libros. Es autor del primer trabajo escrito por un puertorriqucno sobre administración pública de que se tiene noticia. Su obra poética está recogida en los libros Pomarrosas, Jovíllos, Cantos de rebeldía y Cantos de pitirre. Su vibrante oratoria y defensa del lenguaje le merecen el título de Caballero de la Raza. Muere C'l Nueva York en 1918.

18 NaccAnaRoquedeDuprey en Aguadilla en 1853. Se descmpena como maestra y escritora de textos pedagógicos, literarios y periodísticos. Funda en 1894 en Humacao la revista La Mujer, primera publicación periódica de dirección femenina que se conozca en la isla. Hace campailas a favor del sufragio femenino y orgartiza la Liga Femenina Pucrtorriqucna en 1917 y la Asociación de Mujeres Sufragistas en 1924. Muere en Río Piedras en 1933, un ailo después de que se concediera el voto a la mujer.

Nace Jesús T. Pillero en Carolina en 1897. Agricultor dedicado al cultivo de la caila de azúcar y la ganadería se destaca en el campo Antonio Paoli nace en 1871 en político. Desde 1946 ocupa la Ponce. Estudia en la Academia de gobernación de la isla nombrado Canto de la Scala de Milán y hace poreiPresidentcde Estados Unidos su presentación inaugrual en el cuando ocupaba el cargo de teatro de la Opera, en París, con la Comisionado Residente en ópera Guillermo Tell, de Rossini. Washington, convirtiéndose en el Actúa en las principales ciudades primer puertorriqueno en ocupar . de Europa, Rusia y América, y la gobernación. Muere en 1952. recibe distinciones y condecoraciones de varios monarcas. A su regresoaPuenoRicosedcdicaala ensenanza del canto. Muere en Santurceel24deoctubrede 1946.

15 Na~ en 1868, en Fajardo, Antonio R. Barceló. Es dirigente de los Partidos Federal y Unión de Puerto Rico. Funda en 1932 el Partido Liberal. Nombrado a la CámaradcDclegadosen 19ll,en 1913 lo eligen para ese cuerpo. Al ano siguiente, el Presidente de Estados Unidos lo nombrn al Consejo Ejecutivo en el que per-

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Paréntesis -segt.oda Sección de Diálogo

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Nace en Ponce, 1880, Miguel

Pou Cu

. ltiva la pintura Yfunda la Academia Pou, en Ponce, para la enscnanza de arte Sus temas feridos fueron el cam. · propeslno puertatiqueno lostipospopulares el paisaje de 'la montana. sus-ot!.as · enPuerto · obtuvieron

Estados U~

El=:

tuto de Cultura ~~uella le otorga,en 1960 unPrcm' N . lO liCIO. , nal. Mucre el 6 de mayo de l968, en San Juan.

24 Ernesto Ramos Antonini nace en Mayagüez en 1898. Abogado, legislador, orador, músico, dedica todo su talento al servicio de su pueblo. Desde muy joven milita activamente en la vida política del país. Fonna parte de la Cámara de Representantes desde 1940,la que preside a partir de 1948 hasta su muerte el 9 de enero de 1963. Su obra legislativa refleja su dedicación a la causa de los trabajadores y la cultura. Entre las piezas más importantes están la creación del Banco Obrero, de la Orquesta Sinfónica, de las Escuelas Libres de Música, del Instituto de Cultura Puertorriquena y delConservatorio de Música Jesús Figueroa Iriarte nace en 1876 en Aguadilla. Destacado en ·eJ campo de la música como instrumentista, compositor, orqueslador,directory maestro. Fundó la · prune~?rquestasinfónica del país Y dmgtó orquestas y bandas. Compuso . do . . unvana repenonoque - mcluye las partituras de zarzuelas. !'i.aC:Stro de vanas generac1ones, UUCió_en los. estudios musicales a s~s ~IJOS, q~•enes habrían de constitmr «:1 Qumt~to Figucroa, de reCOIIOC1m1ento IDICmacional Muere en Santurce el 11 de abril de 1971.

•eontaía del lnllitu10 de Cuhura PuenoniqueAa.

abl11 1989

Universidades Campeonas Justas lnteruniversitarias Rama Varonil Mo

Campeón

1929 1930 1931 1932 1933 1934

DIALOGO AFONDO

La colombiana Amparo Caicedo, del Sagrado Corazón, fue la mejor anoladora en las pasadas dos Justas.

1935 1936 1937 1938 1939 1940 1941 1942 1943 1944 1945 1946 1947 1948 1949 1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 .

UPR RUM RUM RUM RUM UPR

Mejores Anotadores Justas lnteruniversitarias Mo

Sede

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Río Piedras Mayagüez San Germán Rio Piedras San Germán Mayagüez Justa confiscada a favor de UPR UPR Río Piedras UPR Mayagüez No hubo justas por desórdenes del1936 No hubo justas por desórdenes del 1936 RUM Río Piedras RUM Mayagüez RUM Río Piedras RUM Río Piedras UPR Río Piedras UPR Mayagüez No hubo justas, caso elegibilidad Lanauze RUM Mayagüez No hubo justas por disturbios estudiantiles RUM Río Piedras RUM Mayagüez RUM Estadio Sixto Escobar RUM Escobar RUM Mayagüez UPR Escobar RUM Mayagüez UPR Ponce UPR Escobar RUM Mayagüez Ponce Escobar Escobar RUM Mayagüez Ponce UPR Estadio Hiram Bithom RUM Bithom Bithom· UlA Bithom UlA Bithom Bithom RUM Bithom RUM Bithom Bithom RUM UPR Bithom Bithom Bithom Bithom Bithom RUM RUM Estadio Paquito Montaner RUM Bithom Escobar RUM RUM Escobar Escobar RUM UlA Escobar Escobar UlA UlA Escobar RUM Escobar UlA Escobar UT Escobar UT Escobar

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1929 1930 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1937 1938 1939 1940 1941 1942 1943 1944 1945 1946 1947 1948 1949 1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987

1988

Ramón Barreiro Ciqui Lanauze CAqui Lanauze Frank Cepero Frank Cepero Eulalio Villodas

UPR RUM RUM RUM RUM UPR

Juan R. Palmer

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Horacio Ouinonez Juan R. Palmer Juan R. Palmer Humberto Sainz Francisco Malinsky Néstor Marchany

UPR RUM RUM UlA RUM RUM

Ucho Santiago

UPR

Elpidio Jiménez Gilberto Torres Gilberto Torres Benjam In Casado Benjam in Casado Héctor Román Ovidio de Jesüs Reinaldo Oliver Norberto Cruz Miguel Salgado Rafael Valle lván Rodríguez Ramón Vega Miguel Rivera Ramón Vega Heriberto Cruz Heriberto Cruz Heriberto Cruz Enrique Montalvo Lloyd Bachus Orlando Martinez Jacinto Hidalgo Jacinto Hidalgo Melvílle Wong Shing Guillermo González Jorge Castelblanco Pedro Ferrer Gabriel Cepeda José González Félix Ríos Abraham l eón Clyde Edwards Jesüs Cabrera Jesüs Cabrera Jaime Vélez Modesto Castillo Wilfredo Almonte Elvis Cedeno Elmer Williams Elvis Cedeno Michael Dees Julián Giraldo

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El Deporte en Broma y en Serio

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La llegada del Tigre Por Rafael Pone Flores

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Nombre

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Los colombianos Pedro Ellas y oUán Giraldodel Turabo yla lnter respedivamente, ofrecieron dos tremendas carreras de cinco y diez m~ metros en las Justas de 1987.

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Ebdio Villod.ls, de la UPR. impone una nueva man:a d.l 100 metros lisos. 10.35, en las Justas de 1935. Segundo llegó el rolegi.ll Frank Cepero. En un banquete celebtado en 1960 en el Hotel Normandre, la LAI dediCÓ las Justas de ese año a los fundadores de la organización. En la loto, en el ord<ln acostumbrado, los prolesoresdeiColeg10JoséMorales yLuis Izquierdo,Cosme Beitla Salamode Ato Piedras y Charles lekef dellnsl ~u1o Polnécnioo (lnteramertCMa).

El colegial WiHredo Maysonave ~una nueva marca in·

1erunive!Sharia en el 1~ salto.

tomaría aproximadamente ocho horas. Los colegiales alegan que unas semanas antes de la lecha se !\alada para devolve~es la visita en marzo de 1929, recibieron una carta de la Sociedad Atlética de la UPR en que invitaban a éstos yal Poi a disputarse la copa Sportshop entendiéndose que el que ganara dos de tres deportes (béisbol, baloncesto y atletismo) sería el reci· piente de la copa. El colegio ganó en béisbol ybaloncesto. La justa de atletismo 1ue ganada por la UPR con 58 puntos, el Colegio 39 yel Poli 20. Los Gallitos universitarios. alegando que la copa era para quien ganara la justa, cargaron con ella por las calles de Río Piedras, celebrando el triunfo. Los colegiales alegaron que fueron sorprendt· dos en su buena fe y que el equipo de atletismo que llevaron a Río Piedras no había tenido tiempo de practicar y se presentaron sin uniforme yzapatos adecuados. Es así como los colegiales se prepa· raron para 'vengarse· de los universitarios al ano siguiente ylo logran en la pista de la Liga París en Mayagüez con anotación de Colegio 71, UPR 47 y Poli 7. Asi se inicia una rivalidad y un entusiasmo por tos deportes ínlercotegiales y muy en especial en atletismo hasta el día de hoy. Siendo Rafael Pont Flores director atlético de la UPR y habiendo pendido la justa de atletismo (marzo, 1970) es Uamado por el rector Pedro José Rivera para saber •que estaba pasando con los deportes en la UPR'. Ese ano la UPR había ganado 9 de 11 deportes yademás campeón global en forma arrolladora... pero se había pendido en atletismo... y eso es lo que cuenta.

Reglas de elegibilidad Através de tos anos la LAI, como toda institución creada por ypara el hombre, ha vivido momentos dillciles... todas alrededor de la justa de adetismo yen la mayor!a de tos casos, por la regla de elegibilidad. Las justas que se han suspendido a través de los anos son las Siguientes ·1934 por alegada inetegibilidad de Eligio Armstrong de la UPR cuando ya éstos se encontraban acuartelados en Mayagüez; en 1937y 1938 por la invasión colegial al terreno de juego en la justa que inalJJltaba la pista'del Colegio en 1936 en protesta por una decisión de los jueces en que declaraban un empate por el segundo lugar en la carrera de los 400 metros con valla entre el colegial Cano Ramírez yet universitario Guigo Otero. La justa fue adjudtcada a la UPR por el árbitro Frank Campos ya que solo fallaban dos eventos por celebrar yalr1 cuando tos ganara ef colegio, no podían descontar la holgada ventaja de la UPR.En 1945no hubo justa por una alegada inelegbilidad de Ciqui Lanauze del Colegio ni en 1947 por dist\lbios estudiantiles de carácter pofltico en que atletas del Colegio fueron suspendidos.

Gobierno En la fase administrativa, la LAI lue gobernada al principio por miembros de la facultad interesados en deportes ypor tos presidentes de las Sociedades Atléticas de cada institución. Estos últimos ejercían lKl poder extraordinario. Cuando el caso de la inelegibilidad del colegial Lanauze, la Administración y entrenadores del colegio aceptaron que Lanauze no era elegible. Pero la Sociedad Atlética reunió al estudiantado en el campo atlético y acordaron que no competirían... y no hubo justa. Para el ano 1948 al 1953, el Sr. Julio E. Monagas, entonces Comisionado de Parques y Recreo, se convirtió en el Comisionado de la LAI con los Directores Atléticos como miembros de la Junta de Gobienno. Desde 1953 a 19621os Directores Atléticosexclusivamente componían la Junta de Gobienno, quienes elegían un presidente en forma rotativa según la sede de la justa y un secretario. A raíz de los . disturbios de la justa en Ponce en 1962donde hubo muchos heridos, se preparó un nuevo reglamento bajo la presiclencia del entonces Decano de Estudiantes de la UPR, doctor Pedro José Rivera. Por disposición reglamentaria, la Junta de Gobienno la componian los Decanos de Estudiantes. Representantes de Facultad y Dinectores Atléticos. En el ano 1969 se incorporó a esta Junta representación estudiantil. EllO de marzo de 1977 dos estudiantes mujeres de nacionalidad colombiana se matricularon en el Turabosiendo mayores de 21 anos, yde acuendo al reglamento no eran elegibles. El caso se resolvió fuera de corte y el Cuerpo Rectoral preparó un nuevo reglamento mediante ei cual éstos pasan a constituirse en Junta de Gobienno yse crea una Junta Administrativa compuesta por los Decanos de Estudiantes Representantes de la Facultad ydel Estudiantadio c1e cada instilució~ miembro de la LAI.

DIALOGO AFONDO

Programa de deportes El programa de de~sde la LAI se haampliadio de unns !res o cuatro deportes en 1929 a unos quince en la rama varon~ en la actualidad. Aunque desde prropios de la década del20 y30 las mujeres competian más o menos en los mismos ténminos de los hombres, no fue hasta el 1969 que se tes dio carácter ofiCial con un torneo de volibot Hoy compiten en once deportes.

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J\CADEMIA

Graduación en febrero Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo a los estudiantes que terminan los cursos requisitos para graduación en verano o ~ici_embre no tienen que esperar hasta JUnto para desfilar como graduandos en el Recinto de Río Piedras. El pasado 26 de ,.:...----. febrero se celebró la primera ceremonia para estos estudiantes. Est~ graduación representa la Octogésima Cuarta Colac1ón de Grados del recinto riopedrense. Desfilaron con gran entusiasmo aproximadamente 560 de los 1,597 estudiantes que terminaron sus cursos requisitos después de junio del1988. La iniciativa para la celebración de esta Colación en febrero surge, luego de una encuesta entre los candidatos a graduación de verano y diciembre realizada por el decano de estudiantes saliente, Hermenegildo Ortiz. El rector del Recinto, Juan R. Femández, destacó en

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el acto que "es evidencia de lo juicioso que resulta escuchar, dar genuina atención a los señalamientos, sugerencias o pedidos que hagan quienes constituyen el centro y razón de ser de la Universidad: ustedes los estudiantes". Con esta ceremonia el estudiante no tiene que esperar casi un año para desfilar, añadió el Rector, Femández al igual que el presidente de la Universidad, Fernando Agrait subrayaron la "capacidad de ajuste y cambio" que tiene la Institución "cuando del beneficio se trata". "No hay que seguir haciendo las cosas igual", afirmó Agrait. Por su parte, Luis Morales, presidente del Consejo General de Estudiantes, apuntó en su discurso que esta graduación en febrero es un reconocimiento "a un • grupo tradicionalmente olvidado y marginado de la alegria de recibir oficialmente su diploma de graduación". Morales también reconoció el trabajo del Rector de Río Piedras "por la actitud de diálogo constante, pese a todas las limitaciones que le impone su puesto por parte d el poder político". Durante esta Colación de Grados le rindieron

homenaje a los profesores José Ferrer Canales de Estudios Hispánicos y Ruperto Vázquez Cruz de Administración de Empresas confiriéndole el título de Profesor Emérito a cada uno de ellos. En esta ceremonia se otorgaron 1,150 Bachilleratos en Artes, 383 Maestrías, 12 Doctorados en Filosofía, 2 Grados Asociados y 20 Juris Doctor. Las facultades de Administración de Empresas, Educación y Ciencias Sociales ocuparon gran parte del Teatro Universitario al graduar el mayor número de estudiantes. Esta última Facultad otorgó en esta Colación el primer doctorado en filosofía con especialización en sicología instituido en agosto del1986. El grado Jo obtuvo Wanda C. Rogriguez Arocho. Con esta graduación en febrero Río Piedras comienza a celebrar dos ceremonias anualmente y logra simplificar la tradicional de junio. El año pasado dicho Recinto empezó nuevamente a ofrecer los actos de graduación en el Teatro Universitario, pero por falta de espacio tuvo que hacer tres ceremonias el mismo día. En los actos de junio del1988 obtuvieron grados universitarios 3,037.

Becas para estudios en Stony Brook esde el año pasado los estudiantes del Recinto de Río Piedras pueden obtener becas para estudiaren Stony Brook, uno de los recintos de la Universidad del Estado de Nueva York (SUNY). El Recinto de Río Piedras recomienda ...,._ _ _,. tres estudiantes anualmente para beneficiarse del W. Burghardt Turner Fellowship Program. Pueden obtener becas de estudios graduados conducentes a maestría y 1o doctorado en disciplin}IS como Ciencias Biológicas, Humanidades, Ciencias Físicas y Matemáticas, Ciencias Sociales, Ingeniería y Ciencias de la Salud.

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Mediante un acuerdo entre el Recinto de Río Piedras y Stony Brook, esta institución separa tres becas de 20 que tiene para estudiantes de "minorías", para los estudiantes recomendados por un comité nombra-

do por el rector Juan R. Femández. Sin embargo, los estudiantes pueden someter solicitudes directamente a la Universidad en Nueva York sin la consideración del comité. Además, pueden someter solicitudes de beca para otras unidades del sistema de SUNY. Para obtener esta beca los estudiantes tienen que ser aceptados a una escuela graduada de la Universidad. De no ser admitido la beca no se le concede aunque haya sido recomendado. Las ayudas económicas para los estudiantes de maestría consisten en 10,000 dólares y exención de matrícula el primer año. El segundo año provee 8,400 dólares, exención de matrícula y le garantiza un trabajo dentro de la Universidad. Para el doctorado la beca asegura dos años recibiendo 10,000 dólares y dos con 8,400. También provee exención de matrícula y trabajo en la Universidad en

el tercer y cuarto año. Los interesados pueden obtener mayor información comunicándose con la profesora Sylvia M.R. de Santiago, directora de la Oficina de Servicios y Oportunidades Educativas Internacionales en el Decanato de Estudiantes del Recinto de Río Piedras o con cualquiera de los miembros del Comité que recomienda a los candidatos. · B Comité está integrado por los profesores Mariano Negrón, Mil ton Pabón e Idsa Alegria de la Facultad de Ciencias Sociales y Marshall Morris de la Facultad de Humanidades. En Nueva York se pueden dirigir a Myma C. Adams, W. Burghardt Tumer Fellowship Program, Graduate School, State University of New York at Stony Brook, Stony Brook, New York 11790-4433. [LCS)

Proyectan cambios /' en Educación. El Programa de Estudios Graduados de la Fac:Utad de Educación ilfonnó que el próximo ano se considerarM solicitudes de profesionales que no tengan bachilleratls en educación, sl se aprueban los cambios en la política de _ admisión propuestls por los cirectivos del Progama. Los cambios sugeridos consísten en la eliminación de la experiencia como maestro y el lener 6cencia del Oepa/tamentl de lns1rucción como ~de misión a esttdos~s.

Oeaprobarseklscambiosentrarianen\'igorenenerodel 1990 para el programa de maeslrla y en agostl de ese mismo ano para el ~ 00c1ora1. ideó el OOclor Moisés Rivera, c1rector del Progama Gracllado.(LCS)

Día del Retorno en Río Piedras Como ~ de la connemoraci6n del Oclogésino Señ:l ARYersario del Rec:intl de Rlo Piedras se celebró el Ola del Relomo. Entre las actividades de ese dla ~ casas abiertas para kls ~ de las cilerentes lac:Uiades, exhibiciones educativas y de ar18 desfile de máscaras y zancos, homenajes y agasajos aprofesores y personal jubiado '/111 certamen de pinlln ilfantil. (CID) ' 1

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NoTICIAS

Congreso sobre el español en Puerto Rico Por Uzette Cabrera Salcedo de Diálogo a lengua española sobrevivirá en la comunidad puertorriquefla de Nueva York a pesar de que no sea bien vista porla mayoría de los norteamericanos según seflaló la lingüista Sha na Poplack en el Primer Congreso Nado,.:..--- nal sobre el Español de Puerto Rico, celebrado en la UniversK!ad de Puerto Rico de Arccibo (UPRA) en febrero. "El patrón de migración circulatoria entre Puerto Rico y Nueva York, y la llegada más reciente de hispanohablantes de otras partes de América Latina aseguran que siempre habrá en la comunidad locutores dominantes, si es que no son sólo monolingües, en español", indicó.

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Robert Hammond disertó sobre el español ~ibaro" en Puerto Rico.

Mujer y discrimen En 111 estudio presentado en el seminario "La lucha co!iáana de la mujer. estilos de convivencia, faclores de reprocLa:ión y lrabajo" que auspició el Senado de Puerto Rico dl.fante la Semana de la Mujer, la doctora Zoraida Morales apuntó que "la participación de la mujer en la fuerza obrera asalariada reduce su fecundidad". Dicha siruación muestra el confticlo de roles que enfrenta la mujer cuando trabaja tuera En contraste, la mujer que trabaja en el hogar tiene más tiempo para ser madre y tiene más tijos. Morales, profesora en la Escuela de Salud Púbica del Recinto de CienCias Médicas, destacó 1<1 necesidad de una política pública •que ofrezca oportunidades a la mujer para mejorar sus niveles educativos, para el cuidado de los ninos yque le provean faCilidades para poder realizar sus metas en la vida". Sólo asl se logrará 111a verdadera igualdad de los sexos, ojo. En este seminario el rector de Ciencias Médicas, José M. Saldalla, dijo que no hay discrimen en su institución. Manifestó que el 68 por ciento de los egresados de su Recinto y el 43 por ciento de la facultad lo constituyen mujeres frente al 52 por ciento que representan en la población puertoniquena. . nclusive las mujeres sobrepasan el número de hombres en escuelas como la de Odontología, inclc6 el Rector. [LCSJ

Poplack también dijo que los hablantes tienen actitudes muy positivas en lo que se refiere al mantenimiento d el español. "Si algún día el español desaparece del repertorio lingüístico de los puertorriqueños -en Nueva York, será consecuencia más bien de factores demográficos y actitudinales que de su contacto con el inglés". Según la estudiosa, las dos manifestaciones principales del contacto entre el inglés y el español puertorriqueño son el cambio de códigolingüístico y el préstamo léxico. A base de su evidencia empírica con puertorriqueños de Harlem, Poplack sostuvo que "el cambio de código está regido por requisitos funcionales o pragmáticos". Sobre el préstamo de vocabulario, la lingüista destacó que éstos "parecen emplearse mayormente en zonas de cultura urbana moderna, en los casos que no existían palabras tradicionales españolas, aunque ahora haya neologismos y calcos Sil~iaVierasemanitestó sobreelespañoldelpuertorriqueño enlaenseñanza. (Fotos del inglés en varios campos semánticos por Ricardo Alcaraz). en muchos dialectos prestigiosos del español". queña como lo son los de Luis Rafael Sánchez. En su Poplack afirmó que en este sentido "los ponencia subrayó que se está fomentando la "macetepréstamos léxicos representan una expansión ría oral". Se está padeciendo de un "estreñimiento de los recursos lingüísticos de la comunidad léxico". más que una supresión de vocabulario espaPor su parte, el doctor Juan Escal era, director del ñol". Departamento de Español en el Colegio de Arecibo y En este Primer Congreso celebrado en la organizador del Congreso, también d estacó que los UPRA también se discutió la situación actual estudiantes universitarios y algunos profesionales del español puertorriqueño en la isla. Fue ob"carecen de caudal léxico, no puede n nombrar las jeto de análisis por lingüistas, estudiosos de las cosas por su nombre" . La falta de madurez sintáctica ciencias sociales y críticos literarios. en esta misma población también fue un tema recuPor una parte se presentaron investigaciorrente, según Escalera. nes sobre los aspectos fonético-fonológicos, Walter Rezzi, del Departamento de Ciencias de morfosintácticos y léxicos de nuestra lengua. Computadora de la UPR en Bayamón, sostuvo que "el La discusión de estos aspectos estuvo a cargo índice de formalidad de la mujer en las conversaciones d e los doctores Manuel Alvarez Nazario, cotidianas resultó ser más bajo que el de los hombres Robert Harnmond, María Vaquero, Amparo en ámbitos marcados por alto grado de solidaridad Morales, Humberto López Morales y Shana Poplack. (familia res, amistades, personas de la iglesia)". Por otra parte, también se discutió el uso del espaMientras que el índice d e formalidad de los hombres ñol en la literatura, la enseñanza y el campo del as conversaciones cotidianas es más alto con los trabajo. El profesor Eliezcr Narváez disertó sobre el superiores en el trabajo, desconocidos en la calle o en español en obras de la nueva narrativa como lA guaraun tribunal, por ejemplo. cha del Macho Camacho, Papo Impala está quitao y EncanRezzi revela en su estudio que el uso generalizado caranublado. del ~~TE~ se ':n3nifiestaenel hablantequeestáen una Sobre el español en la enseflanza, la profesorá Silvia pos•aón mfenor. Entre los niveles bajo y alto existe Viera apuntó que la educación universitaria debe una fuerte distancia social que inhibe el uso generaliiniciarse con textos que reflejen la realidad puertorrizad? del tratamiento informal que conlleva el TU. Sm embargo, Rczzi concluye que en términos generales, "en el conjunto de ámbitos y estilos, el puertorriqueño muestra cambios en sus há~itos lingüísticos en dependencia directa mas con la edad que con el nivel social". . En cuanto al Congreso en general, el Director ~el Departamento d e Español se mostró satisfecho al haber reunido más de 400 personas: lingüistas, profesores y sociólogos, entre otros. La actividad contó con el auspicio de la Fundación de las Humanidades. ~o. obstante, ~scalera se quejó de que la ComlSlón ~~~ Qumto Centenario le negara el apoyo sohc1tado para la publicación de las actas del Congreso. " Dos días antes de celebrarse el Congreso la Comisión notificó que no habían considerado la propuesta porque no hubo quorum en la reunión". La propuesta se le sometió en agosto pasado. El Segundo Congreso sobre el Español de Puerto Rico se celebrará en el 1992 en la ~niversidad de Puerto Rico en Carolina, Pedro Juan Rúa se manilest6 sobre la relación socioecon6mica del español e inglés Informó Escalera. en Puerto Rico.

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NOTICIAS

Realizan mejoras en Comunicación y Estudios Generales a Universidad de Puerto Rico invirtió este año dos millones de dólares en mejoras a las instalaciones de la Escuela de Comunicación Pública y la r----. facultad de Estudios Genera.__ __. les del Recinto de Rio Piedras. Las restauraciones fueron concluidas luego que estudiantes y personal docente de ambas facultades levantaran sus voces de protesta por las pésimas condiciones de sus respectivas plantas físicas. El director de la Escuela de Comunicación Pública, Federico Iglesias, indicó que en esas facilidades se invirtió medio millón de dólares porque Hen las condiciones en que se encontraban no se podía dar clases ni un día másw. Mediante gestiones hechas por la administración del rector Juan R. Fernández con el Consejo de Educación Superior y la Presideneía de la Universidad de Puerto Rico, el Recinto recibió dos millones de dólares en fondos de emergencia, de los cuales

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la Escuela de Comunicación recibió 250 mil dólares. Indicó que las proyecciones de construir un edificio permanente que albergue a la Escuela podrían tardar de ocho a diez años, por lo que "teníamos que remodelar las facilidades existentes, ya que se encontraban en condiciones precarias que impedían la docencia". La remodelación consistió en habilitar el anexo de Biología, edificio que ocupaban parcialmente, e incluyó un salón de actos, un sistema central de aire acondicionado, una sala de redacción computarizada con capacidad para 20 estudiantes, y oficinas para todos los profesores. Además, se ubicaron las oficinas administrativas en dicho edificio, se construyeron dos salones de estudio grupal en la biblioteca y se instaló un mejor sistema de iluminación. Iglesias informó que el antiguo edificio de Comunicación Pública será utilizado exclusivamente para el área de comunicación gráfica y se espera

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Un moderno salón de eon'(lll1adolas kle instalado en Comunicaciones. pero el rMm<l lodavfa ~par· cialmen1e por la falta de programas.

que el próximo semestre se establezcan allí dos estudios de fotografía, un laboratorio fotográfico con capacidad para 20 personas, un salón de diseño gráfico computa rizado y la imprenta. Por su lado, el edificio de la facultad de Estudios Generales se restauró a un costo de 1,700,000 dólares para viabilizar la labor académica y evitar accidentes lamentables. La reconstrucción del edificio de cuatro pisos, construido en 1980, consistió en la instalación de un nuevo sistema de aire acondicionado, a un

costo de 675 mil dólares. También se atendieron los salones de clases, los baños para el uso de estudiantes, la permeabilidad de las paredes y techos, la pintura del edificio y la colocación de parapetos. El rector Femándcz explicó que también se habilitaron oficinas para profesores, se mejoraron los anfiteatros y la arquitectura paisajista, y se construyeron cobertizos externos. (El texto fu• redactodo ron la rolabondón d~ Ulli>m RiVIS)

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Refranero popular degrada la mujer cidades de la mujer con frases como: ''Todas las mujeres chismean" y "Las mujeres nu.~ca ptensa~ y cuando piensan pisan tos pensamientos : Este conJunto recoge "una de las expresiones más dtrectas, descamadas y bruta~escon~a la mujer: Las mujeres son como/as leyes

Por Iris Colón Larrauri a imagen degradada y estereotipada de la mujer puertorriqueña es perpetuada por un aspecto particular d el lenguaje coloquial conocido como el refrán, de acuerdo al investigador del Centro de Investigaciones r'-- - - , Sociales del Recinto de Río Piedras, ~----' Wenccslao Scrra Deliz. En la ponencia "La imagen de la mujer en el refranero puertorriquefio", presentada en el Recinto de Río Piedras con motivo de la Semana de la Mujer, Serra Deliz manifestó que el refrán alusivo a la mujer "con su fuerza expresiva y explicativa, su brevedad y poder sintético, ha reforzado la imagen que se ha terüdo de la mujer como un ser débil, inferior y subordinado". "Los refranes expresan y ayudan a reproducir una práctica social real de degradación, inferiorización y cosificación de la mujer'', según Serra Deliz , también editor de la Revista de Ciencias Sociales d el recinto riopedrense. Queda establecido de esta forma el paralelismo de las expresiones populares referentes a la mujer, con lo que sucede en la vida diaria puertorriqueña. Serra agrupa la muestra del refranero que recopila durante su investigación en diez categorías de acuerdo con la intencionalidad del hablante. En una primera categoría, causalidad del mal, incluye expresiones que presentan a la mujer como causante de los males y desgracias: "Hace un calor de madre" y "Qué madre".

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, para tnolarlas .

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"La mujeres como el viento, cambta a cada momento" y "El melón y la mujer son .malos de conocer'' son proverbios que expresan la dtficultad de conocer la conducta de la mujer. Estos refranes se recogen en una tercera categoría llamada, difi~ultad cognoscttiv~. Los Jugares y roles de la mur,r, cuarta categona, ;;e establecen con frases como: La muJCr y la ove¡a, temprano a casa" y "El. h?mbre en~mora y la muJCr adora". También se soctahza a las mñas con refranes que le exigen se inhiban de sus deseos y que traten con cuidado a los varones porque, "La mujer es la que pierde". El poder de la mujer, otro apartado, recoge aquellos refranes que asocian a la mujer con elementos agradables: "Las mujeres son la pata del Diablo . Mediante expresiones como: "Bien te quiere, quien te hiere" y "El que cela es porque quiere" se justifica la opresión femenina y se libra al hombre de toda culpa· bilidad. Uná última categoría recoge los refranes de la protesta y afirmación femerünas: "Los hombres se creen que es fiesta y "Los hombres nunca se conforman, siempre quieren másM.

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Las expresiones que valorizan negativamente a la mujer se agrupan en un segundo apartado: degradación axiológica. Se subvaloran la conducta y las capa·

La autora e e tudUnte !k periodismo de la Esc:uea de Comunla· dón, Recinto de Rlo Piedras.

Presentan libro sobre la Mujer en Latinoamérica (Nilsa Burgos Ortiz, Sara Sharratt y Leida Trejos Correia Humanistas: Buenos Aires, 1988) Idsa E. Alegría Ortega !libro de Nilsa Burgos, Sara Sharratt y Leida Trejos, La Mujer en Latinoamérica: PerspectiVQS Sociales y PsicológiCJlS, recoge una reflexión de las autoras sobre los materiales de salud mental y profesiones de ~---... ayuda existentes con una visión .__ _ _.. latinoarnericarüsta. Del libro se desprende la formación académica de las autoras y su compromiso con la práctica feminista. Además, en todo el escrito encontramos el compromiso de visualizar a los profesionales de ayuda como agentes de cambio. Para ser agente de cambio, a mi juicio, es necesario replantearse la disciplina desde sus supuestos teóricos y metodológicos. Y eso precisamente hacen las autoras. En el primer capítulo Nilsa Burgos aborda el tema de la violencia contra la mujer y sus implicaciones para la profesión de trabajo social. La autora empieza afirmando que '1a violencia contra la mujeres un tema relativamente nuevo en América Latina aunque no así el comportamiento violento". . . Burgos cualifica la violencia en todas sus dimensiO· nes. Desde la más sutil corno es la discriminación institucional que priva a las mujeres de iguales oporturüdades d e empleo y de igual paga por igual trabajo . hasta la agresión física. En este primer ensayo Burgos comenta una sene de investigaciones realizadas principalmente en Puerto Rico, Estados Unidos, Costa Rica y República Domirü-

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cana. Dichas investigaciones estudian diferentes aspectos de la violencia contra las mujeres. Comentando los hallazgos de éstas y haciéndose preguntas sobre los mismos, poco a poco la autora nos lleva a lo que a mi juicio es la mayor aportación d el trabajo: las implicaciones para la política social, práctica profesional y educación en trabajo social. Al abordar este tema la autora de forma atinada afirma: '1as críticas que se puedan hacer a la profesión de trabajo social no son válidas si no se ofrecen alternativas para su solución". Leida Trejos en el segundo capítulo analiza la experiencia en el desarrollo de metodologías para llegar a conocer lasespcdficidades de la mujer y así trabajar adecuadamente con ellas. Aunque expone principalmente las experiencias norteamericanas, argentinas y costarricenses, la intención de Leida Trejos es que a partir de dichas experiencias en cada país se desarrollene implementen formas nuevas y alternativas para eltrabajoconmujeres.Estoesasíporquereconoceque cada país tiene sus particularidades y situación específica. La autora analiza diferentes aspectos de los grupos de concientización de mujeres como son: sus valores, su estructura dinámica interna, los logros y limitaciones. Al hacerlo repasa la literatura relacionada con el tema y la experiencia de veinte años con este tipo de trabajo. · Trejos establece una clara diferencia entre las características estructurales del grupo de concientización y la sicoterapia feminista. La autora coincide con el juicio de la mayoría de las femirüstas de no considerar la participación en lo5 grupos de concientización corno terapia.

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De acuerdo a Leida Trejos, a pesar de "los grandes esfuerzos que se han realizado y realizan para la concientización de mujeres" es evidente que faltan esfuerzos sistemáticos, teóricos y metodológicos, ten· dientes a lograr un cuerpo de información que haga más factible la generalización de las experiencias, en la línea liberadora. El tercer y último ensayo del libro se adentra en el desarrollo de la terapia femirüsta y su introducción en Costa Rica. Sara Sharratt ve los grupos deconcientiza· ción y la sicoterapia corno agentes resocializadores, no obstante, su trabajo se centra en el análisis crítico de la sicoterapia. La autora enfatiza en las tres áreas de prejuicio s~al y la estereotipación de roles sexuales por los teraptstas. Estas tres áreas son: el reforzamiento de los roles se~uales tradicionales, los prejuicios en las expectahvas d e los logros posibles para las mujeres y su. subsecuente devaluación y por último, el tratanuento de la mujer como objeto sexual. El ensayo de Sharratt concluye con una serie de su· g~rena~s para ~1 entr~namiento de profesionales en stcologta. De dtchas sugerencias nombraré sólo una, "la sicología debe ser un agente de cambio y no cometer el error de asilarse de aquellos a los cuales preten~en entender''. Dicha aseveración, a mi juicio, ~el hilo.conductor no sólo de este ensayo sino tamb~én.de.l hbr?. Esta se~ere no sólo a la sicología como d!SClphna stno tambtén al trabajo social y a las profeSIOnes de ayuda en general. V-ón editada de la presentación hecha pcr la autora quien oe deeempeAa cuno Decana Asocbd.a de Aountoe Acad&nlcla

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Los estudios se cursarán en universidades reconocidas en Puerto Rico y el exterior, comenzando el primer semestre del Arlo Académico 1989·90" Se aceptarán solicitudes hasta el dla 28 de abril de 1989, de aquellos candidatos interesados en cursar estudios en los siguientes campos: A NIVEL DE GRADO ASOCIADO (Aequistto: Diploma de Escuela Superior) • Art es Culinari~tS • Diseflo de Modas • Oisel"to de Muebles • Oiseflo Industri al • Oisel"lo de Patrones • Mercadeo de Ropa

A NIVEL DE BACHILLERATO (Requisito: Diploma de Escuela Superior) • Artes Culinarias • Oisel'lo Industrial • Disel'lo de Modas • Disel'lo de Muebles • Tecnología de Artes Gr*ficas • Gerencia de Producción de Ropa • Mercadeo de Ropa ("Fashion Merchandising"} • Gerencia de Materi@I8S • Farmacia Industrial • lngenietia Biomédica

Gerencia de Matenales Gerencia de Producción Analisis de S•stemas • Oise"o de Muebles • Retactones lndustnales • En fermería Industrial • Farmacia lndustri&l • Mtcrobiologia Industrial • Tecnología de Alimentos • Ingeniería Amb•ental • l ngen1eria BIOmédica • lngenieria Eléctrica • Ingeniería de Empaque • Ingeniería Industrial • Ingeniería Mec6 nica • Ingeniería Química • Ingeniería de Seguridad •Ingeniería Electrónica • Cinematografía

A NIVEL DE DOCTORADO

A NIVEL DE MAESTRIA (Requisito: Bachillerato) • Administración de Empresas o Comercial Comercio Internacional Contabilidad Finanzas - A.n.lisis Financiero (con 2 anos d• •xpefi....Cta en banc411) Banca lntetnacional Economía Industrial

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(Requisito: Maestrla) Farmacia Industrial Microbiología lndustnal Qulm1ca Analítica Química Biológica (81omed1ca) Ouím1ca lnorganica Química Instrumental Química Orgánica Ingeniería Electrónica

REQUISITOS DE ELEGIBILIDAD 1. Los candi datos deben ser ciudadanos de los Estados Un1dos de Amér.ca y res1dentes de Puerto R ico duranteJos Ulhmos diez ano!.

2. Los candidatos mteresados en realizar estudios a nivel de Grado Asociado deber'n tener un lndtce académtcO general no menor de 2 5 de •.o de Escuela Superior. 3. Los cand•datos interesados en realizar estudios a nivel de bachlll8fato deberán tener un i ndtce ac.adémtco general no menor de 3 .0 de 4.0 de Escuela Superior. 4 . Los c andidatos tnteresados en finalizar estudtos a n1vel de baChillerato que hayan comenzado los mismos en um~ers 1dades de Puerto A1c0 o cm el exterior, debefan tener un in<'ic•académlco genetal de 2.5 de 4.0 y 3.0 a mvel de concentración.

s.

L os candidatos tnteresados en reahzar estudios d e maestrla deberé:n tener un índice académico no menor de 3 o de 4 O tanto a nivel de bachillerato como de concentrac ión.

6. Los candidatos interesados en realizar estudios e nivel de doctorado deber6n t ener un índice académ ico no menor de 3.0 de 4.0 a ntvel de maestría. 7. Los candidatos deben gest1onar directamente a u admis1ón a universi dades reconocidas tanto en Puerto Rico como en el 8)(terior. La otorgación final de la beca es tara condici onada a esta gestión. Para obtener información y/ o las solicitudes. favor de co municarse· con las Oficinas de la Administración de Fomento Económico localizadas en las siguientes d~recciones.:

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DEBATE

Una agenda de

bajo para la APPU . _

Por Carlos Alá Santiago Rivera unca antes en su historia el personal docente de la Universidad de Puerto Rico (UPR) había estado tan cerca de reafirmar su poder. La decisión de la Junta de Relaciones del Trabajo ORn será trascendental para la comunidad . - - - - - - . universitaria. El personal d ocenteconcluiráesta .,__ _ _ _• jornada teniendo en sus manos la posibilidad real de gestar una universidad d iferente o ser sentenciados a ser •gerentes" sin poder, con el beneplácito de los administradores. La Asociación Puertorriquel\a de Profesores Universitarios (APPU), como grupo de presión, cumplió su rol histórico cuando emplazó a la UPR ante la junta de Relaciones del Trabajo. Como resultado la definición tradicional de la Universidad está en jaque. También lo están las relaciones tradicionales entre los administradores y los docentes. Estamos en el umbral de una definición y se distinguirá a cada uno de acuerdo a su gestión en la Universidad. De igual forma, la praxis de la APPU ha sido emplazada. Ahora hay que convencer al personal docente de los beneficios de negociar colectivamente. Ahora más que nunca, la Asociación necesita de la participación efectiva de sus afiliados. En definitiva, ahora es tiempo de dejar de ser un grupo de presión para co!wertirse en una asociación profesional atractiva a la gran mayoría del personal docente. Esta transformación es un proceso lento que puede ser acelerado por la decisión de la )RT, pero jamás será efectiva si no se evalúan los objetivos y estilos de trabajo de la APPU. Entre las tareas más apremiantes que tiene la Asociación están aumentar su representatividad, fortalecer la organización y elevar el dilema de la sindicación al debate académico. Actualmente, la APPU no es una organización representativa del personal docente. Solamente una quinta parte de todos los docentes en el Recinto de Río Piedras están afiliados a la misma. En la composición de su Junta de Directores se refleja la poca representatividad de la organización. De Jos trece miembros que la componen, seis son profesores de Estudios Generales -incluyendo su presidente y vicepresidente- cuatro pertenecen a Ciencias Sociales, dos a Comercio y uno a Humanidades. Esto

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significa que la Escuela de Derecho,la Escuela Graduada de Planificación, Arquitectura, Farmacia, Ciencias Naturales, Economla Doméstica, Ciencias Secretariales y el Colegio de Pedagogía, ect., no tienen representación en la junta de Directores de la Asociación. Aunque dos de sus miembros son investigadores, la j unta no incluye ningún representante del personal docente de bibliotecas, de divulgación, ni de las Escuelas Graduadas. La Junta actual debe dedicar sus energlas a crear las condiciones que posibiliten la elección de una Junta compuesta por los representantes de las distintas facultades, escuelas y Colegios. Además, dicha junta d ebe ser elegida en las facultades con la participación de la mayoría de los docentes. Posteriormente en Asamblea, donde se asegure la participación de dichos representantes, se puede escoger una directiva ágil y representativa. La tradición universitaria requiere la formación de organizaciones representativas, la APPU tiene que crear una estructura que satisfaga esta práctica. De esta forma, Jos afiliados de la APPU se sentirán representados, los no afiliados se afiliarán y las decisiones de la Asociación serán ponderadas con mayor cuidado. Además, la reprcsentatividad de la Asociación permitirá el desarrollo de un proyecto colectivo hacia la sindicación y contribuirá a una comunicación intra-universitaria más efectiva. La APPU sólo podrá organizar el personal docente si desarrolla una organización estable en que sus afiliados puedan confiar. Es necesario cobrar cuotas realistas para ofrecer servicios concretos que beneficien Jos miembros. A

nivel del Sistema Umversttarto, la Asooaoón debe auspiciar la formación de una federación nacional del personal docente de la_UPR. Esta debe agrupar a todas las Asociaciones ya ex1stentes en Arec1bo, Humacao, Mayagüez, Utuado y Aguadilla . La directiva nacional, que resulte electa, debe tener la ('ncomienda de esbozar estrategias concretas hacia la sindicación y la excelencia académica pertinentes al Sistema Umvers•tano. En d ef1rut1va, la APPU tiene que ganarse la confianza del personal docente haciendo presente su posición en sil uaciones rclacio_n adas con seguridad d e empleo,_ ascensos, r~1denoa de profesores, evaluación, sabát1cas y promooón. _De esta forma, la decisión de la JRT sólo será una confirmación de la legitimidad alcart7""da en la práctica por la Asociación. Aunque un sector del perso~aldocente tiene dudas sobre la pertinencia de la negoc1aC1Ón colect•va al ámb1to universitario, en su gran mayoría Jos docentes están de acuerdo que ha habido una erosión de su poder en las esferas de decisió n universitarias. Por un lado, a los profesores les gustaría participar efectivamente e influenciar las decisiones que determinan la polftica universitaria. Por el otro, quieren mantener el #espíritu" universitario de colaboración y respeto. Este dile ma les hace dudar sobre la negociación colectiva. Sin embargo, los que proponemos la sindicación no Jo hacemos en un espíritu antagónico y revanchista. Nuestra propuesta plantea la negociación colectiva romo una alternativa para lograr la resolución de conflictos que agraban las relaciones laborales en la Universidad. La )unta de la APPU debe reconocer que existe una gran ignorancia entre el personal docente sobre Jos beneficios de negociar colectivamente. Por lo tanto, es importante elevar el problema de la sindicación al debate académico, o rganizando foros y propiciando publicaciones sobre las relaciones laborales en la Universidad. El personal docente necesita una oportunidad para evaluar la alternativa de negociar colectivamente sus condiciones de empleo. No es posible imponerla sindicación con artimallas legalistas, hay que debatir constructivamente y educar nuestros prejuicios e ignorancias. A final de cuentas, todos queremos una mejor Universidad. El autor es útedritlco Au.xlllar de la Eoaoela Grac:iua<a de Administración Pública.

Avanza el pensa1niento crítico PorAungelVillat.Uú

cuyo d~rrollo se ~ene romo objetivo, que guíe la formulación de ob¡etívos y el disel\o del currículo y la ensel\anza que habrá de promoverlo. 2. Una noción o concepto acerca de cómo se desarrolla el pensamiento, q~ factores Jo inhiben, cuáles Jo propician, y 3: Una estrateg.a y metodologías de ensel\anza que propiCien el desarrollo del pensamiento de modo deliberado y sistemático. En última instancia el desarrollo del pensamiento requiere ~e una facultad que posea Jos conocimien!OS, destrezas y ach~~ que permitan propiciar este desarrollo. ~~ bien la universidad es por exelencia el lugar para el culhvo y desarrollo del pensamiento y sobre todo el pensamiento críti~, pocas veces la facultad ha tenido la oportunidad de reumrse para reflexionar sistemáticamente acerca de la naturaleza de este objetivo, de operarlo en términos educativos y de capacitarse en las estrategias y métodos para su enseilanza. _La numerosa participación de la facultad d e todas las urudadesd el ~istema y así romo de universidades privadas, en el Semmano-Taller, al igual que el interés mostrado en el te~, tendrán un importante impacto en las revisiones curnculares y la creación de n uevos CUJ'50S Qu~ hoy más q ue nunca estamos p~arados para cumplir ron la agenda de nuestro gran educador Eugenio María de Hostos: "Ensellar es educar la razón y educar la razón es conducirla y guiarla en su desarrollo•.

1desarrollo del pensamiento crítico se ha convertido en la principal meta de los procesos de revisión curriculary reforma educativa que diferentes instituciones del país llevan a cabo en este momento. Hace cuatro atlas la Universidad lnteramericana de Puerto Rico inició un curso de Destrezas de Razonamiento Lógico y Crítico que es obligatorio para todos loa estudiantes en su primer al\o. El Departamento de Instrucción Pública realiza un proceso de revisión curricular orientado por Jos principios de la pertenencia de la educación, el desarrollo del pensamiento crítico y la educación moral. Actualmente el DIP también lleva a cabo un seminario sobre "'a enscl\anza orientada al desarrollo del pensamiento• en sus 100 distritos escolares en el cual participan unos 2,400 miembros del personal de supervisión La Elcucla de Medicina de la Universidad Central del Can'be inició el allo pasado un nuevo curso de Introducción · ala Medicina CUnica basada en la solución de problemas y el razonamiento clínico. La Universidad del Sagrado Corazón ha convertido en una de las principales metas de su amplia revisión curricular el desarrollo del pensamiento. La Universidad Católica de Ponce iniciará este semestre un cuno aobre el desarrollo del pensamiento basado en el ~Mtodo de ·la Creática y Estimulación Integral del Dr. Natalio Domfnguez de Venezuela. Actualmente más de una El autor es director del Proyecto pua el DesuroUo de ~>esmzao de Pensamiento del Centro para el ForWecimiento de la Docmd.a. d~ de estudiantes de p~s graduados llevan a L.............................___.___ _;,;,;,_;_ _ _ _ _---;¡;:ru¡;;;::;;;¡¡;Qj¡;¡--~~------__j

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cabo investigaciones doctorales sobre el tema del desarrollo del pensamiento. La Universidad de Puerto Rico inició hace tres allos un seminario de orientación y capacitación sobre el tema de las destrezas de pensamiento. A partir d el seminario se han desarrollado diversas iniciativas. Se organizó el Proyecto para el Desarrollo de Destrezas de Pensamiento como parte de Jos ofrecimientos del Centro para el Fortalecimiento de la Docencia. El Proyecto ha llevado a cabo múltiples conferencias, seminarios y talleres en las diversas unidades del sistema universitario para dar a conocer y ofrecer capacitación sobre el tema. En varias unidades se han creado cursos de pensamiento crítico, en especial para estudiantes de pcdagogfa; tal es el caso del Colegio Universitario de Cayey de las facultades de Estudios Generales y Educación de Rio Piedras. Un buen indicio d el auge que ha tomado este tema entre los educadores, es el éxito logrado por las dos actividades desarrolladas por el Proyecto para el Desarrollo de Destrezas de Pensamiento durante este semestre. El Primer Encuentro Nacional sobre la Investigación y la Ensel\anza Orientada al Dcsarrollodcl Pensamiento presentó más de 25 ponencias sobre teoría, investigación y aplicación. Más de 200 profesores se matricularon en un seminario taller de 45 horas dedicado al tema de la cnsellanza orientada al desarrollo del pensamiento. El movimiento educativo en pro del desarrollo del pensamiento descansa en el supuesto de que la educación formal puede contribuir a este desarrollo si se organiza de un modo deliberado y sistemático. Esto requiere entre otras cosas: l. La adopción de un modelo operacional del pensamiento,

3&Diálogo-abri11989

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La Editorial de La lectura, arte del lenguaje, de Antonia Sáez En 1948 Antonia Sáez publicó la primera edición de La lectura, arte del lenguaje, producto en gran medida, de su práctica pedagógica en la Escuela Elemental y Secundaria de la Universidad de Puerto Rico. La segunda edición revisada del libro circula en 1961. Posteriormente se editan ·cuatro ediciones y cuatro reimpresiones. La larga historia editorial del estudio de Sáez comprueba no sólo la pertinencia actual de sus postulados esenciales, sino la escasez relativa de trabajos análogos escritos en español y afincados en las circunstancias concretas de Puerto Rico. En más de un sentido este libro refleja el paso del tiempo; es, evidentemente,

LUPR la Uni~¡sidad

recom~ da ...

hijo de la década de los cuarenta. No obstante, como tdda obra clásica, representa un punto de partida insoslayable y, para efectos de la sensibilidad actual, un posible predecesor de los célebres trabajos de Pablo Freire, ya que para Sáez la enseñanza de la lectura debe alejarse de las rutinas mecánicas y concebirse como una vivencia plena. Este año de 1989, dedicado a la lectura por la Cámara Puertorriqueña del Ubro y la Editorial de la Universidad de Puerto Rico, conviene redescubrir el texto fundador de toda una escuela pedagógica y literaria, reexaminar e incluso cuestionar sus enseñanzas como base para un diálogo continuo en torno a los valores del libro y la lectura. Los siguientes fragmentos se citan de la edición de 1987, publicada por la Editorial de la

memoria eficaz la i "El con se logra e itos en lengua que no se domina, en formas expresivas apenas conocidas o en adaptaciones ajenas a nuestro medio, en palabras de las cuales no hay memoria y, por lo tanto, no puede haber imaginación." "Antes de enseñar a leer, hay que despertar en el individuo el deseo de leer, hay que enriquecer la comprensión, hay que conocer las cosas, hay que facilitar el dominio de la lengua hablada, hay que iniciaren los ca minos del valorar, hay que ir desarrollando actitudes e ideales." "Sin la lectura los fines de la educación general quedarian incumplidos, no irian más allá del aula. Sin ella seria imposi-

Nueva edición de Plantas medicinales de Puerto Rico La Editorial de la Universidad de Puerto Rico acaba de publicar la tan esperada reimpresión de la obra Plantas medicinales de Puerto Rico, del doctor Esteban Núñez. El libro consta de dos partes; la primera con 162 monografías de las plantas usadas frecuentemente y cuyos extractos tienen algún efecto medicinal probado. La segunda sección es de 145 monografías de plantas menos usadas. También tiene el libro dos apéndices muy importantes: el de preparaciones farmacéuticas y el glosario de nombres botánicos, además de un índice de los nombres comunes y científicos de las plantas. Las ilustraciones son de gran importancia y se incluyen fotografías a color de las plantas más conocidas y usadas. El doctor Núñez ha sido un dedicado maestro y excelente investigador que ha servido como guía a varias generaciones de jóvenes puertorriqueños. Actualmente es profesor emérito y trabaja ad honorem en el Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico en la investigación de plantas medicinales.

de Puerto Rico ra de hablar, otra manera de tomar posesión del mundo de las cosas y poco a poco también del mundo de las ideas."

ble ahondar en los caminos de la experiencia humana." "La mejor preparación para la lectura es el desarrollo de la experiencia directa, ya que la lectura exige observación aguda, memoria, imaginación, razón analítica y reflexión." "Los métodos para enseñar a leer no tienen como punto de partida el dominio de la mecánica de la lectura; sino el adueñamiento del contenido de lo que se lee." · "La lectura (es) desde sus comienzos un acto de pensar y de actuar -reconocimiento, pensamiento, acción-." "Leer va siendo otra mane-

Durante el mes de abril, Editurial Universitaria ofrecerá este valioso título al precio de descuento de $4.00. Adquiéralo por correo enviando un cheque o giro postal de $5.00 (incluye franqueo) a: Editurial UPR, Apartado Postal 23322, San Juan, Puerto Rico 00931-3322. También podrá adquirirlo directamente en nuestra Oficina de Ventas,en los terrenos de la Planta Piloto de Ron, Río Piedras.

TICISMO

y

MoDERNIDAD Ideas fundamentales de la cultura del Siglo XIX

EsTEBAN

TOLLINCHI

Abarcador estudio sobre el romanticismo Romanticismo y moder· nidad (ideas fundamentales de la cultura del siglo XIX), del doctor Esteban Tollinchi, figura entre las novedades recientes de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico. Es posible que esta obra, publicada en una hermosa edición de dos volúmenes, sea . el estudio más abarcador sobre el romanticismo que se haya escrito en lengua hispana. El libre;> se propone el estudio del romanticismo a través de diecisiete áreas distintas. Su objetivo fundamental es rastrear cómo y en qué medida, el Diálogooabril1989-37

romanticismo ha influido y determinado la cultura posterior. Por tal razón, el estudio ofrece un enorme panorama de la cultura d~imónica y, a veces, por fuerza, se extiende hasta nuestro siglo. Sin duda Romanticismo y modernidad modificará la imagen tradicional y popular del romanticismo en los ámbitos hispánicos. En este libro el estudiante encontrará una especie de enciclopedia sobre el romanticismo, una valiosa fuente de infonnación y una guía de estudios confiable, autorizada y de envergadura.

J\QUI Y ALLA Congreso Muier y Salud

El Prmer Congreso ~uertorriqueño de Mujer y SakJd se celebrará los dlas 9 y 10 de noviembre del 1989, reconociendo la importancia de lograr una mejor salud para la mujer, necesaria para el desarrollo social y económico de nuestra nación. En Puerto Rico. como en o! ros paises del mundo, la mayoría de la población está constrtuida por mujeres. Entre los objelivos del Congreso liguran el difundir a todos los profesionales de la salud inlormación sobre los proyectos de salud, servicio, educación, e investigación reafizados y por realizarse en Puerto Rico; y lomenlar el diálogo e intercambio de ideas y resuttados sobre las investigaciones realizadas sobre el lema Además, se lrazarán eslrategias yplanes de trabajo para lomenlar el desarrollo de programas innovadores de servicios, orienlación, tralamienlo e investigación académica yde nuevos enloques en la polilica

pOOiica Entre los temas a discutir figura la mujel en las profesiones de la salud, y mujel y salud mental.

ge de la Universidad de Saint Joseph's, y Juan B. Nazario, de la Universidad de América. brindará oportunidad de inlercarnbio aestudiantes ymiembros de la facuttad. También se organizarán viajes de estudio, conferencias, seminarios y talleres de !rabajo que beneficiarán a los esludianles del programa y a los que lrabajen en la induslria de alimenlos.

Asignan fondos al programa ISADER El Departarnenlo de Energía de los Estados Unidos asignó fondos al Cenlro para Esludios Energélicos yAmbientales (CEEA) de la Universidad de Puerto Rico para la creación de un mecanismo inlerno que fortalezca yayude alas dislinlas unidades del sislema universitario en la iniciación y desarrollo de programas de invesligación en energía. El proyeclo "lnfrastrudure Support to Assisllhe Development of Energy Research allhe Universrty of Puerto Rico", mejor conocido como ISADER, eslá adscrito al Cenlro para el Fortalecimiento de la Docencia. La asignación económica del Departamenlo de Energía ascendió a 303,949 dólares por un período de dos años. tiempo duran!e el cual la facuttad de los recinlos de Río Piedras, Mayagüez y Ciencias Médicas oonlarán con una inlraestruclura que le ayudará en lapreparacón y busquedadefuenleseconómicas para propuestas competilivas en el campo de la energía y disciplinas relacionadas. Es!e proyecto tiene el propósito de aumenlar la parlicipación de cien! ilicos hispanos en la labor invesligaliva en el campo de la energía y áreas afines.

Acreditan al CUTA La Comisión de Educación de la Middle Stale Associalion of Colleges And Schools reafirmó la acredilación del Colegio Univers~ario Tecnológico deArecibo (CUTA), resaltando en su informe el progreso alcanzado por la inst~ución desde su úttima evaluación. La direclora y decana del CUTA, Ana J. Babilonia, señaló que la Comisión Acredrtadora deslacóla calidad dellilorme sorne!ido por el Colegio y resaftó el desarrollo sobresalienle de los programas académicos. ¡Mil feicidades para el CUTA!.

a Exposición de libros en Comunicaciones y Humanidades

La Escuela de Comunicación Pública celebró una exposición de lexlos relacionados a las comunicaciones. enlre cuyos lemas liguróla lolografía. periodismo. cine, relaciones públicas y lrteratura en general. La exposición fue de lextos publicados en español. POf otro lado, el Consejo de Estudiantes de la Facuhad de Humanidades auspició una feria de libios duranle la semana del6 al10 de marzo, con motivo de la celebración del Oclogésimosexto Aniversario del Recinlo de Río Piedras. La feria tuvo el propósito de hacer que los libros de aho costo fueran asequibles al bolsillo del esludíanle, por lo que lodos los libros alll expuestos oonlaban con un por ciento de descuento. Además, la feria fue dedicada al profesor José Emiio Gonzáfez. Javier del Vafte. vic&-presidenle del Consejo de Estudiantes de Humanidades, indicó que la feria ofreció una gran variedad de lbros, enlre los que f¡guraban narrativa y lraducciones de economla y polllíca Yclaro, no podla lahar lapresencíadelalan favorila Malalda

• Firman acuerdo favorece industria alimentos Un IICIJeldo de inlercarnbio educalivo especializado

en el programa de gerencia y mercadeo para la industria de alimentos se firmó enlre la Universidad de América (American College ol Puerto Ricoty1a" Universidad de Saint Joseph's de Philadelphia. El acuerdo se logró por inicitiva de la Universidad de América, y la Universidad de Saint Joseph's la acogió oon mucho entusiasmo porque el mercado hispano lendrá gran importancia para la industria de alímeotos en los Eslados Unidos durante los próx~ mos veinle años. El acuerdo, firmado entre el doctor Richard J. Geor-

Concurso de danzas

8 Instituto de Cuttura Puertorriqueña realizará un ooncurso de composición de danzas duranle la XVII Semana de la Danza Puertorriqueña, acelebrarse del 14 al20 de mayo próximo. En el concurso podrá participar cualquier persona mayor de quince años y la danza debe ser inédita y compuesla para piano. Además, la pieza debe ser somelida anles del primero de mayo, como autor absoluto, arreglista o colaborador. La decisión del jurado, que estará inlegrado por represenlantes de cinco inslrtuciones relacionadas oon el campo musical, será inapelable. Los premios a olorgarse, Juan MOJel Campos, Manuel G. Tavárez y José Ignacio Ouint6n, eslán dolados de un diploma de honor y de 500, 300 y 200 dólares, respectivamenle. Cualquier persona inleresada en oblener más informaciónpuede comunicarseoon la División de Música del Instituto de Cuhura Puertorriqueña.

• Mejoramiento de la Educación

Con el propósito de colaborar en la búsqueda de ahemativas para fortalecer el programa de preparación de maestros y conlribuir al mejoramienlo de la calidad da la educación pública, la Universidad de Puerto Rico en Arecbo y el Distrito Escolar Arecibo 1 se proponen eslablecer un centro de desarrollo profesional. Este centro se ubicará en la Escuela Elemental Pública University Gardens, y su propósrto fundamenlal será proveerle al futuro maestro y al maeslro en servicio experiencias continuas de aprendizaje en srtuaciones educativas reales. El proyecto conlempla adieslrar Muros maeslros y maesi ros en servicio, eslimular el mejoramienlo profesional, innovar algunos oomponenles yestructuras del programa de preparación de educadores. crear

e Certifican estudiantes del CUTPO

La Small Business Administralion certificó a un grupo de estudíanles de la Universidad de Puerto Rico en Ponce por su destacada partic~ación en la realización de análisis gerenciales ~ de mercadeo para diferentes empresas que recbieron servicios gratuitos alravés dellnstrtutode Pequenos_NegocJOS de esa insi;:ución universrtaría. En la foto figuran de izquierda a derecha el profesor Isidro Vargas_. de Administración de Empresas. los esludianles Mar~za Rodríguez. Ismael San M¡guel, Esther Mar11nez, Armando Arroyo, Gladys Castillo, Jorge Riera, Basilisa Camacho y el señor Pedro Gómez. proyectos innovadores en colaboraciln con la facu~ lad y administración de la escuela y estmular la invesligación pedagógica. El proyecto escogerá inicialmenle cinco esludianles para que realioen práctica docente. Además, se realizarán dínicas de aprendizaje e invesligación por estudianles y profesores de los siguientes cursos: la enseñanza de la lengua materna, diagnóstico y corrección de lectura y escrilura, y seminario de invesligación pedagógica.

La Escuela manliene vínculos inlemacionales oon organizaciones académicas y profesionales de América Latina, Estados Unidos y Europa. La decisión de los acredrtadores se basó, enlre olras oons~ deraciones, en que los egresados de la Escuela ejercen su profesión en alos niveles de responsabilidad decisional.

a Destacada labor profesional

El Consejo de Educación SuperlOf designó Profesor Emérito de la UPR al doc!Of Ruperto Vázquez Cruz, de la Faculad de Administración de Empresas. La designación, la más aha distinción académica que se le puede olorgar a un profesor. se le concedió a Vázquez Cruz por su destacada labOf profesional e inslrtucional.

a consorcio

UPR-Apple Computer

Un documenlo que establece la unión oficial del Recinlo de Río Piedras (UPR) al ConsOJcio Universilario latinoamericano de Apple Computar se firmó recienlernenle. El documenlo fue descrilo por el redor Juan R. Fernández como "un modo significativo de comenzar la celeblación del octogésimo aniversario del Recnlo, mas que la lormalización de otro acuerdo". POf su parte, el gerenle general de Appfe en Lalinoamérica, Allan Whrte, recalcó que pertenecer al consorcio Apple conslrtuye un gran paso para la Universidad. Señaló, además, que •se vuelven miembros activos ypartlcpes en el diseño de la nueva generación de máquinas y de software". Con el desarrollo de la lecnologla educativa, el primer cenlro docenle del país se compromele a superar la calidad de la enseñanza, aprendizaje, invesligación y mejoramienlo de la administración. Además del canal de comunicación, la naturaleza del COOSO!Cio proveerá espacio para discutir nuevas aplicaciones, herramientas yestrategias educalivas.

• Acreditan Escuela de Planificación La reciente acredrtación otorgada a la Escuela de PlanifiCación evidencia "la necesidad de la planifiCación para idiar yresolver los diversos problemas que oon~onla la sociedad conlemporánea por la ~le­ jidad que los caracteriza·, según el director de la Escuela, Ralaellrizarry. la recién acredilada Escuela. fundada en el1965, ofrece un programade maestría con concenlradones en planifiCación económica, urbana,social yambiental. la Escuela ha graduado alrededor de 400 ~ ficadores desde su fundación, de los cuales 17 por ciento son extranjelos.

D Transcripciones sin falsificación El Recinlo de Rio Piedras es la única inslnución en el sistema de la Universidad de Puerto Rico que adualmenle utüizapara sustranscripciones un nuevo papel diseñado a prueba de copia o lals~icación. La nuevalranscripcióntiene especificaciones que imposibilnan la aheración no autorizada.

a Impulsan creación de Cooperativas Industriales

La Administración de Fornenlo Cooperalivo y la Adm~ruslracoón de Fomento Económico han unido esfuerzos para la creación de fábricas que operan en fOJma de oooperalivas. Tres fábricas cooperalivas ya fueron organizadas en los pueblos de Las Marias, Ouebradülas y Halo Rey, las cuales han generado un total de 265 empleos. Olros grupos similares se encuentran en proceso de organización en Vteques, San Juan y Dorado. Todos. las fábricas organizadas y en proceso de or~amzación se dedican a la confección de ropa ut1hzando maqumaría moderna. Con este lipo de empresa cooperaliva se ha logrado que cooperahvas.de crédrto del área apadrinen las nuevas organ1zacoones y provean su financiamienlo. Consit ·'Vldo los grandes recursos económicos con quecuenla el MovimientoCooperalivo, se estima que p<>drlan ayudar grandemenle al desarrollo de coop&ratlvas ndustriales que demuestren viabilidad opera-

cional. Tanlo el Adminislrador de Fomento Cooperalivo, César Estrada González, como el de Fomento Eco- . nómico, AntonioJ.Colorado, se manifeslaron satislechos y optimistas con el crecimienlo del concepto de cooperativas industriales.

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Reconocimiento a empleados del RCM

Once empleados daf Recinto de Ciencias Médicas (ACM) reci>ieron un reconocimiento daf redor José M. Saldaña por sus eje<úorias profesiooales. Los premios otorgados oonsistlan en metáico y placas. Los prime<os tres premios fueron 010f9ados a Luis Ernesto Rodrlguez (audiar administrativo daf Colegio da Profesiones Relacionadas con la Safod), Oiga M8fC8d (coordinadora de actividades daf Decanato de Estudiantes), yCannun Qero (oficinista del Decanato de Estudianles}. Los restantes e<npleados reci>ieron la lelicitación del Redor y da los concurrentes, además de placas de reoonodmie.-.o.

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Competencia de artes en Nueva York

Un grupo de prominentes curadores de museos nor· tearnericanos adjudicará unos 7 mi dólares en premios en la compelencia ArtJudes da Nueva York. En este certaalen se ace¡:Wán ÓlapOSÍ!ivas de obras realizadas en los medios de pintura, escu~ura, medio mixto. dibujo, acuarela. pastel, obras sobre papel, impresión, fotografia, arte por computadora, arte gráfico, arte en miniatura, cerámica, madera, fbra, vidrio, metales, joye<ia, papel y mobiliario. El jurado que habrá de selec:ciora a los ganadores está compuesto por lynn Warren, del Museo de Arte Contemporáneo de Chicago, Judy Neiswander, del Museo Fog Art de Cambridge, y Helen Harrison, daf Museo Guild Hall de Nueva York. los interesados en partqlar en el ce!!aman deben someter sus diapositivas anles del 23 de ju'1io de 1989. Si alguna persona necesila más ilbmación, puede comunicarse con la Oficina de Información y Prensa dellnstiUo de Cufttn Puertorriqueña o solicitar su convocatoria a Artludes, Departamento AA, P.O. Box 380, Hartsdale, N.Y. 10530. También pueden llamar a Donna TIOOll al teléfono (914) 633-

rwisla !.lairena por su destacada labor de apoyo a la poesla. Una vez más, destacados miembros de la Facultad de Humanidades ponen nuestra nación en alto. ¡Felicidades ante tal distilci6n!

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Estudiante participará en conferencia nacional

La American Chemical Societyinvitó a la estudiante Carmen Cancel Diaz, del Colegio de Arecibrl da la Universidad de Puerto Rico, apresentar untrabajo de ilvestigación en su Conferencia Nacional, a realizar· se el próximo 1Ode abril en Dalas, Texas. Cancel Diaz cursa su tercer año da bacllilletaro en la concen1ración de procesos químicos industriales y par1q:,ó el año anterior en un programa cooperativo de ilvestigaaón auspocoa<la por el Departamento de E11919ia y los laboralorios Nacionales de Oak Ridge, Tennassea. El trabajo apresentarse en la conlerencia nacional, ,nte<a<:ción microbiana de metales•, fue reWado por Canoef Diaz al ooncklr su periodo de investigación en Oak Ridga. El Departamento de Ene<gla paga¡á todos los gaslos de esta presentación.

5333.

Se destacan miembros de la Facultad de Humanidades

Premian ideas para mejorar servicio público

La Asociación Pnometeo de Poesía. con sede en

Oiga V18ra Meléndez, quien actuamente se desempeña oorno consejero 11 en la Universidad de Puerto

Madrid, homenajeó el pasado 14 de óJCierrbre a Matilde Albert Robalto por su lbro Transparencias, a Francisco MatQS Paofi por La frontera y 9/mary ala

melálico por su sugerencia de un centro da cuidado dioo-o en la unidad de Cayey daf Sistema de la UPR.

Nueva Directiva

Rico en Ponoe, reci>ió un ce!!ificado y premio en

La Asociación de ExAUnnosdela EscueladeConulicaci6n PítJficade la Univelsilad de Puerto Rico seleccion6 recierlemente su fUI'ta di-ediva. Esta orvanzación busca bnenlar la confralemizaci6n da los egresados de la Esc:u* y los Ktuales estll!ianles. . . Entre las actividades que laAsociaci6n raaiz¡ri figura la aeac:i6n de 111 oornlé de nueYOS miembros, un banco de lalenlo y la calebraci6n del décimo lrliY8rsario de la primala clase graduada de bachillerato da la Escuela.

(Foto por William Rosario)

eEl doctor Profesor visitante del RUM Manuel A. Mena es profesor visilan!a daf Recinto Universitario de Mayagüaz este afio. Mena se desempetla como profesor asociado daf área de Administración de Em¡xesas y Reaxsos Humanos en el recinto de Oswego, de la Universidad del Estado de Nueva York (SUNY). Ha enseñado QlfSOS de su especiaJidad enlngfa!8ffa. Holanda. ftalia y España En la falo aparece ~nto a su hija P.-ricia Ama Mena y su esposa Ca!herine Michefle. Esta idea sugerida en sepliembre de 1961 oorno par1e daf Programa de Premios Anuales por Mejoras Administrativas, de la Oficila daf Gobernador, ha tenido efedo mu~iplicador al Sllf adoptado por airas unidades del sistema universitario piblico. Voera Meléndez es madre de dos hjas procreadas en su matrimonio con el profesor de matématicas Joaquln C. Péfez. la empleada retirada Gladys Carrión Merced, quien prestará servicios oorno secretaria administrativa 3 en el Decanato de Estudiantes daf Colegio Universi1ario de Cayey, también reci>ió un homenaje daf Programa de Ideas de la UPR por su propuesta para mejorar el servicio piblico daf Estado libre

Asociado. Carri6n Merced propuso la creación de un centro de información con el propósilo de orianlar y dirigir a los vislantes del Colegio sobre la klcalización de los sefVicios que ofrece la Institución.

ll Primera conferencia de

orientación al Daciente

El capitulo local da la kademia de Estudíanfes da Farmacia celebró el pasado 2 de fabfero la Prim81a Confe<enciade0rientaci6n al Paciente, en el Museo daf Colegio de Farmacia del Racinlo de Ciencias Médicas. Dicha oornpetencia tiene el objetivo de promover el rol dellarmacéutico oorno orientador. Se espera qua

los estudiantes aprendan a guiar a los paciantes en el uso de medicamentos y otros aspedos de la salud. La estudiante lrrna Diaz ganó el prime< kJgar en el certamen, que consistía en buscat informaci6n y orientar a un 5\.l)esto paciente sobre una receta que le presentaba el mismo. El estudiante disponla de 10 minutos para esto. la ganadora representará al Colegio de Farmacia en lacofr4)efenciade Estados Unidos, a celebrase en Anaheim, catnomia, dai Sa111 de abril. En la klto aparecen los estudiantes conctnanles Pablo Dávila, Steven Diaz, Coralia Meléndez,Nayda Carrasquillo, Sonia Yassin, Marisol López, Hlda Tarres. Maria M. Maldonado. lmta Dfaz, Jase l. Aoosta y el consejero daf capftulo, doctor Homero A. Monsanto.

(Foto Ricardo Alcaraz)

D La Mujer en la polftlca Un foro en tomo a la rrujef en la pollica se realizó en la AdmilistraciOn de Colegios Regionales con motivo de celebrarse en mano la Semana -de la Mujer. En la adividad ~on los lldns pollitos Pedro Rosetló, Zaida Harnández, Marco Rigau, Ana Maria CorTada del Río eliram Maléndez, asl como la anaista polftico IA..aa Rivera Se dirige al pítllioo presente la rectora de ACR, Ivene Ramos Buonomo.

I\IOTAS INTERNACIONALES

Re.m edios para los males de amor Por Berta Hiriart (FEMPRESSI Entre los libros más vendidos en México y seguramente en otros países latinoamericanos, durante el finiquitado 1988, se encuentra una colección de manuales sobre los conflictos amorosos. Ellos nos ofrecen diversas interpretaciones de los modos de relación que adoptamos los hombres y las mujeres, a base de las conductas compulsivas que se nos generaron en la infancia. Los males de amor, que en otros tiempos fueron entendidos como hechizos, dictados del destino o expresiones de la pasión, hoy quedan desprovistos de encanto y son simple o complicadamente adicciones. Las pasiones de ayer -amor se ha vuelto cuervo, decía el clásico- quedan ahora catalogadas de una nueva manera: mujeres que aman demasiado, hombres que se niegan a crecer, mujeres a las que los hombres abandonan, hombres que odian amando (o que aman odiando, la verdad no recuerdo ni estoy seguro si en este caso el orden altera el producto). Esta clasificación de los desvaríos amorosos corresponde a nuestra cultura, como correspondían al romanticismo las imágenes del celoso, el enamorado no correspondido, la traidora, y los amantes imposibilitados de consumar su amor. Cada cultura elabora sus propias explicaciones de los hechos humanos en

relación a muchos otros elementos que la conforman; en este caso los sicólogos estadounidenses autores de las recientes teorias de las adicciones parten de las terapias en boga, los logros del feminismo, y otros sucesos que caracterizan a su país. Su falla, a mi juicio, es que simplifican en exceso; pero quizá no se trate de una falla sino de una actitud coherente con la sociedad de consumo. Estas teorías son el equivalente a la comida congelada, cuyo nombre en sí resulta iJ ustrativo: lV dinner. La explicación de la infelicidad amorosa basada en la repetición compulsiva de conductas aprendidas en la infancia deja de lado otros factores, al menos de igual importancia. Los manuales describen las situaciones como si las personas sólo tuviéramos una historia individual y un contexto familiar. Nadie, creo, puede poner en duda que el hecho de tener un papá alcohólico o una mamá depresiva es una condición adversa para la formación de una niña o niño, pero no es algo que logre explicar todas las conductas posteriores; hay que tornar en cuenta que también existen las escuelas, las iglesias, los medios masivos de comunicación, la pobreza, los partidos políticos, los prejuicios raciales y sexuales, y tantas otras influencias determinantes. En lo que sise avanza, me parece, es en los remedios que se proponen. Si antes el alivio sólo podía encontrarse en el convenio, la resignación o la muerte, hoy podemos asistir a los grupos de autoayuda. La curación, aseguran los autores, proviene principal-

mente de la reunión entre iguales, de la comprensión y la solidaridad que sólo pueden brindar quienes viven, o han vivido, situaciones parecidas a la nuestra. y todo apunta a que han dado en el clavo, al menos en el clavo de nuestras sociedades masificadas; ¿no se ha hallado, por ejemplo, mejor remedio para los alcohólicos? ¿Por qué no habria de serlo también para quienes sostienen relaciones amorosas que lastiman? Hay que decir, sin embargo, que este descubri· miento es como el de agua tibia. La gente, desde siempre, se ha reunido a compartir los problemas, sólo que hoy en día no existen suficientes lugares ni ocasiones para reunirse. Las grandes ciudades nos han ido convirtiendo en islas, y cada quien está en su casa pensando que es la única persona a la que le sucede sufrir en la vida de pareja. En los últimos años, las mujeres han comprendido por su cuenta esta necesidad de reunirse entre iguales para atender, para apoyarse mutuamente. La diferencia entre el feminismo y las propuestas de los citados manuales consiste en que el primero logra una visión global de los problemas y por ello no cree que los remedios puedan ser sólo individuales. Las mujeres y los hombres de hoy nos relacionamos . con mucha dificultad, las estadísticas sobre el divorcio dan cuenta de ello, pero las razones no están sólo en las experiencias individuales, sino en los cambios históricos que le han tocado a la generación que ahora es adulta. Sin esta perspectiva social no podremos resolver los males de amor que nos afectan.

Firmas estadounidenses buscan socios soviéticos Por Bernd Parson Nuen York (OPA)- La distensión de las relaciones entre Washington y Moscú ha desencadenado una dura competencia entre empresas norteamericanas en la búsqueda de socios en la Unión Soviética. Gracias a la apertura de la Unión Soviética a Occidente, una docena de firmas norteamericanas ya ha encontrado un socio soviético para formar un "jointventure" en la Unión Soviética, entre ellas la Combustion Engineering Inc., la Honeywell Inc. y la Pepsi Co Inc. Otras empresas agrupadas en el"American Trade Consortium" (Consorcio Americano de Comercio) están a punto de firmar convenios con la Unión Soviética, que les permitirán hacer negocios en ese país. El consorcio agrupa a la Eastrnan Kodak Co. (películas), Ford Motor Co. (automóviles), RJR Nabisco Inc., Archer-Daniels Midland Co., Chevron Corp. (petróleo) y Johnson & Johnson Co. Ford, por ejemplo, quiere construir una fábrica en la Unión Soviética, donde se producirá el modelo "Scorpio", que la URSS actualmente importa de la República Federal de Alemania. Hace algunos años nadie se imaginaba que algún día pudiera ser posible que la industria norteamericana se vuelva activa en la Unión Soviética. Sin embargo, gracias a la liberalización del comercio exterior y al aflojamiento de las leyes soviéticas, que permiten ahora participaciones mayoritarias extranjeras en empresas nacionales, el negocio soviético está adquiriendo cada vez más atractivo para la industria nortea-... . ..- ... _ mericana. Sin embargo, aún no han sido eliminados toaos los obstáculos, pues las empresas norteamericanas tienen que competir con firmas europeas, que son unos "viejos experimentados", ya que desde hace décadas están haciendo negocios con la Unión Soviética. También tienen que temer la competencia japonesa, como lo demostró en el año pasado el caso de la Occidental Petroleum Corp., que perdió la

adjudicación para la construcción de una planta petroquírnica en Siberia frente a una firma japonesa. Otra barrera constituye el problema monetario, ya que el rublo no es convertible en divisas occidentales. No obstante, el Consejo Norteamericano-Soviético de Comercio y Economía cree posible un gigantesco potencial de negocios para las empresas estadounidenses en la Unión Soviética, lo que vale particularmente para sectores que encabezan la lista de prioridades del jefe de estado y Partido Comunista de la Unión Soviética, Mijail Gorbachov, como la agricultu-

ra, energía, química, petroquímica, máquina5-herramienta, equipos industriales y bienes de consumo. Entre las empresas norteamericanas que ya se establecieron en la Unión Soviética figura por ejemplo la Honeywelllnc., que participa en la empresa "Sterch", que da asesoria técnica a fábricas soviéticas de fertilizantes químicos. Pirra Sterch, la convertibilidad monetaria no es problema, porque el estado asigna una determinada cuota de divisas. Y como las fábricas producen también para la exportación, el gobierno les pone a disposición una cantidad adicional de divisas.

Jerusallll· Por sobre los anhelos de paz, las partes en pugna del Cercano Oriente tienen sus propios intereses y concepciones: 1a "iiOfada" ellevanlamiento de los palestinos en territorios oa.pados por Israel, obliga a muchos a repensar su Yisi6n del confticto. '

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COLUMNA INTERNACIONAL

Mercado del arte Por Osear Collazos a situación no es ni nueva ni escandalosa. Hace y~ años se argumentó que el gran arte, conceb.tdo pnmero corno desafío y ruptura, acabana en el musco, espacio sacralizado que de vol vía al orden lo creado en medio del desorden de las grandes intuiciones estéti':---_. cas. No es nueva ni escandalosa la ruta seguida por las obras de los grandes maestros del pasado, aunque sí sorprendente que el mercado del arte haya elevado a categoría de mercancía de grah luJO la obra de arttstas vtvos y en plena actividad creativa. Los 17 millonesde dólaresalcanzados por un cuadro de Jasper Johns, subastado por Christie's, de Nueva York, sorprendió a quienes pensábamos que, al estar aún vivo yen ejercicio, la obra de este artista no entraría en el baile de millones al que acuden los difuntos del arte clásico o unos pocos privilegiados del arte contemporáneo. La situación, por lo frecuente en estos dos últimos años, deja de ser materia reservada de la crítica de arte. Hace ya varios decenios, ésta quedó confinada en un espacio infinitamente más modesto que el ocupado hoy por un broker de la bolsa, un asesor de inversiones artísticas o una empresa decidida a reemplazar valores inestables por el valor seguro y en alza de un artista famoso. La prrgunta surge de inmediato: ¿quién y cómo se decide a imponer la "reserva" (precio rninimo exigido por el vendedor)? De esta pregunta se desprenden las siguientes: ¿cuál es el destino económico de esta obra una vez haya alcanzado records de venta? ¿Seguirá el mismo proceso especulativo, sólo frenable en la medida en que se convierta en bien público, esto es, en obra de museo liberada al fin de las miserias de la cotización y el zarpazo del "martillo"? En me.nos de un año hemos visto pasar por las grandes firmas de subastas obras de Van Gogh (dos records sucesivos), Picasso, Cézanne, Monet, Degas y un corto e tcétera de glorias. El gran dinero internacional las ha movido de unas manos a otras. En esta cadena de manos, enguantadas a menudo por el anonimato, el destino del gran arte parece tener una meta segura en la sala de subastas. Destino tan paradójico corno miserable: la creación artística ha entrado en el mundo de las finanzas no por lo que expresa, no por la elección de un comprador sensible a los hallazgos perecederos del genio, sino por un mecanismo que hunde sus raíces en el movimiento oscilante del dinero. Los sociólogos del arte se están quedando cortos. La crítica no puede por menos que mantenerse en el silencio o en la perplejidad. Cuando las obras de artistas vivos y muertos entran en el "Guiness B<l?k of Rccords", ya el pobre intermediario del gusto pterde su vieja función. Del "Guiness" al "Financia[ Times" o

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"l'he Wall Street Journal" se cubre un espacio que ya no pertenece al arte. Los casi veinticinco millones de dólares alcanzados por "La Maternidad", de Picasso, no hablan de la "mejor" obra del artista, sino de "la más cara" de cuantas por el mo!Tl('nto están disponibles en el mercado de estos valores artificialmente en alza. Si durante decenios se ha dicho que, una vez acabada, la obra deja de pertenecer al artista, ahora, con la crudeza de los hechos, bastaría decir que, ur.:: vez salida a las especulaciones del mercado, la obra se convierte en un objeto enajenado. Es posible que ni siquiera cumpla con la digna función de dejarse admirar por el poseedor, pues es probable que se confine, al día siguiente del "martillazo", en la más segura de las cajas fuertes. Tal vez no llame la atención el saber que Lord Carrington ha abandonado la secretaría general de la OTAN para dedicarse de lleno a la sala de subastas Christies's. En el fondo, es un dato humorísticamente revelador: uno de los encargados de la seguridad militar de Occidente ha pasado a ser uno de los directivos de esa otra seguridad, sin la cual Occidente sería un miembro mutilado: la movilidad y rentabilidad de "su" dinero. Los espectadores de arte y visitantes asiduos de museos (he recorrido con asombro y humildad, del sur al norte de Europa, gran parte de los museos que cubren la línea geográfica que va de Lisboa a Leningrado, del Gulbcnkian al Ermitage) tenernos a veces ideas perversas. Si un día alguno de esos Rembrandt, Tiziano, Cézanne, Cranach, Uccello, Picasso, Matisse, que hemos admirado, pasaran al dominio de las subastas de arte, en ello se cifraría otro fracaso del

Estado. Este no habría sido capaz de conservar para el disfrute colectivo algo que empezaría una meteórica carrera en el hall sombrío de las cotizaciones. Si el dinero envilece, no hay peor envilecimiento que el endosado a un producto nacido del genio y el desinterés. La empresa de envilecimiento a la que se están sometiendo estas grandes creaciones no 'está contemplada en legislaciones sobre la propiedad intelectual. El código que las cobija, cuando no es el del dinero negro y su cadena de sociedades anónimas, acaba siendo el código de "quien da más", puja de intereses que pondrán a buen recaudo el objeto de una inversión mayor: la obra de arte. Se nos acusará de ingenuos. La verdad es que sólo, en estos casos, nos queda esta apariencia de ingenuidad. Nuestro discurso, además, tiene que pasar por la moral. Frente a la perversión de las cotizaciones y la inmoralidad consistente en despojar de valor espiritual a una creación del genio humano, no hay argumento que no pase por la ingenuidad y la moral. Nos queda, sin embargo, un consuelo: acaso no pase de un relativo uno por ciento la cantidad de grand es obras destinadas a esta delirante danza de millones y especulaciones. De ser así, tendríamos que empezar a inventar nuevos espacios para el buen y gran arte: el estudio del artista, la galería de arte, el museo y ... la caja fuerte. Y si se mira bien, se trataría de espacios que, a medida que se intercambian se degradan, a la vez que degradan la naturaleza primera de la creación artística y el espíritu de subversión que la acompaña. Si en el estudio o taller la obra conserva su integridad, empieza a perderla en la galería que la arroja a las leyes del mercado. Cuando el musco pretende recuperar esta integridad, asignándole un lugar "para todos", la caja tuerte se la arrebata de un zarpazo. No es que estos hechos sirvan para pronosticar la muerte del arte. Más que hablar de la naturaleza del arte,se habla de la naturaleza del dinero. Perplejos, los espectadores y aficionados tenemos una intuición consoladora: detrás de estas eufóricas elevacio nes del dinero siempre está al acecho la proximidad amenazante de una depresión. Imaginarnos entonces al poseedor de esa obra admirable debatiéndose en medio de la tragedia de un crash.lmaginamos, entonces, aunque sea ilusoriamcnte, a esa obra liberada emprendiendo el camino de regreso, es decir, perdiendo el valor material que el artificio del mercado le había asignado.lrnaginarnos, por último, a medida que la obra se despoja del valor alcanzado en el último "martillazo", una paulatina recuperación de su valor real, esa cifra materialmente incalculable reservada a las creaciones del genio. El autor noci6 en Colombia en 1942. es sociólogo, crítico de t.;,lro y dirigió el Centro de Investigaciones Uterarias de Casa de lu Ammcas duronte dos al\os. Es autor de las siguientes obras: • A golpes", "Memoria compartida" y su obra princi~t "C.ud.o Márquez: la soledad y la gloria" que es una aproximación a la biografi.l y novelas del famoso escritor rolomblano.

NOTAS INTERNACIONALES Millones afectados por osteoporosis en año 2000 L.isbo.;a (EFE) -La ostcoporosis, o reducción del volumen del tejido óseo, afectará aproximadamente a unos~ millones de personas en el ailo 2000, según estadísticas de la ONU divulgadas en Lisboa en un simposio médico internacional sobre la enfermedad. E_l env~jeci~~nto gradual de la población, Jos háb1tos ahmenbCIOS, el sedentarismo y el tabaquismo ~n las pri~ci_Pa~es ca~sas de esta enfermedad, qu~ beneespeoalmadenc1a en las mujeres que atraviesan la menopausia, debido a la falta de estrógenos. Considerada hoy como la más frecuente de nuestras dolencias ósea~ ':"'-'tabólicas, la osteoporosis provee~ fracturas al_~mo e;;fuerzo, y en su prevención, segun_ los especialistas as1stentes al simposio, se han obtemdo buenos resultados con un tratamiento a base de <_:al~ tonina, una hormona segregada por la glándula tiro1des. U:na ~~me~~ción rica en calcio, la práctica regular de e)CI"aaos fís1cos, la abstención de tabaco y alcohol, fueron destacados como elementos importantes para la prevención de la ostcoporosis.

Problema efecto in vemadero", peor que el deterioro ozono 11

Londres (EFE) -Investigadores británicos han llamado la atención de que más urgente que el problema del ozono es el del Mefecto invemaderou, que podr!a provocar catastróficos cambios climatológicos en·la Tierra. · La organización "Amigos de la Tierra" y la Unidad de Investigación Climática de la Universidad de East Anglia han advertido que los países industrializados deben actuar urgentemente para atajar el problema de los crecientes altibajos de temperaturas en nuestro planeta. De lo contrario, la agricultura, los bosques y las zonas costeras podrían sufrir desatrosos cambios no vistos desde la era de la glaciación, hace más de 15,000 ailos. Las excesivas emisiones de dióxido de carbono óxi~o nitroso y metano están produciendo el recalen~ tarniento de la Tierra y ayudando a su creciente deterioro climático. Los científicos argumentan que Jos gases clorofluorocarbono (CFO, que están reduciendo la capa de ozono que protege a la tierra de los rayos ultravioletas del sol, contribuyen también a desestabilizar el clima terrestre. Los investigadores advierten que si no atajamos a tiempo el "efecto invernadero", países como Holanda o ciudades como Venecia podrían quedar inundados de agua en el próximo siglo si, como se teme, el nivel del mar sube entre 0.2 y 1.65 metros. . En Londres, el río Támesis podría desbordarse e mundar el Parlamento, y el clima del sur del Reino Unido sería tan caluroso como el de una ciudad mediterránea de la Costa Brava española. Un eje~plo de lo que se avecina es que Gran Bretaf\a ha tenido este año uno de los inviernos más moderados de la historia y que muchas estaciones de esquí de Escocia han tenido que cerrar porque no ha nevado. Mlck Kelly,de la Universidad de East Anglia afirma que últimamente se superan los récords de Jos ailos más calurosos de la historia, '1o que es un buen ejemplo para concluir que estamos ante la evidencia ~e los primeros resultados ~ un incotl\rolable expe- • nmento con la atmósfera de la tierrau. . Los meteorólogos ya no pueden predecir con segundad los efectos en el clima mundial que tendrá "El NíñoN (el calentamiento periódico del Pacífico Sur), como se demostró en 1988. John Mi~hell, de la Oficina Meteorológica Británica, pronostica que podría producirse un recalentamiento mayor en los polos que en los trópicos, por lo

que el hielo se derretiría y subiría el nivel del mar. Países de Africa y Asia, que dependen de las estaciones de lluvias, verían alterados sus fenómenos climatológicos por los cambios en la temperatura de la superficie del mar. Algunos investigadores son aún más apocalípticos y temen que la subida de la temperatura provoque pestes y nuevas enfermedades. El experto Richard North escribe en el diario The lndependent que aunque muchas naciones frias del norte vivirian mejor con un poco más de calor, '1a impresióngeneralesqueelmundonopuedeperrnitirse el lujo de embarcarse en este peligroso experimento.N

Descubren molécula que puede prevenir catarro común Boston (EFE) - La comunidad científica se mostró esperanzada sobre la posibilidad de terminar con muchos tipos de resfriado después de que investigadores de la Universidad de Harvard descubriesen cómo los virus que los provocan infectan las células. El director del equipo de científicos que ha conse.guido el descubrimiento, Timothy Springer, estuvo cauto, no obstante al presentar el descubrimiento. "Esto no es una curación, es un paso científico", que, según Springer, facilita mucho el camino hacia el fármaco que permitirá evitar muchos de los catarros comunes. A pesar de que Springer no espera Merradicar el catarro común de la faz de la tierra", piensa que el conocer la naturaleza de la molécula que ciertos virus utilizan para penetrar en las células puede ser el principo del fin de más de la mitad de los enfriamientos caracterizados por congestión nasal, mucosidad acuosa y estornudos. Las investigaciones realizadas indican que se ha conseguido purificar una versión de la molécula que, transformada eventualmente en un fármaco (en forma de gotas o pulverizados nasal), podría prevenir el catarro o, SI ya se tiene, mitigar sus síntomas. Aproximadamente el 50 por ciento de los catarros son causados por virus conocidos como rinovirus. Esta es la razón por la que los científicos han tenido . tantas dificultades para conseguir un fármaco eficaz, ya que hay más de un centenar de rinovirus. Según explicaciones de los científicos, las células ~sales están erizadas de unas pequeñas protuberanCias llamadas receptores, a las que se engancha el virus del resfriado para penetrar en la célula e infectarla. En los experimentos de laboratorio llevados a cabo se ha visto que, al introducir receptores artificiales en una probeta con líquido que contiene ese tipo de células nasales, los receptores artificiales ocupan los espacios vados del virus entre las protuberancias, bloqueándolo e impidiendo su engranaje con la célula.

Inseminación: se reabre debate Ams~r~ (EFE)- U~ pareja de lesbianas niega al pa~

b10lóg¡co de su hiJO el derecho a visitarle, la noVJa de un donante muerto quiere que se congele la esperma por si decide tener un hijo suyo en el futuro. . Dos ~sos reci~ntes en los que un juez ha tenido que mterverur, y un mforme parlamentario a la vuelta de la esquina ha reabierto en Holanda el debate sobre la inseminación artificial. En un país que se precia de tener algunas de las leyes ~aJes más avanzadas del mundo, pero donde el esp1noso tema de la inseminación artificial aún no ha sido legislado, el debate gira ahora en torno a si el donante debe ser anónimo o no, y si éste tiene derecho a visitar a su hijo biológico. El~es~evienesereúnelaCárnarabajaholandesa

para <f!scutir la normativa provisional elaborada por el gob1erno -un marco de guía para los jueces y 1a

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sociedad- a la espera de la redacción de una ley comprensiva. Y a la espera de que las leyes alcancen a la sociedad, algunas familias han tornado sus propias decisiones sobre Jos puntos en debate, y ya es~!' experim~tando las situaciones planteadas por los hiJOS conceb1dos por la técnica de la inseminación artificial

Nuevo túnel submarino en Japón Toldo (EFE) - Más de tres millones de viajeros utilizaron los servicios ferroviarios a través del túnel submarino más largo del mundo, Seikan, a Jo largo de su primer ailo de utilización. El túnel Seikan, de53.851álómetros de longitud, fue inaugurado el13 de marzo de 1988 y une las islas de Honshu Hoklcaido bajo las aguas del estrecho Taugaru. La cifra es un 20 por ciento superior al número de pasajeros que utilizaban el barco transbordador hasta la fecha de inauguración del túnel, a partir de la cual el Hferry" quedó retirado de servicio. El Seikan tardó 24 años en construirse a un costo de 5,600 millones de dólares.

Diferentes enfoques países industrializados y Tercer Mund o Londrn (EFE)- La confenencia internacional para salvar la capa de ozono ha servido para resaltar los diferentes enfoques entre Jos países industrializados y los subdesarrollados sobre los problemas ecologistas. El_egipci? MostafáTolba,directordel programa del medio a_mbiente de las Naciones Unidas, dijo que será n~na una ayuda exterior adicional para que los palSCS en desarrollo puedan costear la nueva tecnología para fabricar gases sustitutos que no dailen la capa de ozono. Esta será la única manera, según el funcionario de que los países del Tercer Mundo no tengan que pa'sar por la fase y consumo de los gases cloroflurocarbonos <<?"C> que destruyen la capa de ozono que protegea la T1erra de los rayos ultravioletas del sol. Los CFC son emitidos por los aerosoles como desodoran~, ambientadores y lacas de pelo, así como por los refrigeradores y aparatos de aire acondicionado. Los esfuerzos de las naciones industrializadas europeas de reducir en su totalidad la producción y cc:ms~mo de los CFC para el año 2000 no tendrá nm~ e~~ si el Tercer Mundo no adopta una pos1aon similar. ~~- ministro mexicano de ecología, Patricio Chirinos, habló en nombre de los países en vías de d~rrollo cu~o dijo en la Conferencia que es inadrmslble _que los industrializados, que son los que han con~do la atmósfera en los últimos cincuenta años, pidan ahora a los pobres que frenen su desarrollo para no agravar la contaminación de la tierra "cano di")Oenpnvadoque . · lesOtro•delegado latinoamen . pedía. en~ práctica, que dejen de fabricar neveras ao;::con_d i?onados para sus pueblos después que ?S ustrializados los han utilizado por ailos al tiempo que contaminaban el globo ' peti~ón _de Tolba, ~ha ~te a la primera .. tra bntáruca no fue b1en recibida por ésta quien d IJO · P"' ~. que su. pa15 ""'"na ayudar a través de los' orgaruBansmos eXIstentes como las Naciones Unidas y el co Mundial. Países ~mo China han dejado bien en claro que no :~=a~ P~dereduccióndelosCFCsi las . na1 ustrializadas no crean un fondo internaa~ para ayudar a los países en vias de desarrollo a s u!ar los costos extras de gases alternos. tecnol g_!CS que no producen CFC son más caros y la • 0indó- para fabricarlos sólo está en manos de p;uses ustrializados.

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DEPORTES

Hacia los Penn Relays Por Elí Irizarry ---------------------de Diálogo einte atle tas del sistema de la Universidad · de Puerto Rico participarán desde el próximo 26 de abril en las competencias de atletismo que organiza la Universidad de Pennsylvania, conocidos como los Penn Relays. La delegación de Puerto Rico, que se espera incluya cuatro entrenadores, contará con la participación de atletas Je los recintos de Bayamón, Río Piedras, Cayey, Mayagüez y posiblemente Humacao y Arecibo. Entre los atle tas que se espera compitan es tán los bayamonescs Francis Colón y Carlos Rodríguez, subcampcón y campeón respectivamente en el décalo. Así también los gallitos Domingo Cordero, poseedor de la marca nacional en los 400 metros con vallas, la velocista Dagmar Rosado, el saltador )osé Escalera, el pertiguista Edgar Díaz y la mcdallista de bronce en los pasados Penn Relays en el héptalo, Mayra Medina. El marchista del Colegio de Cayey, Alberto Miranda y los colegiales Raúl Rivera en la jabalina y )osé Delgado en el martillo, también estarán realizando el viaje a Pennsylvania. Los decalistas y heptalistas competirán el miércoles 26 y jueves 27, mientras el resto de los atletas participará n el viernes 28 y el sábado 29. La Tuna del Recinto de Río Piedras acompañará a

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Domingo Cordero, poseedor de la marca nacional de los 400 'metros con vallas, encabeza el gl\4)0 de alletas qll8 participará en los •Penn Relays'

los atletas, como parte de una avanzada cultural. La Tuna se presentará en el auditorio de la Universidad de Temple el viernes 28 de abril y en el Chestnut Hill College, una institución para damas, el

1 sábado en la tarde. El sábado en la noche el grupo cívico "Puertorriqueños en marcha" de la ciudad de Philadelphia ofrecerá un agasajo a la delegación.

UPR ·campeón baloncesto interagencial 1 equipo representativo del sistema de la Universidad de Puerto Rico se proclamó campeón d e l torneo de baloncesto interagencial que organizó el Departamento de Recreación y Deportes (DRD). . r-----. Los universitarios vencieron en el juego .,__ ___, final al equipo del DRD con anotación de67 por 65. Los muchachos d el DRD habían dominado la primera mitad 40 por 39. Los mejores anotadores fueron Juan Berrios con 26, Manuel " Lolo" Juncos con 16 y )osé "Chco" Mangua) con 10. Por el DRD Ramón Pizarro anotó 23 y Obys Ciare 17. Para llegar al juego final, la Universidad tuvo que vencer a los equipos del Departamento de Salud, Servicios Generales y Energía Eléctrica. . . . El equipo universitario contó con la ~rt1opac•ón de cinco ex jugadores del baloncesto supenor e!' Cheo Mangual, Juan Berríos y los profesores del reonto de Bayamón, Lolo Juncos, )osean Alvarez y Roberto A ponte, quien fue el me¡or ano~dor del torneo y no pudo ver acción en el ¡uego fmal por encontrarse

superior con los Piratas de Cabo Rojo, antes Taínos de Mayagüez. Empleados de los recintos de la Universidad en Arecibo, Cayey, Utuado, Río Piedras, Bayamón y la Administración Central tuvieron participación en este equipo.

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AQUI SE DISTRIBUYE

1) 1 J~ l. BELL BOOK & CANOLE Ave. De Diego 1102 Santuroe, Puerto Rico lesionado. El profesor del Recinto Universitario de Mayagüez, )ack Allison fue el entrenador del equipo campeón. Allison trabaja como asistente en el baloncesto

Conferencia de orientación a atletas 1jueves 6 de abril de 1989 ~n el teatro de la

University. Los conferenciantes de la actividad lo Universidad de Puerto Rico en Bayarnón serán los doctores Bruce Hale y Don Ferrell del (UPRB) se ofrecerá la Primera Conferencia "Academic Support Center for student-athletes of . de Orientación Dirigida al Estudiante AtlePennsylvania State University". Ferrel ocupa actualmente la posición de tesorero de la "National Associata. tion of Academic Advisors for Athletics" de los La misma se ha organizado con el propó.,__.......,. sito de desarrollar conciencia entre las instiEstados Unidos. tuciones universitarias en la organización de un programa de orientación para estudiantes atletas. Se Esta actividad, que fue organizada por el proSJ'ama presentará una definición y descripción teórica del de orientación de la UPRB, cuenta con el respaldo de concepto "orie ntación dirigida al estudiante atleta" la nueva Oficina de Servicios Recreativos, Deportivos utilizando como modelo el programa de Penn Sta te y Culturales de la Universidad de Puerto Rico. . . . . . . . . . .. . .. . . .... - .. . . ... ......... ... .. .. ... ........ ... . .. .. ..... .. .. .. .... . .. . .. .......... ..

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"AIAoretra!o" de Ramón Frade.

La obra de Ramón rade en Cayey

Estudio para el cuadro "El pan nuestro".

"Stella Ualel", 1940.

Cuadro de Maria Cristina yAlfonso XIII ycolección de lbros del pintor. (FOios Ricardo Alcaraz)

Por Dayani Centeno de Diálogo Ramón Frade -como la Sala que recoge su obra en el Museo del Colegio Universitario de Cayey·lue senci· lto, solitario, sin grandes pretensiones, pero de gran valor para nuestra tradición pictórica. Frade, nacido en Cayey en 1875, f¡gura como el 1ercer pintor de gran relevancia entre los clásicos del pafs, siguiendo en el arte puertorriquel'lo a José Campe· che y Francisco Oller. Sin embargo, la precariedad económica y las pocas posibilidades que ofrecíael país para un artista de su tiempo limitaron su producci6n ysu exposición al público. La Sala reÍJle las 151 obras que Frade conservaba en su casa al morir en 1954. Pero no contiene sus obras más importantes, que el pintor vendió o regaló (en ocasiones para pagar servicios recibidos). Tras la muerte de Frade se organizaron varias expo· siciones de su obra, que hasta ahora no es muy conocí· da. Esta colección está bajo la custodia de la Universi· dad de Puerto Rico desde 1957, aunque no es hasta 1980 cuando se traslada en su totalidad a este viejo edificio, que primero fue comisaría del Ejército de Esta· dos Unidos y luego anfiteatro. Don Pío López Martínez, director del Museo y autor de un libro sobre Frade, explicó que el artista dedicó la primera parte de su vida a viajar por Europa, el Caribe y América Latina -intercalando visitas a Puerto Rico, via· jes que enriquecieron su cultura y conocimientos sobre _ la pintura. A pesar de su contacto con las tendencias que se desarrollaban en la Europa de la época y el apoyo que recibió en ese continente (a los 25 al'los expuso "La Volteriana· en el Salón París), Ramón Frade conservó su estilo inminentemente clásico. "No congeniaba con el cubismo, el impresionismo ni el surrealismo", comentó López Martínez. En 1909 el deterioro de su salud le obliga a regesar a Puerto Rico definitivamente. Según López Martinez, su error en ese momento fue quedarse en Cayey, al margen de los movimientos culturales. Este aislamien· 10 le obligó a vivir de otros oficios (se hizo ingeniero, agrimensor yplomero con cursos por correspondencia). Así, Frade renunció a la pintura como profesión, pero nunca como vocación. Continuó pintando hasta el final de su vida y ofrecía consejos y orientación a jóvenes artistas como Osiris Delgado, Bonilla Norat y otros. La muestra que alberga el CUC incluye bocetos y estudios, dibujos acarbón, pasteles, acuarelas yóleos. Llama la atención la gran cantidad de miniaturas y d1versos tamanos, que se debe a que el ingenio del pintor resolvió la escasez de recursos usando retazos de lienzos, cartones, y sacos. . La temática es variada. Abundan las figuras campe· Slnas (La aguadora, El escolar, Joven con chinas, B pan nuestro), los bodegones y las ftores, y los parajes europeos (Canal veneciano). Mucho ha sido el trabajo yla inversión dedicada a la Sala: tos cuadros requirieron limpieza y tratamientos contra hongos, la mayoría no tenía marcos, y hubo que rehabilitar el local. El director del Museo espera que este esfuerzo recimde en un mayor estudio de la obra del pmtor cayeyano y su difusión en todo el pais.

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