Diálogo (oct. 1986)

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Ferrer Canales dice lo que le prohibieron un teatro atest,,do de estudiantes, profesor<>s y promine ntes intelectuales del p,1ís, entró el doctor fosé Fcrrer C mall's esrolt.ldo por PI Rector y el President e de la Universidad de Puerto Rico, a decir lo que le fue imposibilitado en la República Dominic,ma.

A Dalinianas es el titulo que le hemos puesto a esta ilustración realizada por Lapita para nuestra Columna lnternacionai"MI" Salvador Oall. del escritor espaMI Fernando DiazPiaja. Etrain López (lapita) quien fue estudiante del Departamento de Drama de la UPR. Recinto de Rio Piedras, actualmente es un reconocido publicista, presidente de Lopitolleana & Howie.

INDICE CEDME reclama más recursos

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El Centro para el Desarrollo y Mejoramiento de la Ense~anza. mejor conocido como CEDME, dejó de ser un misterio con el reportaje realizado por llia Rodríguez y Ricardo Alcaraz. En éste se revela la importancia que tiene CEDME para el sistema universitario, así como los problemas que sufre como resultado de la falta de recursos, el abandono oficial y la incomprensión.

Haití: Una nación bella y poderosa

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Después de muchos a~os sin visitar su entra~able Haitl, el escritor puertorrique~o José Emilio González regresa al legendario país del Caribe. El poeta narra sus experiencias que. sin lugar a dudas, constituyen una formidable lección para todos los universitarios.

Felices días, tío Sergio

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Una joven profesora del Recinto Universitario de Mayagüez, Elsa Arroyo, nos brinda su critica de la más reciente obra de la escritora y profesora universitaria. Magali Garcla Ramis.

Diálogo a Fondo sobre economía

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La situación económica del país y sus perspectivas. los fondos y déficits federales y el problema de la dependencia, son los temas de esta sección especial. El profesor Juan Casta~er seleccionó la mayor parte del material publicado. Junto a él colaboran: Wanda Marrero: Ayudante especial de la Presidenta de la Junta de Planificación de Puerto Rico; Jod l. Alameda: Asesor de Economía de la Junta de Planilicación; y Santos Negr6n Dlaz: profesor de la Escuela Graduada de Planificación del Recinto de Río Piedras de la UPR.

Director Jefe de Redacción Redacción Información Internacional Diseño

David Ortiz Angleró Luis Fernando Coss Circuito Informativo Diálogo (CID) EFE Estudio Gráfico

Se aceptan colaboraciones. ialogo se compromete a examinarlas. pero no necesariamente a publicarlas. Las colaboracione deben enviarlas a maquinilla y no deben exceder 3 cuartillas a doble espacio. . Dialogo se reserva el derecho de hacer las correcciones de estilo que sean pert10entes. \ Adscnto a J.J Oficind del Pre-sidentt" dt- lo1 Univt>rsid.Jd dE> Puerto Rico. Año 1 - Núm. 1 - Octub•• de 1986 Vick C•nter, Muñol Rtveu • 8ó9, E-303 Tdí•fo no" 7b7-0335 1 767-0365 Telr. · 9573 Aput.ldo 5734, Put"rtd de Tu;~ru, Put>rto Rico 00906

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Luego dl' un largo aplauso evidenri,l dor de la admir,lCiÓn de los presentes por el orador, el rector ]u,m Fernández prE'sl'ntó a FerrPr Canales quie n pronunciaría ese 3 de septiembre la conferencia "AntiiJ,lnismo y anticoloni,llismo en Betances, Hostos y M,í ximo C óme z". Esta charla iba a ser dictada en S.1nto Domingo en el mes de julio pero las autoridades dominicanas deneg,•ron a Ferrer Canales la entrada al país. Despu és de agradecer la oportunidad que se le dio para pronunciar su discurso, Ferrer Canales definió la Universidad como "templo, taller y trinchera de ideas''. Templo porque en ella "se exaltan los valores científicos y humanísticos"; taller, por ser "amplio y abarcador centro pedagogo"; y trinchera de ideas, por ser "cátedra viva para la defensa del ser humano" y "defensora de los derechos de la patria a su supervivencia~~. "La Universidad", dijo "no puede ser campo de acción militar con despliegue de ballonetas, ni casa regida desde fortaleza alguna. No hay auténtica Universidad si ésta no está abrazada a la libertad. La Universidad de Puerto Rico debe crecer hasta transformarse en la auténtica universidad nacional". El discurso, un homenaje a Máximo Cómez y a la misma vez homenaje a Betances y a Hostos, próceres puertorriqueños que en algún momento

Profesor José Ferrer Canales Un intelectual ejemplar entrPcruzaron sus vidas a la del h éroe dominicano, fue de gran valor didáctico. Ferrer Canales citó al intelectual uruguayo Carlos Rama quie n describió a Betances como "abolicionista, independentista, demócrata y antillanista" convirtiéndolo en el "pe rsonaje más actual". Sobre Hostos señaló que "llevó la pesada cruz de su pueblo" y citó a Antonio Pedreira quien lo bautizó como "ciudadano de América". Al hablar de Máximo C ómez, Ferrer Canales trajo a colación la frase de Hostos cuando le describió: "Cómez es dominicano de nacimiento, cubano de gloria, antillano de aspiración, americano de sentimiento y hombre universal". "Somos hijos en lo individual de unos padres -concluyó Ferrer Canales- en lo moral, somos hijos de otros padres: los padres de la patria. Somos hijos de hombres heroicos, sagrados. Conocedlos".

Merecido homenaje AcompaMn a Ferrer Canales la doctora Margot Arce. su esposo Compostela; Marcos Ramirez, presidente del CES y el profesor José Emilio González.

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MonciAS

11

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Ht•rm.md.tJ de Emplt•,tdos Exen t o' No Dt>Centcs (li EEN D ) .1d¡udirú PI lo-

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cul.l sc\I.J., y conv<·ncid.1 di' 1.1 t•ft:ctiviJ.td dt>l trab.1jn qm· rt'.1liz.1mos", .1firmú 1.1 prt•sident.1 dt• 1.1 HEEND. An.1 Mil.l);ros S.tnti.t ~u .

Po r s u p.lrt<', el presidente de 1~ Univers id.ld, Fe r n.1ndo E. Agrait, se ñ.1lú que "lo m ás im port~nte <'S qu(' 1.1 n('goci,Khín no ~e percib.t romo un,t confr('lnt.Kiún ni r l co nvC'nio rom o l.t victori.l "Est.t

uno u otro b.tnJ~.'". ll('god.tción representd

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un

buen ejemplo dt• cómo J Pbe dt'sa rroll.us(' 1.1 nt'g<Xi<ICiÓn ('n d S('rvkio · público; dt•muPstr,l 1,, c.lpMiJ~d de 1.1 Uni ve rsid,ld pua tom.1r las decisiones

...t

Puerto Rico sede del Congreso Latinoamericano de Ortopedia y Traumatología .1 Sociedad latino americana de Ortop<'d ia y Traumatolo gi~ (SlAOTl h,, St•leccionado a 1.1 ciudad dt' s~n Juan, Puerto Rico como st>de dt>l Dkimo-terct'r Congreso de r - - - - - - .o rto pedi a y Traumatolo.__ _ _ __.o); Í.1, .1 t t'ner efecto dt>l 26 al 31 de ortubrf' d•• 1Q/16 en el Ct>ntro de C onvencion es de esta Capital. El doctor Raf,wl Fern.índez Feliberti, o rtoped.1 de nu estra capital y Director del D eput.lmt•nto de Ortopedia del Hospit al Universit ario y dd Prog r~m a de Rt>sidend.J en Ortopedi.l de la Escuel.1 de Medicina, Recinto d~ C iencias Médic.1s, Universidad de Puerto Rico, ha sido Sl'leccionado Presiden te d..! CongrPso . los conf.-rPnci.mtes invitados son autorid.1des en l.• especialidad y provien en dt> A mi·r ica Litina, Europ.1 y EstaJos Unidos. El dol"lor M.1rco Antonio l.llcJno. .-minente ortopeda r.1dic.1do t'n México, es l'l actual presidente de la S l A O T. El Comité C ientífico, presidido por el Dr . Efr.,in Torres Cas t.ling inform.l qul' se ofrecc·r.ín t.1lleres pr.ícticos, si mposios, cursos, se min.uios y conferenci.Js sobre tem.1s libres. St• esper.1 1.1 .tsistt'nci.> de alrl'dedor de m il dosl"ientos visit.1ntes de la comu'nidJd ortopt>dica de Améric.1 lJtin.l, de Europ• y los Es t.JJos Unidos. L1 actividJJ despiertJ gran inter és de p.~rte d~ los ortopedJ s loc,J ies y del e• t erior. l¡:u.llmt•nte ha n•cibido el rt'sp.lldo de l•s ,l~<'nri Js gubNn,Jment~les pcrt int>ntl's, fi rm.•s comt>rci,Jies y medios no t1ciosos. (CID)

L

nC'rt.•s,lri.l s", .;t firmó AAr,lit .

El n>n\"e nio, ratific,l do por IJ m.ltri,·ul.l J p 1.1 HEEND en asamblea t'l p.ls,ldo 1 o de septi<'mbre. garantiza un .1umen to saluial dt• $oO, $55 y $ 50 en tres .t ños, 1.1 c rc• ,1ci~'m Je guJrderÍdS

inf.uHiles pua los hijos de los trab.•j.ldores, el plan médico único y aumen tos l'n •·1 bono n.IVidl'ño, ent re otros. S.1nti.1g o m .:tnifestú que el .cunvcnin

fu e prod urto "d e un proceso .1rduo en 1.> mes,, de negori.lciont's debido ,, que 1.1 posición del port.IVOZ de l comit é negnl"i.1dur del patrono (licPnci.1do Migut>l P.1luu S.1batPrl fu e más intr.insigentí' quC' incluso e n JJm inistr.:lcio-

Al respPc to, el profesor Agrait señaló qut> Palou Sabater "hizo lo que ten ia que hacer; sin su t rabajo, no hubiéramos llegado a la negociación". Por su lado, Néstor Nazario, miembro del comité negociador de la HEEND, dijo durante la asamble,, que "el éxito dt' la negociación recae en la militanci,, y comba tividad de la Herm.md.1d, que cuando hu bo t ranque, h izo mover d 1,, .1d min is trJciún". Me n cion ó J.1 p.uticip.tción activd de),, matrí-

cu l,, en los piquetes organizados y des tacú el c.1so del CoiPgio de Cayey, donde "h,1cia 14 años que los empleados no o ri~in.1b,1n un piquete". Na z.~rio

n es (l n lC'riores".

L• ,, s.1 mbl".1 d•• l.1 HEE NDemitiópor un.ln imiJ.td un voto de ce nsur~1 ,, 1,,

indicó que el convenio "es el mejo r de los n<>gociddos por esta orgd n iz.Kión". Añddiú que el alca nce de IJs

intPrvt•nriún dellin•nri.1do Pa lo u en 1.1

cl.ius ul.:ts econúmicas y no económicas

n<•god.lriún.

.1prob.1das "g.~r,m tiza n el empleo y 1.1 fu<>rl<l de 1.1 u nión para deft>nder a los tr.1b.1j.1dores". la asamblea para ratificar el convenio registró 509 miembros de la H EE ND pron•dentes de los recintos de M.•yagüez, Cayey, Humacao, Río Pie-

L• dirigente de 1,, Hermand.1d aseguró que 1.1 .Ktitud dellict>nciado p,,lo u "provcxÍJ que el mismo Agrait tuvit>ra q ue entrar a negociu en la et.1p.1 fin,, l cu.ln do .1Ún qued.lb.Jn 14 d~usula s por discutirse.".

dras, Ponce, Aguad illa, Utuado, Areribo, Ciencias Méd icas, Bayamón, Administración Central, Estación Experimental y la Adm inistraci ón de Colegios Regionales. El convenio fue apro bado por mayor ía abrumadora con cuatro votos en contra y u n abstenido. Estuvieron presentes en la asamblea la presidenta de la Unión Independie nte de la Autorid,Jd de Comunicaciones, Ma ritza M.•cias. Carlos Dávi la de la Unión Nacio nal de Trabajado res de la Salud y Serapio laureano, presidente de la Federación de Maestros. laurea no comentó q ue "el triunfo de la Hemandad es un triunfo de todos los empleados públicos". Señ.1ló q ue "en últim<l i.nstanciJ IJ negociación implica qu(' nu('v,tmente se acepta que aunq ue IJ lt'y dig,, otra cosa, los empleados públicos de 1,, Universidad de Puerto Rico pueden negociar co lectivamente". Concluyó que el convenio de la HEEND "sienta ejemplo para que trabaj ,ldores de o tros sec tores p úblicos r t>fuercen 1.1 lucha en esa vertiente".

Acto .de "pirateríá' en el CUTB Por Pedro José Tocuyo de Diálogo "Pido pt'rdón por el acto de terrorismo u pirtlterí,l qu<' clC.lbo

de come-

ter", señ,Jiú E'i ductor Culos Vdfo, director del dep.ut.1men to de Humanid.Jdt•s del Colegio Un iversitario de B., y.lmó n (CUTBl. En u n foru sobr e l,, rt>form .J educ.ltiv,, en Puerto Rico, el licenciado Fern.mdo Agr.lit, pr('sidt•nte de la Universidad de Pu t>rto Riro y el licenci.1do M.1rcos R.1mírez, presidente del ConSf'jo de Educ.Kión SupNior, no sólo discul p.~ro n al proft>sor Varo sino qu e lo felicit .~ron . En el incidentE' no se escuch aron

detonaciones de bombas, pero si el api.luso por part e d e los estudi ,l nt es del CUTB. El docto r V.~ro .1provt>ch ó su p.~rticip.l ciÍJn <'n t>l fo ro p.1r,1 señ,11Jr los pro blemas del CUTB, tom,índo por sorpresa .. 1 pr('sident t' Agrait. "YJ es hora de que nuestro Colegio rt>cib.J los medios y 1.1 .1tención que n<'cesitJ y no se ll' vE>,l como, ,,)o sumo, un.l t•scut'1.1 supt•rior glorific,,d,, ", dijo f'l t.1mbién pro feso r d ... litt'r.ltur.l. Estudi.1ntes y profesores .lplaudieron .11 profesor \'a ro al señ<ll.lr t'l discnm t' n con trJ los profe sores dl• los colegios regio nJies, ,, quienes n unca se les h,, nombr.1do a la junta de b Editori,,l Universituia. "Los Colegios de la Adm inist ración de Colegios Regionales p.•recen un,, especie de Cenicienta subdesa rro llada a la ho r,, de se r ten idos en cuenta",

a ñadió. El Colegio nect>sit a, ,, firmó Varo, el des<lrrollo de un Progr,lma de Honor que le permita a estudi.lntes sobresalientes to mar cursos m,ís avanzados y a los profesores !'nseñu cu rsos especi,,li udos . Un progr,lm,, como tóst e podr i,, l'stimu lar la investigación y el estudio continuo , sugirió. El CUTB se hizo eco en la voz del doctor Carlos V.uo p Jra comunicar .llgun,lS de sus necesidades, t'n un lengua je poético, jocoso, pt>ro no menos cugJdo de r t'bt'ld i.1. El profesor V.1ro st>ñ.•lú qut' el CUTI3 h abía n·basado 1.1 mi nori.l de ed.1d ,Jc.ldémica. El Colegio Uni ,·ersitario Tt•cno lc\gico de Ba y.1mc\n h iLO su debu t en el mundo .1dulto ron el aplomo de un vt't er.mo. ~<'ii .ll .mdo y exigie ndo de pie.

Foto por Ricardo Alcaraz .'

... entre el viento y la marea nunddcionrs en el estudio de televisión, acústica inddecudda, espacio insuficiente para la expansión de sus recursos: las dificultades físicas de CEDME amenazan la seguridad de los que allí labo ran y afecta negativamente ),, calid,,d de sus producciones. Actualmen te, la admi-

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d.e estudiantes del Colegio Universitario de Cayey que participaron en el Programa de Investigación oméd1ca durante el verano pasado.

"Pudimos demostrar quiénes somos los puertorriqueños" Estudiantes de Cayey en EU los estudiantes en este programa. Los estudiantes Ania Ruiz, Claudio Bernach ina, Lelis Fernández y Caro! Rodríguez, junto a los profesores José Velázquez y Brunilda Mora"Los puertorriqueños de- les, formaron el primer grupo mostramos que estamos de Cayey que viajó a universiduros~. dades en Texas, Washington y Así resumió su experiencia Nueva Yor k co mo parte de Caro! Rodríguez, una de cua- este programa. Durante seis tro estudiantes del Colegio semanas, colaboraron o diriUniversitario de Cayey (C UC) gieron inves tigacion es e n que participaron est e verano áreas como gen ética, química, en el Programa de Investiga- parasitología y técnicas de ción Biomédica . Este pro- investigación. Lelis Fernández y Ania grama está dirigido a fomentar la in vestigación c ientífic.a Ruiz, estudiantes de tercer y entre grupos "minoritarios" cuarto año de química, trabaen universidades de Estados jaron en laboratorios de la Universidad de la Ciudad de Unidos y Puerto Rico. El Programa de Investiga- Nueva York (CUNY). Ania se ción Biom édica ofrece recur- desempeñó como asistente de sos económicos a más de 90 investigación en química anauniversidades para: propiciar lítica y su estudio giró en la investigación entre profeso- torno al "desa rrollo de un res y estudiantes; facilitar el sistema potencial de fotoprointercambio de conferencias, ducción de hidrógeno para la talleres y seminarios y, partici- utilización de la energía solar par de entrenamientos en téc- en la química", según explicó. lelis colaboró en procesos de nicas de investigación. El programa comenzó en el síntesis de moléculas a partir CUC en septiembre de 1985 de la glucosa, "procesos largos tras la aprobación de una pro - y de mucho cuidado", indicó la puesta del Instituto de Salud estudiante. Caro! Rodríguez, estudiande Estados Unidos. Los fondos asignados al Colegio ascien- te de tercer año de Ciencias den a un cuarto de millón de Naturales, viajó al "Texas Agricultura! and Indust rial dólares para tres años. "Esta propuestd t iene po- University" donde recibió entencial de crecimiento . Este trenamiento en técnicas de verano part iciparon cuatro investigación. "Como resulestudidntes y dos profesores, tado de mi trabajo preparé un para el año que viene podr án manual para establecer los viajar cinco o más", mdnifestó procesos y técnicas en laboralvette Torres, decana de Asun- torio", comentó Caro!. El estudian te Claudio Bertos Académicos. Destacó además la aportación económica nachina participó en una in de la empresa farmacéutica vestigación en "Howard UniSKF para la participación de versity en Washington". "Tra-

Por Ilia Rodríguez de Diálogo

Foto por Ricardo Alééiraz

bajé en un proyecto de bioq uímica en el que se trata de establecer la secuencia aminoácida de una proteína", señaló el estudiante. El profesor y director del progra ma en Cayey, José Velázquez, realizó estudios en p.trasitología en la Universidad de Texas. la profesora Brunilda Morales está investiga ndo procesos genéticos en la Universidad de Nueva York. Los estudiantes coincidieron en que superaron las dificultades para comu nicarse en inglés y se adaptaron a las exigenci.Js del trab.Jjo en corto tiempo. El profesor Velázquez destacó que ha recibido "excelentes recomendaciones y evaluaciones del trabajo de los muchach os en Estados Unidos". El viaje r epr esentó además un a oportu nidad pa ra comparti r con estudiantes extranjeros y aprender sobre sus culturas. Recalcaron el desconocimiento de m uchos estudiantes y profesores sobre Puerto Rico; "pudimos demostrar quiénes somos los puertorriqueños y que estamos preparados para hacer un buen trabajo". El director del programa señaló que los criterios para seleccionar los estudia ntes que interesen realizar estudios como parte del programa en Estados Unidos son: promedio académico, experiencia en e l área de estudio, e ntusiasmo, planes pdra el futuro y recomendaciones. Und vez seleccionados, el programa sufrdga los gdsto s de hospedaje, trdnsportació n y pdga un sueldo por e l t rabajo de éstos en el verano.

nistrdción universit,uid consi-

dera la posible relocalizaciún de ese centro en un.a nuev,\

estructura. Dado el uso común de los recursos técnicos de radio y televisión, en octubre de 1985 CEDME y la Escuela de Comunicación Pública propusieron unir "estas facilidades a un luga r que responda a un proyecto de desarro llo integral". La propuestd fue presentadd ante la rectoría, el decdnato de Asuntos Académicos y la oficina de Planificación y Desarrollo; suscr ita por la directora interina de Comunicación Pública, Sandra Díaz y el director interino de CEDME, Rein aldo Tirado. Un año después de sometida la propues ta, el director de Planificación y Desarro llo, Etiony AldMondo, señala que la administración universitaria descartó la integración de dichas unidades en und nueva planta física. La propu esta de Planificación contempla instalar a CEDME en u n proyectado Centro de Servicios Múltiples y, en un plazo indefinido de tiempo, relocalizar a Com unicación Pública en el Edificio Facundo Bueso, una vez Ciencias Naturales lo desocupe. Aldarondo no pudo precisar cuánto tiempo to mará la apro bación, construcción y relocalización de CEDME y Comunicación Pública en esas respectivas estructuras. Est e proyecto lo revisa actualmente la administración cen tral y "luego son muchos los trámites financieros que deben considerarse", indicó Aldarondo. El Centro de Servicios Múltiples pretende reunir las dependencias del recinto que o frecen servicios directos a la comunidad: asistencia legal, correo, banco, cooperativa, librer ía, programas de trabajo socia l y CEDME, entre otros. Alda rondo dSeguró que ese centro sería "Autofinanciable mediante contrdtos con firmas privadas"; y que no dependerá del presupuesto anu al de la

Universidad para s u funcionamiento". Se considera la posibilidad de localizar este proyecto frente a la Residencia de Varones en la Avenida Universidad. Por o tro lado, la decisión de mudar la Escu eJ,, de Comunicaciones "es fin ,ll, p•·ro no firme", pues to que pueden su rgir o tr(1s ,lltPrn,ltiv,ls im prc~

vist as. L1 n •lvc,lliLación de Facundo Bueso está supedit,Jda a los pl.anes de construcción de una nueva fa se en Ciencias Nat urales. "Es prioridad d el recinto el nuevo edificio en Naturales; una vez se construya allí, entonces Comunicación Pública ocu pará Facundo Bu eso", manifestó A Ida rondo. Mientras tanto, empleados y estudiantes en CEDME lidian día a día con los inconvenientes. Desde 1975, el estudio de televisión fu e trasladado "temporera mente" al sótano del Teatro por las lim itaciones de espacio en el Edificio Monserrate. Según explicó Tirado, las corr ientes subterráneas en el área del teatro ocasionan inundaciones en el estudio "con el más leve agu.1cero". Esta situación provoca suspension es de cldses, frecuentes proble mas de salud, riesgo de un cortocircuito, dilaciones en las prod ucciones y humedad excesiva que acelera el deterioro del limitado equipo disponible. ~i! -Ja emisora de radio tampoc8"'faltan las dificultades. la pobreza de la acústica del estudio arruina las g rabaciones en los mo men tos más inesperados. Basta con el sonido fuerte de voces, bocin,ls o ala rmas en el estaciondmiento contiguo a CEDME p.~ra echar a perder una producción. El reducido espacio con que cuenta Rddio Universidad dificulta el archivo de material en la discoteca y la adquisición de colecciones nuevas es casi imposible. Como si fuera poco, el director interino de CEDME comentó que debido a fallas en el t erreno. el piso de la estación de radio está cediendo y se pueden not.1r b s irregui.Jridades en el nivel del suelo. Estos problema s, unidos a la falta de personal y presupuesto, son la rE'alidad cotidiana del Centro. Pero por lo visto, pdrece que lloverá bastante antes de que se construya und nuev.1 estruct ura adecuada para CEDME.

Di61ogo- OCTUBRE • 1986

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la filmoteca de CEDME colecciona unas 1.000 películas de 16mm. El crecimiento de la coleCCión de películas de CEDME se ve amenazado por el limitado espacio disponible y las dificultades para la adquisición y conservación de matenal fll mJco. (Foto Ricardo Alcaraz)

CEDME: Un taller para la colllunicación Por Ilia Rodríguez de Diálogo

E

1 Centro para el d ..sarrollo y Mejoramiento de la Enseñanza (CEDME) es un taller de apoyo a . - - - - - - - . la experit>ncia académica y un centro ._::----...1 de servicios que fa~ cilita (,, com unicación en el Recin to de Río Piedras de la Universid,1d de Puerto Rico. CEDME coordina actividad"s que van desde la eJ,, boración de t arjetas de identific.Kión, proyección de películ,ls y préstamo de equipo ,,udiovisu,ll hasta e l diseño de c<>rtE'Ies, fotog rafíJs o produt"Ción de prog ramas de r,ldio y televisión .

CEDME fue organizado en 1976 bajo el decanato de Asuntos Académicos con el fin de orientar y prestar ayuda técnica en e l diseño y producción de materí,lles educ,llívos. Durante las últimas décadas, ¡,, Universidad ha reconocido la importancia de la t ecnologí,, como instrumen to en los procesos did.icticos. En 1950 s~ creó el primer Cen tro Audiovisual el) (,, Facultad de Pedagog í.l con el propósito de integrar los recursos tecnológicos al servicio de (,ls universidades. El Cent ro Audiovisual pe rtenecía ,, l'ed.1gogía pero ser vía a todo el recinto. Ante las dificultades presupuestarias que sufrió por esta raLÓn, en 1972 se estableció el Cen tro de Innovación y T <'enología Educ.llíva (CITE), unidad adscrita

a la o ficin a d el rector. El propósito del C ITE fue o frecer ,tsesoramiento e n di-

st>ño instruccional a las distintas facultades. Noobst,lnl!•, l,1s facultades fu eron cre,mdo sus ct>ntros dC' recursos tecnológicos para resolver sus necesidades inmC'diatas. No fue hasta 1976cuandose o rganizó CEDME para integ rar esos pequ~ños programas y coordinM e l uso de los recu rsvs técnicos e11. el recinto. Desde ento nces, está ubir,,Jo en el Edifico Monserr.ltt> en 1,, Avenida Po nce de l etín, di !Jdo del Hogar M,ls(,nico. Inicialme nte, CEDME co'tltMÍ,l con dos divisiones: la Unidad p.1r a el Desarrollo y Dist>ño de In strucción y la División de Producción Educativa. la prim era nunca se organizó debido a problem,ls fiscales . Por ·tanto, CEDME quedó sin recursos para el diseño instruccional y curricular, en tanto CITE fue una unidad de diseño sin división de producción. Hasta el momento, CEDME ha funcionado como centro de producción sin unidad de diseño curricular. Como parte del CEDME, la División de Producción Educativ,l se com pone de unidades de fotografía, artes gráficas, utilización y recursos, televisún y radio. Estas unid.1des brindan sC'rvicios a la comunidad universí tMia, agenci.lS del gobierno, in stituciones públic,lS o privadas y público en general. En.la secció n de fotografía t>l Centro procesa: tarjt>t as de identificación para estudiantes y personal, fotocopias, repro-

ducciones, revelados, ·ampliaciones, fot ografí,ls para actividades especi,lles y transp,uencias par,, los cursos de Humanid,ldes, Estudios Generales y

sor., WRTU-FM, Radio Universidad, que trans mite en la frecuencia 89.7, 18 ho r,ls d iarias los siet e días de la semana. Rad io Universidad transmi-

Cienri.-~s N,ltur.llt.' s.

tió por primertl vt~7 en febrero

L1 unid,1d dt> Artes Gr.\fic,l s prE'p.u,, (,,minados, dibujos, ca rt eles, transpa rencias, diseños, encuadern.tción, impre-

de 1980 y act ualmente produce 21 programas musicales e informativos. El pasado 6 de junio de 1986 se gr.1bó d primer progr,, m,l, de 30 minutos de dur,lCiÓn, prod ucido por el Consejo General de Estudiantes y presentado por su presidénta Betzaida Centeno. El

sos, c,utelones impresos, anun-

cios par,, periódicos y perga minos. El estudio de Televisión, loca lizado en e l sót,mo del Te,ltro, presta servicios de producción, ev,1luaciÓn y utilización de m.lt e ri.tl televisivo con fines educ.(t tivos. Sem.t -

nalmt>nte producen los programas "Síntesis Universita-

"La labor del equipo de trabajo es "titánica y muchas veces anomma. ,

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n.1 , transmitido por WIPR Canal 6 los domingos a las 5:30 p.m., y "Perspectivas Educativas". Ade más, la unidad de televisión col,,bora en la filmación de actividades como conferencias, ho me najC's, seminarios y g raduacio nes de la Universidad . También s irve como labOrato rio p.ua los estudiantes de la Escuela de Comunic,lCión Públic.1 en sus cursos de producción de televisión. Como partP de la unid,ld de Radio, CEDME opera 1,, e miDi61ogo- OCTUBRE • 1986

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mismo está dirigido a orientar

al estudiantado sobre aspectos admin ist rativos y de la vida estudi,mtil. WRTU est á a fili,1d,1 a (,, "f'ublic Broadcasting System" (PBS) y recibe donaJivos del "Community Service Crant" desde hace cu,•tro .1ños. La unidad de Utilización y Servicios t>s una de las de mayor demanda. Ofrece a la comunidad la proyección de películ,lS, g rabaciones en video, amplificaciones d.,. sonido, prést.1 mosde equipo audiovisual, prést amo de películas, reparación de equipo, evaluación de material fílmico y duplicación de case t es. Esta unid,,d cue nta con una filmoteca que funciona bajo el sistema de ren tas "Film Renta! Library'' y colecciona unas 1,000 películas de 16mm. Todos estos SNvicios son g ratuitos para la comu nidad universitaria siempre y cuan do tengan propós itos educativos. Como medida fiscal, el CEDME obtiene algu nos brneficios al cobrar por los servicios que presta en act ividades cu yo fin no es académico. Según el Informe Anual para

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el 1985-86, los ingresos por concepto de cobros ascendiero n a diez mil anuales. Desde agos to de 1982, el centro est.í dirigido por Reinaldo Tirado, hoy d irector interino. Según manifestó, CEDME es un centro que de m,1nda

continuo

creci-

miento, t anto por la cantidad de- usuarios como por las innovaciones tecnológicas indispC'nsables para sus pro ducciones.

Tirado reiteró q ue aunque el Centro h., realizado una labor encomi.1ble con los limit,ldos recursos con que cuenta, "las asignaciones presupuestariclS no van

il

la par

con las exige ncias de la temolog í,l" neces.lfi,, pa ra un óptimo funcion,lmie nto.

Añ,ldió que más allá del ámbito de Río Piedras, CEDME col.1bor.1 con producciones a . petición de otros recinto~ de la Universidad y · agencias del gobierno. En efecto, la agenda para los proyectos d e televisión está comprometida hast a noviembre con las actividades académicas solamente. la labor del equipo de tra- . bajo es "titánica y muchas veces anónima", explicó Tirado, El C«:>ntro produce, coproduce y colabora con varias e ntidades, públicas y privadas, y pocas veces se r«:>conoce públicam ent e su l.1bor. Tom.mdo en cuenta l.1s limitacionC's d!' p••rsonal. pl.lnt,, física y presupuesto que e nfrent,m , Tirado ex pr«:>sÓ su satisf,lCción "con 1,, l,,bor de nu t'stro equipo humano, que aun con (,,s dificultades que exist en, produce un trabajo de «:>xcelcncia".

Reconocimiento a empleados UPR Jport.ldos .1! S<'rvirio del t>s tudiantado. Por otro !Jdo, l'n Humacao, ,.¡ d í.1 21 dl'! mis mo mes se produ jo otro acto similar. El Coll'gio, qu" rPII'brú en agosto s u

Por Vilma Soto de Diálogo <'nd.ls .Ktivi,l.Jdes J.. reconncimil'nto ,, ¡,,s empleados Jd sist<'m.l univ<'rsi t ~rio Sl' cdt·bruon e n los colt•gios Jp C.1yey y llum.K.lo .1 1.1 pM que S<'

S

cunmemorc.'lt'l

clnivC'rs~uio

d•• .1rnb.1s ins titucion<'S. Por un f,,Jo, t•n ,.¡ Col<'gio Rl'gion,ll de Co~yry qut• cumplió dieL y nu<'ve años, rl di.1 19 dt• .1gosto ,,lbl'rgó en su 1t•.1tro a un sinn Úm<'ro de trab.Jj.Jdor<'s todos •·llos con la frioll'ra de más de veinticinco .lños de sC'rvicio ,,¡,, Universid.Jd de l'ut•rto Rko.

Uno" uno fueron ll.1m.1dos al escenario para r(>('ibir de manos de 1.1 administración un prr¡:amino en el que la Universid.Jd !tos agradeció los .1ños

vigesimocu.1rtu dniv€'rsclrio, rt>uniú <1

todus los trJb,lj.ldt>res d<·l c.1mpus hutn.tl'twño tJfn·di·ndoll'S un.t tarJe .lml'n.t en l.l qul' los pn•pios l'mpl<'.ld<•s prot.t ~oni1~1Tn.n un v.ui.hlo ('Spt•f. t.kulo .lrtisti,·o . Entre l"s p.lrt i<ip.lllt<'S St' d<'SI.Ir.Hon p,,quit,l Alict'.l, proft>sora del Dl'p.trtamento dl' lngli•s t> lsr.u' l D íM. salv.wid.ls dl'l Colegio, t¡uienes deleit .lron a sus comp.1ñeros w n s u Mil'. Alice.t con Gmcioncs mclodios Js y DíJz c~n· poem.ts dC' su ins pircKiún. El profesor Fern .1 ndo E. Agr.1it, . orador <'n !.1 activid.1d, dedicó k ta , los Jirig<'ntt•s sindic,,lcs "quienes rcpresentcln d SeftOr ·de mctyor dinjmic,t " dl'ntro de 1.1 Universid.1d cuyo "crecimiento positivo en el ejercicio de su recl,1mo de derechos es ejemplo para todos".

,. También . . .por demandas laborales

.

.

.

.

Mientras secelebraban actos de reconoctmtento. ctentos de trabajadores untversttarios estuvieron muy activos durante agosto y septiembre en demanda deaumentos salariales y mejores condiciones de trabajo. La presidenta de La Hermandad de Empleados Exentos No Docentes. Ana Milagros Santiago. se dirige a los manifestantes del 22 de agosto. frente a la Estación Experimental.

Como el olmo de Machado,- todos los días reverdecen

e

en l.t Oficina de Personal de !.1 Admin istraciún de Colegios Region.1les. Treinta l.1rgos años y "sin problemas". "He te nido muchas satisfacciones. Los compañeros de trabajo h,m sido muy buenos conmigo", abunda doña Luz. Como muestra de la alta estima en que la tienen relata con profundo agradecimiento que este año en la Smwrw de In_familia "la de ella fue seleccionada la Familia Rtpresenlnlit>n 1le los Colegios Rt¡:ionnlrs''. Recuerd.1, burlándose de su propia persona, el día que fue a solicitar empleo a la Universidad y que "obtuve inmediatamente" . Sin lograr contener la risa narra su pequeña odisea como "prepa". Doña Luz hace un esfuer7o pu.1 calmar s u emoción y cuenta : "Ese dí<1 fui sola, s in que nadie me acompa i\ara. Entré por el frent<' de 1,1 Universid.1d y m<.> dirigí a 1.1

uando en la década del ordenando el desorden. cincuenta don Rodolfo, Con su paso veloz - si lo vieran doña Lu z y don Cruz Cdminar-, con sus manos desconocellegaron a la Universidad, doras del ocio - si sintierJn su fuerza echaron raíces. Se convirmantenía la Torre como espejo. tieron en universitarios de Lu<'gO fue trasl,,d,,do a la Bibliotl"ca por vida. José M. Lá1aro, específicamente a la No venían a estudiar. Sala de Revistas. Con la timidez y Para los tres había pasado humildad que lo éaracteriza vuelve a bajar ¡,, vista para decir: "He sido el ya el tiempo de qu emarse las pestañas; único conserje que ha estado ahí estaba nuestro trío E'n ¡,, época dl' pro- . durante tanto t iempo ... porque a los duár, de ganarse -como Dios mandemás los han trasladado de área ... y do~- el pan de cada día; pero más que nada, estab.Jn ávidos dE' SE'r ciuJ,,d.Jnos sigo en la Biblioteca por lo menos hasta que m<.> jubile", que será el próximo mes · útiles. Y para dio ¿qué mejor que la de abril, cuando también cumplirá cinUniversidad? Qué mejor que ese campus jovE'n s<'di<'nto de conocimientos y . cul'nta y seis años de vid,!. Además de asear !.1 Sala, don Rodolfo en el cual. cada uno de ellos, d<'sdE' aprovecha sus m inutos de descanso diversas trinchl'raslograría qut• tú, que p.u.1 leer, sobre todo "las revist.1s que ,1quél, qul' yo, nos encuril .íramos por araban dt· llegar". e l buen camino con su ayud.t y ejemplo. Como punto fina l Jon Rodolfo Es don Rodolfo recJicJ rE'firiéndose a ¡,, Bibliotec.l, Y·' (p,ua m.ls señJs, sus .1pellidos: Va- . su segu ndo hogJr: "Por a h i h an p.1s.1do romo diez directores y yo ahí ... desde l<'ntín Di.ll) quien don Lázaro". comic•n7,1 a ha bl.1r. Aho ra le toc.1 a do ña Luz López d<' Hurga l'n s u meArroyo quien muestra su sorpresJ ,,¡ morid y n os llt•va ser interrog~HLl por Oi.i/,J.~ t• . veintinueve años Doti.l Luz es ,JI!'· ,ltds. "Yo c•mpecé grí.1 por todos 1.1de conserje cu.1ndo dos. De .1mpli.1 don J.lime t'TJ r l'Csonris.l y ,,grad,, ble tor", dice bajando la Rodana ValtnUn Dlaz voz y los ojos como p~rsonalidad pide: ·: No me rl'traten para que nadie note qu<'le en trevist.lll. sin avisar, déjt•nm<' · "Estuve un año asign.1do al área de 1.1 arreglarme, miren Torre·. que salgo fe,1". .r Allí, en el símbolo vivo de !.1 UniverCuando se reposidad, don Rodolfo veí.1 pasar d ne del s usto que le ~ • • . torrente de l'studi.mtes que hicieron di' provocamos, toma • " la Torre puerta principal por lJ que la p.,l,lbra. "Voy a luzl6pez de Arroyo pntraban revPrcntes a l.t casa de cumplir treinta años en diciembre" aluestudios. diendo al tiempo que lleva trab.1jando Detrás de ellos quedaba don Rodolfo

lii.i."'

·-

Al cabo de unJs ho ras doñJ Luz concluyó su compromiso y cuál seri.1 su so r pr~sa al d.Hsl' cuent,l que no s abí.1 dúndt• estab,1 ni cómo s.11ir de 1.1 Universid.ld. Se e nmnt ró pe rdida y para colmo "sin ,,treverse ,, preguntarle a n .1die." Así, desorient.1da, caminó , t ravés del Recinto h.tst a .1proxim arse a la J veniJ,, Barhos,l, pa ra aquél entonces totJimente dt'sconOt· ida para E'lla . Doña Luz ríe y dice que "ten ía cara de angusti,1" y que fue su rostro compungido.,¡ que atra jo a un guardia que le explicó cuál camino seguir para ir a la plaza de Río Piedras y desde ahí llegar a Caguas. Doña Luz retoma su sonrisa para afirmar: "Después no me perdí m.is". Le creo, doña Luz. Don Cruz Báez Beltrán es un hom-

, .

Oí.~logo

Fotos por Ricardo Alcaraz.

entrevista".

- OCTUBRE • 1986

'

bre comedido. Va d irecto al grano, sin rodeos. En seguida muestra . el pergamino que le .lCaba de entregar la Universidad por sus veintisiete años con ocho meses de trabajo in interrumpido con la institución , de los cuales veinticuatro los hJ pasado en el Departamento de Recur sos Físicos del Colegio Universitario de Humacao. Con sobriedad, comenta sobre la actividad en la que se rindió homena je a los m ás antiguos traba jadores universitarios. "Esta es la primera vez que se realiza, es la primera vez que se realza y reconoce 1a labor del empleado púlico en el sistem a universi t ario. EsP<'ramllS que la nueva .1dminis traciún sig.:t <·on e ste tipo de actividadE's porque nosotros también ayud .1mos a los estudiantes". [ Don Cruz h .Ke Cruz Baez Beltrin un p.1rén te~ is y coment,t S<>brE' la impo rt.mcia del tr.lb.1 j..ldor univ e rsitario qu iC'n , t•n unilm .1 los profesor Ps. colabora E'n la fprmJción de !.1 fu tu r a gener ,lCÍÓn del ro~is . "Es una !Jbor de C<lll jun to y nosotrt>s ,,portamos también". En don Cruz vemos el rdlejo del servidor público que St' da de IIE'nO ,, la Un iversidJd, .1la vida académica, a ti, a mí, a aquél. Don Cruz concluye la entrevista con una frase que en cierra el orgullo del trabajJJor universitario: "Si volviera a nace r traba jar ía otra vez en la Univ~r­ siJad para desde allí ayudar a la juventud".

ACR intenta especializar los Colegios ----------------

Por Lilliam lrizarr y d D · '/ e lll ogo

L

a m isió n principal del siste ma de coleg ios regio nales es facilitar la Pd ucación u niversitaria en las áreas de residencia de los sectores estudiantiles, opina . - - - - - William Riefkoh l, rector dP "-;----~ la Administración de los Colegios Regionales (ACR). La AC R est á compuesta por sPis unidadPs: Po ncc, Arecibo, Utuado, Bayamón, C arolina y Aguadilla. Su m.l tr ícu la co n junta es de 13,300estudiantes. El sistem a también tiene ¡,, misión de promover "carrer.1s" cortas p.1ra facilita r el empiPo de los graduandos. "Me he comprometido a seguir desarrollando esa área. Esta unidad del sistema :JniversitJrio tiene esa misión y la tiene

que de fend er y mantener". El Rector sostiene que la ACR es la defensora de los g rados asociados y que no puede claudicar en esa resPOnsabilid ad porque le esta ría haciendo u n pobre servicio a )a educación y a la juventud. Riefko hl entiende que una de sus f unciones es ayudar a los colegios a

especializarse pa ra identificarlos con un secto r particulJr y "casi exclusivo". "Algunos, por su propia naturaleza, ya est án bastantes definidos. Po r e jemplo, el Colegio de Uluado está o rientado hacia los grados en agricultu ra y alimentos", dice, y sugiere que hay q ue reforzar, desarrollar y expandir los grados en esa área. El Colegio de Arecibo tiene un tuerte com ponente en las cienci,ls que debe ser uno de sus puntales principales, mientras que Carolina comienza a perfilarse como centro de estudios de administración hotelera. "Ponce ofrece g rados en terapia física y ocupacional y se podría desa rrollar grados afines, talt•s como: emergencias médicas, tecnolog ía p.u a mt.>dica, gerentologia, o sea, áre.1s rel.lcionad,ls a 1.1 salud'', comenta el Rector. Riefkohl indica que los problem.1s que más afectan a los colegios son los de espacio físico, dispersión geogrática y la falta de participación activa en la fase investigativa. En relación al espacio físico inlorma que actualmente se construyen facilidades físicas para Carolina y Utuado, y que sólo queda n para el futuro "atender la imperiosa necesidad de expansión de Bayamón y Aguadilla". • El' Rector cataloga la dispersión geo-

gráfica como un pro blema que afecta g randemente y "no dejará de afectar nunca". r.ua atenuar el problema de las ~ist a ncias se están realizando las reuniones del sistema de AC R en los diferPntes colegios. Tradicionalmente el sistema se había concebido como una unidad de transmisión de conocimientos en menoscabo de la fase investigativa. "He comenzado a co mbatirlo", mani-

Seminario sobre tecnologías apropiadas

festó Riet kohl, "cre.ndo un romitéque desarrolle una política institucion~ de investigación". El Rector acepta que hubo olvido de parte de las administraciones pa!Wdas en término de las asignaciones pnsupuestarias. Desde 1980 hasta el 1985 no se aumentó el presupuesto pt"n> se le exigió que ampliaran los grados y 1~ matr ícula. "Con el mismo dinero había que h.1eer m ás cosas y entonces se empezaban a deterio rar algunas. Obviame nte se deterioraron las colecciones de las bibliotecas, el equipo de los laboratorios, etc.". Actualmente el sistema de colegios regio nales recibe una asignación anual de $38 millones. Riefkohl concluye que tie ne entre sus planes darle una dimensión intern.1Cional a los colegios regionai<.>S en el área del Caribe. "Desde la exportación de tecnología simple hasta el intercambio de profesores y estudiantes. Espero que para diciem bre todo esté listo para poder hacer u na aportación mayor al área de) Caribe", finalizó.

Fuertes lazos entre España yUPR

El profesor Catalá concluye que "tales paradojas están provocando que el ingrediente tecnológico deje de s er mero parámetro o variable exógena ace cincuenta años la de para convertirse en un instrumento de sastrosa Guerra Civil Espapolítica pública. De lo que se trata es de ñola o bligó a los m ás imvincular, de adecuar, la tecnología a los portantes intelectu ales ibéfines que se definan como socialmente ricos a buscar re fu gio e n deseables". otros paises. Y Pue rto Rico Se informó q ue estos temas ser án ,...._._..,._" tuvo el hono r de aco~er centrales en el proyectado seminuio con beneplácito a muchos "Confiamos q ue esta actividad sea sólo a""e-e~stMo·s~maestros. Esa experiencia el principio", añadió Catalá. "Nues tro produjo grandes beneficios en el proo bjetivo es aue el Semina rio dP Tecnoceso artístico y educativo de nuestro logías Apropiadas se convie rt a, evenpaís. tualmente, en un programa de carácHoy los lazos hispano-puertorriter permanente que sirva de centro de queños contin úan estrechándose con investigación y desa rrollo e n este acuerdos recíprocos ent re la Universicampo". (C ID) dad de Puerto Rico, universidades españolas y ayuntamientos. El pasado año fue firm ado · un ha visitado la placita de Humanidades del Recinto de Rio Piedras. posiblemente no ha tenido la oportunidad deprobar los deliciosos acuerdo con la Universidad de Cádiz en jugos emparedados. ensaladas de frutas y dulces naturales que dia a día son confeccionados por estudiantes. Su labor es una sabrosa el que se establece la cooperación acamanera de hacerle frente al desempleo y contribuir a la salud de la comunidad universitaria. démica, cient ífica y cultural. Un acuerdo similar existe con la Universidad Complutense de Madrid. La Universidad de Pue rto Rico presta servicios a la Diputación Provin· cial de Cádiz, y en la actualidad t>stá o~reciendo un programa de M aestría en Salud Pública. Durante el mes de septiembre se concertó una declaración de intención para que la Universidad de Puerto Rico ofrezca u na Maestría en Ad ministración de Empresas en Cádiz y en Sevilla. Hace cincuenta años la UPR se nutría del saber y de las e~ perienci~s de los españoles y hoy es nuestra Universidad la q ue aporta sus conocimientos y experiencia> a las universidades españolas. (CID) ·

1Departamento de Ciencias Sociales, con el coauspicio de la Administración de Colegios Regionales, está organizando un Seminario de Tecnologías Apropiadas q ue ...- - - - - - ,se llevará a cabo los días ~----- 14, 15 y 16 de octubre de 1986 en el Colegio Universitario Tecnológico de Arecibo (CUTA). Este seminario estar á dirigido por los profesores Lucy C reevy y George Mcli.o bie, ambos de la Universidad de Pennsylvania. La profesor a C reevy es actualmente directora del Programa de Tecnologías Apropiadas y Manejo de Energía para el Desarrollo de la Universidad de Pennsylvania.

E

El profesor George McRo bie, que se desempeña como profesor visitante e n dich a institución, se dist inguió como colaborador dP Edward Schu machPr en el "lntermediate Technology Develo pment Group" de lngl,,terra, y es el autor del libro "Small is Possible", secuela del ya clásico "Small is Beautiful" del fenecido Schumacher. " Por m uchos años se ha descuidado la necesidad de ·de finir una política tecnológica inscrita Pn los objetivos del desarrollo económico", declaró PI profesor Francisco A. Cata!á. del C UT A. Añadió que "no resulta sorprendente, entonces. q ue PI crecimiento económico coexista con la intensificación del desempleo y la generación de toda una gama de costos sociales".

H

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Fotos por Ricardo Alcaraz

... ~

Por Lillia m lrizarr y de Diálogo

~~:v;~'·:u~u:~:~~

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yos de b,1llr t es perca t arse de qut> detrás de su tímir----!!""t' da y dlmmuta figura, S<' es<·onde .__ _ _ __. u n ser cuya constancia y sacrificio Id han encaminado hacia ),, excelencia. Repite los ejercicios un,, y ot ra vez hast a que domina la técn ica con flu idez y equilibrio. A sus 21 años, Vanessa Vachier, est u diante de Ed ucación Especial del Recinto de Río Piedras y miembro de 1.1 Compañ i,, B.>llt> t de San ju.m, demuestra ~ran compromiso con su tr.1b.1jo artístico a 1.1 P•" con su interés académico: ),, educación especial. "Siempre me in teresó la enseñanza a niños con nec<>si· ~a des especiales. Como estaba

tan 'en vuelt.- con el ballet. empecé t rat.lnto de integrar el m ovimiento corporal para ayudar a estos niños", comen ta con en tusiasmo.

C u ando se g raduó de escuela s uperior e n el 1983, se interesó por ),, t erapia de bai le (dance t herapy). En ese tiempo le dieron la oportunidad de pertenecer a la Compañía Ballet de San Juan y decidió est u diar educación especial po rq ue en Puerto Rico no ofrecen la especialización q ue deseaba . Aunqu e Vanessa ha logrado dom in ar gran parte de su cuerpo cree firmemente en el movimiento crea tivo. "Siempre me ha preocupado que a los niños les enseñan a seguir u nos pa trones y una disciplina pero no le dan la oportunidad de explorar su interior y expresarlo más creativamente". Ella est á segura de que el movimien to creat ivo puede ayudar a los niños con necesidades especiales porque es una fo rma de expresar los sentimien tos de realización y autoconfianza; adem ás de .1yudar a resolver sus problemas mot o res. Muc!las personas se han enterado del trabajo de Vanessa y le h an brindado la oportu nidad de p articipar en actividades s um ~mente import antes, tanto académica como ar tística m en te. Este verano. por ejemplo, la Compañía Opera de Cámara ofreció un taller sobre educación artística a niños con n ecesidades espec~1 l es . El taller in cluyó ar tes manuales, pantom ima. mús ica y d,.n z,>. Vane~sd pdrticipó mostrándole a maestros de educación espe-.

ci,1l los beneficios de la d.mt.l dentro dd proreso de aprendizdje. ""Los maestros tomaron bs cldses como si fuer.m los niños y se tr.mspor tMon ,, 1.1 re.1lid.1d de sus .1lumnos", recuerd,,, y añ,1dt> de inmedi.llo que se mot ivaron t.mto que pit>ns.>n reuni r u n grupo de los niños p.>ra realizar todos los ejercicios del taller. Vanessa ofreció una va riedad de ejercicios de concentración, r espiración e improvisd· ción. "En el ejercicio de concentración yo tocaba un tambor y ellos lo escuchaban a la vez qu e o i.m los la tidos de su corazón"

Durante el ejercicio de im provis,,ción todos hicieron un

circulo y se tendió un,, man ta en el centro. Los maesi ros la tomab.m y h.1cían con ell,, lo que sentidn de .•,ruerdo ,,¡ ritmo de la música . Otro ejercicio fue con b.md,,s el.istic,ls. Uno t omaba el el.istico y lo estirab,, cre.mdo form.lS circu lares o angula res. Los demás se iban integ rando hasta hacer una form.lCión; se le dio movimiento y luego se detuvo para estudiar las formas que se le pueden dar al cuerpo. Aunq ue Vanessa quedó muy complacida con el traba jo del taller. acepta que existen limitacion·es . al llevar estos ejercicios d niños con necesi-

dades especiales; pero hace énfasis en que lo importante no es alcanza r u n producto fina l específico, sino la p.>rticipac ión activa de ellos d ent ro del proceso de la danza. Definitivamente, el ballet forma part e im portant e de su vida . Desde que tenía tres dños comenzó a tomar cldses

l'n la academia di' Nana Hudo. "Ahí fue que me preparé y cogí mi base. Cu.mdo Nan.1 pensó q ue yo estaba lista me llevó a Ballet de San Juan y desde entonces jamás he pensado

REPORTAJE d(•j.~rlo ", afirnM Vaness,, s1n t it ub<>.u · En B.1IIN de S.m Juan si);UIÚ tom..1ndo d.tSl'S y se uniú .11 t aller donJ.., rrep.~ran ,¡Jos b.li larines. Adquirió experienci,l b.li lando l'n el te.~ t ro y luego 1.1 ascend il'fon a 1.1 Cornpa1ií.1. Dur.111t e todo su queh acer art ístico ha participado en obras talt>s mmo: "L1s Doce Princesas", "La )uguet eri.l Encantada", "T ulipita"', "Coppelia'', "El L1go de los Cisnes", "Dos Mus.1s del Agua", "Tarde en la Sit>st.1" y protagonizó "La Niñ ,, M,,¡ Cuidada". Van es s~1

,1del.m te. "l'uedt•s tPner el ·•rovo dt> todo ,.¡ mundo pero Jesrmés en ¡,,s cr iticas de los pt•riódicos te m.1t.m, y t uve 1.1 suerte de que me dijeron cns.ls mu y lindas", asegura con cierto orgu llo. Semanalmente Vanessa cumple una t.lrea ago t.>dora :

c·>tudi.>r en la UPR . d<~r ci ,>ses dt• movi mien to l rc· ..lt ivo y runt ,l inte rnu•J¡,\, tomJ r rla·

st·s de ballet y PllS•lY.lr todas l.1s noches con ¡,, Co mpa ñia. No piensd d b,1ndon.H su tra·

b.•jo. "Es Y•' un amor q u e uno siente por esto. Voy a seguir t raba jando ha s ta lograr la excelencid".

es una joven suma·

ment e ,ltart•,,da. Semanalmente ofrece u na cl,1se de punt,¡ in termedia en la Comp,lñí,, y e nseña mov imien to cre(1tivo E"n una dCtldemia

p.>rt icul ,•r. H,JCe dos .>ños obtu vo su prinwr papel pro tagónico en la obr,, "La Filie M.1lle G.~rdeé" (L• Nii\.1 Mal Cuid,,J,, ), en la qu e

c.u~1 c t er i z(1ba ,1

un,1 joven

que se enam ora de un mu chacho de su aldea pero su madre, qu e es muy protectora, se OPOne ,1 l,l rel~tción.

"Ha sido lo más importante qu e he hecho, lo más_que ha represent.1do para mi. Fue una ocasión especia l. eso nunca se • olvida porque es la primera vez que haces un papel principal. Pud es hacer muchísimos pero el prim ero es un recu erdo bien lindo", re- ,, mcmor,, con nostalgia. Recuerd.1 con emoción que sus compañeros la apoyMon mucho y que al lleg.>r al camerino lo encontró lleno de flores, y tarjetas. "Cuando aca bó la función la diectora mand ó a bu sca r tod,1s las flores para ponerlas en el escenario". Vanessa manifiesta que sintió mucha tensión porque era la primera vez y tenía que h acerlo bien si quería seguir

Vanessa ha demostrado gran compromiso con sus estu dios en Educación Especial.

anessa Estudiante artista y maestra

J

REPORTAJE

''Una forma bellísima de servir a la comunidad"

cisne".

porque "es una forma bellísima de devolver el talento que le han dado en servicio de ¡., comunidad". El verano pasado, la academia de Nana Hudo le dedicó a Vanessa una obra titul,,d,l Pnsos y Pnsitos, en la que se reseñ.1 su desa rrollo artístico.

Con esta ex presión la profesora de ball e t Nana Hu do describe el desarrollo de s u ex-alumna V.:t nessl1 Vachicr. quien estu vo bajo su tutel.1 desde los tres años. Nan.1 recue rda que cuando Vanessa llegó a su academia entraba a to mar sus clases con e l bibe rón y apen,1s de mostraba condiciones físicas excepcionales. Sin embargo. asegura que aquell.1 pequeña niña comenzó a despuntar muy pronto. gracias a su madurez y respo nsabilidad. "Eil ,l salta. gira, busca su centro y en puntas es muy fuerte. Es como las hormiguitas; trabaja poco a poco con sacrificio logrando lo que quiere", compar,l la profesora. A Hudo siempre le preocupó e l que a Vaness.1 nunca se le vie ra una expresión en el ros tro y "le costaba mu cho una sonris.1". No fue hast.1 que participó en la obra Tnr.lc• ,., In Si..stn que logró tr.msformarse en escena v demos trar sus capacidades d e intérprete. Expresa que se sie nte muy orgullosa de que V.1nessa haya decidido trabaju con niños con necesidades especiales

niños cómo se puede llegar h .1st.1 donde ella pero con trabajo y sacrificio", manifiesta. Vanessa estudió con Hudo hasta los 12 años y luego pasó a tomar clases en Ballet de San Juan. La directora de est,, prestigiosa compa ñía de ballet, Ana García, también .1segura que desde que llegó l.t jovencita demostró tener muchas posibilidades dentro del ballet clásico. "Es muy buena bailarina, tiene una técnica excelente y ha demostrado ser muy buena actriz". Dentro de Ballet de San Juan, Vanessa ha tomado clases con varios profesores, pero ha sido la directora de ensayos, María Carreras, con quien más directamente ha trabajado. "Comencé a darle clases y desde chiquita se le notó una dedicación y scried,1d h.1cia el b.tile poco usu.1l e n una niña. Su forma de tr.lb,,j,lf siempre fue sumamente madura para la edad que tenía", recuerda Carreras. Vanessa siempre tuvo una visión clara de sus condiciones físicas negativas y positivas

1/J

Por Lilliam lrizarry

de Diálogo amás imaginé que aquel patito feo podría conve rtirse

en tan hermoso

Fotos por A1cardo Alcaraz -

"Me interesa hacer notar a los

,, Vanessaen

..._ su función de

maestra de mo . . v•m•enrocrearIVO (baby ballet) ·~¡~~~·~!!~~··

para el ballet. "Es de las personas que se saben analizar a sí mismas y partir de su propio físico y sus propias condiciones para trabaj.u y superarse", dijo refiriéndose a su pequeña estatura. Ella es sumamente segura en el escenario y "es muy difícil", añ,1de Carreras, "que algo la pasme o la tome de sorpresa. Uno puede confiar en que técnicamente los roles que se le encargan los va a sacar honrosamente". Con mucho placer manifiest,, que es bien agradable trabaja r con personas que tienen deseos de mejorar y se conce ntran absolutamente en lo que están haciendo. "Se establece una especie de diálogo de energía que va y viene. Eso a mí me ha ocurrido con Vanessa". Además de bailar, Vanessa estudia Educación Especial en el Recinto de Río Piedras. Su profesor a Celeste Freytes co-

· menta que la admira mucho por la madurez que ha desarrollado y por mantener una carrera artística a la vez que estudia. Expresa que es bien tranquila en la cl.1se pero demuestr,, mucho interés. "En el salón de clases es una niña muy atenta, muy buena estudiante. No reacciona mucho ni levanta la mano, pero por sus gestos no verbales se comunica conmigo". En todo el desarrollo artístico y humano de Vanessa hay un ser que ha servido de constante apoyo: su madre Ermis Vachier. Fue ella quien canalizó la energía de su hija hacia el ballet como una prolongación de sus intereses de juventud. "En mi juventud me encantaba el ballet pero mis padres siempre se opusieron", re-

Diálogo- OCTUBRE , 1986

'

·.·.•.

cuerd.1. Contrario .1lo que ocurre en algunas familias cuando uno de los hijos se destaca. a sus cuatro hijos varones no les ha dado celos y por el contrario, "me facilitan todo para que pueda ayudarla". Ermis manifiesta con orgullo que es una de l.1s más fervientes admiradoras de su hija pero no le gusta hace rle promoción. Señala que su hija se ha desarrollado sol,, y que su única colaboración es "tenderle la mano cuando más lo necesita". No hay duda de que Vanessa es una fu ente inagotable de energía y sensibilidad. Todo el que S<' acerca a ell.1 aprende a quererla y admirarla por su sencillez y compromiso con ¡,, vid.1.

DIALOGO INTERNACIONAL d<· ('scuel~1s prim ,u~ots en todo e l pdís.lo).:.._lnúun(l niña

Obrera bien alimentada puede ser reina

Colmboyan,,, qut• h,IC(' cuatro ,,ños h.>l>Í.l lll'gado a E.t.1dos Unidt•s romo refugiad.> y s1n hablar una p.1l.1l>ra de inglés. . La pobi.1Liún J e origen asijtiro qul' so(,, rl'presenta un 2 po r ciento en Est.>dos Unodos. ya w nst ttuye un 8 por ciento de los estudiant es de (,, U!llversodad de Harvard y 11 por ciento del prome r .~no. En,.¡ lnstotuto de Tecnología dí' M.1ssachusetts, el fatnO>O MIT, ya constit uye un lq por ci<•nto de ~odo el .>lumn.l d<• y un 2 1 ¡x>r ciento en d promer ano.

BONN - Investigadores .1lema•ws, del Instituto M.1x-Pbnck de Binquímic.1, •·n MJrtin.>ri~d. tr.ltan de aplicar sus d~s,·ubrimicntos rel.1l'i0n.1düs con (., ¡,,fe.> rc.tl d )., lucha rontr,t las pl~t)~~ts JL· insectos d,u1inos. Un <'quipo di'hgidn por el pr<>fe,ur Hein¿ Rembold, dl.' ('Sf' prt'stJgioso in~titu t u, dt·sc:ubriú qu(' l.ts .lbejJs rein.>s no <'S t jn biológicJment~ prcdestin.>dH para

Juan Ramón Jiménez traducido al guaraní

su P•'P<'l, sino que se Vlwlven fecundas graci,> s a su .llomt•nt.Kión .1 b.1se d" J•>lca r~al. Lus invPStigddures hicieron IJ prueba inte rc,lm-

bi.•nd,, dos !.uvas de ab~ja , sacaron de su p.m.1l a la dt•stin.>da ,, rein ,, y 1.1 colocaron en ~1 de una simple obrer,t l' hiciPron 1(\ oper.tción invt'rs~' con una l.uva ple bcy.1. El result.1do fue qu<' la obrer.1, :lebid.1men te aliment.>d.! se convirtió,.., hembra fecunda mientras que la inicialmPntl' destinada,, reina se volvió estéril y tuvo que d~dicarse a t,>reas de obrera. Los científicos llegaron así a f,, conclusión de que el factor determinante no era otro que la llamada jalea real, rico coctel a base de vitaminas, sales, albúminas y a minoácidos. Los científicos del instituto alemán han conseguido además, encontrar la fórmula mágica dí' la j.1IN rNI. lo que le permite producir esa subs tanda en el labo ratorio y convertir ,, simples obreras en abejas reinas.

Revelarán los secretos de la gran pirámide EL CA IRO - Arq ueólo!IOS francesps toma rí~ n las fotogr.1f ías de l.1s cámaras desrubiertas d~ la g ran pir ámide de Keops, que han permanecido cerradas desde su construn·ión, hace 4, 700 años. Las cuMro nue,·as cJm.1r.1s, descubiertas hace dos a1ios ml'diante técn ic.1s de gravimetría por dos arquitectos fra nceses, serí.1n fotografiadas a tra,•es de los muros se-llados sin alter,>r el medio ambiente que encierran, por lo qu<' se ha calificado la operación de verdadera fotog rafía d<'l pasado . Esto permitiría dí'scubrir el contenido de estas cám.ras fun<' rari.ls que nunca fueron violada s como las otras que encierra la gran pir.imide y que, según sospt.(h.m. puede contener el mobilario del rey Kufó (Keops). cuya momia, por otra parte, jamás h a sido encontrada. prim~ras

Sabato: candidato a Nóbel · BUENOS .AIRES - El no mbre del argPntino Ernesto s,,b.Jto. qu e como un hombre del Renacimie nto incursionó la matem,itica. la física, la pintur.1 y la polít ic.1. adem.is J e la lite r.1tura, volvió a ser mencinn >dt> .1quí com<> posible Premio Nóbl'l. S.1bato, obtuvo en 1985 el Premio Cervantes, en Españ,,, consider.1do como t>l Premio Nóbel J e IJS letras de le ngua castellana. S.1b.1to dijo que el Pre mio Nbbel es un pr<'mio enig m,\tico, y r<•r eso no hay que alegrarse por reciborlo ni entri,tecerse por no recibirlo. El v.1lor del arte no se puede medir, ni hay en ~1 verd.1dcs indiscutible s, como sucl'de ron la ciencia. l os intelt'ctu .>les J.., 1.> época se mofab.l ll de Cl'rvantes y d propio Lupe afirmó que El Quijote era (., peor obra lite rari,l que jam,\s hubiese leído. También afirmuon que no sabía escribir. señaló Sabato.

La mala suerte del almirante Cristóbal Colón SANTO DOMINGO - Cuen ta la l"yend,, que C'uando Rafaellt'omdas Trujillo deseaba deshacerse de alguien en forma dJsCrl'ta le concedía la Orden HPr.íiJic~ del descubridor de América, Cri, tóbal

ASUNCION - Juan R.1m ón lim ~ncz, Premio Nbbel de Lit eratura t 9So, adquirió dt•finitiva JMCiC1na lid.>d p'ar.>¡;u.¡ya con la traducció n de su p¡,,trro ." Y•'

.11 guc1raní. La famos,, obra del escrito r español ci rcul,, ahora también wn el título de PlnJm• hnrhr, que es la traducción directa del título de dicho libro al idioma prl'colo mbino del Paraguay.

100 temblores de tierra

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Colón, y ya no tenía que h acer nada más. Conocidísimo es el legendario "fucú" -mala suert<' - que en R<·pública Dominicana se le atribuye al Almirante y a todo lo rel.1cionadu ron él. Basta rerorda r que despuk de descubrir y h.1ber e ntreg.•do ,, los Rcy<.•s de Esp.> ñ.1 !. propied.1d del Nuevo Mundo no llegó .1 conocer e l alcancP de su descubrimi~nto y murió ul\•idddo y en la miseri.l , después de sufrir reiterados vejámem•s y d<• caer en desgr,lCia oln tc (os reyes.

Nueva técnica para desbloquear trompas de falopio WASHINGTON - Con la misma técnica utilizada por los cardiólogos p.1ra elimin.H co,1gulos de sangre en las arterias, ginecólogos h.1n conseguido desbloquear b s trompas de fa lopio de una mujer in fért il,_sin tener que recurrir a la cirugía. Esta nueva técnir.l, llam,,da globo tuboplastia, evit.uá a las mujeres, con las t ro mpas bloqueadas, tener que someterse .1 una wstt>sa operación para desbloqU<·arlas o tem•r que n •currir al también costoso sistema de la fc·rtili zaciún "in vitro", creen los médicos. ·

Los asiáticos son los mejores en escuelas de EEUU WA SHINGTO N - .Los norteameric.lllos Pstán ron templ .1ndo p.lsmados, y sin encontrar explicadón .1fg una, CÓmo los t•studiantl'S de ·origen olSiát ico SOn lns mejores en l.1s escuelas y colegios del p.1 ís. En ~1 ex.1men n.>Cinn,ll de m.ltcmátic.ls pdra entrar a I.Js universidades, los g rupos asiáticos registraron una media de 520 puntos en un m.himo de 1100, es d<'cir: una Vf'ntaj.l de 30 por encima de los blancos, y muy po r delante de los de raza negra o g rupos étniw s como mexic,, nos y puertorriqueños . Los e studiantes asi ,1ticos consiguieron los cinco primeros premios drl Concurso N.;cional de Ciencia p.llrodnado por la fi rma Westinghouse, el más prestigioso premio del país pua los mejores a lu mnos de Ense ñanza SecunJ.~ria . • El año pasado, los norte.1mericanos observaron con so rpresa qut• rl Concurso Nacional de Deletreo Dibtoso -·ocnJBRE • 1986

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en agosto NATAL !BRASIL) - El estado brasileño de R ío Grande Do Norte sufrió 100 temblo res de tierra durante- d mes de agosto, info rmó el sismólogo del Instit uto Astro nómico y Astrofísico de la Universidad de Sao Paulo, Hécto r Franca. Desde ,,gt>sto pasado d Municipio de Joao Camara, en el est.ldo de Río G r.1nde Do Nor te, ha sufrido 100 temblores de diVI.'rsa intensidad, 20 dí' ellos fueron sentidos m ínimam ~ntP por sus h.lbit,IJltl's. Debido a esta suce sión de te m blores se ha in iciado un.1 investigación en la qu<' particip.1n expe-rtos de exterior como los sismúlogos Armingolo Pérez de Perú y Claudio Gallardo, de Chile.

No se aprovechan plantas medicinales MEXICO D.F. -

México cuenta w n más de

oO, OOO especies de plantas y hierbas que pueden ser

aprovechadas p.lra el d,•sa rrollo de la investigación médica, seg ún especi.1listas de la Universidad Autónoma de México. El experto en "medicina tradicional mexicana~. Salomón C arcía Jiménez, explicó que la ciencia médira en México no utiliza las pwpied ades mPdicinales que tiene la herbolaria (plantas e hierbas), por falta de investigaci(m científira . Adem,1s s<'ñal,> que la ciencia m édira nq aprovE'Cha todos los beneficios de b s plantas y h ierbas. debido a que me-nospreci.1 los conocimientos .1ntig uos que tienen los "cur,lnderos de ¡,, medicina tradicion al mexicana" sobre vegetales, a quienes considera charlatanes.

Desciende el uso de la píldora en Gran Bretaña LONDRES- La popularidad de la pildora anticonCl'ptiva ha disminuido en Gran Bretaña y cada vez hay mJs mu jeres que prefieren so me ters E' a una o peración de esterilización. El número de británicas que utilizan l a píldo ra descendi ó un diez po r cie nto entre 1975 y 1983, seg ún la revist,, Tllr llrilish Jou rna / of Fa•"'ly Plm111 ing. Muchas muj<'res h an ab,, ndunado la pndo ra al dPscubrirse l'n 1979 prue b,1s de que el uso continuado de cont r aceptivos or.1 les Pst.l ligado con el pt>ligro de en fe rmPd.ules c.udiovascula res. El descenso h,, sido mucho m.ls marcado en mujeres de ~·dades comprendidas ent re 18 y 44 añzy;, según la revist a.

•ausJ a

Ho mbres y rnu jert•s d(• pig m t>n tu o~t ur n y d<' son · ris .l m.Hfih•ii..l , g t•ntt•S dl' .lSU'Ildt>!Ki.l .1f fir.t n.l, S U(f'· ~un•s J e los .111 tig uos ~o: ibon eyes y t .1 ínus d t· l.t isl.t d l'

Ayi t L s ufrit>ron du r,u1te sig J ~,s l.t t•srl.tvituJ de!:!h urn.tni ¿(t n tt• y l.t f' xp lot .K iú n (->Conúmic.l .t m.HH.l S d t> los do min,tdo res Pur,,peos. Pero de l seno dt• .tqudi.l rn.tS.t pC'numbrOSol J(' in f l'iio: S brot ,Ho n J.ts rrim<'f tl S <entell.ts de la e mc1nc ip .tció n l.ttino.tme ricana , ~' prin{'ipios J e l sig lo diecinueve. Ahí es t.in lum ino s ,ts l.ts i m.1~e ne s dr Tnuss ;lint L' Ouv l'rtu re. Je f,t.:q ues

Dess,llínes, J e H<·nri C hrist0ph<·. Je Al<·x .mdre l'étio n , qu e e ncabeL.m e l dt•sfile de l0s libe rt.llh,res. Ellos .ur.l i¡;.m en l.ls pro fundiJ.~ek s del ser h.liti,mo. Es e pueblo, ,, lo l.,r¡;o de los centurias, so ha cur tidt> en la dura bre¡;a del tr.,bajo co tidi,mo, en di.ílo¡:;o J e

l

Jean-Ciaude y S:lvie• Dajeux

preJUICIOS racistas y la ceguera cultural han llevado a muchas persor:as a menospreciar a Haití, uno de los pueblos más valiosos de América.

~~~~ OS

t ir.ulÍ.t, (') pw;-blo h .1it i.1no, con rc11 Ún, se h<1 ~e nt id o ju biloso. Uno cr el• vf'r t•s ,l ,-l lf'g rí.l en lo s r os tros de L1 s gent es que rl'rorrt'll pl.uas y Collles, en los niños Y

adolcsce nt<·s que jueg.ln ,,1 fútool r n e l Champ de 1\-!drs, rn los rótulos qu e procl.lman "Haiti liberéer' Pe ro el plan•r que comp.utimos se .1te n ü.1 tua nJo nos d.1mo s cue n tcl de que los du v.1lie r ist .1s s ig uen en

es cre.lción de un pue blo de e mp<•cir>.ldos trabaj.ldores, que s upiero n l.lbrarl., y pulir!,, con pacie nc i.l . El ca.mpesino haitiano, el que rasc.l la ,ís pe ra cor-

el poder, desde el gene r"l N,lmphy - president e interino - , co n su ]unta Militar - para abajo . L0s ''Tonton Macoutes" no han desaparecido. Y la pr .ic-

teza de la tierra, el que ha visto con o jos arr.•s ados cómo su parcela hereditaria se va empequeñec ie ndo, como la piel de zapa de Balzac, hasta qued.>r e n n.ld,, o casi nada . La mujer haitiana, obrera infa tig,, ble, a la que contemplamos su bie n do y baj.mdo por las c uestas, co n enormes bultos so bre la c., bez.l, en porten -

tica fascista del macoutisme tam poro. l os " Leopardos" -tro pas ti po Commando, entre nadas para la

m~t eri.tl es .

Por José Emilio González

-Je.lJl-C I.wJe D uv.llie r- .ll c.lbo de vein t io cho ,lños de

C()fl 1.1 tie rra, COil l.ts circ un ~t.Hl CÍ,l S H .lit í, es.1 joy.t m ,tr.t\'illos.t d t.• l,ts A ntillas.

c\C tllS

y p.l) ~tbf,l S

L·s .ul.tdir qu t~ .tqud no h.t s ido e l úniu,, f.t<. tor C.JÍ.J s .mt P del dcspotis mt•. L,t h.'r n ble m ise ri;t q u f' h.t t l'n;do lJU f' vivir l.t m.tyor í.t dt' los h.uti.tnos por l.ugos .uius. ),., f.t lt .t Jt: u n.1 cJuc<" ció n but·n.t e n un s is l(•m,t df• ins t r ucriún rl•blil·,,, y )d .t li.tn¡ ,t d t.•los tir.HlOS ~(ln int er eses f?x tr .Hl jcro s p .H <l Sf•gui r t•x plo t.mdu ,, l.t s much<•dumbres. s,m Cctu sas Jt· l.t pt~rpt·tu .tc iún Je l.ts nprt>s iun Ps. Aho r .-1 qur h~1 c.1iJn d últ 1m o de los mons truos

e l Pjl'rn c il • dt> l.t tir.tní.L JuSt o

toso equilibrio, des~tndándo!J s

l.t que vemos po r l.1s c,urete ras con su c,u ga inevit,lble, rumbo .1! ,1

me rcado del pueblo, a la que pe rcibimos por c,, tles y plazas ve ndiendo, vendi endo, vendiendo sie mpre, ,, la que o bs ervamos con te rnur.1 cuando se tie nde

g uerrd cont"rdins urge nte- hd n s ido r ebauti z.:1dos

con el no mbre de "Ca zadores de{,, Guard i,, ", pero no disuelt os. Aho ra, los duvalie ri st.ls hacen declaraciones y d iscursos do nde ca ntan J.i.l b.l nz,ls a l.:1 de mocra-

ci,, y al libe r.•lismo. Todo, con b bendición de Míster Re,,g,>n y Mís te r Sch ulz. Mientras t.>nto, la opos ición poi ítica se reorganiza. V,>rios de sus dirigentes que est aban en e l exilio, regresan . El ilustre Syl vio Claude prep.>ra a su Par-

fati gosa so bre la acera con s u bebé peg,,do del pecho. Esa, esa mujer y ese hombre .1dmir<1ble s, c reados para el trabajo y po r el trabajo, son Haití, de pie,

tido Socialcris tiJno p.1r,1 l.1s elecc ion e s que se a n uocid t endrtln lug.:1r t>l año pró xim o. Marc Bazin

invencible , sobre s u tierra.

de be ir a 1<15 elt>cciones. De 3t>g u ro que surgirán otros

Ya se ha dicho tantas veces, pero es neces.uio repetirlo: la cultura ha itiana es una de las más o riginales de l mundo. Puede usted notarlo en la ma nera tan gentil con que e l ho mbre de l.l tierr,, le sa luda a la orilla del camino. También en la dign idad y nobleza del port e de la mu jer haitiana, cómo mueve . su

p.lrtidos al .lmp.>ro de l,, recién aprob,, da Ley de los Partidos Politicos. Los duvalie rist "s juran y per juran

cue rpo de ntro de un e sque m d rítmico que e s s ólo

su yo . Por donde quiera que usted vaya pe rcibe huell.ls del espíritu artístico de ese pueblo: la made ra, bajo los enca llecidos dedos de s us art esanos, se vuelve como una m ateria plástica, dócil a la vocación de la for ma. Desde el m ás hu milde útil-un ceni ce ro, una sen.cilla silla- h.lSta la s más complej,ls estructuras -una casa ente ra, tallada y modulada- acusan la presenci,, del impulso creador colectivo. Y no hablemos de escultura y de pintura. Los testimon ios sobran . C u.mdo otros países se han e ntregado al culto de J,, máquina y de la tecnologí.l industrial. Haití es un inmenso taller do nde hombre y mujer luchan con la tierra, la arcilla, l.l m., dera, y el pigmento para crear una cultura o rigin al. única. Pero, por desdicha, no todo es bello y poderoso en Haití. Grandes males tuvo que pa decer el pu eblo desde su nacimie nto. Verdad es que ya desaparecieron la esclavitud de los negros y la explotación económica por los blancos franceses. Ma s los pro bl emas econó micos no han podido ser resueltos con justicia para todos los componentes de l,l nación. El odio entre negros y mu!,llos y otros faccio nalismos se han apagado, y, sin embargo, los proble mas de la organización pol ítica nacio nal todavía no han hallado solución satisfactoria. La aplicación m ecánica de los mo delos e uropeos del Estado liberal-democrático a unas realidades sociales muy distintas a las del Viejo Mundo condujo a la hipertrofia del poder ejecutivo, y, últimame nte,

Di6togo·-·OCTUBRE o1986

1t

t"mbi én ejerce su lide razgo en otra cole ctividad que

q ue H ;ütí r en ,1c.:e rá rom o una de m ocr aci a t an limpia y

pur.l como la J e S.•nto Do mingo. ¡AJ.,bado sea Balag uer' Creo que co n la c.1ída de ]ean-C!aude Du valier, la liberaci ón de Haití solo ha come nzado. M e pare ce que el actu al gobierno de los Est ados Unidos en acuerdo con los duv.llie rist as de la Junta M ilitar se propone detener el proceso revolu cionario que se inició en Gonaives y ].lCme!. Es necesaria una Revolución que in troduzca important es ca mbios en la estructur a política, de modo q ue se .lsegu re que el gobierno funciona con la par ticipa ción efec t iva del pueblo haitian o y siem pre vel,mdo por lo s intereses de ese pueblo. Se cae de su peso que aq uel p.1ís exige una radic,,l re form.l ag r aria que teng.1 como propósito la justa distribució n y aprov~h a mient o de los recursos de la tie rr a p.>ra beneficio de toda la nación . También se impone un sistema de instr ucción pública que pon ga fin al analfabe t ismo r ampan te, y no .sólo esto, sino qu e pre pare al ci udadano para el desempeño de su s de beres cívicos . Haití necesita ayuda - y mucha ayuda - d e los países extranje ros. Esa ayuda debe ser desinteresada y generosa . Pero Haití no neces ita para nada la ayuda de gobie rnos que con sus millo n es pr ete ndan comprar las concie ncias de los gobernantes de la nación para some ter a ésta a sus manipulaciones de política e xterior . Si el proceso de la Revolución no se desarrolla de acuerdo con las n ecesidades de l pueblo haitiano, las perspec tivas m e parecen sombrías. Seri,, una lástima que Ha ití, n ,Kión bella y poderos a, volviese a c,,er en el círculo infe rnal de J., de magogia, el c.JU dilla je y la tiran ía .

Fotos por Farri que Pesquera y Sandra Reus

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DIALOGO POR CORREO Mayagüez. P R

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Estimado señor Orllz Angleró: Recrba nuestro cordral saludo desde el Programa Preparación de Maestros de Escuela Secundana de la Orvrsión de Extensrón del Recrnto Umversrtario

de Mayagüez Bienvenido sea el periódrco universi· !ario Drálogo Les deseo y les auguro mucho éxrto en la gestrón de estable· cer el diálogo que tanta falta nos hace. Acabo de recibir el periódico y lo he

drsfrutado a plenrtud. Está muy variado v muy bren drstrrburdo el con· ¡unto de temas. Oportuno y documen· lado el reportaje sobre el SIDA. Con beneplácito recrbo la noticra de la reapertura del Jardin Botánrco

Esperamos Diálogo nos mantenga enterados v bren rnformados propi· ciando a si la comunicación en el que· hacer universitario. iAdelanrer Cordralmente. Blanca Cruz-Cuebas Coordrnadora Programa Preparación de Maeslros de Escuela Secundaria Río Predras. P.R.

Manuel Altolaguirre: Vida y Literatura Por Marietta Flórez En tiempos en que se dice que hasta las cc!mputadoras "escriben novelas" es bueno destacar aquellas obras a las que aún las máquinas no han podido penetrar su esencia: las poéticas. No se trata sin embargo, de la poesía en sí misma sino de ,1lgo más complejo: de un poeta y, con rnás precisión, de la investigación hecha so bre él y su poesí.1. Nos referimos al primer es tudio de conjunto sobre Manuel Altolaguirre poeta del '27, que realizó la puertorriqueña Carmen Dolores Henández de Trelles y ahora l,1 Editorial ofrece en octubre como El libro del mes. ¿Quién es y qué hizo Manuel Altol,,guirre? Según la autora, fue polifacético escritor aunque poco conocido si lo compararnos con otros de su grupo generacional, con los García Lorc.1, Gerardo Diego, Luis Cernuda, jorge Guillén, Dám.1so Alsonso, Guillermo Aleix<111dre y otros cuyos cambios han dejado huella indeleble en las le tras hispánicas. Pero, además de poeta, Altolaguirre er,l: editor, traductor, ens ayista, dramaturgo, biógrafo, antólogo, impresor, guionista y cineasta, que hasta lleg ó a dejar comenzada una novela autobiográfica. Su labor en el arte de la impresión puede apreciarse a través de cuidadosas ediciones de cuadernos, libros y revistas, algunas de las cuales han sido preserv,1das en la valiosa colección de la Sala Zenobia- Juan Ramón (UPR, RP), donde pueden ser consult ,1das, como ocurre con: Lilornl (M,ílaga, 1926-1929); Cnbnllo t>mf,. ¡>nrn In ,,,,_,;n (Madrid, 1935) bajo la dirección de Pablo Neruda; Hriw (Madrid, 1932-1933); y 76 76 (Londres, 1934), por ejemplo. A juzgar por los datos aportados en este libro, existen dos núcleos importantes en la producción de Altol.lguirre. Por una p.1rte, su propia obra poética que incluye l.ns islns irrt•irn,fns (1926, 1936, 1944), Eil'llr¡r/o, Esmrmil'lllo, U11 rlín, Solrdadl's irmlns, L.n ll'lrln lillfrlnd, Nubrlt'm¡10rnl. Filz ,¡, u11 nmor. y l'omrns '" A11rrhm: por otra, la obra de divulgación dentro y fuera de España Londres, París, Cuba, México -que incluye la de jóvenes poetas que luego serían f,1mosos, los ya mencionados Lorca, Cernuda, All'ixandre y muchos otros compañeros de una generación que fue conocida como la de los "hijos del Modernismo y del 98". Altolaguirre muere en un trágico accidente automov ilís tico en España, cuando viajó a ese país p.1ra presentar l'n el festival de C ine Internacional de San Sebastián El mzr/nrdrlos cnzzlnrrs, película film,1da bajo su dirección. Según sus contempor áneos fue" . . . Hombre sin rencores, sin sátiras, pero de imaginación en natividad y de simpatía a flo'r del alma" con una gama de .1migos que incluía desde pobres obreros h,1sta encumbrados aristócratas, políticos e intelectuales de muy diversas t<'ndencias. Carmen D. T relles h a sido profesora del Recinto de Río Piedras (UPR) y se le conoce en el campo de la critica literari,, por sus E11trr comillas, perfiles de autores y artículos en la sección dominical de Lilrros, suplemento "En Grande", del periódico El Nrui'O Din . Ha hecho traducciones y col.1bora con ensayos críticos en revist.1s especi,llizadas, además de ofrecer ocasional... mente conferencias en instituciones ,1Cadémicas locales. Un buen estudio, como el que este mes tr.1emos a su atención, perdurará siempre por el . profesionalismo con que fue hecho y la valios,, aportación sin precedentes que constituyó al public,Jrse. Un libro que le ayud,Jr.í a conocer a quién v a dedicado y el momento histórico en que vivió el poeta, como también /.1 esenci,l del ser humano que vibra en el hombre universal que era Manuel Altol,1guirre. Edición encuardernada $4.00 Edición en rústica $3.00

· : Di6taso ,: QPUBRE: 1986 · 11

Estimado señor Coss: Le agradeceré me oriente cómo ven qué forma puedo obtener su periódrco D1álogo. cada vez que se publique. Traba¡o en el Departamenlo de lnstruccrón Pública y al·leerlo por prrrnera vez me ha guslado mucho y me sera muy r'rtrl para mrs labores en la oficina ¿Trenen para hacer suscrrpcrones'' Por lavar. digame como lo puedo recibir. Con gracias anticipadas Carmen A. Rivera Martinez Humacao. P.R. Estimado Luis Fernando: Recibí con beneplacito el primer e¡emplar del periódico Diálogo. Lo he leido con gran entusiasmo pues presenla valiosos reportajes. noticias y articulas de fondo. reseñados muy acertadamente. Mis felicitaciones por la excelente labor realizada por ti y tu grupo de trabajo. Sé que cuentan en su haber con el talento. preparacrón y experien· cia para ofrecernos un órgano inlor· mativo de la calidad que prestigia a nuestra Universidad. Estamos siempre a tus órdenes. Cordialmente. Elsa Berrios de Santos Rectora. Colegio Universitario Humacao Rio Piedras. P.R. Estimado David: Te felicilo por la obra que has reali· zado con Diálogo . Lo estuve leyendo y lo considero excelente. He recibido esa misma reacción de parte de otras personas. Puedes sen· tirse satisfecho y orgulloso. Feli· cidades. Saludos. Dr. José Manuel Saldaña Rector. Recinto de Ciencias Médicas · Mayagüez. P.R. htlmado señor Ortiz Angleró: Antes de adentrarme en el motivo que .me ha motivado dirigirme a usted. me parece conveniente. para mayor

Gracias compañeros de El Universitario

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Rio Piedras, P.R. Señores: Les fe licito por el logro ypublicación de Diiilogo. Tengo a mano la ediciónde septiembre de 1986. y la he disfrutado tanto que deseo me incluyan en. su lista de correo para recibir la misma en la dirección postal señalada. De haber algún cargo por suscripción. háganmelo saber. Atentamente, Prof. Manuel Vera Ríos Universidad Central de Bayamón

Agradecemos a los campaneros de El Universitario sus palabras de saludo y de aliento a la labor informativa que desde el pasado mes compartimos en la Universidad. Esperamos poder establecer y mantener los lazos fraternales y de. colabofación que son necesanos para beneficio dela comunidad a la que servimos. Por nuestra parte aceptamos el puente de comunicación sugerido por los compañeros de El Universitario y les deseamos éxito en su esfuerzo periodístico.

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aprecro del motrvo. exponer algunas ideas acerca del srgnrtrcado de la pala· bra dralogo. Acudamos. ante todo ar Drccionano de la Real Academra Espa· Mla. en su v1gésrma edrcron del 1984 (Del ia t. dralogus. veste del grrego) .m. Plátrca entre dos o mas personas. que alternativamente manr· frestan sus rdeas o afectos 2 Género de obra lrterarra. prosarca o poét1ca. en que se fr nge una platrca o controversra entre dos o mas per· sonas. 3 Drscusrón o trato en busca de su a venencra Sobre esta orrentac1ón que nos brrnda el D1cC1onaflo. podemos anall· zar lo srgurente. en las drversas acep· crones crtadas hay un factor comun: la idea de franca conversacrón V comum· cacrón respetuosas. Asi consrderamos que es el mensuarro D1álogo que acaba de rmpactar en los tres eslamentosdel Recmto Unrversrtarro de Mayaguez: estudrantes. oer;onal exento no-do· cente v el profesorado. Confiamos que 01álogo srga una vrda larga y fruchfera para drsfrutar del mrsmo en su total dimensión de portada a portada. El compañero v amrgo Lurs lrizarry Freyre me envró un e¡emplar del prr: mer número de D1álogo y lo examrne de portada a portada llegando a la reflexrón que es un rnstrumento necesarro de el Srstema de la Umvers1dad. El contenrdo serio de todos los artícu· los nos obliga a ulilizar Diálogo en los cursos que enseñamos sobre ciencias brbliotecarras y de pedagogia en la Divrsrón de Exlensión y Servicios de la Comumdad del Recinto Universitario de Mayagüez. Los articulas en el primer número de D1álogo tratan de lo que esta sucediendo en el mundo fuera del salón de clases. Nos ha provisto información que estudiantes y profe· so res podemos usar en nuestro queha· cer académico. T1ene información que contribuye a enriquecer todas las areas currrculares. La variedad de los tópicos tratados nos obliga a contar con D1atogo Reciban el reconocrmiento honesto y profundo de la matricula de la Aso· ciación Puertorriqueña de Profesores Universitarios del Recinto Universita· rio de Mayagüez y en particular de este Secretario. Cordialmente. Pral. Miguel Angel Ortiz Guerra Secretario

Estimado licenciado Agralt En esa inagotable aventura que encierra toda universidad. un paso. por minimo que sea. repercute a mejor. Aludo al factor tan positivo deDiálogo. publicado desde septiembre. No hay duda de que sus abundantes textos de variada índole. informarán sobre los comple¡os problemas que acechan a toda universidad. Es. por tanto. una forma idónea para establecer un honesto contacto con todo lector. Personalmente. creo que Dzátogo cubre una necesidad mformahva. de comunicación. de forma pertetta y variada. Dándole las gracras por recibrr d1cho periódico. rec1ba m1mas smcera fehci· tac1ón por tan oportuna rnicratlva. Cordralmente. P. V1cente A. M van Roorj. O.P. Presidente UCB

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a fondo

F~ndos

federales, déficits en Estados Unidos ·y la economía de Puerto Rico Por Juan A. Castañer os estimados sobre el déficit de Estados Unidos experimentaron cambros importantes en tos últrmos meses Srn embargo, el hecho es que durante los prOxrmos cinco a~os Puerto Arco continua rá dejando de recibir mrllones de dólares en fondos federares como resultado de tos recortes. Algunos estimados indican que para 1987 los rerecortes para Puerto Arco serian de entre S81 y $140 millones. Programas. como el de Asistencia Nutriciona! (PAN) recrbirán ligeros aumentos. mientras que otros sufrrrán reducciones considerables. Se estima que el programa de ayuda a estudiantes estará funcionando para 1991 a un 41% por debajo de su nivel actual. • la rmportancia de los tondos federales en nuestra economía es considerable. y ta mrsma ha variado en los últimos 16 a~os. Como puede observarse en la tabla, entre 1980 y 19851os gastos y desembolsos tederales brutos ascendieron a $29.532 millones. El total de transferencias netas a tas personas ascendró a St1,696 millones. y los fondos y aportaciones al Gobierno a S9.810 millones. Esta importancia se ha hecho mas evidente y necesaria en los a~os posteriores a 1980 a medrda que la situación económica se fue deteriorando.

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Asi. los ga slos y desembolsos brutos llegaron a representar el 38% del prod ucto bruto. y las transferencias unilater.ales netas al gobierno y personas el 24,5%. En el caso del gobierno central. lo recibido por concepto de transferencias. derechos de aduana. y arbitnos devueltos. llegaron a representar en 1985 el 44.7% de sus rentas periódicas netas. mientras que los ingresos por concepto de contnbuciones representaron el 33%. En el caso de las personas. lo recibido por concepto de translerencias federales representO para 1985 el 230, del rngreso personal. A medrda que esta rmportancra se hacia mas signrlrcatrva en los últrmos a~os. el crecrmrento de las transferencias y tondos federales a Puerto Arco se redujo consrderablemente comparado con los a~os setenta. En el caso de las translerencias netas unilaterales a las personas y el Gobierno el crecimiento anual promedio se redujo de un 26'/o en los a~os setenta a un 4.1% posteriormente. Esta tendencia es observable a partir de 1982 como resultado de la política fiscal federal. la que viene a ser reforzada con la política proyectada para los próximos a~os. En r~sumen. no obstante et volumen de fondos y transferencias recibidos entre 1980 y 1985, la tendencia negativa observada en el crecimiento es signifrcativa. en momentos en que éstos son mas necesarios. A no ser que se déuna expansión económica importante y sostenida en nuestra economia. que incremente considerablemente el ingresó y el empleo. aminorando o anulando el efecto negativo de estas reducciones, su efecto podria ser mayor, especialmente en el area de infraestructura y de bienestar social. El déllclt de Eslados Unidos En los últimos cinco a~os la economia de Estados Unidtis ha estado confrontando dos délicits importantes: uno comercial y otro presupuestano. Ambos han adquirido proporciones que se conside- · ran alarmantes por sus consecuencias negativas en la economia doméstica. inclusive la de Puerto Rico. A estos délicits habria que ·a~adir. por el lado financiero. el délicit en la cuenta corriente de la balanza de pagos de Estados Unidos. que lo convierten en el mayor deudor de todo el mundo. la deuda federal bruta se estrma que alcanzara conservadoramente este a~o la cantidad de $2.112 billones. Por otra parte. según el ·testimonio reciente de Paul Volcker. presidente de la Junta de la Reserva Federal, el délicit comercial coloca a la economía norteamericana en "circunstancias diliciles y peligrosas". En 1985 este déficit fue de $148,500 millones. Para este a~o se entiende que de continuar las t~ndencias presentes el mismo alcanzara la impresionante suma de $187 mil millones. Estos tres factores: el délicit presupuestario. ~~ comercial, el aumento considerable en la deuda federal, junto a otros como la rapidez con que la industria petrolera ha reducido sus inversiones y empleo, están afectando seriamente a la economía de Estados Unidos. Según varios destacados economistas norteamericanos. como resultado de éstos y otros factores económicos el crecimiento económico proyectado para Estados Unidos en la segunda mitad de este ano será entre 2 y 2.5%. El délicit presupuestario es otro factor clave. La polltica económica de la Administración Reagan ha dado origen a los déficits ' fiscales más grandes en la historia de Estados Unidos. Para fines de 1980.. poco antes de que_Ronald Reagan asumiera la presidencia, el délrcrt frscal se mantenra en $73.8 mil millones. Para el a~o fiscal 1986 se espera que ascrenda a los $230.2 mil millones, o sea, un rncremento de 212% con respecto al de 1980. Para 1987 se estima que defrcrt estará sobre S20 mil millones de lo originalmente poder reducir dicho déficit a magnitudes tolerables surgió el compromrso entre la administración Reagan y el Congreso que se conoce_com.. ta ley Presupuestaria de Emergencia para el Control del Déhctt (Budget and Emergency Deficit Controllaw), más conocrda como la ley Gramm-Rudman-Hollings.

lJ by Gntmm-Rudman-Holftngs

Esta l ey, promulgada en diciembre pasado, intenta eliminar el défrcrt frscal para 1991, a partir de 1987. Decreta a su vez que para el Di61ogo·- ocnJBRE • 1986

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Mo fiscallederal1987. que comenzó ahora. el déficit no podrá ser mayor de S144 mil millones. Establece que si el proceso normal de gastos y de legislación contributiva no logra cerrar la brecha entr~ gastos e ingresos. según estipulado pa ra cada fecha. requrere entonces de unos recortes automatrcos en gastos. la mrtad provenrendo de los gastos de defensa. Tanto las fechas como los recortes automatrcos serian determrnados por la Ohcrna de Contr atoria General. Fue este mecanrsmo el que recrentemente el Tnbunal Supremo de Estados Unrdos declaró rnconstrtucional (Para tratar de resolver esta s•tuac•ón y restaurar el mecamsmo auJomtw co. a tmes de julio pasado el Senado aprobó una medrda que le concede la autoridad final de ordenar los recortes a la Ofrcrna de Presupuesto y Gerenc ra de la Casa Blanca. la medrda no ha srdo consrderada todavía por la Cámara). El hecho es que. aunque todavía no exrsta drcho mecanismo automático los recortes se estarán haciendo. A base del estimado para 1987 de un défrcit de $144 mrl millones. con los aumentos habidos en los últimos meses y proyectados. éstos tendrían que ser severos. en et orden de S86.3 mil millones. Esto es asi dado que desde que se promulgó la Ley el déficit ha aumentado, y los pronósticos para la economía no son muy halagadores. Estadlstlcas generales sobl't los fondos y gaslolledmles en Puerto Rico (Millones de dólares y porcenta(es}

1970-1985

•

1. Gastos, pagos y desembolsos totales brutos Yanac16n anual promed1o

(%)

Como por crento del producto bruto

.

2. Gastos. pagos y desembolsos netos Vanac1on anual promediO (%j

.

l Aportaciones al gob1erno

Variación anual promediO (%) Como por c•ento de (1)

4. Translerenc•as (brutas) a personas Variac16n anual promedio ('1'~) Como por ctento de (1)

5. Transterencias netas a personas y otros Variación anual promediO(%)

Como por ciento del producto bruto

1970-1979 198().1985 $21.655.1 $29.531.5 18.9 5.5 28.7 380 16,494.7 23.502 5 20.2 51 8.397.8 15.7 38.3

9,8102 2.1 33.2

11,104.3 • 51.3

17.122.4 6.7 58.0

6.380.0 41.9 9.0

11.696.0 67 15.1

~.3

6. Transferencias netas umlaterales a personas

y el Gob•erno Variac1ón anual promedto Como por ciento del producto bruto

7. Cupones de ahmentoslasistencia nutrlcionat' 8. Variación anual promedio: Gastos de las agencias lederales

Pagos de Seguro Social' Pagos a veteranos

Agencias de detensar

12.696.0 19.006.2 25.9 41 17.9 . 245 2.8n.o. 7.5, 17.4 12.6 7.9

4.947.3 13.1 10.4 7.9 23.70

ktcluye tu ttanslertoelils 1 person¡s. IMIJiutiOI'IU p11vadas. los QU\os de l•s ;agenc111 s ~r1ln. Y Lis lpor11CIOI'Ie\ y londos lkshnados ;al gabltfno y ¡ lu cot(IOiaciOI'Its llU~U$, SfOUI'I SI dtsQiosa tn la 1'1011 b No Sf: lfiCiuyen ~~ pt tslitlmo$ O va r• nltu dr dt Lis ;t,gtne•u ltdrr~tu. nt t l lot;at <lt kls c.ontr1tos otou¡¡.Ho\ POf l•sagtnc~o~-.

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Gobetmo central. riUnlttp¡l y las tOI'poraCJonts P\lbhtu tntlu)t 10s subsfd10s 1 las mdustuu- les JrblttiOS devurl1os por tonceplo dt ron y t spullus 6nlll.idos los dt11ettlos dre aduan¡ como las trallSltrtfl( •as Btnehuos netos S. rncluytn dentro dr los PIOOI 1 IJs perSONs 1~1979

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a fondo La importancia de las industrias de alta tecnología en Puerto Rico Por José l. Alameda y ·Wanda Marre ro

n los últrmos a~os. el desarrollo industrial de Puerto Rico ha descansado vrnualmente en la promocrón de firmas de alta tecnología. Se prensa que.el desarrollo de estas empresas en la región. conduce a una mayor estabilidad económica por ser resrstentes a recesrones a la vez que promueven un mayor desarr olio económrco

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¡::;:=~~~~~~~~~~!]¡¡~!!Si~~~a;:¡~:J benetrciosas Las empresas desrgurentes alta tecnología se consideran por las caracteristrcas: alta

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rentabrlidad; aumentan los rngresos al erarro en una proporción mayor· que otras rndustrias. generan empleos bren remunerados y gastos rnterrndustriales consrderables: pueden formar un núcleo rntrrncado de otras actividades de alta-tecnologia; efrcaz interacción con instrtucrones de ense~anza superior: rndustrias poco contaminantes. y brindan un mayor prestigro a la región. En este breve articulo intentaremos analizar y comparar la importancia de las empresa~ de alta-tecnología en Puerto Rico.

Empleo en Aha Tecnología yotns

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iUSflstAUS Al U. T!CNOLOGIA

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OTRAS INDUSll\lo\S

¿Qu6 es una Industria de alla-tecnologia? En térmrnos generales. una empresa de alta-tecnología está activamente integrada al desarrollo de nuevos productos y procesos productivos a través de una sustancral dosis de actrvidades científicas y de innovacrones tecnológicas. Regularmente son empresas manufactureras. aunque se pueden incluir aquellas que prestan crertos servrcios profesronales . Las rndustrias de alta-tecnología incluyen: farmaceútrcas. elec· trónicas. rnformáticas. telecomunicaciones y otras. Estas indus. trias observan coeflcrentes relatrvamente altos de gastos de investigación y desarrollo (A& DI sobre las ventas. Pueden clasifi· carse en cuatro categorías: • 1. Electrónrca y semrconductores. mrcroprocesadores. computadores. equrpo de oficina y telecomunicacrones: . 2. Brotecnologra tarmaceútrcas. procesos de fermentacrón y prpcesación de alimentos: 3. 'Nuevos materrales: desarrollo de sustitutos de materiales. frbras de carbón. cerámicas tinas y olros: y 4. Nuevos procesos energétrcos: celdas solares. nuevos productos de utrlización de carbón y otros. Nuevas industrras pueden ser incluidas en esta lista: rayos láser. fibras ópticas. rngenreria genétrca. robótica y procesos de dragnóstrcos y tratamiento médrco. En resumen. estas rndustrias comparten crertas caracteristrcas: (a) intensrvas en el conocrmrento y la tecnología: (b) el gasto eñ investrgación: le) requieren una alta proporción de capital humano y (d) son empresas transnacronales (con amplia integracrón a nrvel mundral) desde sus comrenzos: Aunque no existe un consenso trnal sobre los sectores industriales que especiticamente deben comprender el grupo de empresas manutactureras de alta lecnologia. se acepta lambrén a las sigurenles industrras: Quimrcos y relacionados. maqumaria. equipos de transportacrón e mstrumentos. Si se considera a la induslrra de servrcros. se suele a~adi r organizaciones de investigación. ingeniería. arqurtectura. y servrcros de procesamientos de datos y de computación. Para eleclos de esle articulo solo conside· ramos los sectores de la manufactura. · iOu6 buscan las induslrlas de alta-tecnología? Por medro de vanos estudros empirrcos se han logrado idenlificar aquellos factores prrncrpales que incrden en la localizacrón de las industrras de alta-lecnoloqia. Entre esloS podemos se~alar (sin rmplicar orden de rmporlancra): 1. drsponibilidad de mano de obra altamente calificada. 2 pro xrmrdad de los mercados. 3. buen srstema de transportacrón: 4,calidad de vrda: 5 drsponibrlidad de caprlal de riesgo (venlure-caprtal). 6 clima aproprado de rmpuestos corporalrvos: 7. tacrlrdades educatrvas: 8 re$paldo a la labor profesronal; 9. costos energétrcos y laborales: 10. práctrcas regulatorias y 11. facilidades sociales y culturales. l n Industrias de alla-tecnologia en Puerto Rico El programa de rndustrralización de la Admrnistracrón de Fomento ha promovido operacrones fabrrles de empres~s de altatecnología práclrcamenle desde sus comrenzos La prrmera inclusrón fue para el 1959 con el establecrmrento de una planta de oleofina. Oesde entonces. la particrpacrón del empleo generado por los sectores mdustrrales de alla-tecnologia ha aumentado consistentemente Di61ogo- OCTUBRE ·1986 14

Para 1961 y 1965 los sectores mdustriales de alta-tecnología genéraron cerca de 1t ~o del empleo tot al manufacturero de Puerto Arco Esta partrcrpación ha aumentado aceleradamente hasta representar en la actualidad un 41% del empleo manufacturero Y un B"o del empleo lotal. . En forma srmilar. en Estados Unrdos el empleo de alta te~no l~; gía represento para 1984. e140°o del empleo manufacturero~ 7_.7 " del émpleo total. Es rmportante se~alar que aunque la partrcrpacrón del empleo de alta tecnolog ía en el empleo lotal es relativamente srmrlar en ambas economías. en Estados Unidos la tendencia es descendente. mrenlras que en Puerto Arco es todo lo contrano. El empleo en alta tecnología en Puerto Arco aumenta sin interrupcrones. mrentras que los demás sectores rndustriales han perdrdo paulatrnamente su capacrdad para generar empleo. Las rndustrras de alta-tecnología han actuado como fuerza compensadora en la creacrón de empleo manufacturero ante el deterroro de la competrvrdad y drnamrsmo de los sectores de textiles. ropa y refinería de petroleo desde la decada de los setenta. La Gráhca rndrca que mrentras el empleo de alta-tecnología muestra una tendencra crecrente. el empleo en los demás sectores industriales cae estreprtosamente Entre t969 y 1985. el empleo en los sectores industriales de alta-tecnología au mentó ~ una razón de 269 empleos por ano y los otros sectores perdreron 186 empleos anualmente. Ádemás. es evrdente la capacidad anti-recesionaria que muestran estas rndustrias de alta-tecnología. En la recesión de 1973-75 cuando el empleo total manufacturero disminuyó a una tasa anual de 2.2%. el empleo de alta-tecnología aumentó a una tasa de 4.3% anual. Oe igual manera. en la recesrón 1980-82 el empleo manufacturero disminuyó a una tasa de 2.3'.', mientras el empleo de altatecnología aumentó a una tasa de 2.2%. No obstante. recrentemente algunas rndustrras tales como electrónicas y computadoras parecen haber senlrdo el impacto de la compelencia externa especralmente la del Japón. l bs sectores rndustrrales de alta-tecnología han revelado altos multrplicadores de empleo En promedio. por cada 100 empleos drrectos se generan 60 empleos indirectos. Es importante reconocer que muy a pesar de las industrias de alta tecnología en la Isla. todavía se carece de aquellas nuevas empresas que son el resultado de la más recienle revolución tecnológica. E¡ern~lo de algunas de estas son: robótica. los rayos laser. brotecnologra. aeroespacral. y la rnformática. . Se estima conveniente promover el desarrollo de estas nuevas rndustrras en Puerto Rico por varias razones: exhibrrán un alto grado de absorción de mano de obra calrfrcada. 2. generarán vn impacto tecnológico rndrrecto de gran magnrtud en otros sectores productivos. 3 promoverán un tipo de exportación apropiado para una eco. nomra en desarrollo aparlada de los mercados princrpales · debrdo.a que son produclos manufacturados. de gran compactacrón y de alto valor en relación a su peso.

A. pesar de todo. la promocrón y desarrollo de estas empresas transnacronales de alta tecnología no es ga•antía de una genera· crón local de capacrdad crentífrca y tecnológica con rmpacto en un desarrollo económrco autosostenrdo a largo plazo. Es de conocimrento general que en estas empresas la transferencia de tecnologra ocurre rnternamente srn drsemrnar el conocimiento tecnológico al pars receptor El nuevo horrzonte tecnológrco mundral requrere el desarrollo de una capacrdad de investrgacrón crentrtrca endógena que propulse la capacrdad competrtrva dentro de una economía cada vez mas globalrzada En partlcul,ar. debe reconocerse el papel' que deben desempeñar las unrvec.srdades en una estralegia de desarrollo tecnológrco para una economia en desarrollo. El establecrmrento de centros de rnvestrgacrón crentíhcos en las unrversrdades. hacen más atractrva la tegrón para la ubrcación de rndustrra s de alta lecnologra a la vez que pueden crear un srstema de crencra y tecnologra capaz de competrr a niveles internacionales. Se necesrla además. una pohtrca contrrbutiva para promover la rnnovacrón rndustrral y atraer la fuerza labor¡! Jequenda

Educación superior y economía: un futuro incierto Por Santos Negrón Díaz

Es casi proverbralta hrpótesrs de que la expansión de la mat11cula universitaria. especralmente de la matricula de colegros y unrversrdades privadas. es tuncrón dHecta del tlu¡o de tondos federales a estudrantes unrversrla11os. En electo. durante el periodo de 1973-74 a 1983-84 el coeflcien1e de correlación entre la matricula tota l y el monto de la s becas federales fue O96 para las unrversrdades prrva· das y O64 para las unrversrdades ptibhcas los modos en que los cambros en la actrvrdad económrca y. en especial. en tos niveles de empleo y desempleo. afectan la ma111cula universitaria son sumamente comple¡os l a me1o11a de la actrvrdad económica y del mercado laboral retuer zan la demanda de estudros universitarios al hacer más evrdentes los beneflcros dela educac ron avanzada: aumento en la probabrhdad de obtener empleo. o mayor remuneracrón. No obstante. la expansión de las opurtunrdades de empleo puede inducir a muchos estudrantes universítaJJOS a abandonar los estu· dros unrversrtaJJOS e rngresar al mercado labora l Srn embargo. la c11sis económrca puede redoc u el atractrvo de las carreras unrversr· farras al generar la rmpresrón de que las mrsmas no aumentan srgnrtrcatrvamente las opor tunrdades econórnrcas. aparte de la reduccrón que causa del poder adqursrtrvo de la clientela potencral. Ahora bren. hay razones para pensar que en los próxrmos años la demanda de estudios unrversrtaJJOS sutma. en el me¡or de los casos. un srgnrflcatrvo descenso en su tasa de crecrmrento Por un lado. está la mencronada reducción en la ayuda federal a estudran·tes y la politrca de recortes presupuesta11os para balancear el presupuesto federal. la reforma trscal propuesta. y los cambros demográlrcos · Por otra parte. aunque no exrsten datos precrsos para determrnar los perfiles exactos del asunto. la ed úcacrón unrversrta11a se enfrenta a la fuerte competencra de los oflecrmrentos tecnrcos y vocacionales que han prohler ado bato el amparo de las becas federales y en respuesta a necesidades urgentes del merca do de trabato. partrcularmente del sector de servicios.

a fondo

D

esde que Puerto Rico inició su proceso de crecimrento económrco acelerado a principios de la década de.l ·so. no se habia observado un periodo de mayor rncertrdumbre que el que hoy se vive. l a reces ron de medrados de la década del '70. producto de la prrmera CIISrs petrolera y su graveimpacto en la economra de Estados Unidos. sacudró tuerte~ent e a Puerto Arco. pero el tlu¡o masivo de tondos oede,ra les a partir de 1975 amortrguó la contracción de los nrveles de produccrón y em pleo del pais. De rgual modo. la aguda recesión que sul11ó Puerto Arco desde p11ncrpros de 198 1 hasta el p11mer t11mestre de 1982. como resul· lado de una srtuacrón equrvalente en Estados Unrdos y de una marcada reduccrón del valor real de las translerencra s federales. fue superada por el electo positrvo que tuvo en Puerto Arco. por vi a de una mayor demanda de los productos manufacturados aqui. la so_rprendente y prolongada recuperacrón y expansión de la economra nortea1J1e11cana desde l rnes de 1981 hasta trnes de 1984 . A la incertrdumbre generada ·por la permanencra de la Sección 936. hay que sumarle dos factores que podrran reducir atin más las expectatrvas en cuanto al futuro económrco de Puerto Rico: una probable desaceleracrón de crecrmrento economrco de Estados Unidos en algtin momento debrdo al electo combinado del det rcrt presupuestario federal y el déhcrt comercral y. por otro lado. el probable electo negatrvo sobre los nrveles de producción y empleo de la Isla de la rmplantación y desarrollo de la lnicratrva para la Cuenca del Caribe. A corto plazo. el debrlitamiento de la economia local no necesariamente se traduce en una menor demanda de estud ios unrversrtarios. la ex periencra demuestra que la va11abte más importante en la determinación de los niveles de mat11cula unrversrtaria en Puerto Rico lo es el flujo de la ayuda federal a estudrantes. partrcularmentc por via del programa de Pell Grants. El presente debrhtamrento de nuestra economia. que por supuesto está acompañado por un alza en la tasa de desempleo. puede de hecho convertuse en factor que cont11buya a aumentar la demanda de estudros unrversrtaJJOS al aminorar el costo de oportunidad de los estudros Como se sabe. las oportunrdades de empleo de tos jóvenes en Puerto Arco son sumamente limrtadas. de manera que la opción del estudro urnversrtarro tsrempre y cuando exrsta la adecuada ayuda para el lrnancramrento de la mrsma). se tórna más atractiva Aumenta. por lo tanto. la retencrón en colegios y unrversidades asi como las solicrtudes de admisión. A más largo plazo. srn embargo. las perspectivas de las instrtuciones de educacron superror de Puerto Rico. en. especial las de los colegios y unrversrdades privadas. son tan inciertas y complejas como las de la economia en general. Por un lado. una depresrón económica que se desate en Puerto Arco como consecuencra del colapso de la actual estructura industrral se traduciría en un severo deterioro del atractivo de la educacrón universrtarra como medro nrvelador de oportunrdades sociales y económ rca s. Por otro lado. rnclusrve cuando no ocurrrera tal colapso del orden productrvo. ex rsten al menos dos tendencras que srn duda representan amena zas pa ra la estabrlrdad de la demanda de estudros universitarios. A saber: los propuestos cambros de los programas de ayuda teder al a estudiantes unrversrtarros. y los patronos demográtrcos que apuntan hacra una marcada reduccrón del ritmo de crecimiento de los grupos de edad unrversitarra (un· rasgo que podria acentuarse si las circunstancras económicas precipitan una nueva ola emrgratoria). Una drmensrón de esto tiltrmo es el lento crecimiento de tos graduados de escuela superror.

De igual modo. un nuevo conj unto de proveedores de servicios educativos - las grandes corporaciones p11vad<!s (algunas de las cuales van camino de fundar sus propias unrv ersrdades). las ramas militares del gobrerno norteame11cano y agencras de voluntarios - están educando a gran parte de los adultos quehoy en di a se hallan en proceso de adrestramiento. re-adrestramrento o reorientación de sus carreras. Un reto adrcional que afrontan las universidades y colegros de Puerto Arco. particularmente el Recrnto de Rio Predras y el Recrnto de Mayagüez de la Unrversrdad de Puerto Arco. cuyas normas de admisión son exrgentes. son las activas campañas de reclutamrento de estudiantes puertomque· ños altamente cualificados que llevan a cabo las unrversidades norteamericanas. Ahora bren. en térmrnos inmediatos. la más seria preocupación de las instrtuciones de educación superror en Puerto Arco lo debe constituir la posibrlidad de que como consecuencia de cambros. estructurales en la estructura produ" iva de Puerto Rico. se reduzca marcadamente la demanda de recurs os humanos de formación universitaria. en la medrda que se retorne a una matriz ocupacional más orientada a las habilrdades asocia'das con industrias más intensivas en mano de obra. A la luz de las consideraciones anterfores. se puede definir un escenario plausible para la educación superior en Puerto Rico durante el resto de la década como el siguiente: 11 l ento crecimiento del producto bruto real y del empleo total. acompañado por una tasa de desempleo que se mantendrá por encima de 20 por ciento: 21 El lento crecimrento de la demanda generada pQr los estudrantes de edad tradrcional. que obligará a las unrversidades a darle mayor peso a los programas de educación. reentrenamrento y orientación productiva del trempo libre de la poblacrón adulta; 3) Problemas presupuesta11os locales y federales: 4) l a limrtacrón de recursos económicos.

Dependencia:· una conc:lidón_que a~ ~ salud mental Po( Luis ·Fernando Coss de Diálogo os tondos iederales son ob1eto de estudro para muchas personas interesadas en la economía. Son la tabla de salvacrón para una cuarta parte de la población puert orrlque~ a. Y son tambrén una de las fuentes de sus problemas de salud ment~l. De acuerdo con el doctor Jorge MontiJO. sicólogo clinico. "tos tondos federales están en el meollo de la dependencra. Y la dependencia es un problema en cuanto indrca la incapacidad del pais y la poblacrón para resolver sus problemas de vrda". Con las personas sucede lo mrsmo que con el país. sostiene Montrjo Elrdeal del ser humano es "ser una persona autónoma. lo más autónoma posrble Y eso se afirma en la praxrs. en ell<aba¡o. La dependencra es la negacrón de eso-. Para el doctor Montr)O. quren labora en varros hospttales de salud mental y cuenta con olrcrna propra. "la dependencia es una condi· ción que no proprcra salud en forma alguna". Consrdera que las personas que recrben pensrones. compensaciones o ayudas por pobreza son etrquetadas por la sociedad como "mrnusváhdas". por lo que se les degrada sutrl y a veces

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abiertamente. las ayudas son vistas como una gestión "de caridad y no como un asunto de justrcia". la degradación que se sufre con la éontinua exposición por la TV de modelos de vida irrea les e inalcanzables. junto a la pobreza objetiva. son factores a tomar en cuenta al evaluar la salud mental de un pueblo. sugiere el doctor. "la salud no significa ausencia de enlermedad; significa realmente un brenestar. unas posibilrdades del disfrute de la vida. que suponen una atmósfera conducente a ello: ambiente. trabajo. vivienda". "Se cree". continúa el doctor Montijo. "que la gente que no se adapla a condrciones de vida tan severas (como las que se viven en Puerto Rico) son .personas que están mal en si. En verdad. estas personas son el re·sultado natural de unas condiciones de vida y de trabajo que son deplorables para la mayoria". . Montijo. como otros tantos especialistas en salud mental. considera que las conductas auto-destructivas que pueden observarse en una parte significativa de la población puertorriqueña tienen una relación directa con el desempleo. El desempleado tambrén es una figura dependiente y como tal, expuesto a una condrción deprimente y caótrca. "El doctor Liem ha demostrado una relación causal. Según sus estudros. la salud mental de un recrén desempleado va cuesta abato en un lapso de uno o dos meses. Se observa luego que ta salud del Diálogo· OCTUBRE • 1986

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cónyuge se deteriora. Y si la familia se afect a. se afecta la comunidad". . "En las personas que se reemplean", precisa el joven doctor. "ya en una semana puede verse que sus med idas de sa lud mental o bienestar mejoran y son comparables o superiores a tos que estuvreron empleados. mientras que los que no han conseguido tr ab~ jo sufren mucha angustia. somatizaciones. alcoholismo ..... · los datos de este tipo de rnvestrgación son extremadamente .importantes para Puerto Arco. ya que aqu i más del 50 por ciento de la poblacrón apta para traba¡ar. no traba¡a Y curiosa resulta la experrencia del doctor MoniiJOen torno al trabajo como terapra para personas con desórdenes mentales. Asegura que en los centros de Salud de Caguas y Arecibo se regrstraun notable mejoramiento en la condrctón de los pacientes que partrcipan en jornadas y tareas. donde pueden expe11mentar su utilidad. sus capacidades y la sensación de que ellos mrsmos pueden ayudarse. El compromiso de este doctor puertorriqueño. graduado de la Universidad de Puerto Rico y doctorado en N~eva York en sicología ctinica, es sincero. firme. pero equilibrado. Conoce los limrtes de su f)fotesión. "Donde se estrella la srcoterapra es en la sociedad No existen estructuras de prevencrón. los problemas de salud mental no son personales. son grandes problemas colectrvos".

a fondo

América

Latina

ante la encrucijada de la deuda

H

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•y

ace poco estuvo en Puerto Rico el Dr. Jorge Schvarzer. ingeniero y .economista argentino dedicado alos problemas del desarrollo. Schvarzer es también consultor de varios organismos internacionales.y asesor económ1co del gobierno del presidente de la Argentina. Raúl Allonsin. A continuación reproducimos pa rte de la entrevista que se le hiciera. Diálogo.· En el contexto de la economía internacional el problema de la deuda podría decirse que es el resultado de la interacción de diversos factores. ¿Cuáles a su juicio son los más importantes? Dr. Jorge Schvarzer: Está claro que la deuda surge como consecuencia de la evolución del s1stema financiero internacional. De una evolución de un sistema f1nanc1ero que primero olrece dinero fácilmente y que luego cuando se QUiebra esa tendencia comienza a reclama r el pago de intereses que no se podían pagar. Com1enza a reclamar el pago en el prec1so mstante que las tasas de intereses en e~ mercado mundial suben VIOlentamente. lo que genera por SI solo el problema de la deuda. Entonces Yo d1ria. pnmero: los paises de Aménca latma se endeudaron porque era fácil tomar crédito en un momento. y tienen el problema de la deuda ahora porque no es fácil tomar crédito y tienen que pagar. y además tienen el problema de la deuda porque la tasa de interés actual es una altísima. Insisto en que la tasa de interés en los últimos años sólo es comparable con la que existió en todo el siglo veinte. en el año 1929. antes de la gran crisis mundial. Esta combinación de una demanda de pago. que no hubo durante varias décadas. con una elevadisima tasa de interés es la que plantea el problema en Aménca latina. - Diálogo: Cuando se habla de la deuda externa. por lo menos en el contexto latinoamencano. ¿se está refiriendo en especifico o mayormente a la deuda pública? . Dr. Jorge Schvarzer: Es que de hecho, la mayor parte de la deuda privada de América latina fue estat1zada. bás1camente por presión de los banqueros externos. Esto tiene diversas lóg1cas. pero en esencia. puesto que la deuda externa sólo puede pagarse con divisas. y las divisas en última instancia deben ser provistas

oor el banco central, oorque en economías que no tienen excedentes·de exportación muy importante y que no tienen posi6ilidades de recibir flujos financieros. sólo el banco central puede proveer las divisas. De hecho. en Brasil y en Argentina. y en los.demás países. la mayor parte de la deuda se estatizó. De manera tal que ahora la deuda de América latina es una deuda de tos gobiernos de América latina. y por lo tanto es una deuda de todos nuestros pueblos que deben pagar también impuestos. los recursos necesa· ríos para que el Estado pague las divisas reclamadas por los acreedores del exterior. Diálogo: El debate sobre la deuda e*rna en general se ha caracterizado por la gran importancia concedida a factores y problemas linancieros: ¿qué hay de los efectos. del impacto que ha temdo en la sociedad: es decir. el costo social envuelto? Dr. Jorge Schvarzer: l a deuda nace como un fenómenófinanciero. pero en el momento que se paga comienza a convert11se en un problema real. y un problema real de magnitudes gigantescas. Podemos mencionar dos c1fras al 1especto. América latina debe S35D.OOO millones. pero sólo en mlereses debe pagarS35.000 millones por ano. y en e~te momento está pagando 530.000 m1llones. Si bien no llega a pagar todos los intereses. paga una buena parte de ellos. Esto significa que Amén ca latma exporta $30.000 millones de cobre. tr~g o, petróleo o productos industriales. simplemente como un tributo, como pago de mtereses a acreedores del exterior. Esto representa una parte importantede la r~queza latinoamericana. En el caso de la Argentina. la Argentina debe de pagar cas1 el 8% de su producto nacional bruto. Como no genera· divisas suficie'llles para pagar ese 8% está pagando alrededor deiS% en térmmos reales. Esto implica que el ingreso de todos los argenti· nos se ve reducido cada año en 5%. porque 5% de todo lo que se produce es exportado al exterior como pago de intereses de la deuda. Esto deja de ser un problema financiero. esto ~s un problema real. de transferencia de recursos desde América latina hacia los centros financieros internacionales. Transferencia de recursos que se traduce en una caída muy fuerte de los niveles de vida. · Por supuesto, en ningún país de América latina se distribuye

eqUitativamente el pago de esta deuda y por lo tanto hay quienes sufren mucho más que otros. Pero sobre todo se traduce en una tremenda disminución del ahorro y de la capacidad de inversión de nuestros paises. Entonces este pago. que aumenta la miseria nacional en el presente. también tiene un enorme efecto negativo en nuestro futuro. pprque al disminuir la inversión disminuye la capacidad de desarollo y disminuye la capacidad de satisfacer tos intereses sociales y nacionales de nuestros pueblos. y aqui la deuda deja 'de ser un tema finaciero. es un tema real, estrictamente económico y dramático para América l atina. Diálogo: Ultimamente se ha argumentado sobre las posibilidades de contmuar pagando la deuda. ¿Por qué entonces los paises deudores no de1an de pagar? _Dr._Jorge Schvarzer: Yo msisto siempre que hay que pensar en termmos comparat1vos y que hay un costo muy alto de pagar. El costo de pagar para América lat1na es brutal. l o acabo oemencionar: ha sigmticado miseria crecientede sectores populares. reducCIOn de la mvers1on. d1l1cultades enormes de todo tipo, incluida la mflacton. que en buena parte en Aménca latina ha crecido como consecuencia del pago de la deuda. Pero también es cierto que hay costos de no pagar. y que los costos de no pagar. si bien no son claros. parecen muy altos porque hay promesas o amenazas Importantes de represalias de parte de los acreedores. represalias que pueden ser de t1po económico y pueden incluso exceder el marco económico. Este juego de amenazas continuadas y de presiOnes contmuas es la que explica que todavía se siga pagando. • Esto implica que el costo de pagar crece año a año. aunque la suma que se pag~e sea la m1sma. Esto implica que cada vez es mas doloroso. mas costoso en términos sociales y ecof1i>micos g~ra r esos $30.000 mtllones al extenor. Más costoso incluso en el ult1mo año por la caída de los precios internacionales de las matenas pnmas que produce América l ahna. Entonces. mi sensaCiones que el costo de pagar está creciendo muy rápidamente. Es probable que en ese momento América latina diga "basta" de · alguna ·u otra maneray deje de pagar. porque lo que es seguro es que esta s1tuac1on ast, no puede continuar. ·

.. .en ningún país de América Latina se distribuye equitativamente el pago 9e esta .deuda y por lo tanto hay quienes sufren mucho-·más que otros.

OOIOS<? : OCTUBRE • 1986

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Ilustración por Juan Alvarez O'Neill

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Evalúan Humanidades en la vida puertorriqueña

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on el propósito de discutir el est,1do .1ct ual de las Humanidades en !.1 viJa puertorr ique ii,,, e l Recinto de Río 1'1eJ ras de l.1 Universi__,_ _ _ _.., d.1d de PuL•rlo Rko y la [ 1FunJ.Kiún Pu ertorriq ue ii.1 L.- --- _, p.u.1 l..s Hum ,mid.,des llev.lr~n ,, cabo un simposio du r,m t~ los Jí.1 s 22. 23 y 2-1 d,· octubre. L1 .Kt ivid,,d, que $e rt'lebrar.í en el Anfiteat ro # 1 de Pedagog í,, de este Recinto de 8:30 J .m. - 4:00p.m., s.-rá la .culmin.Kión de un proyecto abarcador que comen zó en octubre del año pas.1do.

relacion,,d.Is o les int eres<' el tema de las Hum.m id,,des en Puert o Rico.

Ent rP los propósit os del proyl'cto están llev.1r a c,1b<1 un di,\logo interdisciplin.uio sobre 1.1 natur.1leza de l.1s Hum.1nid.1des, investig.u el rol y la import.mci ,, dd "q ueh.Ker hum.1n ís1icu en di veros ,1 spertos de !.1 vid.1 puerlurriqul'ñ.1, d{'S.lrroll.•r ¡•n el pl1 blico un.1 concienci,1 de 1.1 import.mci,, de k1s estudius humM1Íst iws; por últ imn, proJuci r rl'~:om en d.l (iOnl'S cs p<'r ífic~ls y pr,\ct ic.•s p.1r.1 un.1 nMyor presenci.1 de las Hum.1nid.1des en la fo rm aciéln de nuest ro pueblo.

El progr ama del simpos io es el siguiente: Miércoles 22 de <>cl u bre IUS - Bit>nvenid.1: D r. )u,m R. Ft>rn.\nJe 7, Recto r del Recinto 9:00 - Un.1 J,·fini,·ión de las Humanid.,Jes: Dr. Angel R. Vill.1rini. Di ri'Ctor del Proy<'c lo, F.Kul t.1d de Est udios Gt··ner,lles, UPR 1:00- Las Hu m.mi,l.lJ l' s e n l.1 escuel .1: Dr. Ro.1 m<' T<>rr!'s 2:45- T,, lil·res con currentes: L•s Hum,•nid.•des t•n l,1 esrud.1

P.1ra el simposio se invi t,, ,, tod.1 s l,1s person.1s queJe un,, u otra form.1 estén

Jueves 23 de octubre 9:00 - LJ Hu manidaJ es en las pro fesiones: Dr. M.1 nuel A Mo rales 1:00 - L1s Hum .u1iJ.1des <'n 1.1 univ<'rsid,,J : D r.1. Silvi.1 Riv<'rJ 2:45 - Taller!'s concu rr en tes : L1 s HumJnid,, des en l.1 un•vrrsid,,d Viernes 2-1 de octubre 9:00 - Las Huma nidades en los medios Je comun ic,Ki<>n : D r. Gabrie l Moreno PI.1Z<l 1:00- L.1s H um.m id.1d es en 1.1 cultu ra pu ert orr iq ue ña: Dr. José Luis Méndez (CID)

WIPR a UPR: "sí'' y "no'' Por Pedro José Tocuyo de Diálogo 1 traspaso de WIPR a la Auto ridad de Teléfonos ron tinúa gener,mdo controversia no sólo en la s esferas legislativas, s ino también en la romunid ,1d en generaL 1 Carlos Rafael C amuñas, '-,- ---...i profesor de 1.1 Escuela de Comunicación Pública, señ.1 ló ,, Ditif,,x•• que WIPR debe quedarse donde está. Una mayor asignación de fondos unida a un,, mejor ad minist ración podría ayud.u ,, resolver el problema. Seña ló que debe haber un c.1mbio en el enfoq ue de producción que permita deju atrás el estilo de los ,1ños '40y '50, época !'n que se desarroll ó la Divisió n de Educación de la Comunid,1d. "La producción de más prog ramas loca les y saber lo que se tiene en mente ayudará a me jorar la situación de WIPR", concluyó Camuñas.

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Héctor Sepúlveda Rodr íguez, tambi<'n profesor de 1.1 Escuela de Comunic.Kión Públic.1, opinó que "debe ser 1.1 UPR quien rij.1 ,, WIPR". Indicó que se opone al trasp.1so de WIPR a la Aulo ridad de Teléfonos y manifestó que más que un problrm.1 de fo ndos, es un proble ma de producción. "Si el problema mayor es la falta de recursos, que el gobie rno le asigne más recursos", seña ló José l. Solís Ramos, director del Departamento deComun ic.1ción del Colegio Universit.uio de Humacao. "Sería recomendable que WIPR permaneciera donde está o pasara a la UPR o a alguna agencia que tenga que ver con mejor.u 1.1 educación del pueblo puert o rriq u eño" , conclu y ó Sol ís R.1mos. El traspaso ,, la Compañía Telefónica "es lo m ás práct ico", dPcl,1rÓ Vícto r Manuel Robles, director del Ceotro de Comunicación Audiovisual del Colegio Universitario de Cayey. Robles argumentó que "la UPR no podría ron esa carga económic.1, , de-

m.\s la Universid.1d Y·' t iene su estació n de r,1dio, po r lo qu l' r st.u í.1 en con flicto con l,1 Comisión Feder.1l di' Comun ic,Jciones. La Telefónic,, es la única que puede sostener ,, WIPR". Mig ul'i A. Rivera Rodríguez, profe sor del CoiPgio Universi tario Tecnológico de Arecibo y director del Departamento de C o municación, dijo sentirse preocu p.1do por el tr.1spaso desde el punto de vista eJucativo y cultur.1L Señaló que "mucha s de las cosas que no se es tán hacie ndo es po r la fa lta de fondos". El Directo r de l Dt>partamento de Comunicación del CUT A planteó que "si a la UPR se le asignara más fondos, éste serí.1 el mejor lugar para los Servicios de R,1dio y Televisión". L1 Asoci .Kión para las Co municado-

Décimo Encuentro Caribeño en UPR

1 Dep.1rtamento Je LC'nguas y Liter,1.t ur.1 de la F.Kult ,1d de Humanidades, Recin to de Río Piedr,l s, IP dedica el Déci mo Encuent ro C aribeño a !.1 Dra. Pir i Fern ánr-----~J dez de Lewis ron motivo de "'r- - - -"' su jubilación. "El archipiélago de los cuat ro camirespaldo de la comunidad universitaria. nos : cualquier semejanza a El país de Acorda ron llevar su protesta ante el cuatro pisos no es mera coincidencia" Consejo de Educación Superior en es el título de la primera sesión, que cu.m to al procedim ien to arbit r,uio utiserá un .1 Cla se Magistral a cargo de la lizado para otorgarle el doc torado al Dra. Fernánd ez de Lewis, el martes 14 ex-presidente dominicano y exigir a las de octubre a las 10:00 a.m. en el Anfiautoridades que consulten con las debiteatro # 1 de Pedagogía. das organ iz,Kiones competen tes cuanEse mismo día y en el mismo lug u , a do en el futuro concedan un título 1.1 1:00 p.m., se celebra rá una sesi ón acad<'mico. titulada "So bre talleres, artesanos y Asimismo, los estudiantes pusieron bienes cultural<'s" en la que disertará el en tela de juicio ¡,, aportación litera ria profesor Rubén D .ívil,, y se present ará de Jorge Blanco, además de señalar que una obra corta de Lu isa Capetillo. !.1 Univers id,1d no le ha con ferido a El mi<'rcoles 15 de octubre h.1brá dos notables escr ito res puertorriq ue ños el sesion es en la Sala de Conciertos Agustítulo de Honoris Causa. t ín Stahl, cn M úsica: a las 11 :00a. m.se Por otro lado, califica ron de at ropello ct<lebr~r .í un p.1n rl ti tul.1do "De Id ,,,s,, !.1 deportación de suelo dominicano del a la calle: el viaj e intelectual pu ertorridoctor )osé Ferrer Canales, hecho que queño" ,1 catr.o di' M.1ría Elen ,, Rodr íaconteció el mismo día que jorge g uez y Ju an Gelpi, y a las 2:00 p.m. Blanco recibió su Honoris Caus.1. (CID) h abr~ o tro panel t itulado ")ean Rhys

Estudiantes repudian título otorgado a Jorge Blanco os estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universid.1d de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, aprobaron en asamblea, repudiar el título de Doctor r-J.----·J.,. Ho nor is Caus.1 en Literatu...,_ _ _ _ _ ra conced ido por la Universidad al ex-presidente dominicano, Salvador jorge Blanco. El doctorado le fui' o torgado a Jorge Bl.mco 1'1 pasado 25 de julio en el campus riopedrense po r el presidente de la Univt•rsiJ,,d, Fernando Agr,1it Betancou rt, en represen tación del doctor )osé Mart ínez Picó, rector del Recint o Universitario de M., y.Jglicz. La as.1mble.1 estudi.mtil que se celebró ..1 9 de sept iembre concluyó, entre otr,1s cosas, que dicho doctorado fue concC'diJo sin el consenti miento ni el

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nes y Tecnología Ed uc.1tiv.1 aprobó recientemente una resolución donde se ii.1l.m que los objet ivos de WIPR s e han desvirt uado. El doctor Luis de Jesús, presidente de la Asociación de Co mu nicadores, indicó que la o rganización aboga por la creación de un comi té asesor qu e vele por el cumplimiento del o bjetivo edu cati vo de WIPR. D icho comité debería estar compuesto po r especia listas de l,1s comun icaciones, en tecnología educa tiva y ed ucadores . Los pu ntos de vist.1 sobre el traspaso de WI PR a !.1 Compañía Telefón ica son varios. A pesar de la ~ d iferencias de opinión, los ent revis tados estuvieron de ,,cuerdo en q ue cua lqu ier ca mbio que se impla n te en WII'R sea estu diado y bien r ens.1do.

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DiAlogo- OCTUBRE , .1986.

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reevaluad.1: Wide Sargasso Sea desdo: cuatro perspectivas" a cargo de Diana Acca ria, Marí.1 C ristina Rodríguez, Geral Guiness y Lowell Fiel. El viernes 17 de octubre, último d ía habr,\ dos activ iJades : a las 10:00 a .m. en el Anfit ea tro No. 3 de Pedagoagía se celebrará un panel titulado "Dos reii'Ctu ras cubanas: Morejón y Piñera" en el que part iciparán Tom ~s López Ram írez y Efra ín Ba rradas. A la 1:30 p.m., en el Anfiteatro #1 de Pedagogía y con el ro-a uspi cio J e Activid,1des Culturales, se pr esentar,\n los fi lmes "La histor ia de todos nosotros" y "Cró nica del C aribe",luego de los cuales Lydia Milag ros Go nzález del Cent ro dt> Estudios de la Realid,1d Pu erto r riqueña (CE REP) y Paco López, de Animación Boricua hablarán so bre la realización de dichos filmes. El viernes 17 de octubre, útlim o día dd En cu entro, se cele brará un panel en torno ,11.1 situ.Kil>n de Hai t ícoordinaJo por )osé Em ilio C.onz.ilez en el Anfiteat ro 11 3 de Pedag<>gía, a las 11.00 .1.m. El Encuen tro C aribeño cie rra ron (,, present.Kiún de 1.1 obra "Los escl.witos" en el An fiteatro Julia de Burgos a las 2:00p.m. (CID )

Felices días, tío Sergio Por Elsa Arroyo

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tlices díns. Tí,, S.·rxio es ),, no-. vela que Mag.11i Garcí,, Ramis habí,, prometido, v que finalme nte publicó e~ este año la Editorial Antillana. Es una muestra más del esfuerzo qu e realizan l.1s escntoras puertorriqueñas por reproducir su experiencia como seres participantes de la historia colectiva. T exto breve y aparentemente sencillo, nos agarra desde las primeras líneas, nos estremece y nos h,Ke salir cómplices renovados de los procesos de cn•cimiento, madurez y li beración que hemos leído. Sin esquemas ni contestaciones f áciles, Magali García Ra mis nos presenta los conflictos, ilusiones y desilusiones que acarrea el despertar a la vida consciente, según lo modela el· contexto familia r, socia l e histórico en el que nos toca to mar parte. En este "bildungsroman" femenino, ni el ser individual, ni la familia se presentan como estructuras cerradas e idGicas donde se construye la personalidad. Por el contrario, o bservamos allí experiencias y visiones de mundo que se articul an culturalmente e n un contexto m ás amplio que trasciende, a lo5 individuos. pero del cual ellos, a su vez, son forjadores. Los individuos y las familias producen y reproducen la cultura; son actores. activos o pasivos, de los procesos sociales,. son, en fin, participantes de la historia. El relato se construye a partir de una perspectiva dialéctica que lo aparta del

pesimismo existencial que caracteriza a much.1s novelas de la literatura cont empor ánea. La acción se desarrolla en Santurce, en los años del 1950, fecha q ue en Puerto Rico ya ha pas.1do ,, deno minar no sólo una época cronológica, sino un momento histórico y socio-económico bien definido, cuyas repercusiones se extienden ,, ),,s décadas posteriores. Const.m te mente se h,Ke alusión a ese referente (no sólo puerto rriqueño sino latinoamericano y mund ial) que historia la novela paralelamente a la anécdota principal del "bildungsroman" de la protagonista. La autora entrelaza h ábilmente su trama con esa época de optimismo ilusorio, de americanizaCión

y populismo que marcó para siempre el devenir de Puerto Rico. Lidi.l, la protagonista, narra en primera persona su proceso de crecimiento fís ico, psicológico e ideológico, desde su niñez consciente hasta su adolescencia y temprana juventud. Aunque es ya J,, mujer la que narra, ésta intenta recrear la visión de la niña y de la adolescente. Lidia, ed ucada en el seno de una familia pequeño-burgues,,, muy unida y querid,l por 1.1 niñ,l, va desarroll.1ndo el germen de rebeldía sobre el que sustentará su identidad y su c.1pacid.1d para llegar a conclusiones propias. Est e proceso la lleva a ubicarse fuer.1 del ámbito ideológico de su familia, a la que juzga y cuestiona, a unqu e sin llegar a rencores aniquilantes. El el~mento que precipita ese proceso es la llegada y estadía temporera en la c,,sa, del tío Sergio, el hermano más joven de la familia pat ern,l, formada po r mujeres debido a la muert e· del abuelo y del padre. En torno a él, la niña desarrolla una serie de sen timientos y sensaciones que en la mente infantil de e lla se mezclan e interpretan

de manera conflictiva. Con el Tío Sergio los niños comp.~rt en t'xperiencias, reacciones e ideas que con tribuyen Y conducen, paul.1tinamente, a su toma de concienci.l e identidad . La narración es una espN·ie de test imonio y homenaje póstumo al ser t.ln querido en quien ella cifró su capacidad de identificación liber,ldor.l, en términos ideológicos. Aunque la presentación de estos cambios se h.Ke a través del ser humano femenino q ue es Lidia, en la narración usa con frecuenc ia la primera persona plural para incluir a su hermano Andrés y a su primo Quique. Los tres form,m parte de una generación que se ha visto precisada a examinar y repl.1ntearse toda ),, info rmación y educación recibida, para definirse individual, social y culturalmente. La narración se hace en forma lineal, con muy pocos retrocesos, y se evalúa y juzga en form a indirecta. El discurso narrativo in tegr,,, e n difícil pe ro logr,•do equilibrio, la ironía sutil de la mu jer ya madura intelectualmente con la frescor,, de las percepciones infa ntiles, sin en turbiar la inocencia ni desvirtuar la crítica de su mirada retrospectiva. Se inserta, ademJs,

un~t Cdrt~l

escrita por la ,1dolescente Lidi,l ,,¡ tio Sergio, -mientr(1s éste vive en Nueva

York, luego de irse nuevamente de ),, casa familiar -, en la que sí se pasa juicio directo. En la cart a, Lidia increpa al tío Sergio por no haber asumido su papel para con ellos hasta sus últimas consecuenr ias. En realidad la carta es una especie de epilogo en que Lidia reclam.1 de los adultos una mayor apertura ante la inteligencia y la sensibili· dad del niño. Se duele de que su tío Sergio no les haya ayudado más a conocer la realidad, de que no confiara totalmente en la capacidad de sus sobrinos para captar las cont radicciones de la crianza tradicional que estaban recibiendo. La incipiente actitud crítica de la niña es la que se deve),, en las ironías que perme,,n el t exto. A la misma vez que Lidia repite, con inocencia aparente, que Margara, por ejemplo, es una mujer calleje ra, nos comunica su simpatía intuitiv,l haci,, ella y nos hace cómplices de J,, deconstrucción del signo muje r . Algo semejante ocurre con el personaje del t ío Sergio: su signiun ficado es cambiante, muestra vuelco sorpresivo dentro del transcurso de la trama. Cuando estamos casi convencidos de que el personaje es la figura masculina necesaria para los procesos de identificación y diferenciación sexual de la niña, tal como se concibe en un a cultura de roles fijos, aparece la sugerencia de que puede ser homosexual. Esta sugerencia, que no

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...... . · -. ·· -:~~ ···· ··-:.·. .. -.

tiene una contestación ciJra r n la obra, n o .litera el valor del personaje ni disminuye nuestras simpd tÍ.IS por el tío que, con Lidia, hemos aprendido a querer. Nótese que la referencia a la posible ho mosexu .llid,,d del tío Sergio queda expresada dentro del discurso encasill ,ldo r dominante, el mis mo que, a través de J,, narración, se ha ido poniendo en entredicho. En efec to, los pe rsonajes niños y, presumiblemente, los lectores, han aprendido a mirar con desconfianza esos juicios estrechos, esas etiquetas fáciles contra los que no son como los otros, contra los disidentes de t9do tipo. Así pues. cuando se da la aseveración: "él fue un paria, un inconforme y, prob,1blemente, un homosexual," la carg.1 negativa que pudieran haber traído esas palabras ya no resulta confiable, a la luz de los significados de la novela. L1 exploración del mundo familiar y su rel.1ción con el contex to h istórico y social es un material sobre el cual García Ramis viene trabaja ndo desde su colección de cuentos Ln fnmilin todos 11osotros (1976), al ig ual que otras escritoras puertorriqueñas como Rosario

,¡,

Ferré1 con quien muestra ciertas coinci-

dencias en fechas de publicación y preocupaciones. Ambas publicaron su primera colección de cuentos en el año 1976, y ambas publican ahora su prim era novela, usando como epíg rafe y m otivo una danza puerto rrique ña. La novela de Ferré, M ,o/dito amor, lleva el mismo título de una da nza de Mon•ll Campos, como también sucede con la de García Ramis. Frliw ,/íns. ese ritmo cadencioso, evoca tod.1s las resonancias edípicas y arqu et ípicas que la novela sugiere y estimula. Igualme nte hace aflorar la añoranza de la niñez que ha venido a concentrarse en los acor des dulcemente melancólicos de la danza. Sin embargo, el lector, al igual que Lidia, sabe, ya al fin al de la novela, que los días de tío Sergio poco tuvieron de felices en su conjunto. T a mpoco la protagonista ha vivido su infancia con inequívoca ventura. a pesar del título. La felicidad, evidentemente, no radica en ),, cariñosa protección del estrecho, aunque ent rañable, círculo familiar. La novela de Garcí.1 Ramis nos habla m ás bien del regocijo de la inocencia perdida para la asunción de nuestra propia existencia, de la esforzada felicidad que nos brinda el proceso de alcanzar la libertad. Elu Arroyo V.izque.z. prep.n.a una disntación sobre la carno~­ va li z.:u :ión en el cuento puertorriqueño .1ctu.1l pna la Univt>rsidJd de Rutgt>rs. Obtuvo

l'l Bachalle rato y la Maf'stri.a en Es tudtos Hisp.ánicos del RKin -

to Univtrsit.ano de M<~yagüez y est.i t~n su prim~r año romo instructorJ en rse mismo Dt--

...,·.·.·. . . ·.

,_,. ._

.

.···

··r.uticip.lción d(' IJ mujl'r en Id hi!lotori.J de l'ul•rto l{iro (IJs primer.l'i dt'\:.Jdo~ .. dt•l .,i ~lo \'l'illt~ )" t>s l.1 m.i~ reciente publicJt:'ión del Crntro dt-' lnn.· ..ti~.triu nc~ Stxült•!t dt• l.t Univ('ntidJd dl• Pu~:rto Ri m y (>')IJ ori\·nt.u.J.J .1 sNvir corno mo~teriJI de refl•rcnciJ p.u.l (''tudiJnh•'!l dt• e ..nJdJ !oupt•rior. hte tr.abo~jo de im·('.. ti~Jcion iul' rc.~liudo por Alh:e Colón, Nils.1 Torn·~ y M.trg.uit.l Mergal pau e l Centro Coordin o~dur de Estudio... RccUT!!oO.. y ~·n•rvicio'i .. 1.. Mujer (CE RES). r.u.l E"Sie proyecto, l'l Centro de lnve.. tig.~rionc .. contó con el co.tu.-.pit·io dl' Rutgen. IJ Univen.itbd d('l E!>hdo de N uevJ )t.>rsey. [(ledo c·umin.t IJ p.lfticip.uiún d..• lo~ muj..-r pucrtorriqueñ.1

los umbio-. ('(00Ómic0\ y rolitim .. dr prindpios de ~i);lo: d d~s.urollo del capitalismo y la incorporadón de la~ mujert>s al tr.lhajo .1~.1l.ari.ado y .1 lo' H'Ctore' dl' ~ervicios de educJción y sJlud. Analiu tJ.mbien las tt.>ndencio~s b.ío>ico1s en el ft.'mini'imo cJ~ lo1 epoca; e l feminismo obrero y el dirigido por profC'Sion.ales de cl.a"e económ ic.a privil ("~i.td.J, como m.1nife~tJdont.>" de di,tint.as id\!ologÍJ\. S... punder.1 lo1 or~.Jniz .ación de .l~rup.J cione~ d~ ur.ich:r cívico, politko y 'tindical y la lucha sufragist.l. [ n un lenguaje St>ncillo y acompaño~do por fotografías, este tub.ljo prt>tende que "al present.1r estJ. bse- d(" IJ historiJ dt> la mujer pu..-rto rrique ñ.l ... sirv.1 de ejemplo .a los jóvenl''lt d(> nue\tro p.tis. Que esto se.a un estimulo para seguir invl'stig.mdo y hcribiendo sobre estos lemas, con el objetivo de hacer aportaciones o~l estudio, y.a que este nos ~rmite entendernos mejor". A continuuión el tt>Stimonio del esfuerzo de los autores.

C1\

•

en la historia de Puerto Rico Por Nilsa l. Torres, Alice Colón, Margarita Mergal

n el Centro de Estudios, Recursos y Servicios a la Mujer (CE RES) del Centro de Investigaciones Sociales del Recinto de Río Piedras h emos desa rrollado u n estudio con miras a aportar a la investigación sobre la participación de las mu jeres en los procesos sociales de principios de s iglo en Puerto Rico. H asta recientemente la histo ria se escribía y, salvo raras excepciones, l.1s mujeres falt aban de la misma. Hoy, gracias a los traba jos de Yamila Azize, Isabel Picó, Norma Valle, Lydia M. González, Bl,m ca Silves-

E

trini, M,ucia Rivt>ril, e ntre o tras, he mos e mpezado a

llen.n ese vacío, a ubicar a las mujeres y su v.1liosa particip.Kión en el lugar que, por derecho, les corresponde en la h istoria. Aunque conocíamos los trabajos de estas compJñeras -y, por lo t.:1nto, creíamos conocer 1.1 época- enfrent arnos al material, a los cientos de fotos, cartas, libros, documentos de t.1ntos años fue p.1sar de sorpresa en sorpresa. ¡Qué mucho aportaron las mujeres a la economí.1, a 1.1 cultura, a 1,, sociedad! Nos causó gran preocupación descubrir cuánto desconocíamos sobre la historia de las mujeres. Al mismo tie mpo, sentimos una inmensa alegrí.1 de ir conociendo a tod.as aquel1as muje res que hicie ro n

posible muchos de los derechos que hoy damos por se ntado . Vimos cómo la incorporación de éstas ,1l trabajo .1satniado dio origen a mujeres obreras y profesionales que fueron 1.1 b.1se de dos tendencias impor t.mtes del movimiento feminist.1 organizado. junto a los hombres, las obreras partiCip.l ron activamente en el movimiento obrero, afiliando a las compañeras no organizadas y participando en las huelgas y congresos sindic.1les, con el fin de mejorar sus condicio nes de vid,1 con salarios m ás altos y jornadas de tr,1bajo más cortas. L1 imperios,, necesidad de solidaridad en tre los trabaj adores de ambos sexos y la mostrada disposición y capacidad de las muje res, llevaron a que se reconocieran s us demandas y su liderato como parte de las agrupaciones obreras. Estas demand,1s y lide-

• -rato trascendieron las gestion es del movimiento obrero en s u conjunto y desemboca ron en un definido femin ismo obrero que incorporaba las luchas po r los derechos como muje res a la lucha obre ra misma.

Las mu jeres profesionales constituyeron la. base de o rga nizaciones cívicas y s ufragistas que participaro n direct.1mente con el gobierno en los programas de segurid.1d nacional de Es tados Un idos durante la Primera Guerra Mundial, asi como en los programas de educación, salud y de ,1livio a 1.1 pobreza generad,, por la crisis econ ómica en Puerto Rico. Las organizaciones cívicas fome ntaro n, a su vez, la organizació n propiamente fem inista, en pro de los derechos económicos y políticos de la mujer, incluyendo mejoras para las mujeres obreras. T.1mbién conocimos de sus luchas -aquéllas quizás m,\s difíciles por tener que darlas solas o con pocos ali.1dus varones- l.1s que se desarrollaron por el derecho al estudio y m ás t.1rde por el derech o al voro; derechos que huy disfrut.1mos sin siquiera preguntarnos cómo los obtuvimos o haciendo tan mal uso de ellos. Sentimos, entonces, un profundo respe to por estas m ujeres, heroínas, en su mayoría anónimas, y a quienes tanto deb í~1mos. De ah í surgió el compro miso para continuar la inves tigación y, sobre todo, para divulgar la información. Esperamos que est a ojeada que h emos dado a la his toria de la mu jer puertorriqueña durante las primer.1s d écadas del s iglo XX h aya servido para demostrar que, si bien es cierto que de una p.1rte 1,, historia social nos ofrece coyunturas específicas, condiciones propicias p.ua que se generen movimientos sociales, procesos de luch ,1 que cambien nuest ras vidas y transfo rmen nuestra sociedad; de la otra parte no es menos cierto que los seres humanos te nemos q ue convertirnos en actores soci,1 les, que con nuestra creativiJad e im(lginació n, así como con nuestro

conocimiento y c•pacidad de lucha creémos y ,JCtivemos las organiz acion es que promut·vcn esos c,unbios

y transformaciones.

Marilda Juliá: atleta y estudiante con metas

H

•'Y quien ,,firma que Mari Ida fuliá n.K ió con una r aquPta de tenis en sus m.1nos. Otros alegan qu e un.1 raqueta fu e s u primPr juguPt<•. Lo que . - - - - - - - . s í es r igu ros,lme nte cie rto es que Ma rild,, nos llega de .__ _ _ ___. una fami li.> cuy,> dedicación y entu sias mo po r el tenis so n ampl iam e n te cono cidos e n e l ámbito na cio na l. El mundo isleño del te nis cobró conciencia de la calid,1d de Marild,, en septiembre de 1985. La diminuta boricu a g.>nó la prese,, dP broncp Pn ¡,, Un ive rsi,, d,, cele brada <'n Kobe, f,•pún. Su excele nte logro ant e lo mejor dd te nis u nivers ita rio mundial le g.mú elogios y el reconoc imie nto de verd.>der.>s .w torid,>des de es te depo rt e. Era la primera vez qu e un te nista pu ertorriqueri o · gan.>ba ta l dis tinción e n una Uni ve rsiad,>. L1 liga A tlética ln teru niversitaria la pre mió por esta hazaña. ¿Qué nos dices de tu experiencia en japón? " Fue una gr.m expe rien cia lidiar con jugado ras de t.>nt.1 calidad . jugué muy bien y pu de vence r a una r ival que me habí,, derrot ado en un par de encue ntros an teriores. La Univer siada me ayud ó a mejorar mi técnica. Mi conce ntración fue superior y por ende mi

juego mejo ró en todos los aspt>ctos. Ahor,, te ngo nl<Ís dt>dicación y renov,, Jo

entusiclsmo

por

m i CcHre r,l

tt>n íst ica". ¿T ien es .>lg ún co nsejo pua aquéllos qut> pueda n interesarse por el tenis co mpeti tivo? Su expresión se torn,, c,>utelosa y ta rda en co nt estM. "Hay que .K udir a la c.mcha con frecuencia , siempre en disposiciún de pr .1ctk.1r aunque sea cont ra una pared. H,>y que tener dedicación y entusias mo ,,demás de habilid,ld natural p.1r.1 practic.1r el tenis con éxito".

La med.>ll ista de pl.11,1 en sencillos femeninos de los últimos JuPgos Ct•ntnl,lnlC'ric,lnos y del C Jribe comenzó ~1 particip.1r Pn la Lig,> Atlét ic,1 lnteru niversit ,>ri.l (l.A.I.) el p.1sado año ,K-.>d émi co y gan ó t•n sencillos s in pe rder un "se t". En el Torneo Abierto de la L. A. I. ganó nuevamente e n Sl'ncillos y ,,dem,ís e n dobles mixtos e n p.1reja con jorge Villanuev,, para darle ot r.1 victoria Recinto Universit,>rio de May.>güez. Ma riIda· cursa el cuarto , ño de Psicologí,, y aspira a seguir estu dios gradu ados en Psico log ía Deportiva y Terapia fís ica.

Su futuro en el tenis fuera de la L.A.I. se proyecta cuando nos info rma con evidente satisfacción, que pa rticipa rá

Marilda Juliá

e n un torneo profesional a cele bruse en San Jua n e n novil'm bre próx imo. L1 matr ícu l.1 de dicho torneo incluye alrededor de treint,, juga dor .>s clasificad.>s en trl' las primer as cincue nt a del mu ndo. Ad em ,ís de juliá, por Puerto Rico verán acción Gigi Fernández, Crissy Gon zález y Emily Viqueir a. Este a ño podr ía finalizar con el logro

de u no de s us m ás preciados anhelos ya que e n d iciembre pa rticipa rá e n el Campeo nato de Pue rto Rico, donde espera lograr el triunfo e n su categoría. En s u fu tu ro se vislu m br a n los Ju egos Pan•merica nos e n julio de 1987 en Indian.ípo lis, E.U.A. y e n ,>gosto del mismo año su segunda Universiada e n Yugoslavia. (CID)

''El atletismo es principio sin fin" Por Myrna Fernández a comienza el tiempo del de port e comp<'t itivo en el sistema de ed ucalión supe rio r. Di rigentes y ,1tletas comien z,l n ,, correr en lc1 mis ma dirección, p.ua traz,>r pincel.ld,,s de ilusiones con cada paso q ue mar can e n la cancha o alrededo r del campo de e ntre n ,> miento.

Y

Con muchas inter rogantes, nos acerca mos al señor Roberto Vel.ízquez Rosaly, ent re nador Jefe del equipo de atle tis mo de la Uni ve rsidad de Pu er to Rico. Recinto d e Río Piedras. "Un dC'porte que es nulo para alcanzar met,>s .1 corto pbzo es el at le tismo", nos come nta de inmed iato el señor Vel,ízquez y añade: "l,1men table mente, se nos juzga sólo por las justas". Nuestro e ntrevist .1do, qu ien posee una Maestría en Ed ucación Fís ica, lleva cuatro años co n el equipo. Uno de sus propósitos es .1 yudar a los .1tle tas a creu un.l image n positiva. En su opin ión, es te f.'sfue rzo logró coloca r a sus pupilos en e l terce r luga r e n l.>s pasadas Jus tas y a las ch icas t' ll segundo lugar. El Recinto de Río Piedras no g.m.i unas Justas desde el 1972-73, pero e n

los últimos años ha logr,>do esca l.1r posiciones de honor. "Mediante el h éptalo, déc,,lo, ca mpo traviesa y las Justa s, nuestro equipo contribuye,, la punt u ación global", indicó el conocido entrenc:ll'for .

L1 práctic,J del atle tismo tr,>sciende

el cuerpo y !.1 mC'nte, el m úsculo y la emociún. Conlleva tal disciplin,J que sólo qu ien pe rsevera triunfal si es que

log ra establecer una verdadera umonía en su vida "dentro y fue r,, ~e la pis ta", seg ún Vel,ízquez. . El .1tletismo es principio sin fin. Requiere estabilidad, constancia, volunt ad de .Kero. De m.1nda una condu cta ejempl.1r del part icipante, quien tie ne que privarse de l.>s cosas más pequeña s p.1ra no a fectar su capacidad físic,J o e mocional. El deseo de supe raci ón y el t>sp íritu de s.Krificio es tán siempre presentes; no puede falt.1r ¡,, paz int e rior-; . . _ Todo tie ne que ser un per fecto acoplamiento porque "el r égim en reque rido e n el at leta es m.>yor que e n cualquie r otro deporte", a ñade el t écn ico. Los e ntre nador es lle van a cabo un proceso de reclutamiento. Ya en el campo de entre namiento, los at let.1s reciben instr ucción detallada y ate nción individu.1 l. En su momento, para la selección de los mie mbros del equipo, aquellos que rinde n en las prime ras dos posicion es en c.1d.1 even to, reciben la encomien da de llevar e n s u pecho la dis tintiva u ni-

versitari.>. Los no seleccionados con tinúan su entren.>n>ie nto. Si el inter és perdur,,, n,,d,, les impide aspir,>r a vestir el uniforme ro jibl.>nco de los Gallitos. Respecto al nivel socio-económico de sus .l tle tas, el profesor Vel,ízquez se ñ,>la que el 95% de ellos poseen pocos recursos económicos. Son de probreza ext re m,l, pe ro dot.>dos física e intelect ua lmentt>. En mur hm de ellos, a f.11ta de un.1 nutrición ,1decuada y continua, su desurollo se afect.1. "Ese aspecto es ese ncial para el rendimie nto del atleta, y no pensar en ello ser ía frag me ntarlo",nos come nta Vel.ízquez. "El nuestro es un equipo juvenil. lleno de e ne rgí,>, pero arrastra gr andes dificultades. Con tr ario a las universidades privad,Js, nosotros no contratamos atle tas, y no es ése nuestro inte r és; pero nuestros incentivos son escasos y ha sta en el reclut,>mie nto estamos en desventa¡,, porq ue el proceso de garantizar la admisión del estudiant e~atleta al Recin to es muy lento. De bido a esas circuns tancias, e n muchos casos he mos perdido el mejor t alento atlético. El ent renador con tinuó: "Admitir esto pública men te no me ayuda a reclutar atle tas, pero ésa es nuestra verdad. Por otro lado, el Re<·into es reconocido po r su calidad en la en se ñanza, y eso es ventajoso. Adem ás, nuestros .l!let as tie nen la oport u nid,,d de represent ar a 1 a Universid.1d de Pu er to Rrco e n el exte rior . Ya he mos part icip.>do e n los

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Ju egos Univer sita rios M u ndia les, co nocidos como las Unive rs iadas en Can adá y Japón. T ambién e n eventos de g ra n e nvergadu r.r e n el C aribe y Estados Un idos. Ejemplo de ello es ¡,, ma rca impuesta e n jab,1lin.1, por M.> r Í<> del C. G onzált>z en Ho uston, Texas". La labor de un en tre n.> dor en el áre.1 de a tl etis mo es comple ja, cargada de sacrificios, p r esio nes y falsas inte rpretaciones. Su lu ch .1 es cues ta a rr iba. consigo mismo y con todo lo de m ás. Tiene qu e ser u n "ent regado", y a unqu e d á co ntinua mente, la balanza no se inclina a su favor . El fr u to de sus esfuerzos ta rda años e n llegar, y es sólo a med i,>s .... En su hora rio de tra ba jo, e l en trenador le gana ,,¡ sol e n llega r a la pista, p ero a l anochecer , cae e n desventa¡,,, pu es el sol se esconde a ntes qu e él finalice sus instruccio nes en la pista. Dur ant e el d ía res uelve pro ble mas de estudios, atie nde que jas y conflictos personales de diversa ín dole , escucha confidencias. Se convierte -dice- en u n " trab,>j.Klor socia l", y aun'que .:'el romant icis mo e n el trabajo ya no ex iste", ,, veces a ñorJ esos tiempos

pasados porqu e siente a mor · por la labor q ue re,>l iza. Lt ~ utor.s coordan.t t'l rw~r.tm.~ dt- orit.·nt.u.iún dt'l Dcp.Jrt.tm~n t o dt• EJucd,·iún Fisit..t Jd Rl·('m to dt• R iu Pic dr .lli Pu€'rt o Ri t'o.

dt• l.t Univ<•rstJ.JJ dt-

Foto Cor tesía El Reportero

DEPORTES

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Deporte para impedidos: un compromiso Por Enrique Arnaldo Vargas de Diálogo ara el profesor Humbe rto Cintrón Aybar, la vida toda no es otra cosa que el re to del ser humano ante las tareas que cotidianamente

P

se impone . Y .a nte esto no

...- - - - , puede haber impedimentos. Cintrón , director del Departamento de Educación Física del Colegio Universit,>rio Tecnológico de Bayamón (CUTB) ha abandonado temporeramente sus fun ciones estrictamente doce ntes para h.~eerse cargo -a petición del presidente de la Unive rsida d de Puerto Rico - de la direcci ón de los VIII juegos Pan.1me ricanos sobre Silla de Ruedas UUPASIRU '86). Este evento que proyec ta reuni r a delegaciones de 24 países y sobre 600 atletas, se efectuará simultáneamente en las facilidades de Punta Borinquen y del Colegio Reg ional de Aguadilla (CORA) del 1ro. al 11 de noviembre próximo. Activo desde muy joven con la comunidad impedida, principalmente en el área de retardo mental, el profesor Cintrón, poseedor de una maestría en educación física, pasa a formar parte del claustro del entonces Colegio Regional de Bayamón. Allí se da a la tarea iniciar un movimiento que brinde oportunidades y abra camino a los impedidos a la práctica del deporte y la recreación. Ya desde 1975 forma parte de la Fu;.,dación joseph P. Kennedy para la organización y el desarrollo de las Olimpiadas Especiales en Puerto Rico y en

1980, cu.1ndo el CUTB comienza a ofrecer programas de b.n·hillerato. inicia el diseño de un currículo que incluya l.1 preparación de profesionales en educación físic,l para personas con impedimentos. "En 1982 el Consejo de Educación Superior aprueba la concentración en educación física para impedidos, lo que abrió l,, . puertas para que estudia ntes y personal más idóneo se uniese a este movim iento. Al presente, alrededor de cien est udiantes se han graduado con esta especialización", señala con evidente satisfacción. Con un trasfondo como éste no es difícil entender el porqu é de su encomienda art ual. Su p.>rticipación en jUPASIRU responde a una petición del Comité O límpico de Pue rto Rico y del Dep.~rtamento de Recreación y Deportes. custodios principales de la organiz,¡ ción de los Juegos. La Universidad de Pue rto Rico le otorga una dispensa académic,¡ al mismo tiempo que los organizadores le informan que fuera de él y un puñado de allegados indispe nsables "los juegos se van a hacer con voluntarios". El principal voluntario es la UPR Todos los cuadros directivos de la universidad del estado, rectores, directores de unidades, decanos y demás personal están participando en la organ ización de este evento, aunque la responsabilidad mayor recae sobre el C.O.R.A. y el Recinto Universitario de Mayagüez. Una muestra de est~ compromiso es el hecho de que todo el programado de computarización de los Juegos fu e preparado por profesor~• y estudian tes del' recinto de Bayamón en unión a personal de la Administración Central y de la

Administr,lción de Colegios Regionales de la U.P.R. " Para tener una ide,l de t'sta aportación te informo que el costo de un sistema similar para los Juegos Pa namericanos de 1979 fu e de cerca de medio millón de dólares". Adem.is de Cin trón, e l equipo de trabajo del Comité Organizador de j UPASIRU consta de cinco personas, tres empleados en l.1bores de oficina, y los se ñores Alfredo del Valle como Coordinador General y Carlos Uriarte como Asistente Administr.1tivo. De acuerdo con estos dos últimos funcionarios, quienes poseen vasta experiencia en la o rganiz,¡ción de este tipo de acti vida-

''Estarnos trabajando para garantizar unos juegos de categoría y funcionamiento internacional a todos los niveles. Querernos que este evento sea un legado de organización y estructura".

Humberto Cintrón. Director Ejecutivo de VIII Juegos Panamericanos en Siila de Ruedas.

les. Queremos que este evento sea un leg,1do de orga nización y estructura" nos infor man y añaden: "serán un os juegos deportivos paname ricanos co n todo lo necesario; unos Ju egos completos en for ma y fondo con la única diferencia que nuest ros atletas en lugar de correr y saltar, ruedan y par a ello estaremos listos". Finalmente el Director Ejecutivo nos informa que todo se ha previsto de manera tal que durante las competencias no se afectarán las labores docentes y administrativas del C.O.R.A. n i de ninguna otra dependencia universltaria.

des, toda la estructura de los Juegos es un gran laboratorio para nuestro sistema universitario y "cuando finalice el evento en Aguadilla quedarán unas magníficas facilidades para uso de todo el pueblo". "Estamos trabajando para garantizar unos Juegos de categoría y funcionamiento internacional a todos los nive-

"Para nosotros junto con la satisfacción inherente a la labor que esta mos realizando. ésta es una muestra más de cómo llevar la Universidad a la comunidad", finalizó el profesor Cintrón a la vez que nos conminaba a unirnos a los más de m il voluntarios universitarios que ya son parte de }APASIRU '86 e n distintos niveles.

Panamericanos sobre Silla de Ruedas Por Carlos Uriarte n el año de 1966 se reúne en Canadá un grupo de dirigen tes deportivos de América para discutir un proyecto: realizar juegos deportivos sobre silla de ,..._ _ __, ruedas con el fin de qu e los .__ _ _ _., imposibilitados de nuestr a América tuv ieran una oportunidad de encontrarse; itne rcambiar experiencias y obtener nuevos conocimientos en el campo deporti vo, socio-cultural y de reh abilitac ión. De esa r eunión surge la idea de celebra r los 1 juegos Pan americanos sobre Silla de Ruedas. logr~n además q u e el Comité EjecÚtivo de la Organ izadón Deportiva Panamericana les dé su reconocimiento. Se de termina que los juegos se celebren cada dos años. El 8 de agosto de 1967 en ra ciudad de Winipeg. Canadá. seis países (Argentina, Estados Unidos. Ja maica, México, · Trinidad /Tobago y Canadá) inician la

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participación deportiv,, para atletas e n silla de ruedas en América. Estos primeros juegos fu eron dom inados por los Estados Unidos con 92 meda llas de oro, 67 de plata y 47 de bronce. 'En noviembre de 1969 en Buenos Aires, A rgentina, se celebran los JI Juegos con la participación de once países. Brasil, C hile, Paraguay, Perú y Urugu ay se incorporan a los Juegos por vez prime r a. Los lJJ Juegos son otorgados a la isla caribeña de Jamaica con la particip.lción de catorce países. El salvador. Haití y Venezuela se integran al movi mie nto deportivo para personas con impedimentos. mientras q ue Guyana y República Dominicana participan como observadores. D urante estos juegos surgió la Federación Pana mericana de Deportes sobre· Silla de Ruedas. En el 1973 se cele bran los IV Juegos en Lima, Perú. Participan un total dl' 12 países y más de 400 a tletas. Argentina domin a el cu adro de medallas con 68 de oro, 45 de plata y 38 de bronct',

Se necesitan voluntarios ·

V11 Juegos Panamer1canos Sobre Slll a de Ruedas 1ro al 11 de noviembre de 1986. Aguadllla·Mayagüez

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mientras que Guyana, República Domin icana, Colombia y Cuba participan de form a activa por vez primera. Los V Juegos se celebr an en Ciudad México del 9 al 16 de agosto de 1975. Participan un total de 15 países y Bolivia y Guatemala se une n al movimiento en esta ocasión. En el 1978 en Río de janiero, Brasil, se celebran los VI Juegos del 18al26de noviembre con la part icipación de 15 países. El Congreso Panamericano aprueba cele brar cada cuatro años los Juegos quedando, de esta forma, s u realización en medio del período de los Juegos O límpicos. Del 21 al 19 de agosto de 1982 en la ciudad de Halifax, Canadá, se celebran los VIl Juegos con la participación de 14 países. Estados Unidos dominó el evento con 129 medallas de oro, 96 de plata y 62 de bronce. Bahamas y Puerto Rico part icipan por vez primera en los Juegos. Nuestro país en los Juegos: Puerto Rico comien za la práctica deportiva organizada de los d eportes sobre silla

INFoRMAcloN:

de ruedas en 1976 cuando se celebran e n el estacionamiento del Hospital de Veteranos las Primeras justas. Anual· mente se siguen celebrando competencias entre los. diferentes centros terapéuticos y no es hasta 1978 cuando compite inte rnacionalmente en un intercambio con la República Dominicana. En Halifax, Canadá, nuestra delegación logra una medalla de oro, dos de plata y una de bronce. la de oro fue ga nada por Luis rAmos en el evento de la Bala en cat egoría 3 con un tiro de 7.72, lo que constituye una marca panamericana. Como hemos podido apreciar, nuestra experiencia es limitada a nivel internacional, 'pero nuestro país y específicamente las ciudades de Aguadilla y M ayagüez ser án sede e n n oviembre de los VIII Juegos, do nde ya han confirmado la participación un total de 29 países y más de 500 competidores, lo que sería, sin duda alguna, la mayor part icipación en estos certámenes.

~~:~~lk :~~~E~ Ramey. PJI 00004 Collrge Sta. h l&. 800-5211 800-3193. hl 235

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Celebran IV Seminario Iberoamericano

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a generación del "27 será el tema central del Cuarto Seminario Iberoamericano oe Cultura a celebrarse en el Colegro Unrversrtarro de Cayey del 29 de septiembre al 1ro de octub'e de 1986. El doctor Carlos Bousono. ca- -.....- - . , tedrátrco de la Universidad Complutense de Madrid y mrembro de ta Real Academia Espanola de la l engua. será el orador invitado para drctar el cursrllo sobre ta Generacrón del27. Otros temas a drscutrrse son: "la pocsla de Federrco Garcia l orca en sus poemas 1", "la poesla de Federico Garcia l orca en sus poemas lt" y "l a poesía de lurs Cernuda y Ratael Alberti"

Una nueva vida para ú:z Torre

El Seminario Iberoamericano de Cultura surgió en 1983 como respuesta de un grupo de profesores y estudrantes del Cayey a la falta de actividades y proyectos que colocaron a Puerto Arco en los preparatrvos para la conmemoración del Quinto Centenario del Desc ubrrmiento de América. Cada año. el Seminarro plantea un tema enlocado en el contexto de las cu lturas iberoamerrcanas y se invrta a prolesores. escritores. artistas. periodistas y crentilicos para que compartan sus inquretudes. estudios y hallazgos. Con el fin de lograr su permanencia en el tiempo. todas las conlerencras presentadas se publican en volúmenes rndrvrduales de la revista La Toffe.

La Torre. reconocida revista de la Unrversidad de Puerto Arco. tiene como nuevo drrect_or al Dr Arturo Echavarria. Catedrátrco Asocrado del Departamento de literatura Comparada en el Recrnto de Rio Predras de esta Unrvers•dad. El doctor Echavarria anuncró que para el t987 se rntenta rnrcrar una nueva época de la revrsta en donde de1ará de ser --generar . como mdrca su subtitulo y sera dedrcada exclusrvamente a los estudros llterarros El contexto del campo Irlerano sera el nuevo mundo de las letras hrspánrcas. las literaturas de Amérrca y Espana El nuevo drrector hrzo énfasrs en la "alta calidad de las colaboracrones" que rmpera rán en la revrsta y anadró que hasta el momento se han confrrmado las cotaboracrones de: Francrsco Marques Vrllanueva. catedrátrco de la Unrversrdad de Harvard. y de Sylvra Molloy. catedratrca de la Unrversrdad de Yale. Como parte de su compromrso. el Dr Echavarria aseguró que la revista aparecerá perródrcamente asegurando tambrén la calidad de su impresión.

Los actos de inauguración tendrán lugar el lunes 29 de septiembre a las 7:30 p.m.. en el Colegio de Abogados de Puerto Arco. El profesor Rafael Castro Pe reda inrcrará la actrvrdad seguido del invitado de honor. el Dr. Carlos Bousoño. que disertará sobre la "Situación de la Generacrón de l 27". El martes 30 de septrembre y el miércoles primero de octubre las conterencras se llevarán a cabo en el anfiteatro del nuevo Edrfrcio Acadé· mrco del Recrnto de Cayey. con una sesión a las 10:00 a.m. y otra a las 2:00 p.m. (CID)

Otorgan donativo al Dr. George Hillyer

1 Instituto Nacional de Alergia y Enfermedades lnteccionas le otor gó al Dr. George Hillyer un donativo de 175.000. por tres anos consecutivos. para identificar y caracterizar las oroteinas que sirvan para el diagnóstrco inmunológico de una enfermedad conocida como Faciola Hepatica . .__....,....._,.. Hrllyer. catedrático y director del Departamento de Brologia del Recinto de Río Predras de la Universidad de Puerto Rico. explicó que la enfermedad es ocasionada por un parásito que adquiere el ganado vacuno a través de la yerba: y los seres humanos a través del berro. Este es el tercer donativo que recibe el doctor Hillyer de parte del Instituto. Anteriormente sus _propuestas estaban relacionadas con la bilharzia.

El concierto Bucanada. con la participación del grupo Aires Bucaneros, fue parte de la apertura delll Festival l atino. En la foto. Roy Brown.

Asuntos Académrcos de la Administración de Colegios Regionales de la UPR. y PI doctor Almodóvar. Catedrátrco del Departamento de Ciencias Marinas del Recinto Unrversitarro de Mayagüez. llevaron por primera vez conocrmien· tos cientifrcos referentes a la mrcologra a otro pais del Caribe. El tema de drchas conferencras fue "Hongos en las playas". el cual nunca antes ha sido tratado en investrgacione; cmntífrcas. especificamente en la República Domrnrcana La importancra del desarrollo de estas rnvestigaciones crentificas es su rmpacto con respecto al hombre. ya que en las playas del Caribe se encuentran hongos patógenos al hombre. El doctor Hernández. cuya especialidad es la micología. es el único graduado en esta ~special idad de las Ciencias Marinas en el Recrnto Unrversrtario de Mayagüez. Posee un doctorado de drcha rnstrtución. de la cual fue uno de sus primeros graduados. la micologla es la crencia que estudra los hongos dentro de la microbrologla El doctor Almodóvar. por su parte. es un Botánico Marino reconocido a nivel mundial. Tiene un doctorado en Botánica Marina y fue de los primeros biólogos que tuvo Puerto Rico. Resrde actualmente en la Ciudad de las lomas. San Germán, mientras que el doctor Hernáridez es oriundo de Mayagüez y resrde en Arecibo.

Destaca valor del Festival Latino de Teatro

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1Festival Latino de Teatro "viene a llenar un vacío cultural en Puerto Rico y ofrece la oportunidad de intercambiar ideas y técnicas especializadas de la dramaturgia latiM americana", afirmó a DiAlogo José F61ix Gómez. director del Departamento de Drama del Recinto de Rlo Piedras de la Univer· sidad de Puerto Rico. Ef 11 Festival latino reunió companlas teatrales como fa de Ana Maria Stekelman de Argentina. Rajatabla de Venezuela y el grupo Dena de Brasil; junto a Teatro del 60, Conbantes. Teatro del Arte y Teófito Torres de Puerto Arco. "Tuvimos la experiencia de integrar en el Festival el traba¡o de la nueva dramaturgra puertomquena y las obras de estos prestigiosos grupos", anadió Gómez. Foto Wrlham Rodrlguez

Las !unciones lueron presentadas durante el mes de septiembre en el Teatro Sylvia Rexach, el Teatro de la Universidad de Puerto Rico, el Teatro Yagilez y en el Instituto de Cultura Puertorriquena. "la acogida del público ha sido sorprendente; tanto por parte del estudiantado como por ta comunidad". Este ano el 11 Festival latino contó con la colaboración de la Universidad de Puerto Rico. el Instituto de Cultura Puertorriquena. el Municipio de MayagOez y el "Nationat Endowment for the Arts". "Las presentaciones en la Universidad liberan a Jos estudiantes del elevado costo del teatro comercial" indicó Gómez. Sin embargo, no pudo confirmar si en anos venideros se repetirá el Festival en los recintos universitarios pues los costos de la producción son muy altos.

OOiogo •

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Científicos ,..----"1 puertorriqueños ofrecen conferencias en universidad dominicana os doctores Edwin Hernández y Bienestar social Luis R. Almodóvar fu eron emisa· ríos oficiales de la Unrversidad de convoca seminario Puertor Rico durante un ciclo de conferencias que fue ofrecido los dias 29 y 30 de agosto de 1986 en la con profesor Academia de Ciencias de la Universidad de la República Dominicana. visitante El doctor Hernández. Decano de

OCTUQR~

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El Departamento de Bienestar Social (O. B.S.) de la Universidad de Puerto Rico. Recinto de Río Predras. tendrá como invitado en dicha institución al doctor Keith Krlty, profesor y director de la Unrdad de Investigación de la Universidad de Ohro State en Columbus durante la semana del 13 al t7 de octubl'1 pr6xlmo. . El doctor Kilty particrpará en una serie de activrdades académicas con profesores. estudiantes Ypersonal de las agencias que colaboran en con· Junto con el D.B.S. en la fase de instrucción práctica. Durante los dias 13 y 14 ofrecerá un seminario· sobre el tema "La Integración de la Investigación a la Práctica Profesional del Trabajo Socral: Un medro para incrementar la efectividad". El mismo se llevará a cabo en el salón 108 del edilicio Carmen Rivera de Alvarado (CRA 108) de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. Dicha actividad estará abrerta al público y a las ageneras destacadas de la comunidad quese puedan benellcrar del área de conocimiento del doctor Kilty, investigador que ha publicado numerosos articulas y participado en proyectos · de rnvestigación sobre alcoholismo. los envejecientes y el uso de la computadora en la investiga· ción. entre otras cosas.

Nuevos proyectos , . econom1cos con ron boricua La Planta Piloto de Ron de la Universidad de Puerto Rico fue la sede y el tema principal de la reunión de clausura del semtnario anual que cele· bran los promotores de Rones de Puerto Rico de la Admtmstración de Fomento Económtco, destacados en las ciudades más Importantes de Estados Unidos. La acttvidad tuvo lugar el pasado 8 de agosto como resultado de conversactones prelimtnares entre Hector Meléndez. d~recto r de Rones de Puerto Rtco y Amador Belardo, d~rector técnico de la Planta Piloto de Ron de la Estación Experi· mental Agricola, sobre la postbtlidad de utiliza¡ los recursos de la planta en una nueva estrategia a un plazo de cinco anos para la promoción de los rones de Puerto Rtco. particularmente en lo que respecta a productos nuevos. El proyecto pretende llevar a cabo e~perimen­ tación. producción y promoción de bebidas de bajo contenido alcohólico, como cordiales de fru· tas troptcales. "rum coolers" y otras bebidas similares de moda en el mercado de Estados Uni· dos, elaboradas con destilados de la Industria de Ron de Puerto Rico. El administractor de Fomento Económico, Antonio Colorado; el presidente de la Universidad de Puerto Rtco. Fernando Agratt: el rector del . Rectnto UniversitariO de Mayagüez, protesor José L. Martinez Picó y el decano-director del' Colegio de Ciencias Agrícolas, Jessé Roman. quienes asistieron como invitados al seminario celebrado en la planta, se mostraron sumamente interesados en los proyectos esbozados.

representativa de la producción más reciente de tas edttor~ales partictpantes a mvel mundtat Las jornadas técnicas entre profesionales del libro es taran dedicadas a: los problemas de la traducción cientifica. la competencia o interacción entre las ediciones publicas y privadas de la literatura ctentilica. sus caracteristicas. peculia· ridades y dificultades especifiCaS, mas el analisis de los prejuiCIOScausados a la edtción ctentiltca por las práct1cas de piratería y reprografía Ilegal. El libro puertorriqueño se veta tept esentado en tan importante exposictón po1dos de sus institu· cienes oficiales: La Editorial de la Umversidad de Puerto Rtco y la Dtvts,ón de Publicaciones y Gra· baciones del Instituto de Cultura Puertorriqueña. El señor Martinez Capó vta¡ará para establecer relactones con Importadores y exportadores. libreros. distribuidores y profesionales del libro. tanto españoles como del ámbito internacional. Su presencia contribuirá eficazmente a la realiza· ción de los planes de incorporación a mayor escala del libro puertorriqueño al mercado del libro en español. La especialista en libros Dtana Rodríguez. for· mará parte de la delegación.

Eligen profesora UPR en Asociación Mundial Hispanistas La doctora Luce LOpez Baralt, catedr~tica del Departamento de Estudios His p~mcos del Re· cinto de Rio Ptedras de la Umverstdad de Puerto Rtco. resultó electa vocal de la junta d~rectiva de la AsociactOn de Htspanistas. en el IV Congreso de esta asociación. celebrado en Berlin entre el t8

P.R. envía representación al Congreso de SUM

n el mes de se~tiembre el Dr. José Luis Méndez vta¡ó a Madrid a re· presentar al Comité Nacional de Puerto Rico en la Asamblea Gene· ral del Servicio Universitario Mundial (SUM). El Comité Nacio· nal SUM de Puerto Rico fue orga· r-0-"!!ll'~~., mzado en 1980. Su ultima asamblea se celebrO ...,...,.....-.._..,.. en Rio Piedras el 6 de mayo de 1986. La directiva electa en esa ocasión fue la siguiente: Presidente. José Luis Méndez; ViceLas facultades de Ciencias Sociales y Estudios Presidente, Margarita Mergal: Tesorera, lneke Generales de la Universidad de Puerto Rico, Cunningham; Secretario. Raúl Mari; Encargado recmto de Rlo Piedras, anunciaron la celebración de Proyectos, Alice ColOn. AdemAs de estos del Primer Simposio sobre el Estudio de la Poli· miembros fueron electos como directores de los tica Puertorriouena. que se llevara a cabo diferentes grupos de trabajo: Ricardo CobiAn durante los dlas del12 al14 de marzo de 1987. para actividades, Rev. Juan Antonio Franco para Se invita a estudiosos del tema a enviar pro· Finanzas, Jorge Rodrlguez Berruf para el estudiO puestas de ponencias sobre los siguientes temas sobre Universidad y Estado, y Aaron Ramos para Problemas teóricos del estudio de la política información y propaganda. en Puerto Rico: estado. poder y clases sociales. 1 Partidos, ideologlas y procesos electorales. Puerto Rico en el marco mundial: relaciones con Estados Unidos. el Caribe. y América Latina. Estado, gobierno, administración. La mujer en la política. . Educación, universidad y polftrca. La ensenanza de la política en las escuelas El militarismo en Puerto Rico Iglesia, religión y política: Se consideraran. además, propuestas sobre 1profesor José A. ColOn. miembro otros temas. del la Facultad del Colegio Regio· Los interesados deben enviar su propuesta nal de la Montaña (CORMO) en antes del 5 de diciembre de 1986 a: Utuado. ha sido escogido entre los Comlt6 Organllldor . . candidatos presentados al rector Departamento de Cienctas Polltlcas de la Administración de Colegios Facultad de Ciencias Soctales Regionales. Profesor William Riek· Universidad de Puerto Rico ohl, como profesor vtsttante al Rio Piedras. Puerto Rico 00931 Cumberland College de New Jersey. Tel. (809) 764-0000 ext. 2467 Todo ~om-.nzó con una carta del presidente de dicha inslltucton. Dr. Phtlip S. Phelon. dirigida al presidente de la Umver· sidad de Puerto riCO. Profesor Fernando Agra1t. donde le sugería que "explorara la postbtll· dad de que el Cumberland County College rec1· biera la visita de un profesor de la UPR para el ano académico 1986-117. particularmente. un maestro que ensenara Espanol o Inglés como segundo idioma". . En el condado de Vineland. New Jersey, restde En ocasión de celebrarse el 4tn Salón Interna· ·una gran concentración de inmigrantes puertorri· cional del Libro. UBER '86, vtajará a Barcelona quenas que ha establecido su domicilio allí. Juan Martinez Capó, director de la Editorial de la Muchos son oriundos de Utuado, lo que atraeria Universidad de Puerto Rico. estudiantes de ese municipio a dicho colegio. Durante la semana del 23 al 26 de septiembre Continua diciendo en su carta el Dr. Phelon, que más de un millar de editoriales de distintas partes "existe una relación muy cercana entre et pueblo del mundo se darán cita en el Palacio de ta Meta· de Utuado, Puerto Rico y Vineland. New Jersey. lurgia para discutir tópicos concernientes al Incluso, el dia del Descubrimiento de Puerto Rico tema del ano: El libro cientifrco y tecnrco. El pro· intercambian sus respectivos alcaldes". grama comprende la exposición de una muestra

Convocan simposio sobre política puertorriqueña

y el 23 de agosto. Baralt, qu1en se convirtió en la única hispanoa· mencana en la Junta actual y en la pr~mera ~uer· torr~quena en formar parte de la misma. partiCIPÓ en dtcho Congreso junto a los profesores José Ferrer Canales, Ana Fern~ndez Setn, Mercede_s López Baralt, Arturo Echavarria. FranCISCO carn· . llo y Humberto López Morales. La Junta de la Asociación, la mas prestigiOSa a nivel internacional, ha sido presidtda por Oamaso Alonso. Rafael La pesa. Ana Maria Barre· nechea: y en la actualidad es presidida por Ellas Rivers.

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Profesor de Utuado viaja a Cumberlaitd, N.J.

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Editorial UPR participa en evento internacional

Carnaval en Río . ..

No diga que no se lo advertimos dos porqueee .. , ... ¿Por qué ... como tu crees que van a ama· necer los estudiantes? "iJmmm. Van a haber muchas ausencias al • Canta, canta minha gente otro dia. Pero se va a llenar la clase de portu· deija tristeza pra la gués de la Profesora Maria Do Carmo". Canta forte. canta alto Sunshme Logro no suena m~s preocupado. que a vida vai melhorar. Teme que el Carnaval de Rio .•. provoque la Canto de esperanza ... optimtsmo ... alecensura, las represalias y las colgadas. Pero gria. ¿La vida va a mejorar? Bueno ... no da ánimos a los estudiantes para que se man· sabemos si va a mejarar. Todo depende de tengan firmes y combativos. que no haya muchos ex~menes el viernes que le sigue al jueves 2 de octubre. Si ese es el "lmagmate. cuando la música es en exterio· res a la gente se le tienden a ir las inhibiciones. caso ... más vale que estudies con tiempo, por culpa del calor y el gozo musical. Fijate porque el jueves es el Carnaval de Rio ... que la actividad va a ser como un jangueo de Piedras. No hay que ir a Brasil para disfrutar de un viernes por la noche, pero en vez será un jueves".·. carnaval, cuando en el campus se celebra uno. Ese dia en la pista de la Universidad ¿Y qué le sucederá a los estudiantes? volarán los tennies por el aire y bajarán las "Lo primero será llevarlos a la Sala de Emergencia, entiéndase la agrupación Clan· gotas ... de sudor. A las 8:30p.m. retumbará el bum bum brasileiro, el cavaquinho, la culea destinos. Luego pasar~n a la Sala de Opera· y el pandeiro de O'Brasil; y el ritmo de salsa y ctones con o·srasil. Y cuando se extirpe el calypso de Clandestino los hará morir de risa tumor del mosquero será cuando se unan los y fatiga. dos grupos. Cuando O'Brasil, el grupo musical que "Este concierto va a ser más atrevido que el dirige Roberto Figueroa y Clandestino de Festival de Claridad: más lujurioso que Sunshine Logroño rompan a tocar no habrá Woodstock: y más intenso que una ceremonia pies. ni caderas ni brazos ni cuerpo que se militar". quede quieto. Es la primera vez que estos ¿Tu crees que la actividad tenga otros atrae· grupos visitan el campus y están amenativos? ¿Tu entiendes? ... algo más serio. O zando con dejar su huella. sea algooo cultural. ¿Quiénes son los seguidores de o·arasil?, "Yo espero que siente un precedente y que preguntamos a Roberto. ¿GustarA a los hagan estas actividades más a menudo. No estudiantes? . sOlo porque están apoyando la música experi· "Nos sigue el publico de todas las eda:les. mental que se está haciendo nueva; sino por· Desde jovencitos a abuelitos. Lo mismo estuque es una actividad cultural que atrae a la diantes que profesionales. Y el jueves espero comunidad. que usualmente se ven inttmida· que vayan desde estudiantes hasta pro· dos cuando la actividad se celebra en el lesores". teatro". ¿Y hasta Presidentes? Pero con ese nombre Clandestinos .. . "Por supuesto". suena medio .... ¿Como es tu música? "Los temas de Clandestinos son como foto: "De mucho ritmo. Es como una plena recargralias de la sociedad con las que los estu· gada de instrumentos. La clave de la música diantes se van a identificar. Son canciones popular brasileira es igual a la nuestra. Es que hacen homenaje al perro sato puertorri· como una plena nutrida de muchos instru· queño, una raza en peligro de extinción gramentas. En Brasil le siguen anadiendo instrucias a los pooddles. Yotras. que es mejor que mentos y se convierte en la baterla ritm1ca. Se no las mencione". baila como una plena. con mucho movimiento ... Canta forte, canta alto y balanceo. que la vida vai melhorar. Advertencia: Ni Producciones OeVsnguar· "En el Carnaval de Rio . .. Piedras, no habr~ dia, ni O'Brasil, ni Clandestinos se hacen res· muchas restricciones. tmaginate la pista. ponsabtes de las ausencias y las colgadas Sólo hay gradas y un pastizal y ademá.s la que ocurran en la Universidad el viernes que entrada es libre. Será cuestión de quitarse los le sigue al jueves 2 de octubre. tennies o dej~rseles, pero que vayan cómo-

Por Rosita Marrero

0161ogo- OCTUBRE • 1986

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Foto por Bill Gelabert

Proyecto de investigación sobre la fotografía puertorriqueña a tradición fot ogr.ífic,, en Pul'rto Rico desde fin.1les del siglo pas.1do h,, servido de motivación al profesor )osé Rubén G.utambide ....- - - -.. para comenzar un proyecto de investigación con el fin ~-...,..~-_. de h acer un primer acercamie nto a la historia de la f0tografía puertorriqueña. Gaztambide, q u ien es profesor de

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Información sobre fotografías que buscamos en la investigación: Tu pue d es ayudarnos en esta investig ación - s i tie ne s fotografías e n tu album fam iliar o en tu colección privad a que fu era n tomadas antes d e 1920 - s i sabes dónde hay fo tografías por que las has visto en una in vestigació n o en casa d e alg uien q ue co noces - si alguno de tus an te pcl sados se dedicó a la fo tog rafía ant<>s d e 19 20 y t ú o a lg ú n familiar t iene in fo r mación sobre esta persona o tiene fo t os tomadas por él (ellcl) - s i en alg u na investigación o est ud io t e has encont r ado co n inform ació n sobre alg ún fo t ógrafo, a lg ún ar tículo o anuncio relacio nado co n la fot ografía ante s de 1920 Nos in teresan particularment e fotografía s cu yo auto r est é identificado, no impo rta en qué condiciones s e encuen tren , así como dag uerrot ipos, ferro tipos o cualquier imagen fotográfica hecha en a lg uno de los procesos antiguos ("non-silver pro cesses "). Si pa rticipas d e c ua lquiera de estos eje mplos, comu níca t e con nosotros e n la dirección o teléfonos que .1parccen a bajo. Nos int e resa ha blar con tigo y ver las fo t ografías, s i tien es a lg una . Prof. José R. Gaztambíde Géigel Apubdo 21935, Est ación UPR

Río Piedras, P.R. 0093 I Tels. 764-0000, Ext. 3328, 3352,3387

fo tografí.l de la Escuela de Comunicación Pública del n •cinto de Río Piedr,ls, manifestó que la investig.Kión tiene dos vertientes: la historia de la fotografía puertorriqueña desde sus comie nzos y e l desclrrollo del fotoperiodismo . Aseg uró que la fotografía se ha venido op.1cando en la medida que se han desarrollado los medios de comun icación. "El trabajo fo tog ráfico aq u í desmerece, se ig no r,l ose echa a un lado y la gente no t iene conciencia de que se viene haciendo fotog rafía en Puerto Rico hace cien años", sostuvo. Aunque la investigación est á en una etap.l primaria, se consig uió un anuncio del periódio El Bvlc•li" /11slrurli1'0 y Mc•rfnllli/ ,¡,. Pm•rlo Rico de 18 46, que señ.1la q ue un hombre conocido como Mr. Robert realizaba fo tos en daguerro tipo a l precio de 4. pesos. "No sabemos si llegó a h.1cer alguno pero él se ofreció y es muy posi ble que lo hiciera", dijo. El dag uerro tipo, creado en 1839 por louis j.Kques Mandé Daguerre, era una placa de metal especialmente tratada sobre la que se impon ía una imagen que result aba invert ida lat eralm ente, como u n espejo. Era de to no g r is,íceo, mos trándose como un positivo cuando (,, plac.l recubierta de pl.1ta se poní.l sobre un fondo oscu ro. la imagen era irrepetible. Gaztambide manifestó que s us estudiantes de fot operiodismo t ambi én le motivaron a investigar pues nunca podía explicarles e l desarrollo del fo toperio dismo en Puer to Rico. "Pensé: ¿con qué cara yo voy ,, seguir ofreciendo este curso? Y decidí que iba a realizar un primer ace rcamiento al tem a. Hice una propuesta al Fondo Institucional para la Investigación (FIPI) del Recinto y me la acept aron". El FIPI le asignó un pr esu puesto de $ 5,000 que utilizarán para la compra de ma tl'r iales y e l pago a los estudiantes q ue trabajan en el proyecto. Entre estos estudiant es s e dest.Kan Maribel M erly, }osean Ramos y Zaira Te llado. A medida qu e a vance la investigac.ión espera n determin ar cuándo com e nzó la fotografía, qui énes la hacían, cómo se m.1nifestaba dentro de (,, sociedad, qué fu nción cumplía y cómo im pr esio nó a la gente, entre o tros. En relación a l fotoperiodismo intent a n trazar t>sbozos de los prim e ros peri ódicos, determinar el e nfoqu e

pt'riodistico, cu.ín ,,dd.m tados estab.1n, r<•m<• S<' ut•li, ,,b.1 (,, fo togr.,fí.l, qu é S<' cubri,l y q u<• c,mt iJ,,d S<' public.•b.L En Pste monwntose encuí'ntr.ln en l<1 et.1p.1 dC' IClca(i, ,!r fuent l's, J,•st.K.indosP el Archivo His t(•riw dP l'ucrt o Rim, (,, Colt·rciún l'ucrtorriq ueri.l del r<'cinto de Río l'i<?d r.ls y l.!s col<'ccioncs privadds. Se loc..".lli7Ó ,1 un colcccionist,l ll,,m,,do Osvaldo G.•rcí,, que tiene en s u poder m~s dt' ~0.000 fotos de toda s las épo<\lS y a f.lCilit,ldo varias de ellas para la invcstig.Kiún. T ambién t'St.in en proceso de recopilar datos biogr.íficos de los fo t óg rafos p.1r a relacion,1 rlos con su trab.1jo. Se h.1 logrado identificu a un fot ógr,,fo de 11!70 ll.1m,1do Felici.lllO Alo nso. "Ex ist e un li bro de fotos hechas po r él pero !'st ,í <'n un.l col!'cciún priv.1da", manifest ó d proft:sor G ,1z t.1mbide.

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esde que la humanidad comenzó a utilizar el lente para mirar el mundo, empezó a cambiar su visión; puede ver de lejos, de · cerca y puede ver cosas que no veía antes". Además, se h,l determinado que pcl ra d 19 10 l'l Prcrrlo l~ iro 1/uslmdo publica ba fo tos co n enfoque periodístico y qu e

R,,fael Colo rado, director gráfico de dicho periódico, fu e uno de los fo t ógrafos más importantl's de (,, época. "Te n i.l un,l fun ción du,ll; era fotúg r.1fo periodístico pero t.1mbién era com ercial Todo el mundo se quería retrat ar

Ol§togo- OCTUBRE • 1986

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Por el estilo y tipo de composición de la loto se cree que fue tomada a finales del siglo pa sado. (Foto cortesía de Osvaldo Garcia) con él para las d écadas de los años ' 10 y '20". Gaztambide manifestó que la fo togr,,fía llegó a fue rto Rico. "más o menos" en la misma época que a otros paises del mundo . "Puerto Rico comienza a for mar parte del fen ó meno llamado "la culturc1 del lente" ya que en 1850 la foto g rafía est á bastante arraigada aquí", sost uvo. Expresó que la teoría de "la cultura del lente" de A. B. Colleman pla ntea que más allá de sociedades de información, somos sociedades y culturas del lente porque t odo lo percibimos a través de él; ya sea la t elevisión, el cine, la fotogra fía, e l microscopio, el t elescopio, etc.

Por Lilliam lrizarry de Diálogo

Foto por

J CUTPO adiestra a desempleados Por Lilliam lrizarry de Diálogo

,

E

1 compromiso educativo del Colegio Universitario· Tec-

nológico de Punce (CUTPO) no sólo abMca a su comunidad univ_ersita~i,l . Su trabaJO tamboen esta encaminado a lograr el desMrollo intelectual y social de toda la po o del área sur de Puerto Rico. El CUTPO se creó en el1969como el Colegio Regional de Ponce con una facultad de 24 profesores y 361 estudiantes provenientes de los diferentes municipios de la región sur de la Isla. Actualmente cuenta con una matrícula de 2,135 estudiantes, la más alta en toda su historia. En el 1982 se convierte en colegio universitario tecnológico con sus objetivos dirigidos a ofrecer los primeros años de estudio hacia los grados de bachiller en Artes y Ciencias, y el ofrecimiento de programas conducentes a carr eras técnicas. Este año académico el CUTPO comenzó un nuevo proyecto educativo dirigido a la preparación de un personal adiestrado en las áreas técnicas · de mayor demanda en nuestra sociedad. El proyecto es coordinado por la Administración de Derecho al Trabajo (A DT) en unión a la División de Educación Continuada y Extensión del Colegio. Ambos han emprendido la tarea de diseñar los programas para preparar adecuadamente a todo el personal. Los cursos a ofrecerse son: g rados asociados en terapia física y mecánica automotriz; certificados de técnieos en turismo, comunicación y pesca comercial; técnico de ventas y mercadeo, mecánica diese! y artesanías; ayudante de maestro en cuidado de niños, y auxiliar de farmaci a. Para los universitarios del CUTPO, este progra ma de estudios dirigido a personas desempleadas es una nueva forma de servirle a la comunidad puertorriqueña. Ebe nezer Negrón, director de la División de Educación Continuada y Extensión, expresó que el programa intenta brindarle la oportunidad de estudiar a personas desempleadas y con deseos de progresar académicam ente. Hay aproximadamen te 250 personas participando del programa. A los estudiantes participantes se les ofrecen las clases gratuitamente, además de facilitarle todos los textos, materiales y equipos necesarios para el mejor aprovechamiento en los diferentes cursos. También reciben un incen-

Estudiantes del programa realizan su práctica en el taller de artes gráficas del Colegio. tivo económico de $150 mensuales para cubrir gastos de alimentación y transportación. El CUTPO ofrece el servicio docente y las facilidades físicas para el beneficio de los estudiantes. Hasta el momen to el 80 por ciento de los profesores son maestros regulares del CUTPO y el restante 20 por ciento forma parte del sistema universitario público. "Tenemos alrededor de 30 profesores nuestros en•eñando en estas propuestas", afirmó Negrón.

facilidades físicas que hay en el Colegio". A raíz de varias conversaciones entre la administración del CUTPO y ADT, se aprobó que el Colegio realizara estudios en el área sur para determinar las necesidades de la comunidad en general. Luego se prepararían unas pre-propuestas que serían sometidas al comité de evaluación de ADT para ser examinad.1s. Si fin almen te se aprobaban las incluirían en la programación del área. "Nos aprobaron diez propuestas que ascienden al medio millón de dólares y ya estamos preparando 16 nuevaspara el año ent rante", dijo Negrón.

Aprobación de las propuestas En el pasado, ADT apenas hacía contacto con ),¡s instituciones del gobierno o priv,Jdas para pedirles colaboración. Negrón afirmó que él fue personalment e a ofrecerle los servicios del CUTPO y ellos se interesaron "un tanto por el prestigio de la Universidad de Puerto Rico y por la necesidad de las

Selección de participantes Los requ isi tos para la ,,dmisió n de los estudiantes los determina ADT en coordinación con el CUTPO. ADT se encarga de que los participantes cum-

Profesor Ebenezer Negrón, director de la División de Educación Continuada y Extensión del

CUTPO. y creador del programa dirigido a adiestrar personas desempleadas en áreas de mayor demanda.

f01os PO< Ricardo Alcaraz

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plan con los requisitos de tener un ingreso económico bajo y ser desem: pleados. El Colegio vela porque se cumpla con los requisitos académicos dependiendo del curso a tomar. "Nosotros hacemos las entrevistas y decidimos quién de los candidatos que nos envía ADT cualifica. En el caso de la pesca comercial, por ejemplo, entrevistamos a las personas y lo promero que le preguntamos fue: ¿usted sabe nadar? Y cinco personas se quedaron en esa pregunta porque no sabían. Tuvi mos que descalifica rlos", manifestó Negrón.

Evaluación de los Estudiantes El profesor Almodóvar, q uien enseña el curso de conceptos básicos de audio y es profesor regular de Administración de Empresas, señaló que el programa representa una g ran oportunidad para las personas desempleadas que no tienen destrezas en áreas donde hay posibilidades de empleo de mayor demanda . Estos estudiantes tienen ciertas desventajas académicas. "Son estudi,Jntes que no decidieron hacer una vida universitaria; sin e mbargo, hay muchos de ellos que podrían estar realizando una buena labor dentro del ambiente universitario". Almodóvar aseguró que la mayoría tiene una actitud positiva y quiere apre nde r. Tiene además la oportunidad de generar ciertos ingresos en lo que resuelven su problema de desempleo. El director de la División de Educación Continuada manifestó que al principio s e le hizo difícil convencer a los directores de depart,¡mentos y profesores para quf.' acrptaran unir estudiant es regulares con los de ADT. "Algunos coment aro n que los estudiantes no tenían ropa adecuada p.1r.1 asistir a clases", dijo NPg rón. Sin embargo, comentóque "losestudiantes están tan o más interesados que los estudiantes regulares porque quizás sea la últ ima oportunidad que tengan para conseguir una preparación o t ítulo u niversitario".

'vete ete Liga AtJétlca

¡Ojo! Si no quieres quedarte atrtís recuerda que hay un calendario que debes seguir.

V~lbll (630 pml

(lunes)

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Tecm•na el periodO ~ra solic•tar opc•On para edmtnes de iPt'Ove<:himtento seoUn normas de la Cerhhcac•on BA 11973-7•). del Senado AudtmiCo del Recmto deFUo P~edras 1Z lit Ktt1111 (11ommgol

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dia tesllvo: Descubum•ento de Amtuca. 17 Í I ICWirl (VIII',$)

tse !rulada a lunts 13)

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Tetmma el JM~tiOdo para tiOIC.lt ba¡asparc~lesenei Recmto de A10 Piedras. 1ntluye:nao tUfSO sabatinos.

¡A correr Colegios Regionales! (Ponce, Arecibo, Bayam6n, Aguadilla, Utuado) O 1011ttcldrt (V,.tf'lltS) U'lbmo dla para mto~r caldiCittones numffitllsde todos

los tstud.antes l'lutJ la novena semana de cines.

o n •• "'*- (dommgoJ

Oescubnm~ento de Am6rQ. Se celebra lunt$. o 11 f tKWin (Jueves)

Ult•mo día para rad1tar ba¡as parc¡¡¡les.

o S11 7 lit ~ (lunes • v•ernesJ

PeriOdo para etectuv el proceso pr•matrlcula para ti segundo seme:s bt 1986-87

Recinto de Rlo Piedras DERECHO

1 _., ect•llre (mltrcollll Prutntltiéfl 1111 llk1 Cnmmologil gtnt fll Deponente. Prot. OIQa E Aesumrl de Sanlrlrpo l ugar: Salon l/2 Escuela de Derecho Hora: 7:30pm.

,..,...... Stmrnario

10 H ect1111rr1 (wltr•ll) Dtrldlt 'nUiorlt Jlrl lbotfMII ljut " llllll llrt'ld• 1

......................1 lt hrllulnclt dtl conaUtucltiUIIIs•

,.Hua ,..rttrrlqutftt ftl afl• 111

••r1cl• en lt IIIICfriM

StrnU\1110 Deponente: Dr. Arturo Mocales C.JrnOn Luoar: Escuela dt Derecho. saiOn l/2 Hora: 9·00 a.m. 24 el25 111 octullre Dtnck ,,._. ctvll Stnunario Luo•r: Escuela dt Derecho. SaiOn L/2 Hora: 10·00 a m.

1 .-eectubra(~nftrcolll)

Or'tt• y ilurrtflt di In citndu lltlt lll•lnllliK...

e 29 fe Nllllnltl11 11 4 .. . . , . Ptnodo de e•amenes oe m1tad de curso 01Ufno, nocturno y satlallno O llllt""'ti (AIMS)

Oía festiVO. Oescubnm~tnto de Amértea.

o 17 llttciltrl (vlfun•sJ

Ulllmo d•a para rad1car batas parciales

O 21111 -*'" alll .. _.1..011

PeriOdo de pre·rNiricull p¡ra ~seg undo semestre 1~7

¡Mu~vete

Ciencias

M~dicas!

o 1 *KiiW. (lunes} UtfJmo dia para b.1J.JS p¡rc1a1ts en cursos del primer

tnmesue O ll llt lddrt{luMs)

Dia test1vo Otscubnm~tnto de Amér1ca. o l2 lit "'*~"~ (mrkcolts) Ult1mo dil p¡ra ba¡as totales en cursos del prlmtrlfltMStrt. Term1nan las clases del pflmer U1mestre

o nz4 .. 1dultrt

Receso p,¡¡r1 estudiO en cursos del primer lrimestrt.

o 27 tl30 lltldulll1

hamtotstn\iles

tmartesl Ultimo dla para baJU p.~rc~ales en cursos del pumer rumeslte XllltiCW&I11 úutWS) Termma el pumer 111mestre

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O SllltKIIMrttiZ,._..n Receso Jt.JdémiCo para estud~antes del pnmer trrmestre.

Ahora .. .¡Humacao! O 10 lit ....._ IV~tfnfS)

tntorme de nhlteatloneS de la octava semana

O tSM...-.tluntsJ

Ferrado: Oía de la Raza

o 1711tiC1Uirn (v,mes)

Uftrmo dla pa" t»rstt M N¡1 parci1/. o Z3 lluctu)rtiJutvest

Ulllmo día de pago final en las prónogu de matric~ otorpor el decanato de Estud~o~ntes.

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¡ApresOrate MayagUez! o

ID M_...,. Merrws)

Uhnno dla l)ilta entrevar planu de traba¡o de estudianlt' gradtJ.Jdos. o IZ tle tcWrt (domrnooJ Ota lesltvo Oia de-~ Raza - Oescubnmitnlode AmériCa. Se celebrara lunes. o 141131 f tldulln Prt-matrkuta p.~ra et SeQundo Semestrt 1986-a7 o IS tlt KWin (mlkcolfsl Ultrrno dia para soflcttar admr110n o readmrsión 1 Estudios Giad~os para el Segundo Semestre 1986-87. o m•• ..,. (imtsl Uttirno dla para r.a"d rur soficilud 6e tdmenn de jdromas u1ran,eros en EstudiOs Graduados.

Conl erencra Depctnente. Dr. Omar Guerrero lugar: Facullad Crenc1u Soc~les/Adm. Públrca Hora: 10·00 a.m y 7:00p.m

31 M ectubre (vienes) Uftlvert~li •lldt y iller•tcl6n 1M Hfllnl1trMtr• ,¡bllc• Deponente· Btrnardo Klisbero. Director. Proyecto Aeo1onal de las Natrones Unrdas para Amen ca la!lna de Aststenc1a CLAD luoar: Escuela de Admrnrstración Públin Horil: 8;30 a m. a•.~ p.m.

··-··-·•1 UTERATURA

f-~·tto&orllo

Coloquto Magal1 Garcia Aamis l11Jilr: Sata·Oecanato. 2do piso. Facultad Eslud1osGenerales Hl>ll' 1n.00 1

m.

E1"lnclplto••llniliclclopon"'ld'lllolt..,rollni<ICililrli

Deponente: Hmna. carmen RoseiiO luoar. Anexo A Lurs Patts Matos Hora~ 1'COpm.

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CIENCIAS SOCIALES o ~ " - "".,.,., 11t1 tn"'• utllt ............,."'* JNfJ.,_.. tltc:UriiiM it;

Semrnano Df9oneflte Or J<erttr Kílty lugar: SaiOn 10!. EdthciO Carmen Rivera de Atvar.Jdo CRA 1!11 Hora: 9'1111 m 1 3.00 p m.

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ARTE

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LuQu: G.JJtr1a Francisco Olltf. FacLitad efe Humantdadts Hora: Todo ot dla

?2 (mréfcotes)

S.,ll'llrtldt ' llnllkKI6a 8Jiraltglt ... tiiOif"llM

-.vi•-lugar Anhtutro 111 1 oe Pedagogia

31 lle OCidrl (Mir'tel) Ftr1t H tr1111ftit ..,luda 11 lñiN• ,_.,. ... VkW Tnl Lugar. Centro Unrvers1tano Hota. 9:00 1m. a 3.00 p.m.

21do ocbollroldomlotOJ Au.trla lfll6llllt .. Cltptr•tve dt AltWTI y Crlllltt 111 ta UPI Luoar: Aohtutro 11. EstudiOS Generales

21 J 29 tN octalllre 11 f._. . ltlll'llllfltrlcn dt 111N1 Modtrfll Lugar. Teatro

en en en en U P.R. en CU T A. en A U.M en C U T.B en U.T en c.uc. en UC P.R en UT en C UT.B en C.UH. en U P R. en UtA en RUM en u se. en U.T. en C.U.T.A. en UC.P R. en ~.u T.B. en C.U.H. en

c.u.c. u.s.c.

4 (sabado)

Recinto de Cayey l ugar: Anfrteatro AamOn frade

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Hora. 8 00 p.m

CINE

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David" !Cobol Feshval lnRrarnerrcano de las AJtes lU9ar Anhteatro R•món frade Hora. 10.30 1m. y 1.00 p.m.

13 (lunes)

!:::::l,.,..••blcol Ganadora del Premto dellnshtuto de Cine Me.rcano

15 (mterCOMS)

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Colegio Regional de Carolina 1 y2.-eoc• llre

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11 PISCina U S C 18 Piscina A.U.M.

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R. U M. U.I.A

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luQar. AnMntro ACU Hora: 7:30pm.

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US.C. UP R U.C.P R.

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U.C.PR.

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6 (lunes)

Recinto de Ciencias M~dicas

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7 do octubre l...r11•1

Tencrr VrrOtftll t'eny· Pianista lugar; Aud1tOrtD

UCPA UT" U P R. U lA R.U M. U.T. C.U.H. U.I.A. UCPR C.UT.B. U P.R• C U T.A. R.UM. C.U H.

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2S PISco na U S.C.

2 (jueves)

-::~~otJv:~;:::~ B::ft~~no

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l'tlo Accclllct (Sábados 9· 10.30 - 12:001 4 P1scina C.U H. U P.R. vs . C U H

2ft.:::.'t'.::..

Concrerto: Mguras de la lklta

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RUM C.UT.A.

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QuunrilltCIIIiracl6n dlltMvlfvil

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18 (sábodo)

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C.U H. C U.C. U.C.P.A.

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C.U.T.B. U.I.A.

7 (martes)

1 M octubre (m..rcDies) Or_SI_dt.....,Rico

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ltl'1bll (1:00 p.m., Sabados 10:00 a.m.) 1 (mr6rcoles) C U.H. en u.s.c.·

Hora. •.oo p m.

MUSICA

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C.UH. U.T. U.C.P.R. U.I.A U P.R. C U.T.B. R U.M. C U.T.A.

u.s.c.

24 (v1ernes)

tfofa. 1.00 ¡:tm.

Looar. Pasttlo del E<!Jfrtto de Admmrsltactón

13y14doocblbro Lo '"'Gndin clo 11

Horo: 1:111 p.m.

Lugar Ant19UO Parque Atl6ttCO Hofa. 830pm

11

loc....,Cila. Luga r: DepartJmento de lenguas y l rtetalura (Véase articulo)

Centro Unwtr5itano

Z . . octllllrl Clml\1'11 •• llo " ldns

11 "'tx::Sc'l:":M':-1!.7ta ::n':~:CM:

141117 do ocbollro

Lug~r:

OTRAS ACTIVIDADES

feslrval lnteramerrcano de las Atte.s l ugar: Anfiteatro AamOn fridt Hora: 10"30 a.m. y 1.00 p m.

••-bro(Jcoowosl

dt Ff.anklyn DomiOQUCZ lnltrp<lle. LUZ Morla Rondón

Lugar: Ant11tatro 1 de Pedagogía

lld~..:=o:.·~.:~~:) IP\on Rlcol

Otponente: Dr. Vllentln Garcla Yebra Luga.r. Anexo A l ula Palh Matos Hora. •·oo p.m

TEATRO

SlmposledtlntUIIIIIMdldn:

Feshvalln" ramencano de las Ar~s lugar: Anfrteatro Ramón frade Hoia. 10·30 a m. y 1.00 p m.

··Conferencll - ~·-·1 ·"'"'·--·~-­

Z3doocWIIro (lill•ialll'*

UPR. U T. RUM

22. 23 v 24 de octubre

17 _.,octubre- 1:00 • ·•· v5:00111.111.

ADMINISTRACION

¡Agúzate Cayey

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7 (martes)

HUMANIDADES

11 t11 octubre - 1DGJ LM.

Luoar: Rec:into de Mayaoüet HorJ: 1;30 1 5.00 Jl.m.

C UH. U S C. UCPR

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Actividades

¡Aq~l Recinto de Rlo Piedras! o 1 it Ktulltt

Unlv~rsltarla

Calendario deportivo Octubre 1986

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7 00·9.00 p m. Pesa¡e 8;JO a.m. Compelencils

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3:00 p.m. en

C.U.C.

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''Mi" Salvador Dalí Por Fernando Díaz-Plaja

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uando niño, o ía hablar en mi ambiente barcelonés de las excentricidades de SJlvJdor Dalí, el que un día inició una con fe renci,l con una barra de pan ,ltr,wesada ~obre la cabe~a; el que blas fem ab.1 linea y ptct oricar-"-- - - - , m ente, alguien, en fin , que asustaba <~. las familias burguesas y, por lo . m1smo, atra1a a los espíritus jóvenes e inquietos, a estudiantes como mi hermano Guillermo. Personalmente, la primera vez que le vi fue en el Madrid de los 40, cu ando rea lizó los decorados y figurines del Do11 fumt Tettorio zorrillesco, que dirigía Luis Escobar. En aquella España trad icional y puritana, donde el arte moderno era poco menos qul' un invento infernal y "rojo", fu i.' muy audaz, por parte del director del teatro M aría Guerrero, encargar al pintor "maldito" de Cadaqu és que ambientara y vistiera el más conocido de nuestros dramas en verso. El estrl.'no respondió ampliamentE.' a la expectación despertada desde semanas antes. Dalí to mó al pie de la letra las metáforas de Zorrilla y a Doña Inés quiso sacarla metida en una jaula por aquello de . .. " Pobre garza l'njaulada dentro la jaula nacida ¿qué sabe ella si hay más vida o m ás aire que volar?" ... a lo que Elvira Noriega, la actriz que representaba a la prot agonista, se negó rotundamen te. Sí consiguió, sin l.'mbargo, el figurinista que su vestido tuviera forma di.' flor -la falda era la corola- porque Don Juan tenía que trasplantarla "al hul'rto de sus amores". Lo más audaz y los m ás interesantE.', sin embargo, est aba en 1<~ presencia constante di.' la muerte que acomp<~ña al h éroe desde su entrada en escena; la pasión vitalista de Don Juan está acuciada por la certidumbre del fin que le espera y el que él da a los otros. La forma de plasmar esa idl.'a eran tres figuras femeninas, las tres p<~rcas que se agitaban continuamente en el escenario sigu iendo los pasos del burlador. Eso, lógica men te, irritaba a viejos actores ·como Rica rdo Calvo, que decía en el en treacto: " . .. ¿cómo voy a poder recitar yo mis versos de amor a Doña Inés con esos fantasmas dando vueltas a mi alrededor?" Tambi én, lógica mente, esas innovaciones gustaron a la gen te más joven que le dimos unos días después un banq uete a Dalí en e l Palace. Fue allí donde el pintor de los bigotes enhi estos, contestando al brindis de Edga r Neville, dijo aquello fa moso de " Picasso es español, yo también. Picasso es un genio, y yo tambi én. Picasso es comu n ista . .. yo t ampoco". Al final de su corta charla, acogida con risas y aplausos, Dalí pidió que enviár amos un t elegra ma al pintor malagueño para que volviera a España. Todos aplaudimos, todos firmamos encantados, pero Picasso - me enteré después- no recibió nunca ·el telegrama. Parece ser qu e l'l encargado de enviarlo se encontró con cien firmas y nada más;

la contribución de cada uno de nosotros había sido nominal (de no mbre pero no de nómina), y como nadie había ayudado al gasto de un envío que, dada la longitud de la list a, hubiera costado una gran cantidad, el depositario de la idea se olvidó también del asunto. Mi visión siguiente de Dalí fue en Roma, adonde él había llegado con la pretensión de ver al Papa e impresionar a los romanos con sus fantasías. Le visité en el hotel. ¿Qu é tal te fue la visita a Su Santidad, Dalí? -Un tre-men-do fra-ca-so", me dijo abriendo aún más sus grandes y famosos ojos. Al parecer, las gestiones de la embajada española ante la Santa Sede no precisaron de quién se trataba y la audiencia concedida por el Sumo Pontífice consistió en recibirle en el patio de San Dámaso, entre centenares de maestras castellano-leonesas que enronquecían vitoreando al Papa, mientras el genio, en el centro de la masa, mascullaba en voz baja s u decepción. El error se compensó m ás tarde y fue recibido por Pío XII, al que le explicó su plan de cambiar la vieja hag iografía santoral poniéndole al día científico. Dalí quería que en el entorno artístico de cada santo hubiera, en vez de angelitos rubicu ndos, símbolos y fórmu las matemáticas de hoy. -¿Y qué le pareció al Papa tu idea, Salvador? - Muy interesante, me dijo. Su segundo plan tampoco tuvo éxito mayor. Impresionar a un pueblo como el romano, que lo ha visto prácticamente todo en su larga historia, es realmente difícil y él tampoco lo consiguió. Su idea era entrar en la Ciudad Eterna por el Puente Milvio, llevado por cuatro robustos mozos y metido en una caja en forma cúbica, y a cuyos lados campeaban fórmulas físicas de Einstein y otros sabios del siglo XX. La comitiva llegar ía al ho tel y él saldría de la caja ante los periodistas italia nos y ext ranjeros convocados para el acto. La verclad es que el paso de la ca ja apenas llamó la atención de los transeúntes y su aparición al salón del hot el -se había metido en la ca ja poco Dioilogo :-:OCTUBRE·• .1980

antes, claro- tampoco fue espectacular. Eramos apenas un.1 docena los que le escuchamos perorar y vaticinar el porvenir del arte, con la t ípica alusión a Millet y Vermeer, sus pintores favoritos, y el rinoceront e, su animal fe tiche. Los esful'rzos dalinianos para hact>rse notar fallab,m ,, menudo en la viej.1 y "blasée" Europa, pero ten ían éxito en Nueva York, donde volví a verle en los años 60. All í conocí por primera vez a Gala, que rio me interesó nada como persona por la mism a razón qu e, en el circo, quien menos me "impresiona es el administrador. En ese papel sí era eficaz la señora. Me cont ó Dalí entonces que, en ocasión de firmar un contrato con un editor, la discusión fue laboriosa sobre el costo de las ilustraciones de un libro de lujo. Por fin el editor Jceptó a regañadientes el alto precio pedido y preguntó: -Por ese dinero, ¿cuántas serán en color ? - Cinco, contestó Dalí. - ¡Sólo cinco! El editor se puso de pie indignado. Me voy ahora mismó. O lvídese del t rato. -Un momento, interrumpió Gala. Cuando Dalí dice cinco quiere decir diez. El otro miró estupefacto al pintor, que asintió beatíficamente. "Y el trato quedó cerrado - terminaba Dalí-. Lo import an te aqu í es no h ablar una p alabra de inglés; con ello est ás en una barrera desde la que ves por dónde van los tiros y act úas en consecuen cia". Por aquel tiempo, había firmado otro contrato con una pareja de millonarios americanos para que le compraran su famosa colección de joyas y me llevó a verlas en su nuevo hogar. Me parecieron horribles. Como en el caso de Don Juan, había llevado a la plástica real las metáforas de los poetas y unas auténticas perlas aparecían entre unos labios de verdadero coral. mientras a su lado un corazón de rubí latía movido, más que por la pasión, por virtud de un motor eléctrico. Espantoso. En cambio, cuando la metáfora la creaba él . . . Hay pocas cosas más poéticas que ese niño levantando el borde del m ar para descubrir a un perro dormido, o el relo j blando, o esas nubes planas que de verdad sólo se ven en Cadaqués y en sus cuadros. O esos caballeros fant asmas que los podría haber firmado Durero. Oficio impresionante. ca rboncillo seguro, realismo perfecto. Y la imaginación siempre galopante. A cualquie ra se le ocurre, por ejemplo, dejar crecer unas gu ías erectas y exageradas en el bigote. Pero a nadie m ás que a él se le ocurrE.' explicarlo así: - Ahora, cuando pin to de espaldas al mar, me entero de que el sol se est á poniendo porque surgen dos bolas luminosas en las puntas de mi bigote. Asombroso Dalí, brillante Dalí, hoy una sombra de lo qu e fue; una sombra mortecina, él que fue siempre vida, desafío, estallido de ingenio y novedad. Qué pena t en er que decirlE.', ¡ya!, adiós, maestro. Fern1ndo DIIZ·PII)I: Doctorado en HIStoria de la Un1versidacl de Madr1d. Ha s•do profesor de l •teratura Espanola en las universidades de Stanford. Cahlornia. Puerto R1co. Rio de Janeuo. GraiZ en Austua. entre otras Actual· mente es profesor de la Universidad de león. Espana Se jacta de haber encontrado 37 falta s en el Ou•tote. Ha publicado La h1stona de España

contada por poetas

Ilustración por Lopito

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Restauración C~a Roig promueve desarrollo cultural na parte fundamental de la misión de la Universidad de Puerto Rico es la promoción y preservación de nuestra cultura. Hacia ese ,.. ,_ _; ::;;;......., compromiso es que se diri-1 1 ge el esfuerzo :!el Colegio ~:--_......_ _. Universitario de Humacao mediante el Proyecto Casa Roig. El propósito de dicho Proyecto es la restauración de la Casa Roig para establecer un Centro de Promoción Cultural, Museo y Archivo Histórico en el cual se ofrecer á un programa amplio de actividades para el desarrollo cult~ral de toda la comunidad. · la Casa Roig es una de las estructuras más valiosas de la cultura regional y nacional por su diseño arquitectónico y , su significado histórico. Fue diseñada y construida en 1919 por el arquitecto Antonin Nechodoma quien adaptó el estilo existente en Europa y Estados Unidos al clima tropical de Puerto Rico. Hoy la Casa Roig, uno de las escasas obras de Nechodoma que no ha sido demolida ni alterada, constituye un símbolo histórico del cambio social y económico que tuvo luga r durante la primera mitad del siglo XX en Humacao. Este valor fue reconocido por el Registro de Monumentos Históricos de Estados Unidos cuando en 1977 designó la Casa Roig como monumento histórico, convirtiéndose en la primera estructura del siglo XX ubicad.! en Puerto Rico que recibe esta distinción . El proyecto de restaurar la Casa Roig surgió con la donación de la estructura a ¡,, Universidad de Puerto Rico en 1977. Desde en tonces ocupa una alta priorid.1d para el CUH debido a que ofrece una oportunidad única para cumplir su misión institucio nal de promover el desarrollo cultural de la región. además de "constituir un laborato rio de estudio para sus estudiantes", según declaró la rectora Elsa Berríos a Ditilogo. A diferencia de otras partes de la

isla, en la región este se carece de medios adecuados dirigidos a resca tar y preservar los elementos importantes de nuestro pasado histórico y a promover un enriquecimiento cultural de la comunidad. Ante la rápida industria lización de la región en las últimas décadas y las demandas crecientes de una comunidad con un nivel ed ucativo más elevado, el proyecto cobra una mayor ufgencia. Desde el inicio del Proyecto el CUH estableció una relación de colaboración con la comunidad y procura la participación y el compromiso de representantes claves de los diversos sectores. Se reconoce que el proceso de integración de la comunidad en el Proyecto no solo facilita la obtención de recursos vitales para su desarrollo, sino que

también logra promover una mayor conciencia de la importancia del desarrollo y preservación de los valores y recursos culturales. El exitoso esfuerzo de integración tuvo como resultado que el grupo de la comunidad se organizara como la Fundación Oriental de Arte y Cultura con el fin de apoyar el desarrollo, la preservación y difusión de las artes y la cultura a través de la región. El trabajo coor dinado ent re la Universidad, la junta de Síndicos, autorizada su creación por el Consejo de Educación Superior, y la FOAC en el Proyecto Casa Roig, se dirige a tres metas principales: _ Rr;lauracióu: seg ún los planos originales de. Nechodoma y los usos que tendrá el centro; Habilitacióu tlr/ Crutro:

mediante la instalaci ón de exhibicion es permanentes, muebles y referencias para el archivo histórico y; Fuucimwmiwlo ,¡,¡ Ctulro: un programa de actividades para el primer año. Actualmente la restauración se encuentra en sus fases finales. Se proyecta comenzar el programa de actividades durante el año académico 1987-88. El programa consisti rá de actividades que cubren toda la gama de expresiones culturales y artísticas, tradicionales y contemporáneas, a tono con las necesidades e intereses de los diferentes sectores de la comunidad. Se espera que este proyecto trascienda como una aportación cultu ral no solo a la región de Humacao sino a toda la nacióf,l. (~ID)

Exitoso programa de trasplantes os resultados del Programa de Trasplantes de Puerto Rico son esperanzadores. El doctor Eduardo Santiago Delpín, director del grama destacó que los resultados en Puerto Rico están sobre el promedio de Estados Unidos con una inc idencia relativamente baja en complicaciones técnicas y urol ógicas, una utilización eficiente de los recursos y un costo moderado pa ra el programa de Medicare. la actividad de trasplante renal comenzó en Puerto Rico en el 1977 en el Hospital de Veteranos y en 1983 se trasladó al Hospital Auxilio Mutuo. Esta actividad se realiza conjuntamente con el recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico y el Departamento de Salud. ' El Programa de Trasplantes ha lle-

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vado a cabo 235 operaciones, de las cuales 170 provinieron de donantes vivos. De ese total. se trasplantó a 28 niños y adolescentes y el resto a adultos menores de 65 años de edad. Santiago Delpín informó que el 14 de noviembre el programa auspiciará el toro "Trasplante de Organos: Una Realidad Clínica", como parte de las actividades de la Convención de la Asociación Médica de Puerto Rico. El foro recogerá la experiencia en traspla ntes de diferentes órganos: riñón, córnea, médula ósea, páncreas e islotes pancreáticos, hígado, corazón e in munología. El Programa de Transplantes de Puerto Rico ha entrenado dos <irujanos de la Universidad para los transplantes: la doctora Zulma Gon zález y el doctor Luis Morales. Han participado 1O estudiantes post graduados en nefrología, 26 residentes de urología,

18 residentes de cirugía y algunos residentes de cirugía y nefrología de diferentes hospitales del noreste de Estados Unidos. · Próximamente, el programa part icipará en e l entrenamiento de médicos de la República Dominicana para desarrollar una actividad combinada en ese país. Santiago Delpín indicó además que facult ativos de Panamá y los Estados Unidos también vendrán a entrenarse en esta disciplina. La participación activa del programa ayudó a formar los laboratorios de Preservación de Organos de Puerto Rico, Histocompatibilidad de Puerto Rico, la Sociedad de Alergia e Inmunología y la Fundación Puertorriqueña del Riñón. Basados en la experiencia de 1 O años, el Programa presentará este otoño el primer libro en español sobre trasplantes; el mismo será publicado por la Editorial Salvat. CCID)

.Fotos . Hlix Bervereo . .··.··.. . \

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