影響後世深遠的「包浩斯」
至
包浩斯學校保存
今模樣，現已列世界遺產
著歷史的影響與啟發。例如蘋果電腦的品牌設計與
的肩膀上。」許多成功的產品也深受 業製程、 IKEA 簡約俐落的
活思維和
無印良品素雅的產品風格，其實都受到了「包浩斯」的啟發。 包浩斯到底是什麼？現今代表著
種風格、概念或精神，被廣泛運
最初則是
所學校，雖然該校僅存 14 年，卻留下了非凡的影響
百年前在德國創立的
在各設計領域當中， 。
包浩斯現今的風格和意義 - 現代設計的同義詞 包浩斯三字意指「蓋房 此衍
出了許多沿
」，包浩斯學校創辦
瓦爾特 · 格羅佩斯為現代主義的建築師，因
今的現代風格。比如最
要的「少即是多」便是指簡約、無過多裝
飾的風格，雖然在現今很普遍，但在過去盛
雕樑畫柱的時代裡卻很特別創新；
「忠於
質材」則是講究材料特性的發揮，重視科學當中的理性，另外的「形隨機能」不難想像便 是重視功能性與實
性，這樣的風格不僅運
在建築上，其他像是
和建材上也很純粹； 整
設計上包浩斯的常
簡單俐落的線條、曲線，材質
表現形式則是運
「幾何」和「三原
臉我們也可以看出包浩斯期望與
生
力
人
而
生
用
用
工
見
人
工
見
人
首
人
行
用
一
一
」精神。
子
而
至
用
用
齊
用
一
連結的「實
在平
、簡約，從包浩斯學校 Logo 上的
面
」，畫
面
設計上也
。
如下圖包浩斯風格的傢俱和建築物不會有過多的裝飾，常
見
藝品和平
面
時有所
生
牛
色
頓曾說：「如果我能看得更遠， 那是因為站在巨
產
一
用
包浩斯風格建築多使
統
建材去呈現現代簡約美學.
包浩斯學校 Logo
元素便是取
自
的幾何和三原
色
用
海報中所使
包浩斯風格。Poster by Ryan McKnight
動亂時代下的改
理想
包浩斯創立的時代背景剛好位於第
次世界
戰，也就是
先進的理論普及，希望通過這所學校將藝術與現代 不讓藝術淪為孤芳 「今
的藝術家處在
個崩解的時代，沒有
站著。舊的形式處在廢墟之中，
類精神已經無效，並朝向新的形式改變。」
工
自
工
大
方
一
人
一
自
人
革
民
業的功能、價值和經濟效益相結合，
向。他獨
包浩斯學校的創辦
人
命初期，那時傳統的社會
賞。
的世界重新改組；舊的
日
業
思想造成了嚴重的束縛。包浩斯創校者「瓦爾特 · 格羅佩斯」希望藉由教育將
與師資群
革
形態對
木
麻
包浩斯最初的理念與運作
藝融合的概念
創校者格羅佩斯認為所有創作的終極
標就是建築，因為建築承載了
個時代的
量，他希望
「整合各領域的藝術創作」去體現出真正的建築精神（但由於包浩斯存在太短，僅 段沒能到達最終想要的建築 線消弭，讓美學與實
標），期望將傳統的
等「藝術」與實
；藝術家與 理論實作並 要實
匠兩者本質上並無
藝」兩者之間的界
的多元教學
藝上！沒有所謂『專業藝術』這樣的東
數。」
針
「整合各領域藝術」與「藝術與
領域學習」與「理論與實作並 術項
「
於整合階
性能結合。
「建築師們、畫家們、雕塑家們，我們都必須回歸到
藝融合」的理念，包浩斯所推
」的教學
，更要學習本不被看重的
式。學
藝例如
的教學
式便是「多
們不但要學習如繪畫、雕刻等等的傳統藝
、陶藝、紡織，或是攝影這類的新興媒材。
完
整的教學必須先經過理論的奠基才能進入到實作。 很剛好的
點是包浩斯這所學校曾經進
答應其在德紹建校的條件便是「
打破僵化的
次的遷移是到德紹，當時德紹政府
的實作
好機會。
由思考模式
在包浩斯的理論課裡學 學
過兩次遷移，第
建校舍」和幫當地「都市規劃」。這樣的條件讓格羅佩斯感
到很雀躍，因為這正是他最想要給學
從最基礎的元素「玩」起，重新認識基礎的
忘掉歐洲僵固的學院派傳統，確確實實地
新了藝術教育。
彩、材質、形狀，要求
在包浩斯裡的也沒學
授之間也沒有明顯的階級之分，希望是更為親密的「師徒關係」，教授甚 校裡的課程；也
舞著學
很有趣的創新與
由也體現在教授們的住所，他們會將個
學
們也曾直接利
要有以
為榮的匠
精神，全
也可以
全意投入作品當中。 的房間改造成屬於
我的風格，
學校的建築物為舞台劇表演平台，跳脫以往固定、僵化的思考模式和呈現
而
而
生
止
自
力
方
自
工
至
行
一
用
色
而
一
心
人
工
高
生
大
革
人
工
方
金
工
行
目
生
二
己
工
自
行
目
方
生
生
用
用
鼓
自
工
行
自
一
工
行
目
生
與教
由修選學
法。
生
西
方
藝術與
包浩斯學校當時幫德紹地區設計的公共住宅
包浩斯課堂情景