Tilpasset opplæring - i forskning og praksis (utdrag)

Forord Denne boken er skrevet med ett mål for øyet: å forenkle læringsprosessen for elever. Den presenterer forskning innen tilpasset opplæring og knytter denne til faglige diskusjoner om spenningsfeltet mellom samfunnets forventninger til skolen, lærerens rolle i klasserommet og elevenes eget læringsarbeid. Gjennom å speile forskning og teori opp mot praktiske erfaringer og eksempler ønsker forfatterne å bidra til å bygge en kunnskapsbasert praksis i skolen. Denne reviderte utgaven av den vitenskapelige antologien, først publisert i 2014, er gjennomgående omarbeidet og basert på nyere forskning. Forskere fra ulike vitenskapelige miljøer belyser tilpasset opplæring fra en rekke perspektiver. Noen kapitler har fått nye forfattere, mens andre er nye og tar for seg temaer som har fått økt aktualitet de siste ti årene. Alle kapitlene er forankret i pågående forskning, vitenskapelige rapporter og/ eller doktoravhandlinger. I forbindelse med fornyelsen av kapittel 2 og 7, skrevet av Sidsel Werner og Halvard Håstein, skriver en av forfatterne: «Det er ikke lett – verken å skrive eller ajourføre lærebøker i pedagogikk. Filosofen Arne Næss (1912– 2009) skriver i forordet til sin bok om filosofiens historie (2011) at selv om den blir gitt ut i nye utgaver, er dette en type bok en aldri kan bli fornøyd med: ‘Noen endelig utgave kan det ikke bli tale om, bare den siste.’ Det samme kan sies om de to kapitlene (nr. 2 og nr. 7) som Sidsel Werner og Hallvard Håstein har skrevet for denne antologien. Siden 2014 har samfunnet og skolen vært i stadig bevegelse, og i 2024 kom en ny opplæringslov. Oppmerksomheten mot skolen er derfor i endring både innenfra og utenfra. Vi har mottatt mange anerkjennende ord om de eksisterende kapitlene.