Atividades práticas para o ensino e aprendizagem das Ciências em E-learnig : um exemplo desenvolvido no âmbito do projeto ELEVAtE Paula Paiva - E. S. José Falcão Piedade Vaz Rebelo - Universidade de Coimbra Marta Costa – Universidade de Coimbra
Relaçþes entre o trabalho pråtico, laboratorial, experimental e de campo.
adaptado por Leite (2001) do proposto por Hodson (1988)
• Não é a quantidade de trabalho laboratorial que é importante mas sim a qualidade desse trabalho • Não devemos usar o trabalho laboratorial nem por tradição nem por obrigação • Devemos usá-lo para melhorar a qualidade da aprendizagem
• A tarefa fundamental do professor é envolver os alunos em actividades de aprendizagem que resultem na aquisição de conhecimentos de forma eficaz. • O que o aluno faz é mais importante no que é aprendido, do que aquilo que o professor faz.
[Shuell, citado em Biggs 2003]
Sempre que atares os atacadores do sapato do teu filho, estรกs a impedir o seu desenvolvimento
Maria Montessori
Parceria de Aprendizagem Grundtvig ELEVAtE Projeto de cooperação para a educação de adultos na área das Ciências Objetivo: aumento de competências dos professores no ensino das Ciências Metodologia: • Desenvolvimento de módulos de aprendizagem em ambiente de e-learning e b-learning • Criação de uma Toolbox (à caixa de ferramentas) que permite aos professores construir os seus próprios vídeos
Grundtvig ELEVAtE Participantes • Universidade de Coimbra / Escola Secundária José Falcão – Coimbra, Portugal • Københavns Voksenuddannelsescenter (KVUC) – Copenhaga, Dinamarca • Berufskolleg Senne – Bielefeld, Alemanha • Åbo Akademi – Turku, Filândia • Åsö vuxengymnasium – Estocolmo, Suécia
Criação de um site https://sites.google.com/site/elevategrundtvig Onde estão disponíveis todos os recurso elaborados • 4 unidades/ temas • Toolbox (caixa de ferramentas) que permite aos professores construir os seus próprios vídeos
Módulos de aprendizagem desenvolvidos Unidades
Área
Equilíbrio
Química
Titulação
Química
Pigmentos
Biologia / Química
Permeabilidade
Geologia
Módulo-tipo 1.Vídeos 2.User guide – protocolo experimental - storyboard - produção do filme - fichas de trabalho 3.Contextualização teórica 4.Exercícios de aplicação
Toolbox
Filme: Permeabilidade
A escolha da experiência “Permeabilidade”
• Reúne em vídeo três elementos básicos de uma experiência científica: • 1. fenómeno / problema • 2. conceito de "tempo real“/escala • 3. visualização da relação de causa / efeito
Vantagens da utilização de vídeos como atividade prática Aprendizagem autónoma Melhoria na observação Possibilidade de feed-back Possibilidade de focagem em pormenores
Em que níveis de ensino pode o filme ser utilizado? • Ensino básico • Ensino secundário • Ensino profissional: Jardinagem, Agricultura… • Ensino universitário: Química, Geologia, Biologia, Engenharia Civil …
Como utilizar o vídeo ? • E-learning: Vendo o vídeo e, em seguida, fazer uma combinação com a teoria-notas. • Blended learning: Vendo o vídeo e, em seguida, fazer a experiência em combinação com as notas teóricas. • Sala de aula: Sempre depois de fazer a experiência, para rever alguns detalhes.
Parceria ELEVAtE