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STUDENT

by Carl Dessources

Cecapse S.R.L. CENTRO DE CAPACITACION Y ASESORAMIENTO PROFESIONAL

STUDENT

BOOK

Inglés Lengua Extranjera Titulo original: Here’s my English Guide! Copyright © 2018, Lic. Carl Dessources Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede reproducirse, distribuirse o transmitirse de ninguna forma ni por ningún medio, incluidos fotocopias, grabaciones u otros métodos electrónicos o mecánicos, sin la autorización previa por escrito del editor, excepto en el caso de citas breves incorporadas. En revisiones críticas y ciertos otros usos no comerciales permitidos por la ley de derechos de autor. Para las solicitudes de permiso, escriba al editor, con la dirección "Atención: Coordinador de permisos", en la dirección siguiente. Romana del Oeste, La Romana, Republica Dominicana. Lic. Carl Dessources : carlhoagarth.dessources@gmail.com Teléfono: 829 313 5288

Impresión: Papelería Cecapse

https://papeleriacecapse.wixsite.com/website Av. Caamaño Deño, frente a la Universidad O&M, Plaza Universitaria O&M

Diseño y portada: Lic. Carl Dessources / Selenne A. Guzmán de la Rosa y equipos Impreso en La Romana, Republica Dominicana

Here’s my English Guide! | III

DEDICACIÓN En primer lugar, agradezco al Señor quien me dio la capacidad, la inteligencia de poder dominar rápidamente cualquier idiomas, especialmente el Inglés. Agradezco a mi madre, una de las mujeres que más quiero en este mundo. Por su cariño, su amor, y sus grandes manifestaciones de afecto, su constante motivación ayudándome a concluir este libro. También, hay alguien que ha sido mi gran motivación: Mi querido padre Woody Dessources, si alguno ha de corregirme cariñosamente, para que hoy pueda ver mis progresos en la enseñanza del idioma Inglés, indudablemente ha de ser él, mi tierno amigo. Sin embargo hay alguien que ha estado jugando un papel importante en mi vida y ella es mi esposa Selenne A. Guzmán de la Rosa, cuya impresionante carrera, me inspiró a creer que yo podría escribir un libro, a quien dedico este libro con mi amor y cariño por su sacrificio y esfuerzo para verme feliz, por creer en mi capacidad, aunque hemos pasado momentos difíciles siempre ha estado brindándome su comprensión, cariño y amor. A mis hijos, Woodlyne, Kris y Rihanna por ser mi fuente de motivación para poder superarme cada día y así poder luchar para que la vida nos depare un futuro mejor. En resumen, dedico este libro a mi familia, a mis amigos y a todos aquellos quienes supieron motivarme, pero especialmente a este niño de 5to grado en un colegio donde había trabajado como profesor de idiomas, me pidió que escribiera un libro llamado ¡Aquí está mi guía de Inglés! (HERE’S MY ENGLISH GUIDE!) Pues la idea para este libro de inglés me fue sugerido años atrás por él, sin embargo, con el tiempo, escribí su nombre, y lo guardé en un lugar tan seguro que no he sido capaz de encontrarlo. Me gustaría darle las gracias. Gracias a todos

Here’s my English Guide! | IV

_________________________________________________________________________________________Introduction

Cómo aprender a aprender inglés !Hola! Me llamo Carl Dessources. Probablemente estés leyendo este libro en la librería o quizá un amigo o conocido te lo haya pasado. En cualquier caso, me alegro mucho de que estés tomando la decisión para adquirir los conocimientos del inglés en esta primera edición del Book 4 «Here’s my English Guide!». Si mientras lees esta Guía de Inglés y te surge alguna duda o quieres comentarme lo que sea, aunque sea incluso para saludar, no dudes en escribirme un email a khaarl1979@gmail.com . Déjame que te cuente por qué me ha dado por introducir «Here’s my English Guide!» de esta manera. Aunque soy joven y nunca dejo de aprender (soy el primero que se equivoca, constantemente), como profesor de inglés tengo la suerte de poder trabajar con personas muy distintas, tanto en empresa, individualmente como en academia,, de niveles iniciales o avanzados, con mayor o menor facilidad para los idiomas. Durante el tiempo que estudié filología inglesa también tuve la oportunidad de estar muy cerca del proceso de aprendizaje de un idioma, empezando por sí mismo como eterno alumno — a base de prueba y error constante — y observando al mismo tiempo a compañeros de clase curso tras curso, alumnos de otras lenguas y estudiantes internacionales. Uno de los años de carrera lo cursé viviendo en Santo Domingo, la Capital de la República Dominicana, lo cual también me sirvió para aprender de los otros extranjeros como yo que estudiaban español como segunda lengua allí. Gracias a toda esta observación he podido sacar mis propias conclusiones en lo que a aprendizaje del inglés se refiere, basándome en quién acaba hablando el idioma de verdad y quién no.. Ver lo que funciona a algunos y lo que hace a otros tirar el tiempo me ha ayudado a intentar trazar una serie de principios o herramientas básicas para estudiar una segunda lengua. Todos estos principios se basan en el que yo creo que es el único secreto para aprender inglés: tú, el factor humano. Todo el mundo tiene un potencial increíble para aprender inglés, pero no todos lo trabajan o desarrollan igual. No importa el tipo de curso que estudies, la aplicación informática o web que uses, si el profesor es nativo o no. Al final más de la mitad del aprendizaje se reduce a ti y a cómo estudias. Esto es algo en lo que creo y es lo que defiendo como profesor de inglés. Las figuras de una buena escuela, academia o profesor son muy importantes, pero si solo esto fuera suficiente, todos los alumnos hablarían inglés asistiendo a clase únicamente, y la realidad es distinta. Ahí es donde este libro «Here’s my English Guide!» cobra sentido. Esta guía no es más que un esquema de los principios que van a ayudarte a desarrollar al máximo todo ese potencial que tienes, de las herramientas y actitud que puedes usar para cambiar el chip mental y empezar a aprender inglés de la mejor forma posible, tanto fuera como dentro del aula. Lo que voy a enseñarte no es nada nuevo, especial o mágico, es algo que todo el mundo puede poner en práctica y que todos hacemos o hemos hecho alguna vez a la hora de estudiar cualquier cosa. Lo único que he hecho es dejarlo por escrito, pues a mí me hubiese gustado que me enseñasen algo así cuando empecé a estudiar idiomas en el Colegio. Pues mi intención en esta guía es, guiarte. No es un sistema basado en estudios científicos ni voy a proporcionarte una lista interminable de biografía académica. Me baso en los casos reales que he visto a mi alrededor, en la estadística de alumnos que acaban hablando inglés o aprobando exámenes, en los profesores que tienen buen nivel del idioma extranjero que enseñan o en los que consiguen aprender varios idiomas. Sobre todo me he basado en qué hace o ha hecho toda esa gente para aprender, qué los distingue del resto y qué tienen en común todos ellos. Esos son los principios que quiero compartir contigo. Me hace mucha ilusión aportar algo útil que te ayude a aprender inglés de una vez por todas. Con este libro puedo ayudar aunque sea a una sola persona, el tiempo que he empleado escribiéndolo habrá merecido la pena. Mucho. Here’s my English Guide! | V

_________________________________________________________________________________________Introduction

Cómo aprender a aprender inglés Así que los principios del libro de inglés «Here’s my English Guide!» están escritos para cualquiera que quiera estudiar o ya estudio inglés, independientemente del nivel o perfil. Tanto si estudias por libre, eres alumno en una academia o si tienes profesor particular, en cualquier caso puedes aprovechar de este libro, aprender quizás algo que no sabías, complementar o encontrar la motivación que necesitas, etc. En especial, si tu nivel es muy básico o si has estudiado inglés antes sin resultado, todos estos principios pueden ayudarte muchísimo, es justo lo que necesitas. Al mismo tiempo, si eres profesor de inglés o estudiante de filología (de otros idiomas también), este libro esta diseñado también para dar clases. Tal vez encuentres algo que no habías tenido en cuenta o una manera concreta de cogerlo y mejorarlo en el aula. También puedes inculcar estos principios a tus alumnos o si eres profesor nativo, coger algunas de las ideas para motivar a tu clase y evitar que malgasten tiempo luchando contra el inglés. !Pues defenderte en inglés será posible en cuanto termines de estudiar con «Here’s my English Guide!» nivel básico! Este libro consta de 4 unidades de lecciones de inglés, dividido entre lo que llamo Plan I, II y III por cada unidad. Al final de la última, el alumno encontrará una parte dedicada a una amplia estructura gramatical, vocabulario, conversaciones, expresiones que destaca lo que ya se han visto en las unidades anteriores y una lista de los verbos regulares e irregulares más comunes en inglés. Mi deseo es que todos los que tengan este libro de inglés : «Here’s my English Guide!», podrán disfrutar de su contenido. Así que, ánimo y «come on!!!»...

Here’s my English Guide! | VI

1. Presentation How to use the book

About Your

2. Unit 1 : ¿Quién soy yo? Plan I: Who am I?

Plan II: My family and I

Plan III: The food1

3. Unit 2 : La escuela, espacio de convivencia. Plan I: School elements

Plan II: Body parts

4. Unit 3 : El lugar donde vivo. Plan I: My house

Plan II: Jobs

Plan III: The weather

5. Unit 4 : Mi municipio. Plan I: My town

Plan II: The city

Plan III: Celebrations

6 Grammar : Gramática consejos Unit I Context : Greetings

Subject Pronouns (singular)

The verb «To Be» (singular)

Possessive Adjectives (singular)

61 Here’s my English Guide! | VII

Demonstratives Pronouns

Demonstratives Adjectives

Interrogative Pronouns

General Vocabulary

English alphabet

English Pronuntiation

7 Unit II Context : Expressions (At (At the Airport) Airport)

Subject Pronouns (plural)

The Verb «To Be» (plural)

There is / There are

Indefinite Article (a/an)

8 Unit III Context : Afirmar / Negar Present Simple Tense Possessive Adjectives (plural) Possessive Pronouns Definite Article (The) Telling the time

70 71 72 73 73 74

9 Unit IV Context : Idiomatic Expressions

Present Continuous

The Verb «To Have»

10 Verbs : Regular & Irregular Verbs List Irregulars verbs

Regular Verbs

Phrasals Verbs

Here’s my English Guide! | VIII

_______________________________________________ Here’s my English Guide!| PRESENTATION

En cada uno de las unidades encontrarás algunos íconos dibujados en la margen izquierda de las páginas. Estos íconos te indican el tipo de actividad que vas a realizar.

¿Cuáles son esos íconos?

Trabajo dirigido : es realizado por todo el grupo con la dirección de tu maestro/a. Trabajo en grupo : actividades que realizas en pequeños grupos. Trabajo individual : cuando las actividades las haces tú solo. Desafío : acompaña las inquietudes que te planteas al comenzar un día de trabajo. Juego : para que lo disfrutes en pequeños grupos o con toda la clase. Evaluación : sobre lo que hiciste, cómo te sentiste, lo que aprendiste y cómo lo puedes aplicar. Tarea o trabajo : para realizar en casa con la ayuda de tu familia y/o tu comunidad. Notas : Explicación detallada y con ejemplos de las nuevas estructuras gramaticales de cada unidad.

1 one

___________________________________________________ Here’s my English Guide!| PRESENTATION

Hi! I’m Your friend. My name’s Carl.

Hi! I’m Your friend! I am Selenne.

Este libro de Inglés es tuyo durante este año. Es muy divertido, así que cuídalo y márcalo con tus datos personales.

Year

2 two

Institution

This book is used by :

Here’s my English Guide!| UNIT 1 _________________________________________________________

Unit 1. ¿Quién soy yo? Throughout this Unit you will find fun activities that will allow you to practice English, through words and expressions that you can use in specific situations according to the needs and information of your environment. In Plan I, you will ask: Who am I? And you will learn the vocabulary that will allow you to describe yourself and describe other people, both physically and in their way of being, through the use of adjectives. Then, in Plan II, you will be able to describe your family and their members, as well as the daily activities that each of them performs, so in this way you will make small descriptions about your family. In Plan III you will know the food and you will be able to tell about what you like or do not like, through expressions and vocabulary of the English language. You can also discuss with your classmates about your favorite foods, contrast your tastes with theirs, and decide which foods you like best and which ones you do not.

Plan I Who am I? Unit 1 ¿Quién soy yo?

Plan II My family Plan III The food

3 three

WHO AM I?

Pronunciation

[ Jú am ái ]

¿Quién soy yo?

Do you remember how to introduce yourself and say hello in English? Look at Mr. George and Mr. Jocelyn greeting each other.

Hello, my name is George. [Jelou mai néim is yórsh] Hola, mi nombre es Jorge.

Hi, I am Jocelyn. [Jai ai am yoslín] Hola, yo soy Jocelyn.

Form groups according to the orientation of your teacher. Practice the previous dialogue between your classmates and groupmates.

4 four

Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN I___________________________________________________

Hello, my name is James. [Yéims] Jaime

Hello, my name is Jack. [Yák] Joaquín

Would you like to know more English words to describe yourself in more detail? Well, here is a list of words that will help you to describe your personality and your physical characteristics. Practice pronunciation with your teacher. QUIET [cuaiet]

OLD [ould]

STUDIOUS [stúdios]

CLEAN [kliim]

BRAVE [bréiv]

YOUNG [iuang]

Callado

Viejo

Estudioso

Limpio

Valiente

Joven

HARD-

TALKATIVE

WORKING

FRIENDLY

HAPPY

DIRTY

SAD

[tókatif]

[jarduorking]

[fréndli]

[jápi]

[dirti]

[sad]

Hablador

Trabajador

Amigable

Alegre

Sucio

Triste

TALL [tól]

SHORT [short]

FAT [fát]

SLIM [slim]

STRONG [stron]

MOODY [muudi]

Alto

Bajo

Gordo

Delgado

Fuerte

Malgeniado

Now write in your book the word in English that best represents your personality or your physical appearance, according to each of the images shown below. This vocabulary will help you describe how you feel and how you are physically.

5 five

___________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 1|PLAN I

6 six

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 1|PLAN I___________________________________________________

7 seven

___________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 1|PLAN I

Now, after reading Paula's description, write a short description about yourself in your notebook. When you finish, read it to your classmates and listen to them telling their description.

Your Picture

Repaso de contenidos You arrived at the end of Unit 1 - Plan I. Now, make your description on a sheet, without placing your name. Your classmates can guess your identity, according to the information presented.

8 eight

MY FAMILY AND I Pronunciation

mai fámili an ái

Mi familia y yo

Listen to your teacher talking about family members and their kinship. Repeat the pronunciation correctly.

Grandfather [grándfáder]

Grandmother [grándmóder]

Father [fáder]

Abuelo

Abuela

Papá

Mother [móder]

Uncle [ánkol]

Mamá

Tío

Aunt

Brother [bróder]

Sister [síster]

Son [són]

Hermano

Hermana

Hi j o

9 nine

___________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II

Daughter [dórer]

Grandson [gránsón]

Hija

Nieto

Nieta

Cousin [cóusin]

Nephew [néfiu]

Primo

Prima

Grandaughter [grándorer]

Sobrino

Niece [níi] Sobrina

W h o i s yo u r m o t h e r ? [ j ú i s i ú r m ó d e r] ¿ Q u i é n e s t u ma m á ? My mother is Josephine [mai] Mi mamá es Josefina.

10 ten

Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II___________________________________________________

Now, in your book, answer the following questions and complete the information about the members of your family. Who is your grandmother?

My grandmother is Silvia.

Who is your father?

Who is your grandfather?

Who is your uncle?

Daily Activities [déili activitíis] Actividades diarias Observe the daily activities carried out by each member of the family.

My mother helps at home [jélps at jóm] Mi mamá ayuda en la casa

My father works in a company [uórks in a cómpani] Mi papá trabaja en una compañía

11 eleven

Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II ___________________________________________________

My brother sweeps at home [swíips] Mi hermano barre la casa

I help my mother at home Yo ayudo a mi mamá en la casa

My sister washes the dishes [uashes da dishes]

Mi hermana lava los platos

My grandmother cooks for the family [cúuks for dá fámili] Mi abuela cocina para la familia

Go shopping [gou shopin] Ir de compras

Other activities : [oder áctivitis]

Take care of animals [ teik kér óf ánimals] Cuidar de los animales Take care of the plants [plánts] las plantas Make the beds [meik dá béds] Tender las camas

12 twelve

___________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II

My mother is Josephine. She is tender, hardworking and [shíi] Mi madre es Juanita. Ella es tierna, trabajadora y

She is 35 years old, She is very young. She cooks for [veri] tiene 35 años. Ella es muy joven. Ella cocina para

the family and she takes care of the children. [children] la familia y cuida de los niños. Now, after reading the example above, describe a member of your family in your book, using vocabulary that refers to the physical, emotional, and daily activities that he or she performs.

Photo or drawing of your family member

13 thirteen

Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II ___________________________________________________

Numbers [námbers] Los números

Knowing the numbers allows you to identify quantities, sizes, directions and important information. Look at the list of numbers with your writing and pronunciation.

15 Fifteen [fiftíin]

16 Sixteen [sikstíin]

19 20

Seventeen [seventíin]

18 Eighteen [eitíin]

21 22

Nineteen [náintiin]

Twenty [túenti]

Twenty-one [túenti uán]

Twenty-two [túenti-tú]

24 25

Twenty-three [túenti-thríi]

Twenty-four [túenti-for]

27 28

Twenty-seven [túenti-seven]

Twenty- eight [túenti-éit]

31 40

Thirty-one [thérti- uán]

14 fourteen

Forty [fórti]

Twenty-five [túenti-fáif]

Twenty-six [túenti-siks]

29 30

Twenty-nine [túenti-náin]

Thirty [thérti]

Fifty [fífti]

Sixty [siksti]

___________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II

70 80 90 100 Seventy [séventi]

Eighty [éiti]

Ninety [náinti]

One hundred [uán jándred]

101 500 520

One hundred and one [uán jándred and uán]

Five hundred [faif jándred]

Five hundred and twenti [faif jándred and tuénti]

One thousand [uán tháusand]

Form groups according to the orientation of your Write five quantities in letters in your notebook. A partner can dictate to another and verify that he has written it correctly.

Two hundred and twenty four

How old is your father? [jáo ould] ¿Cuántos años tiene tu papá?

He is 39 years old, he is young [jíi] El tiene 39 años, él es joven

15 fifteen

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 1|PLAN II ___________________________________________________

Observe the conversation. Then complete the exercise in your book with information about other members of your family. How old is your brother? How old is your grandmother? How old is your grandfather? How old is your sister?

16 sixteen

He is

THE FOOD

[dá fúud]

Pronunciación

Los alimentos

Listen to your teacher Repeat the pronunciation correctly.

Pizza [pizza]

Cheese [chíis]

Pizza

Queso

Ice cream [áis crim] Helado

Rice [ráis] Arroz

Soup [súp] Sopa

Bread [bréd] Pan

pronouncing

Cake [kéik] Torta

Milk [milk] Leche

Corn [córn] Maíz

the

food.

Chicken [chíken]

Fish [fish]

Pollo

Pescado

Yoghurt [iógurt] Yogur

Juice [ yús] Jugo

Potato [potéito] Papa

Lettuce [létus] Lechuga

17 17seventeen dix-sept

Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN III __________________________________________________

Pineapple

Coconut

Watermelon

Carrot

Lemon

[páinápol] Piña

[cáconot] Coco

[wátermélon] Patilla

[cárrot] Zanahoria

[lémon] Limón

Pop corn [páp córrn]

Onion [ónion]

Spaghetti [spaguéti]

Crispetas

Cebolla

Pasta

Water [uáter]

Strawberry [stróberry]

Hamburger [jámburger]

Agua

Fresa

Hamburguesa

Avocado Cucumber [avokéido] [kíucamber] Aguacate

Pepino

Kinds of food [káins of fúud] Tipos de Alimentos There are three food groups that, taken in a balanced way, contribute to good nutrition to stay healthy. Look at the following chart and develop the exercise.

18 eighteen

Regulating-food [regiuleitin- fúud]

Body builder-food [bády bíilder- fúud]

Energy-food [énergy- fúud]

Alimentos reguladores

Alimentos constructores

Alimentos energéticos

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN III

Look at the table of types of food. Now choose three vocabulary foods and organize a balanced menu that includes all three groups. Write it in your book.

Regulating foods • • •

• • •

Energy foods

Body builder foods • • •

Observe the following dialogues. Look at how Selenne and Carl ask about foods they like and do not like.

Do you like tomato? [dú iu láik toméito]

Yes, I do [iés, ai dú]

19 nineteen

Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN III __________________________________________________

Do you like tomato? [dú iu láik toméito]

No, I don’t [nou, ai dóunt]

Complete the dialogues by writing the answers according to your personal preferences. Follow the previous example by writing the answers in your book.

Do you like bananas?

Do you like soup?

Do you like spaguetti?

Do you like pizza?

Observe in the following illustrations how preferences are expressed regarding food.

20 twenty

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 1|PLAN III

I Like apples [ai laik ápols] Me gustan las manzanas

I don’t like chicken [ai dóunt laik chiken] No me gusta el pollo

Form groups according to the orientation of your teacher. Take the following survey among your classmates about the food they like. Write the results in the book.

Repaso de contenidos You reached the end of Unit 1 - Plan III. Present the data of your survey, write the foods that they like and those that they do not like. Follow the example and present the information in your book.

Name: Jenny I like soup, fruits and milk. But I don´t like apples, cheese and chicken.

21 twenty-one

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 1|PLAN III __________________________________________________

22 twenty-two

Name:

_________________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide!| UNIT 2

Unit 2. La escuela: espacio de convivencia. Go ahead! Because you will continue to progress in learning the new vocabulary. In Unit 2, you will be describing your school and yourself. In Plan I, you will know the elements that you see every day in your school, you will learn how to locate and count them. In addition, you can write sentences describing the location of objects in your classroom. In Plan II, you will know how to describe body parts, using adjectives used in the previous unit. In addition, you will be able to know the actions that you can perform thanks to your senses and body parts, which you must always take care of with responsibility.

Plan I School elements Unit 2 La escuela: un espacio de convivencia Plan II Body parts

23 twenty-three

SCHOOL ELEMENTS

[ eskúul élements]

Pronunciación

Elementos de la escuela

Listen to your teacher pronouncing the names of some school elements. Repeat them correctly.

School bag [eskúul bag]

Book [búuk]

Board [ bóord]

Window [ uindou]

Pen [pen]

Tablero

Ventana

Esfero

Maleta

24 twenty-four

Libro

Pencil case [pénsol kéis] Cartuchera

Eraser [ irréiser ] Borrador

Pencil [pénsol]

__________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 2|PLAN I

25 twenty-five

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 2|PLAN I __________________________________________________

Count the school supplies, following the exercise. Then, answer the questions in your book.

How many erasers are there? ______________________________________ How many rulers are there? _______________________________________ How many schoolbags are there? ___________________________________ How many books are there? ______________________________________ How many pencils are there? ______________________________________

26 twenty-six

___________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 2|PLAN I

27 twenty-seven

Here’s my English Guide!| UNIT 2 _________________________________________________________

The cat is _______________________ the table

Make the drawing of your class, write five sentences in your book that indicate the location of objects in the classroom.

Ejemplo: The books are on the table. [de búuks ar on de teibol] Los libros están sobre la mesa

1. 2. 3. 4. 5.

Repaso de contenidos You arrived at the end of Unit 2 - Plan I. Work with your classmates and locate, by way of a sign, the names in English of your school elements.

28 twenty-eight

BODY PARTS

[ body parts]

Pronunciación

Partes del cuerpo

Observe the picture and identify the body parts. Listen to your teacher.

Nose [noús]

Eyes [áis] Ojos

Face [féis] Cara

Head [jed] Cabeza

Ears [iars]

Nariz

Mouth [máuf] Boca

Hands [jánds]

Oídos

Arm [arm] Brazo

Manos

Foot [fúut]

Leg [leg] Pierna

Pie

29 29vingt-neuf twenty-nine

Here’s my English Guide! | UNIT 2|PLAN II __________________________________________________

Look at the description of body parts. Remember that, in English, adjectives are written before nouns.

My name is Sandra. I have short and black hair. My eyes are big and brown. [ ai háf short an blác jér ] [ mai aís ar big an bráun ] Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafés.

I have short legs and long arms. I am beautiful and intelligent. [biutiful an inteliyent] Bonita e inteligente.

Look for an image of your entire body and describe yourself physically in your book. Follow the example given and use new information, as well as the one already studied in other units. Use the adjectives.

tu foto

Complete the following sentences with the names of the corresponding body parts. See the illustrations.

30 thirty

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 2|PLAN II

See [síi]

I CAN see with my [ai can síi wif mai ] Puedo ver con mis

Smell [esmél]

I can smell with my

Touch [touch]

I can touch with my

Hear [jíar]

I can hear with my

Run [ran]

I can run with my

Eat [íiat] I can eat with my

Play football [pléi fúutbol]

I can play football with my and my

Repaso de contenidos You reached the end of Unit 2 - Plan II. Draw a sketch of your body on a sheet of paper and point to each part with their names in English; Write also the actions that you can perform with each one of the parts of your body.

31 thirty-one

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 3 _________________________________________________________

Unit 3. El lugar donde vivo. In this Unit you will work with very interesting topics concerning the place where you live. In Plan I, you will know how to pronounce the names of a house parts and elements, so that you can identify them later. In Plan II, you will learn the vocabulary and actions related to the different professions and trades, to use it in the professions and trades of your family members and in those performed by the members of your community. Finally, in Plan III, you will learn about the weather and its different phenomena, to discover the elements that you observe around you when you are in contact with nature.

Plan I My house Unit 3 El lugar donde vivo

Plan II Jobs Plan III The weather

32 thirty-two

MY HOUSE

Pronunciación

[ mai jáus ]

Mi casa

Listen to your teacher pronouncing the names of the parts of the house. Then, repeat them correctly. Bedroom [bédrum] Alcoba

Bathroom [báthrum] Baño

Living room [livin rum] Sala

Kitchen [kitchen] Cocina

33 thirty-three

Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN I _________________________________________________

Read and write the location of the following items in the house. The stove is in the kitchen [de stóuj is in de kitchen] La estufa está en la cocina

The sofa is in the _______________ [de soja is in de ..] El sofá está en la ....

The toilet is in the [de toilet is in de ..] El inodoro está en el ....

The sink is in the _______________ [de sink is in de ..] El lavaplatos está en la ....

The bed is in the [de bed is in de ..] La cama está en la ....

The shower is in the [de sháuer is in de ..] La ducha está en el ....

34 thirty-four

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN I

The armchair is in the [de ármchér is in de ..] El sillón está en la ....

The washbasin is in the [de uáshbéisin is in de ..] El lavamanos está en el ....

The fridge is in the _______________ [de frich is in de ..] La nevera está en la ....

Form work groups and, with your partner, play to find the words corresponding to the elements of the house. Write them in the book.

35 thirty-five

Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN I __________________________________________________

As in Spanish, in English there is singular and plural. Therefore, in describing the things that are in one place, they must differentiate between THERE IS, which is the singular, and THERE ARE, which corresponds to the plural. Observen los ejemplos. Example: Singular

There is 1 sofa next to the window [ dér is uan sofá neks túu de uindou] Hay un sofa junto a la ventana

Plural

There are 2 black chairs in the living room [dér ar túu blak chers in de lívin rúum ] Hay dos sillas negras en la sala

Complete the following sentences and, according to them, draw and color in your book the parts and elements of the house according to the instructions. Place each piece of furniture in its corresponding place.

36 thirty-six



There are two blue beds in the



There is one white stove in the



There is one beige toilet in the



There are two red chairs in the



There is one brown table in the



There is one purple sink in the

JOBS

[yóbs ]

Pronunciación

Ocupaciones/ trabajos/ profesiones

Listen to your teacher pronounce the names of the different professions and trades in English.

Carpenter [cárpenter]

Football player [fúutbol pléier]

Engineer [enyeniar]

Secretary [sécretary]

Carpintero

Futbolista

Ingeniero

Secretaria

Police officer [police ófficer ] Policía

Farmer [farmer] Granjero

Driver [dráiver] Conductor

Builder [bílder] Constructor

37 thirty-seven

Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN II _________________________________________________

Priest [príist]

Teacher [tíicher]

Doctor [dáctor]

Politician [politishan]

Sacerdote

Profesor/a

Doctor

Político

Cashier [cashíer]

Mechanic [mekànic]

Firefighter [fáirfaiter]

Cook [cúuk]

Cajero

Mecànico

Bombero

Chef/cocinero

Nurse [nárs]

Plumber [plómer]

Enfermera

Plomero

What is your job? [uát is iúr yób] ¿Cuál es tu ocupación/ profesión/ trabajo?

38 thirty-eight

I am an English Teacher

__________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 3|PLAN II

Complete the dialogues in your book, writing the words that are missing in the blanks.

I am a What is your job?

39 thirty-nine

THE WEATHER

[de uéder ]

Pronunciación

El clima

Recognize and identify the elements and natural phenomena of their environment allows them to create a more harmonious coexistence with nature. Listen to your teacher pronouncing the names of the weather elements. Repeat them correctly.

Sun [sán]

Moon [múun]

Cloud [cláud]

Star [star]

Wind [uind]

Sol

Luna

Nube

Estrella

Viento

Listen to your teacher asking about the state of the weather. Repeat them correctly.

40 forty

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN III

What is the weather like? [uát is de uéder láik] ¿Cómo está el clima?

It’s raining [its réinin]

It’s Windy [its uindi]

It’s snowing [its esnouin]

It’s cloudy [its cláudi]

Está lloviendo

Está venteando

Está nevando

Está nublado

It’s sunny [its sáni] Está soleado

It’s hot [its ját]

It’s cold [its kóuld]

Está caliente

Está frío

It’s warm [íts uárm]

It’s cool [its kúul]

Está templado

Está fresco

In each of the following drawings, identify the climate and imagine the temperature. Look at the example and then write your own answers in the book.

41 forty-one

Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN III __________________________________________________

It´s snowing

It´s cold

Form work groups. Ask your classmates about the weather and make the following chart in the book.

42 forty-two

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 3|PLAN III

What is the weather like ?

It´s sunny, it’s hot.

You Nina Name Nina

Weather It´s sunny, it’s hot

Organize the words and discover the hidden word in each exercise. Find the weather and draw it in your book.

U N Y S N

NGRA NII

43 forty-three

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 3|PLAN III __________________________________________________

OUCL DY

YDN WI

IWSGO NN

44 forty-four

_________________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 4

Unit 4. Mi municipio. In this new stage you will learn the vocabulary related to your municipality and the city, as well as the special celebrations that take place there.

In Plan I, you will hear and then describe a small text about your city, which will include some names of places and types of landscapes familiar to your environment. Later, in Plan II, you will know the different places you can find in your municipality or city, and then you will have the possibility to classify them according to where they are. Finally, in Plan III, let's celebrate! You can consult the vocabulary of the celebrations and also know the elements and actions related to the different events, so that you can tell other people about the holidays that are celebrated in your region.

Plan I My town Unit 4 Mi municipio

Plan II The city Plan III Celebrations

45 forty-five

MY TOWN

Pronunciaciรณn

[mai tรกun ]

Mi municipio

Look at the image. In it there is a small town and its surroundings. Now, with the list of words that you will find later, identify the places in the picture. Write them in your book.

46 forty-six

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 4|PLAN I

1.Wood

2.Mountain

3.Town

[úud]

[máunten]

[táun]

Montaña

Pueblo-municipio

4.Lagoon

5.Hill

6.River

[lagúun]

[jil]

[ríver]

Laguna

Colina-cerro

Río

Bosque

Listen to your teacher reading a text describing his town. Listen his reading, pronunciation and intonation, in addition to the new vocabulary.

M y town is small but beautiful . There is a big mountain [mai táun is smól bat biútiful. Der is a big máunten Mi pueblo es pequeño pero bonito. Hay una montaña grande

And a hill around my town. There is also a river, a lagoon, An a jíl around mai táun . der is olso a river, a lagúun Y una colina alrededor de mi pueblo. Hay también un río , una laguna And a wood with many green trees. I love my town. An a úud uíth méni gríin tríis. Ai láv mai táun Y un bosque con muchos árboles verdes. Amo mi pueblo.

47 forty-seven

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 4|PLAN I __________________________________________________

48 forty-eight

THE CITY

[ de citi ]

Pronunciación

La ciudad

Listen to your teacher pronouncing the representative places in the city, repeat correctly.

Park [párc]

Church [chárch]

Hospital [jóspital]

School [escúul]

Parque

Iglesia

Hospital

Colegio

Supermarket [supermarket]

Bus station [bás stéichion]

Stadium [estediúm]

Drugstore [drágstor]

Supermercado

Paradero

Estadio

Droguería

49 forty-nine

Here’s my English Guide! | UNIT 4|PLAN II __________________________________________________

Museum [miúsian] Museo

University [iúniversiti] Universidad

Cinema [cínema]

Theater [tíater]

Cine

Teatro

Observe the following words and classify them according to where they are. Some of them are found both in the city and in the town.

County Park Lagoon Shop School Building Supermarket Wood Borough Drugstore Garden Plain Farm Church Hospital Airport Museum Cinema Volcano Road Bridge Paramount University Swamp Stadium Theater Channel

50 fifty

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 4|PLAN II

My town [mai táun]

The city [de citi]

Both [bóth] Ambos

Form work groups and play with your classmates looking for the following words in the alphabet soup. - HOSPITAL

- PARK

- SCHOOL

- DRUGSTORE

- BUILDING

- STADIUM

- CHURCH

- AIRPORT

- MUSEUM

- UNIVERSITY

- SHOP

- THEATER

51 fifty-one

CELEBRATIONS

[ celebréishions]

Pronunciación

Celebraciones

The celebrations are special meetings that allow us to share and commemorate dates and events that have influenced the history of the place where we live. Listen to your teacher pronounce the different celebrations, repeat correctly.

Celebrations

52 fifty-two

Birthday [bérthdei]

Carnival [kárnival]]

Cumpleaños

Carnaval/comparsa

Independance day [ídependans déi]

Halloween [jálouin]

Día de la independencia

Día de brujas

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 4|PLAN III

New year [niúu yiar] Año nuevo

Christmas [crísmás] Navidad

Holy week [jóli uíik] Semana santa

Baptism [bátipsm]

First comunion [férst comiunion]

Bautizo

Primera comunión

Wedding [uedin] Boda

Los siguientes elementos son comunes y no deben faltar en toda celebración. Ahora, escuchen a su maestro/a pronunciar los diferentes elementos relacionados con las celebraciones, luego, observen las acciones referentes a cada una, repitan correctamente.

Elements for celebration

Cake [kéik]

Mask [másk]

Torta

Máscara

Candle [kandól] Vela

Meal [míal] Comida

53 fifty-three

Here’s my English Guide! | UNIT 4|PLAN III __________________________________________________

Fireworks [fáiruorks]

Gifts [gífts]

Costume [cóstíium]

Piñata [piñata]

Fuegos artificiales

Regalos

Disfraz

Piñata

Party [párti] Fiesta

Musical instruments [miusical instruments] Instrumentos musicales

Actions and celebrations [akshions an celebreishions]

54 fifty-four

Pray [prei]

Dance [dans]

Eat [íit]

Give presents [gif présents]

Orar

Bailar

Comer

Dar regalos

Wear costumes Uér costiums]

Blow candles [blou cándóls]

Disfrazarse

Soplar las velas

Break the piñata Play instruments [briek de piñata] [plei instruments] Romper la piñata

Tocar instrumentos

__________________________________________________ Here’s my English Guide! | UNIT 4|PLAN III

Participate in parades

Ask for a wish [ask fór a a uish]

[párticipeit in pareids] Participar en desfiles

Pedir un deseo

Ahora vas a escribir oraciones de las diferentes actividades que realizas en cada una de las celebraciones. Observa el ejemplo y haz tus propias oraciones en el cuaderno.

I participate in parades I see fireworks I play instruments Independance day

I I Halloween

55 fifty-five

Hereâ€™s my English Guide! | UNIT 4|PLAN III __________________________________________________

56 fifty-six

Hereâ€™s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

57 fifty-seven

________________________________________________ Here’s my English Guide!| CONTEXT

Hello! Saludo cordial que se puede usar con todo el mundo.

«Bien, gracias.» Very well, thank you! Variante más formal que Fine, thanks.

Hi! Saludo algo más informal, que suele usar entre amigos.

Good! Más coloquial y principalmente norteamericano.

Good morning! Saludo habitual, aunque algo formal. Me- Please! nos formal sería la variante, Morning! Se emplea «Por favor.» por la mañana, mientras que Good afternoon! Se emplea en la tarde. Thanks «Gracias.» Good evening! Saludo que se emplea al atardecer y durante Thank you toda la noche. Variante más formal que Thanks. Good night! Saludo que se emplea por la noche, pero únicamente para despedirse y para indicar que uno se va a dormir.

You’re welcome!/Don’t mention it/It’s a pleasure! Fórmulas para decir «de nada» o «no hay de qué».

Pleased to meet you! Who is she? «Encantado de conocerte/conocerle». «Quien es (ella)?» Respuesta habitual que usamos cuando nos La variante masculina sería, Who is he? presentan a alguien. What’s Your name? «Cómo te llamas/se llama Vd.?» La Nice to meet you! Igual que el anterior, pero más informal. respuesta sería 1. I’m… (nombre), 2. My name’s… (nombre) o 3. (nombre). How do you do! Igual que las dos respuestas anteriores, pero Ready? mucho más formal. Se responde con la «Listo/a?» o «Preparado/a?» misma expresión, How do you do! No es una pregunta y no debe confundirse con Of course! How are you (ver a continuación). «!De acuerdo!» o «!Bien!» o «!Por supuesto!» Estas expresiones sirven para indicar How are you? «Cómo estás/está? acuerdo, en orden ascendente de intensidad. Fine, thanks/Well, thanks!

58 fifty-eight

Here’s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

Subject Pronouns (singular) Estos pronombres sirven de sujeto de la frase y en inglés no se pueden suprimir. Los sujetos elípticos los que se sobreentienden) no existe en este idioma. Por ejemplo:

Pronombres personales (singular) I work You eat He smokes She listens It is

Yo trabajo Tú, Vd. comes Él fuma Ella escucha Él/Ella/Ello es

 He is a teacher. (Él) es profesor. El trato formal de «usted» tampoco existe en inglés. Sólo hay una forma única para la segunda persona del singular y por lo tanto, "you" puede significar "tú" o "usted", dependiendo del contexto. Por lo general, si nos dirigimos a alguien por su nombre de pila, el trato es equivalente a "tú"; en cambio, si utilizamos el apellido detrás de "Mr/Mrs/Mris/Ms", el tratamiento sería equivalente a «Vd.».

"He" se utiliza para referirse a una persona de sexo masculino, mientras que "she" se refiere a una de sexo femenino y por último, "it" se refiere a un objeto o un animal. Excepcionalmente puede utilizarse "he" o "she" para un animal si es nuestra mascota y le tenemos un cariño especial.

   

Mr Mrs Miss Ms

Sr. (+ el apellido) Sra. (+ el apellido) Srta. (+ el apellido) Sra. o Srta. (+ el apellido. No especifica si es casada o soltera)

The Verb «To Be » (singular)   

Present Simple El verbo «ser»/«estar» Affirmative (Presente de indicativo, forma afirmativa)

En inglés las contracciones son bastantes habituales. Esto ocurre para agilizar el habla. El apóstrofe se sitúa en el lugar de la letra que falta (es decir, la que se asimila).

  

I am a man.

(Yo) soy/estoy.

You are a player.

(Tú) eres/(Vd.) es un jugador.

She is Mrs Guzmán.

(Ella) es la señora Guzmán.

  

Singular

Forma contracta

I am You are He is She is It is

I’m you’re he’s she’s it’s

I am Haitian.

(Yo) soy francés/francesa.

You are a lawyer.

(Tú) eres/(Vd.) es abogado/a.

She is my boss.

(Ella) es mi jefa.

59 fifty-nine

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

The Verb «To Be »   

Present Simple El verbo «ser»/«estar» Negative (Presente de indicativo, forma negativa)

Singular

Forma contracta

I am not You are not He is not She is not It is not

I’m not you’re not he’s not she’s not it’s not

    

Al igual que en la forma afirmativa, la negación también admite la forma contracta. En lenguaje formal escrito se suelen utilizar las formas completas mientras que el lenguaje informal o coloquial (oral, generalmente) utiliza con más frecuencia las formas contractas.

I’m not American.

No soy americano/a.

He’s not here.

(Él) no está aquí.

You aren’t a doctor.

(Tú) no eres/(Vd.) no es médico.

She isn’t a Dominican.

(Ella) no es dominicana.

It isn’t 1 o’clock.

No es la una.

The Verb «To Be »   

Present Simple El verbo «ser»/«estar» Question Form (Presente de indicativo, forma interrogativa)

Singular Am I? Are you? Is he? Is she? Is it?

The Verb «To Be »   

Singular Aren’t I? Aren’t you? Isn’t he? Isn’t she? Isn’t it?

60 sixty

Como Vd. puede apreciar, la forma interrogativa consiste en anteponer el verbo al sujeto, es decir, cambiar el orden entre el sujeto y el verbo.

Present Simple El verbo «ser»/«estar» Negative Interrogative (Presente de indicativo, forma interrogativa negativa)

En la forma interrogativa negativa, se da el caso excepcional de que la primera persona del verbo cambia, adoptando la forma de la segunda persona (aren’t).

Here’s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

Los adjetivos posesivos siempre preceden al objeto al que acompañan pero no se refieren a él, sino que hacen referencia al poseedor, no a lo poseído. Generalmente, la palabra a la que hacen referencia es nombrada con antelación y, por este motivo, el adjetivo posesivo no tiene por qué coincidir en género o número con el sustantivo que le sigue.

Possessive Adjectives (singular) 

Adjetivos posesivos

Singular

Significado

my your his her Its

mi, mis tu, tus/su, sus (de Vd.) su/sus (de él) su/sus (de ella) su/sus (de un animal u objeto)



This is Carl Dessources. He’s my boss.

Éste es Carl Dessources. (Él) es mi jefe. 

My name’s Junior. What’s your name?

Mi nombre es Junior (Me llamo Junior). Cuál es tu nombre? (Cómo te llamas tú?)

Como Vd. lo puede comprobar, "my" hace referencia a Carl y no a «jefe».

Demonstrative Pronouns 

Pronombres demostrativos

Singular this that

this: sirve para designar un objeto o una persona que está cerca de nosotros (en cuanto a espacio o tiempo). that: sirve para referirse a algo que está alejado de nosotros (en cuanto a espacio o tiempo). 

éste, ésta, esto ése, ésa, eso/aquél, aquélla, aquello

This is my office and that’s my computer.

Éste es mi despacho y aquella/ésa es mi computadora.

Demonstrative Adjectives 

Adjetivos demostrativos



This customer is new, and that customer is old. Este cliente es nuevo, y aquel cliente es viejo..

Singular this that

este, esta ese, esa/aquel, aquella

61 sixty-one

See it big, and keep it simple!

62 sixty-two

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

Interrogative Pronouns Pronombres interrogativos



what who 

Los pronombres interrogativos sirven para hacer preguntas para identificar el qué (what) y el quién (who).

qué quién

What’s Your name?



Cómo te llamas?

Who is she?

Quién es ella?

General Vocabulary a am

un/una soy/estoy

Help! her

ayuda!/Socorro! su/sus (de ella)

are big

eres/estás/es (de Vd.) gran/grande

his husband

su/sus (de él) marido

bird black boss bridge cat city coffee computer

pájaro/ave negro(a) jefe(a) puente gato(a) ciudad café computadora

I is it its last last name letter life

yo es/está él/ella/ello su/s (animal o cosa) último(a) apellido carta/letra vida

country customer dog first first name good he

país cliente(a) perro(a) primero(a) nombre (de pila) bueno(a) él

look! man May month my name new

Mira! hombre mayo mes mi/mis nombre nuevo(a)

63 sixty-three

Here’s my English Guide! | PHONETICS ______________________________________________

English Pronuntiation Sonidos de Vocal Sonido Largo Sonido Corto Letra Símbolo Ejemplo Letra Símbolo Ejemplo Fonético Fonético a /eI/ cane a /æ/ can e /i:/ bead e /e/ bed i /aI/ site i /I/ sit got o /o:/ goat o /a/ (EEUU) (EEUU) /ɒ/ (RU) got (RU) u /u:/ tube u /^/ tub

Consonante-Vocal-Consonante Cuando una palabra (o una sílaba) termina con una vocal en medio de dos consonantes (Consonante-VocalConsonante), la vocal tiene un sonido “corto” (Ve los sonidos cortos de las vocales en la tabla arriba.).

64 sixty-four

La pronunciación del inglés es mucho más complicada para aprender que la pronunciación del español. En español hay cinco sonidos de vocal (a, e, i, o, u) mientras en inglés hay más de 20. La pronunciación de la vocal depende de la posición en la palabra y si está combinada con otras vocales. Hay algunas reglas pero desafortunadamente hay muchas excepciones a las reglas. Después de aprender las reglas, puedes aprender, poco a poco, todas las palabras que son excepciones a las reglas. Las vocales en inglés pueden tener lo que llamamos sonidos “largos” o sonidos “cortos”. Cuando una vocal tiene un sonido "largo", la vocal "dice su nombre" (se pronuncia como el nombre de la letra).

Ejemplos →

La e Muda Cuando una palabra termina en una consonante y luego una letra e, no se pronuncia la e (por eso se llama "e muda") pero la e hace que la pronunciación de la vocal que procede la consonante sea larga. Cuando los niños están aprendiendo a leer, dicen que la e es mágica porque cambia la pronunciación de la otra vocal. Fíjate en cómo cambia la pronunciación cuando añadimos la e muda.

Ejemplos →

Consonante-Vocal Cuando una palabra (o una sílaba) termina en una consonante y luego una vocal, la pronunciación es larga.

Ejemplos →

       

  

Tap Let

 

Pot Bug

Sit

Cap Pet Pin Rob Tub

Me Hi Go

    

Cape Pete Pine Robe Tube

______________________________________________ Here’s my English Guide! | PHONETICS

English Pronuntiation Combinación de vocales  Cuando vienen juntas dos vocales,

Ejemplos →

generalmente nada más se pronuncia la primera vocal y se pronuncia de una manera larga. Los niños aprenden la rima “When two vowels

go walking, the first one does the talking. It says its name.” ("Cuando dos vocales van caminando juntas, la primera es la que habla. Dice su nombre."  Una excepción común a esta regla son los diptongos (del cuadro de al lado). Diptongos son combinaciones de vocales que tienen pronunciaciones especiales.

→

Vocales Controladas por la R  Cuando los niños están aprendiendo a leer, les enseñan también que la letra r es muy mandona. Cambia la pronunciación de la vocal anterior. Ve la lista en el cuadro de la derecha para las pronunciaciones comunes de las vocales combinadas con r.  Hay una gran diferencia en el sonido de la vocal cuando añadimos la r.

Ejemplos →

  

Central City Cyst

  

Rain Meat Coat

Símbolo Español Diptongos Ejemplo Fonético /aI/ ai ie, uy die /aʊ/ au ou, ow house /eI/ ei ei, ey, ay, ai eight /əʊ/ eo ow, oa show /eə/ ee ai, ea fair /Iə/ ie ea, ee hear /ɔI/ oi oi, oy point /ʊə/ oe oo poor

→

Vocal con r Símbolo Ejemplo Fonético ar /ar/ far er /ər/ her ir /ər/ stir or /ɔr/ for ur /er/ fur

Ejemplos →

Sonidos de Consonantes La letra C : Pronunciamos la letra c como s cuando viene antes de la e, i, o y, pero como k cuando viene antes de otras letras.

  

    

Pat Gem Fist Spot Bust

    

Part Germ First Sport Burst

Car Code Cub

65 sixty-five

Here’s my English Guide! | PHONETICS ______________________________________________

English Pronuntiation Sonidos de Consonantes La letra G : Pronunciamos la letra g como j cuando viene antes de la e, i, o y, pero como g cuando viene antes de otras letras. Dígrafos Cuando se juntan dos consonantes para formar un nuevo sonido, se llama un dígrafo. Algunos dígrafos en inglés son ch, sh, th, ph, y wh.

Consonante Confusas En el cuadro de al lado contiene una lista de consonantes que se pronuncian diferente que en español.

66 sixty – six

Ejemplos →

→

  

Gem Gist Gym

  

Game Go Gum

Dígrafo Símbolo Ejemplo Fonético ch /t∫/ chair sh /∫/ shoe th /θ/ thin /ð/ than ph /f/ telephone wh /w/ what Consonante Símbolo Ejemplo o Dígrafo Fonético h /h/ hello j /dʒ/ jump r /r/ run v /v/ vote y /j/ yes z /z/ zoo

________________________________________________ Here’s my English Guide!| CONTEXT

Do you have your boarding pass? Fasten your belts please! How long before the flight must I check in? I have nothing to declare I want a one-way (round-trip) ticket to Dallas I would like to reserve a flight for Chicago Is it a direct flight? Is the plane delayed (on time)? Is there a stopover? Look at the timetable The plane is landing (taking off) To the airport, please What's my flight number? When does the plane leave (arrive)? Where is my seat (baggage)? Which gate must I go to?

¿Tiene Ud. su tarqueta de embarque? Abróchense los cinturones, por favor! ¿Cuánto tiempo antes del vuelo debo registrarme en el aeropuerto? No tengo nada que declarar Quiero un billete de ida (de ida y vuelta) a Dallas Quisiera reservar un vuelo a Chicago ¿Es un vuelo directo? ¿Está demorado (en tiempo) el avión? ¿Hay una escala? Mire el horario de vuelos El avión está aterrizando (despegando) Al aeropuerto, por favor. ¿Cuál es el número de mi vuelo? ¿Cuándo sale (llega) el avión? ¿Dónde está mi asiento (equipaje)? ¿A qué puerta debo ir?

Subject Pronouns (plural)

Pronombres personales (singular) We go You dance They study

nosotros/as vamos vosotros/as/ Vds. bailas/bailáis/bailan Ellos/as estudian

The Verb «To Be » (plural)   

Present Simple El verbo «ser»/«estar» Affirmative (Presente de indicativo, forma afirmativa)

Plural We are You are They are

You equivale a los pronombres españoles tú, usted, vosotros, vosotras, ustedes (debemos determinar a qué forma pertenece por el contexto de la frase).

Forma contracta we’re you’re they’re

67 sixty-seven

Here’s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

There is / There are RULES: Use ‘there is’ for singular nouns (one item).

There is a spider on the wall.

Use ‘there are’ for many items (plural nouns).

There are books on my desk.

Ejemplos → There is an orange on the desk. There is oil on the pavement.

↧

↔

Hay una naranja sobre el escritorio. Hay aceite sobre la calzada Usamos la forma ‘there are’ con sustantivos en plural:

→

Usamos la estructura "hay...." para simplemente decir que algo existe o no existe. Usamos la forma ‘there is + a/ an’ con sustantivos en singular. ¡Ojo! Cuando el sustantivo sea incontable, no podrá llevar delante ‘a/an’ como ves en el segundo ejemplo.

There are 600 students in my school. There are four chairs in the kitchen.

↧

Hay 600 estudiantes en mi colegio. Hay cuatro sillas en la cocina. No hay : Para usar la forma negativa, y decir lo opuesto, utilizamos isn’t (is not) o aren’t (are not).

There isn’t a TV in the kitchen. There isn’t an orange on the table. There aren’t chairs in my bedroom. There aren’t two tables in the classroom.

↧

¿Hay? : Para hacer preguntas, sólo debes alterar el orden de ‘’there is’’ and ‘’there are’’.

No hay una televisión en la cocina. No hay una naranja sobre la mesa. No hay sillas en mi habitación. No hay dos mesas en la clase.

↧ ¿Hay un bolígrafo en tu mochila? Sí, hay. Yes, there is. No, no hay. No, there isn’t. ↔ ¿Hay dos ventanas en esta habitación? Are there two windows in this room? Sí, hay. Yes, there are. No, no hay. No, there aren’t. Is there a pen in your bag?

68 sixty-eight

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

El artículo indefinido a /an, significa un / una.

Indefinite Article (a / an)

Sólo se utiliza antes de los sustantivos singulares.

Ejemplos

↔

↙ This is a book

El artículo indefinido “a”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial es consonante. El artículo indefinido “an”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido iniciales vocal.

sonido consonante This is an elephant sonido vocal

Interrogative Adverbs Los adverbios interrogativos why, where, how, when se colocan al principio de una oración interrogativa. Este tipo de preguntas requieren como respuesta una oración o frase preposicional. Para formar una pregunta con un adverbio interrogativo, hay que invertir el sujeto y el verbo, poniendo el verbo primero.

↔

Ejemplos ↘

   

Why are you so late? There was a lot of traffic. Where is my passport? In the drawer. How are you? I'm fine. When does the train arrive? At 11:15.

69 sixty-nine

Here’s my English Guide!| CONTEXT ________________________________________________

70 seventy

Sí

Yes Yes

Sí, claro

Yes, of course Yes, of cors

De acuerdo

I agree Ai agrii

Yo también

Me too Mii tuu

Está bien

All right Orl rait

Vale

Okay OKei

Quizá

Perhaps Peraps

No Nou

Lo siento

I’m sorry Aim sori

No, eso es imposible

No, that’s imposible No, dat sinposibal

No, de ninguna manera

No, not at all No, no ta torl

No, nadie

No, no one No, no uun

No, nada

No, nothing No, notin

No estoy de acuerdo

I don’t agree Ai dont agrii

No es cierto

That’s not right Dats not rait

No lo sé

I don’t know Ai dont no

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

Present Simple Tense

Ej.

Se utiliza para expresar rutinas, es decir, actividades que se realizan con cierta frecuencia.

Everyday I clean my house. My mother always goes to the supermarket on weekends. También se utiliza para expresar hechos o verdades generales. Ej. I live in Xalapa. The sun warms the atmosphere.

Presente simple (afirmativo) Se utiliza el verbo en infinitivo para formar la forma afirmativa del presente simple (I, you, we, they). A las terceras personas del singular (he, she, it) se les agrega s o es al final del verbo.

Reglas para agregarle s o es final a los verbos cuando se hable de terceras personas (he, she, it): a los verbos que terminan en s, ss, sh, ch o x se les agrega es. A los verbos que terminan en o se les agrega es. 

A los verbos terminados en y precedidos de consonante, se cambia la y por la i y se le agrega es.



A todos los demás verbos solo se les agrega s final.

Sujeto I You He She It

Inglés

Español

I work You work He works She works It works

Yo trabajo Tu trabajas El trabaja Ella trabaja (una cosa u objeto) trabaja Nosotros

We work

trabajamos

You

You work

Ustedes trabajan

They

They work

Ellos trabajan

Ejemplos →

wash - washes My mother washes the dishes after lunch.

Ejemplos →

Ej. go – goes Tom goes to Cancun by plane.

Ejemplos →

Ej. study – studies NASA studies the global water cycle

71 seventy-one

Here’s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

Present Simple Tense Ejemplos

Presente simple (negativo) Para formar una oración negativa en presente simple necesitamos utilizar los auxiliares do y does más el negativo not y el verbo en infinitivo.

↘ Most children do not like vegetables. The president does not wear informal clothes in important meetings.

Ejemplos

Do - cuando se habla de I, you, we, they. do not = don’t

↘

(contracción)

Does – cuando se habla de he, she, it. does not = doesn’t (contracción) *IMPORTANTE: con el auxiliar does ya no se le agrega s o es final al verbo.

I do not go to school on weekends. (sin contracción) Mario and Alex don’t play soccer in our team. (con contracción) Pedro does not like rock music. (sin contracción) She doesn’t eat cereal for dinner. (con contracción)

Possessive Adjectives (plural) 

Adjetivos posesivos

Plural

Significado

Our your their

nuestro, nuestra, nuestros, nuestras vuestro, vuestra, vuestros, vuestras/su,sus (de Vd.) su/sus (de ellos, ellas) 

Ejemplos

→

Our parents live in Boca Chica.

Nuestros padres viven en Boca Chica. 

That is their home.

Aquella es su casa (de ellos).

72 seventy-two

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

Possessive Pronouns 

Pronombres posesivos Observa como se puede sustituir un “adjetivo posesivo + nombre” por uno de estos pronombres:

↘   



Los pronombres posesivos sustituyen a un nombre, como cualquier pronombre, y en español son “mío, tuyo, suyo,...”

That’s her book  That’s hers. My bag is on the desk  Mine is on the desk. This is his pen. Where’s your pen?  This is his. Where’s yours? I think this is their money  I think this is theirs.

pronombres personales

pronombres posesivos

I You He She It

mine yours his hers its

We You They

ours yours theirs

Por supuesto, cuando se utilizan estos pronombres es porque ya antes se ha mencionado la cosa poseída o ésta es evidente por el contexto:

That’s mine  el hablante señala algo o se refiere a alguna cosa ya mencionada.

Definite Article 

Artículos Definidos

Ejemplos ↘ The dog is cute.

El perro es lindo.

The apple is red.

La manzana es roja.

The dogs are cute.

Los perros son lindos.

The apples are red.

Las manzanas son

El artículo determinado o artículo definido es un tipo de artículo que se coloca delante de un nombre e indica que este sustantivo del que se habla es conocido por el hablante, en español existe 4 que son: « el, la, las, los». Todos estos artículos se traducen en inglés como the.

The dog is strong.

73 seventy-three

Here’s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

Telling the time 

Decir la hora Para preguntar la hora en Estados Unidos o Canadá:  What time is it? : ¿Qué hora es? Para preguntar la hora en Europa :  What's the time? : ¿Qué hora es?

Opción 1. Una manera fácil de decir la hora es la de decir los números tal cual: 10:20

It’s ten twenty

2:15

It’s two fifteen

5:45

It’s five forty-five

Para decir las horas en punto podemos decir o'clock, que es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual equivale al español 'en punto': Ejemplo: It’s nine o'clock (nueve en punto)

7:00 am.

= It’s seven o'clock in the morning.

5:00 pm

= It’s five o’clock in the afternoon

6:00 pm

= It’s six o’clock in the evening *

11:00 pm. = It’s eleven o'clock at night

Para hacer referencia al momento del día que corresponde ( o sea indicar si es mañana, tarde o noche) se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito. Es más normal decir: 'In the morning', 'In the afternoon', 'In the *evening', 'At night'. *evening, es el periodo de tiempo comprendido entre las 6 pm y las 9 pm, no existe una equivalencia en español para nombrar a ese periodo de tiempo, asi que usualmente se traduce evening como “noche”.

74 seventy-four

Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposición 'to'. Cuando a la hora sigue una fracción de minutos, si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past' o after

________________________________________________ Here’s my English Guide!| CONTEXT

ABOUT TIME Finalmente, “ya era hora”. It’s about time you paid the rent. Ya era hora de que pagaras el alquiler. (TO) BACK DOWN; (TO) BACK OFF Echarse atrás en un pleito o enfrentamiento. When the time came, Joe backed off and Bill backed down. A la hora de la verdad, Joe retrocedió y Bill desistió. (TO TAKE THE) CAKE El colmo. Carl said he wasn’t going to pay back a cent--that takes the cake! Carl me dijo que no devolvería ni un centavo. Eso ya es el colmo. DISH IT OUT Criticar, regañar. If you dish it out, you also have to be able to take it. Si criticas, también tienes que aceptar ser criticado. (THE) EARLY BIRD GETS THE WORM Al que madruga, Dios lo ayuda. I’ve always been convinced that the early bird gets the worm. Vivo convencido de que al que madruga, Dios lo ayuda.

75 seventy-five

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

Present Continuous Uso: se utiliza normalmente para hablar de acciones que están ocurriendo en el momento en el que se habla. En español suele equivaler a “estar + gerundio”. forma completa

forma contraída

I You He / she / it

am working are working is working

I’m working You’re working he / she / it’s working

We You They

are working are working are working

We’re working You’re working They’re working

 Negación forma completa

forma contraída

I You He / she / it

am not working are not working is not working

I’m not working you aren’t working he / she /it isn’t working

We You They

are not working are not working are not working

we aren’t working you aren’t working they aren’t working respuesta breve +

respuesta breve -

Am I working? Are you working? Is he / she / it working?

Yes, I am Yes, you are Yes, he / she / it is.

No, I’m not No, you aren’t No, he / she / it isn’t

Are we working? Are you working? Are they working?

Yes, we are Yes, you are Yes, they are

No, we aren’t No, you aren’t No, they aren’t

Reglas ortográficas de los verbos acabados en –ing: Los verbos que acaban en una sola –e pierden esta vocal y añaden –ing: write writing have having come coming Los verbos de una sílaba acabados en “vocal + consonante” duplican la consonante y añaden –ing (excepto en el caso de w y y): put putting stop stopping shop shopping

76 seventy-six

Here’s my English Guide!| GRAMMAR ________________________________________________

Verb «To Have»  El verbo "to have" en inglés es equivalente a los verbos "haber" y "tener" en castellano. Su conjugación en el presente del indicativo (simple present) es la siguiente:

Yo he/tengo

I have

Tu has/tienes

You have

El/ella ha/tiene

He/she/it has

Nosotros hemos/tenemos

We have

Vosotros habéis/tenéis

You have

Ellos/ellas han/tienen

They have



Como contracciones de estas formas se utilizan:

I/you/we/they have

I/you/we/they’ve

He/she/it has

He/she/it's



Su conjugación en pasado simple (simple past) tiene una única forma:

Yo había/tenía (hube/tuve)

I had

Tu habías/tenías (hubiste/tuviste)

You had

El/ella había/tenía (hubo/tuvo)

He/she/it had

Nosotros tuvimos)

habíamos/teníamos

(hubimos/

We had

Vosotros habíais/teníais (hubisteis/tuvisteis)

You had

Ellos/ellas habían/tenían (hubieron/tuvieron)

They had

 El verbo "to have" se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso tiene el significado de "tener": I have a car.

Yo tengo un coche

She had a boyfriend.

Ella tuvo un novio

77 seventy-seven

________________________________________________ Here’s my English Guide!| GRAMMAR

Verb «To Have»  Y también se utiliza en algunas expresiones con el sentido de "tomar": I had a drink after the match.

Tomé una bebida después del partido

She has a bath.

Ella toma un baño

 Como verbo auxiliar, "to have" se utiliza para construir las formas compuestas:

78 seventy-eight

I have read.

Yo he leido

He had played tennis.

El había jugado al tenis

We have seen a film.

Nosotros hemos visto una película

Hereâ€™s my English Guide! | VERBS ________________________________________________

79 seventy-nine

________________________________________________ Here’s my English Guide!| VERBS

Irregulars Verbs

80 eighty

INFINITIVO

PASADO SIMPLE

PARTICIPIO PASADO

TRADUCCIÓN

Arise

Arose

Arisen

Surgir, Levantarse

Awake

Awoke

Awoken

Despertarse

Be/ am, are, is

Was / Were

Been

Ser / Estar

Bear

Bore

Borne / Born

Soportar, dar a luz

Beat

Beaten

Golpear

Become

Became

Become

Llegar a Ser

Begin

Began

Begun

Empezar

Bend

Bent

Doblar

Bet

Apostar

Bind

Bound

Atar, encuadernar

Bid

Pujar

Bite

Bit

Bitten

Morder

Bleed

Bled

Sangrar

Blow

Blew

Blown

Soplar

Break

Broke

Broken

Romper

Breed

Bred

Criar

Bring

Brought

Traer Llevar

Broadcast

Radiar

Build

Built

Edificar

Burn

Burnt /Burned

Burnt / Burned

Quemar

Burst

Reventar

Buy

Bought

Comprar

Cast

Arrojar

Catch

Caught

Coger

Come

Came

Come

Venir

Cost

Costar

Cut

Cortar

Choose

Chose

Chosen

Elegir

Cling

Clung

Agarrarse

Creep

Crept

Arrastrarse

Here’s my English Guide!| VERBS ________________________________________________

Irregulars Verbs INFINITIVO PASADO SIMPLE

PARTICIPIO PASADO

TRADUCCIÓN

Deal

Dealt

Tratar

Dig

Dug

Cavar

Do (Does)

Did

Done

Hacer

Draw

Drew

Drawn

Dibujar

Dream

Dreamt / Dreamed

Soñar

Drink

Drank

Drunk

Beber

Drive

Drove

Driven

Conducir

Eat

Ate

Eaten

Comer

Fall

Fell

Fallen

Caer

Feed

Fed

Alimentar

Feel

Felt

Sentir

Fight

Fought

Luchar

Find

Found

Encontrar

Flee

Fled

Huir

Fly

Flew

Flown

Volar

Forbid

Forbade

Forbidden

Prohibir

Forget

Forgot

Forgotten

Olvidar

Forgive

Forgave

Forgiven

Perdonar

Freeze

Froze

Frozen

Helar

Get

Got

Got / Gotten

Obtener

Give

Gave

Given

Dar

Go (Goes)

Went

Gone

Grow

Grew

Grown

Crecer

Grind

Ground

Moler

Hang

Hung

Colgar

Have

Had

Haber o Tener

Hear

Heard

Oir

Hide

Hid

Hidden

Ocultar

Hit

Golpear

Hold

Held

Agarrar Celebrar

Hurt

Herir 81 eighty-one

________________________________________________

Here’s my English Guide!| VERBS

Irregulars Verbs

82 eighty-two

INFINITIVO PASADO SIMPLE

PARTICIPIO PASADO

TRADUCCIÓN

Keep

Kept

Conservar

Know

Knew

Known

Saber Conocer

Kneel

Knelt

Arrodillarse

Knit

Hacer punto

Lay

Laid

Poner

Lead

Led

Conducir

Lean

Leant

Apoyarse

Leap

Leapt

Brincar

Learn

Learnt / Learned

Aprender

Leave

Left

Dejar

Lend

Lent

Prestar

Let

Permitir

Lie

Lay

Lain

Echarse

Light

Lit

Encender

Lose

Lost

Perder

Make

Made

Hacer

Mean

Meant

Significar

Meet

Met

Encontrar

Mistake

Mistook

Mistaken

Equivocar

Overcome

Overcame

Overcome

Vencer

Pay

Paid

Pagar

Put

Poner

Read

Leer

Ride

Rode

Ridden

Montar

Ring

Rang

Rung

Llamar

Rise

Rose

Risen

Levantarse

Run

Ran

Run

Correr

Say

Said

Decir

See

Saw

Seen

Ver

Seek

Sought

Buscar

Here’s my English Guide!| VERBS ________________________________________________

Irregulars Verbs INFINITIVO

PASADO SIMPLE

PARTICIPIO PASADO

TRADUCCIÓN

Sell

Sold

Vender

Send

Sent

Enviar

Set

Poner(se)

Sew

Sewed

Sewed / Sewn

Coser

Shake

Shook

Shaken

Sacudir

Shear

Shore

Shorn

Esquilar

Shine

Shone

Brillar

Shoot

Shot

Disparar

Show

Showed

Shown

Mostrar

Shrink

Shrank

Shrunk

Encogerse

Shut

Cerrar

Sing

Sang

Sung

Cantar

Sink

Sank

Sunk

Hundir

Sit

Sat

Sentarse

Sleep

Slept

Dormir

Slide

Slid

Resbalar

Smell

Smelt

Oler

Sow

Sowed

Sowed / Sown

Sembrar

Speak

Spoke

Spoken

Hablar

Speed

Sped

Acelerar

Spell

Spelt

Deletrear

Spend

Spent

Gastar

Spill

Spilt / Spilled

Derramar

Spin

Spun

Hilar

Spit

Spat

Escupir

Split

Hender / partir / rajar

Spoil

Spoilt / Spoiled

Estropear

Spread

Extender

Spring

Sprang

Sprung

Saltar

Stand

Stood

Estar en pie

83 eighty-three

________________________________________________ Hereâ€™s my English Guide!| VERBS

Regulars Verbs

84 eighty-four

Abandon

Abandonar

Abolish

Abolir

Absolve

Absolver

Absorb

Absorber

Abuse

Injuriar

Accede

Acceder

Accelerate

Acelerar

Accent

Acentuar

Aceptar

Accuse

Acusar

Acquire

Adquirir

Act

Actuar

Add

Sumar

Address

Dirigir

Admire

Admirar

Admit

Admitir

Adore

Adorar

Adorn

Adornar

Advance

Avanzar

Advertise

Anunciar

Advise

Aconsejar

Affirm

Afirmar

Agree

Acceder

Allow

Permitir

Amount

Ascender/cantidad

Amuse

Divertir

Announce

Anunciar

Annoy

Molestar

Answer

Contestar

Apologize

Excusarse

Appear

Aparecer

Appoint

Nombrar

Approach

Acercarse

Approve

Aprobar

Arrange

Arreglar

Arrive

Llegar

Ask

Preguntar

Assure

Asegurar

Astonish

Asombrar

Attack

Atacar

Attempt

Intentar

Attend

Asistir

Attract

Atraer

Avoid

Evitar

Bathe

BaĂąarse

Beg

Rogar, pedir

Believe

Creer

Belong

Pertenecer

Blame

Culpar

Book

Reservar

Call

Llamar

Carry

Llevar

Cash

Cobrar

Cease

Cesar

Change

Cambiar

Check

Comprobar

Claim

Reclamar

Clean

Limpiar

Clear

Aclarar, limpiar

Climb

Trepar

Cerrar

Collect

Recoger

Hereâ€™s my English Guide!| VERBS

________________________________________________

Regulars Verbs Abandon

Abandonar

Abolish

Abolir

Absolve

Absolver

Absorb

Absorber

Abuse

Injuriar

Accede

Acceder

Accelerate

Acelerar

Accent

Acentuar

Aceptar

Accuse

Acusar

Acquire

Adquirir

Act

Actuar

Add

Sumar

Address

Dirigir

Admire

Admirar

Admit

Admitir

Adore

Adorar

Adorn

Adornar

Advance

Avanzar

Advertise

Anunciar

Advise

Aconsejar

Affirm

Afirmar

Agree

Acceder

Allow

Permitir

Amount

Ascender/cantidad

Amuse

Divertir

Announce

Anunciar

Annoy

Molestar

Answer

Contestar

Apologize

Excusarse

Appear

Aparecer

Appoint

Nombrar

Approach

Acercarse

Approve

Aprobar

Arrange

Arreglar

Arrive

Llegar

Ask

Preguntar

Assure

Asegurar

Astonish

Asombrar

Attack

Atacar

Attempt

Intentar

Attend

Asistir

Attract

Atraer

Avoid

Evitar

Bathe

BaĂąarse

Beg

Rogar, pedir

Believe

Creer

Belong

Pertenecer

Blame

Culpar

Book

Reservar

Call

Llamar

Carry

Llevar

Cash

Cobrar

Cease

Cesar

Change

Cambiar

Check

Comprobar

Claim

Reclamar

Clean

Limpiar

Clear

Aclarar, limpiar

Climb

Trepar

Cerrar

Collect

Recoger

85 eighty-five

________________________________________________ Here’s my English Guide!| VERBS

Regulars Verbs

86 eighty-six

Comb

Peinar

Combine

Combinar

Compose

Componer

Conceal

Ocultar

Consider

Considerar

Consist

Consistir

Contain

Contener

Continue

Continuar

Copy

Copiar

Correct

Corregir

Cough

Toser

Count

Contar

Cover

Cubrir

Cross

Cruzar

Crown

Coronar

Cry

Gritar, llorar

Damage

Dañar

Dance

Bailar

Dawn

Amanecer

Deceive

Engañar

Decide

Decidir

Declare

Declarar

Defend

Defender

Deliver

Entregar

Desire

Desear

Despise

Despreciar

Destroy

Destruir

Detach

Separar

Develop

Desarrollar

Devote

Dedicar

Dislike

Desaprobar

Disturb

Perturbar

Divide

Dividir

Drag

Arrastrar

Drop

Dejar caer

Dry

Secar

Earn

Ganar

Elect

Elegir

Employ

Emplear

Enclose

Incluir

Encourage

Animar

End

Terminar

Enjoy

Disfrutar

Enter

Entrar

Establish

Establecer

Esteem

Estimar

Evoke

Evocar

Exchange

Cambiar

Expect

Esperar

Explain

Explicar

Explode

Estallar

Expose

Exponer

Express

Expresar

Extract

Extraer

Fail

Fallar

Fear

Temer

Finish

Acabar

Fish

Pescar

Fit

Ajustar

Fix

Fijar

Float

Flotar

Fold

Doblar

Here’s my English Guide!| VERBS

________________________________________________

Phrasals Verbs AGREE WITH - estar de acuerdo - "All women are bad drivers." "I don't agree with you." BE ABOUT TO - estar a punto de -I was about to leave the house when my friends arrived. BE BACK - regresar -I'm working late at the office tonight so I won't be back until 10. BE OUT OF - quedarse sin - We're out of eggs so we can't make a tortilla. BE OVER - terminarse - When the football match was over, we went to the pub. BE UP - estar levantado - "Phil isn't up yet: he's still in bed. Phone again in ten minutes." BLOW UP - estallar (una bomba) - The bomb blew up killing six people. BLOW UP - inflar - We blew up at least a hundred balloons for the Christmas party. BREAK DOWN - averiarse - My car broke down on the way to Motril. CALL BACK - volver a llamar - "I'm afraid the manager isn't here at the moment. Could you call back later?" CARRY ON - seguir. continuar - I'm sorry if I interrupted you. Please carry on. CARRY OUT - cumplir (una promesa) - The President carried out his promise to reduce taxation. CARRY OUT - llevar a cabo - The execution was carried out at seven o'clock in the morning. CLEAR UP - poner en orden - It took four hours to clear up after the party. COME ACROSS - encontrar, dar con - I came across an old friend on the metro in Madrid. COME BACK - regresar - I'm going to England for two weeks. I'm coming back on the fifth. COME IN - entrar - "Good morning. Come in and sit down." COME ON - ¡Vamos!, ¡Date prisa! - Come on. We're going to be late. CUT DOWN ON - consumir menos - You must cut down on cholesterol or you'll have a heart attack. CUT OFF - cortar, desconnectar - When we didn't pay the bill, the electricity was cut off. CUT UP - cortar en pedazos - We cut up the birthday cake and gave everyone a slice. DO UP - abrochar, atar - I was five before I knew how to do up my shoelaces. DO WITH - tener algo que ver con, tener relación con - "What's MS DOS?" "It's got something to do with computers." DO WITHOUT - pasarse sin, prescindir de - The shops are shut so we'll have to do without sugar. Sarah and John 1996 (c) Sarah@redestb.es http://www.classicweb.com/usr/jseng/espan.htm DRAW UP - pararse - The car drew up at the zebra crossing. GET BACK - volver, regresar - Cinderella had to get back by twelve o'clock. GET IN(TO) - entrar - I lost my keys and so I couldn't get into the house. GET OFF - bajar (de un autobus, tren) - You have to get off the bus at the next stop if you want the station. GET ON - subir (a un autobus, tren, moto) - Quick! Get on the train, it's about to leave. GET UP - levantarse - When I got up this morning it was still dark. GIVE BACK - devolver - If you don't like the dress, the shop will give you your money back. GIVE UP - perder la esperanza, rendirse - If you find phrasal verbs difficult, don't give up. GIVE UP - dejar (de fumar, beber) - You'll get cancer if you don't give up smoking. GO AHEAD - ¡Siga! - "Can I use the telephone?" "Yes, go ahead." GO AWAY - irse, marcharse - Are you going away for Christmas, or are you staying at home. GO BACK - volver, regresar - Although she's forty, she's going back to University to study French. GO DOWN - bajar - The price of fruit goes down in the summer. GO OUT - salir (por la calle) - I always go out and have a few drinks on Saturday night. GO UP - subir - The price of cigarettes went up in January 1992. HANG ON/HOLD ON - esperar - Hold on for a minute as Pablo will be back in five minute. HANG UP - colgar (el teléfono) - My ex-girlfriend hung up when I phoned her. KEEP UP WITH - mantenerse (a la altura de) - I can't keep up with my father when we go cycling as he goes too fast. KNOCK DOWN - derribar, atropear, demoler - My grandfather's old house was knocked down and a bank was built.

87 eighty-seven

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Encuadernado: Carl dessources Ediciones S.A. República Dominicana Impreso en La Romana Printed in La Romana Editorial Carl Dessources, 2018 Correo: carlhoagarth.dessources@gmail.com Here’s My English Guide! #4 (Vol. 1)

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