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NúMERO 24.

a r a niz a cion o erna

01\IIO con se cuencia d e ese f e nómeno soc ial d e la vi da mo de rna eme d e termina e1 r ápido c recimiento -de la s ciudades y que se dresigna con el nombre de ttrba11ismo, ha s urgido la n eces id ad de disciplinar y ori e ntar e l ensanch e d e la s po blacion es e xi ste nt es y la c r eación de otra s nueva s. En esos ce n tro s en los c uales pref er e ntem e nte se eje r cen y se en tr emezclan toda s las actividad es del hombr e mod e rn o, s e plante an una se ri e de problema s ele ) ndole diver sa, o riginado s por la mode rna org aniz ac ión s o c ial y el estado de 'P rogr eso alca nzad o, y cuya solución d epe nd e e n gran part e del empl a zamien to y di sposición d e lo s centros urbano s La urban ización qu e es e l art e d e co11struir o en sa nchar las poblacion es, c onjunto d e las a r t es técnica s y plásticas, aplica do a la fu s ión a r mó nica de todas las exigencia s d e la s comu ni cacio n es , 'd e la higi e n e y d e la es téti ca e n l os núcleos urban os, es p r-ecisamente el art e que t i e nd e a d e t e rminar el co nv e ni e nte · empl azam ient o, s iste matiz ac ión y re xt e n s ión de la s po blacion es, para qu e e lla s re spondan e n sus lín e as generales y e n s us det31lle s de disp os ición a la s n eces ida d es impuesta s por la vida mod e rna.

Considerando a toda aglomeración urbana co mo a un organi s mo e n cont inu o crecimiento , l a Urbani zació n trat a de some terlo e n s u desa rr ollo a normas d e adaptación al medio j de s ub o rdina ción a l as n eces idad es de lo s hombr es.

La s co ndicion es de cada habitación depend e n evi d e nt emente e n gran pa rt e d e las .condici o n es generales de salubridad, de como did ad y de bell e z a de la población d e qu e forma parte como e le mento con s titutivo; de ahí qu e sea rea lmente necesario qu e e l d ese nvolvimi e nto • de la s ciu-dad es no quede aba n d o nado al aza r , si n o qu e todo e sté pr e par ado, •pr edispuesto e n un plan de líneas g e neral es, d e nt ro dé límites de ra c io n a l p revi s ión. Y como integr ación de ,esas partes globale s , d e e se to d o orgáni c o qued ará tod av í a por ha cer el com plement o ouya caracte rí st i c a será e n mucha pa r te dada por nue vas nece sid a de s y por

imp r ev i s tas imposiciones d e lo s h ec hos, creando lo pinto r esco. •

La U rbaniza c ión en e l concooto moderno es un arteespec ial, d e r ivado de la arquitectura, pero ampliada con p rin c ipios complejos de la s ciencia s, de la industria, d e la eco n om ía , n acidos por b ley del p r ogreso que c rea nu eva s n eces idad es, nuevo s idea l es y se ñala nuevos rumb os a to d o aquello que atañe a la vida humana.

Este a rt e r e l ativamente moderno tiene sin embargo sus o rí genes, mu y embrionarios es cie rt o, en la antigüedad.

Gr ec ia y Rom a al fundar s u s ciudades plan eaban los edi, fi c ios que habí a n d e con s tituirlas en masas r egulares, que s epa r aba n por calles r ect ilíneas, cortándose en ángulo r ec to. Y Vitrub io , al d esc ribir la s condiciones que deben llenar las ciudades, escribe en su tratado famoso l as normas que -deb e n gu iar al arquitecto pa:ra la formación regular de la s ma nz a n as ed ificadas y del r ec into de d ef e n sa.

Dur a nt e la Edad Media, la s aglomeraciones urbanas nacía n y c r ecían deso rde n adame nt e y atendiendo má s que n a da a nec e s idad es d e defensa. Luego e l R enacimiento, que hi zo tr a n s formar el arte en toda s sus manifestac i on es , dete rm inó ta:nbié n una preoc upa ció n de planeamiento e n alg uno s conjunto s e dili c io s que r eali zado s han venido a co n st ituir pr ec iosos n1odelos d e 'Urbanización p r áctica y pinto r esca.

Princip alm e nte en Italia, en Francia y e n Al emania, s i e mpr e se si gui ó para e l e mbell ec imiento de a,lgunos trozo s adyac ent es a lo s monumentos, e1 principio de sistematizació n que o rde na en armónico conjunto la edrti!cación, l a r ed de vialid a d y el a s p ec to decorativo.

Pero s olo e l último ter cio d e l s iglo pa s ado, siglo ge industrialización, dió na c imi ento a esas inmensas aglomeraciones urb a na s , aue c rearon nuevos derrote r os en su • 1 h e t e rogénea for mació n, para la vialidad, para 1a higi e ne, para la estética de las poblaciones.

.-\lemania, país metodizado por excele ncia, supo reunir en complexo armónico ese fárrago de fadores que irÚponen la forma, la disposición, la amplitud de las .ciu-dades, y cuando el arquitecto Sitte con la publicación d e su obra sobre construcción ele ciudades pudo dar cue rpo a tse conjunto de doctrinas derivadas · de múltiple s observaciones, una nueva rama de .la Arquitectura n ac ió del viejo tronco: la Urbanización.

Este arte científico ha conseguido regularizar a todas las ciudades viejas de la Europa y hasta '4e América, con el único criter io verdaderamente rac ional y nec esa rio: el del respeto a la s co ndi c iones naturale s tlel lugar, a las exigencias de la vida moderna, febril, activa, y a !as imposiciones del a rte e n su faz monumental. Así ha proscripta la regularidad geométrica de los trazados, y ha incluído sabiamente en los planos de ciudades la s plaz;¿¡s amplias, lo s parqu es y los jardines, perfectamente acordados con 1as diversas circunstancias de la vialidad y co n las condiciones del emplazamiento.

Y hoy mientras la guerra formidable Conmueve al mundo en tero, Fran cia invadida por los alem a n es, s iente la nece sidad de recon st ruir las ciudades destruíd as por la fuerza brutal, y para ello orienta sus esfuerzos y organiza su trabajo a fin de que los nuevos centros r espo ndC;ln a los dictados del arte de construir ciudades. Agrupaciones de arquitectos, higieni s t as se mueven, trabajan, propagan las ventajas de la U rbanización. U na legión de arquitectos urbanizadores proyectan las líneas ele los trazados, los higienistas las di spos iciones legales de carácter sanitario y los sociólogos la s organizacio nes soc iaqe s •que mitigarán despu és de la guerra, las dolorosas consecuencias de esa conftlagración horrible

Y estos países de América, ya suficientemente aleccionados por los años vividos en medio de una continua transformación y so cial, -deberán también e n breve orientar la política edili·cia sobre .la ba se d e plane s madurados ,que respondan a las nece sidades de las poblaciones, estud,iando con previsora amplitud el probable se ntido de s u desarroll o La tiranía del interés privado, las influencia s perniciosas de 1os caprichosos mandatarios deberán ¡posponerse a lo s bien entendidos intere ses generatles, a cuyo servicio no puede presumirse que estén s0lo contraídos político s, preocupados de su vanidosa figuración, s ino todo s los que enamorados de 1111 id eal pers iguen s u realización por el bien mismo. ·

Nuestro país, después de tantas tentativas de maníacas concepciones ed ilicias, hijas d·e 1una irreflexiva actividad y limitadas a la exteriorizac ión de proyectos, aun no ha dado siquiera e l primer paso una regularizació n legaq que di spo nga la urbanización de ciudades, pueblos, villas, barrio s, de acuerdo con esas norma s ya universales (]Ue tienen s u sanción en e l éx ito estupendo oljte- - 1 nido en todos los paí ses de Europa y de A:m é ri ca, donde han sido hábilmente

L os planes fragm enta rio s de amanzanamiento, lo s tipós uni formes de pueblos , tos trazados de barrio s incoherentes y el poco o !lingún respeto de las situaciones míturales, so n todavía entre nosotros las manifestaci o nes que acusan nuestro método de urbanización. Nacen, crecen,

se desarrollan las ciudades y lo s pueblos .si n plan el e co njunto, sin preocupaciones de otro géne ro que la ap e rtura de unas calles, el consiguiente amanzanamiento de f o rmación rigur osame nte geométrica, y una distribución de so lares para edif icar casas en q ue se tendrá buen cuidado de no dejar e ntrar el so l y el aire!

Entre tant o las iniciativ as de creación de na seos, deg rande s avenidas, de su ntu osas edificaciones de corte nni, formemente imperiali sta, preparan lo s a spectos escenogrúfi.cos de algunos puntos de l a ciudad capita l, como para impres-ionar al espectador y hacerle so ñar que está e n Viena o en , Parí s, bien •l ejos de Montevideo.

A pesar de todo ese fardo reta rdatar io de c ircun s tanc ias adversas, las poblaciones sudame ri ca na s han progresa do ·enormemente; pero dable es concebir lo que hubi era n hecho si una meditada pauta presidiera sus expansiones y reforma s, y s i una l eg islac ión moderna hubiera secundado o es timulado esas tran s fo rmacion es.

La urbanización aplicada a nuestr as ciuda{l es, a nue stros .pueblos, a nuestro s barrios de s ituación privilegiada, habría dado más frutos que esas interrumpidas iniciati vas, que no re spo ndi endo más que en parte a neces idad es real es , ;pesan sobre el erario en forma d esp roporcionada a su va•lor de relación en el co njunto del centro urban o.

U na ser,ie de disposiciones legale s ,de carácter esenc ial , no efectista, una organización de estudios m etód i cos deben presidir la formación de los planes de urbanizaciót {, evita ndo esas formaciones di s persas, impul sadas por el interés priva4o y las inclu s ion es impremeditada s de órganos supe rfluo s en e1 armónico que constituye la aglomeración ur.bana. Pero pa ra que esta orientación s e inicie, para que lo s principios .del arte de con s truir ciuda.des lleguen a regir los próximos ensanches de nuestros pueblos y ciudades, s erá .nece sar io que Jas entidades que intervi e nen en la administración y la s persona s que por su profesión se r e l acionan con la edificación, es tén penetradas de la r eal conveniencia ele la aolicación de esos princinios regulad o- -res y de la n ecesida d de m etodiza r el traba jo edilicio pará asegu r'ar la comodidad, Ja hi giene y la belleza de 'las poblaciones Y eso so lo es de esoerar .Que suceda cuando .el co nocimient o de la s ve ntajas que reporta la urbanizació n éomo f a-cto r de progr eso para la sa lud y para la f elicidad de l os ciu dadano s, co nsiga apasionar a much os, destntir la aoatía de otros y neutra rlizar la reac ción d epocos. El amor po r esta causa patriótica, la fe de enamor aclo será fácil ,que sobrev enga en todo s c uando se conozca n a1111Pliam ente los fundamentos y la aplicación el e lo s numerosos recursos que da la urbanización para la so lttc ión de e s tos problema s; porque co mo decía L eo nar do, l'amore e tanto pi'lÍ ferz/entc quauto /a . cog nizio1lc é piú cer ta.

La de Arquitectos tiene una alta misión que desempeñar, divu1gando los principios r.eg ula.dore s de ese a rte tan excelente, bregando por la corrección de lo s defectos actual es , cooperando al trabajo de otros centros que tiendan a1 mejoramiento social higiénico o estético de las poblaciones y estableciendo un programa de bajos que provoquen la sa nción de 'leye s oportunas para

ARQUITECTURA

la eficaz aolicación de las moderna s doctrinas urbaniza- • doras

El amor a nu est ra profesión y a nu est ro paí s, deberá encender nu es tro s entusiasmos para que la acc ión perse-

ve r e y lo que es ho y un de seo y una esperanza sea pronto una realidad bri'llante.

EuGENIO p, BAROFf' ro.

U na Exposición de Arte Chino en París

•

A. " Galerie La Boitie " r ealiza e n estos momentos una ex po s ición de arte -cuyas ob ra s no s vienen de un país tan remoto como ignorado: l a China. Son viejo s muebles, grandes arcones ele laca , ánforas y vasijas antiguas, que ·e l genio paciente y fecundo d e aquel pueblo oriental ha adornado co mo rica s joyas con un refinami e nto ex:quisito y un se ntimiento exacto de la decoración y del bue n gusto.

Colocado en uno el e los extremos del mundo civilizado y te ni endo en tre é l y l a c ivilización oc cid e ntal una capa de pucblo 3 incapace s de co mpr e nd e rlo , el a rte c hino permaneció por mucho tiempo ignorado en su a islamiento, aislami e nto {!Ue aún hacía ma yo r el ca ráct e r mismo d e lo s hijos d e l Celeste Imperio. El sig lo X V II I) conoci-Ó, si n embargo, algo de ese arte. Watteau, Boucher, Gillemin, y otros artistas de la época in tentaro n ll evar a la decoración elementos d el a rt e chino, y es inter es ant e ha ce r n o tar que fué justamente e n este s iglo e legante y re finado en que este arte estuvo más e n favor; pero aqu ello no const itu yó más qu e una imita ció n fría al lado de todo lo qu e han los artistas de Extremo Oriente. Porque estos son estupendos decoradore s , de una habilidad in s uper a ble y un se ntid o claro y p rofund o de s u art e Y o t e ngo ante mí varias de sus obras, ll egadas ha s ta aquí quizá por obra y gra cia de alguna expedición civilizadora. Son viejos ob jeto s familiares que impregnan el ambiente d e un exo ti s mo va•sos d e forma s armonio s as como caderas de mujer; a r cai'co s mu e ble s de laca, la cas negra s y la cas vermellón, color de sa ngre seca, sob re las cuales bullen lo s dragones de ojos y lenguas de fuego, dragones de cuerpos d orados, que se r et u e rcen , -se p1iegan y r ep liegan sobre sí mismos formando caprichosos • dibujos de un hermoso efecto decorativo; lu chas de monstruos, como e n l os sue ñ os de opio , que co mbate n s obre los fondos negros de las laca s, en las cua• l es ponen una nota tranqu i la lo s viejos bronce s patinados, con una pátina verdo s a, qu e lo s ha ce seme jar se a s il enciosas charcas de agua s muertas. Y como en una visión d e l jardín e ncantado de Alad in o, se ven pá jaros multico.lore s po sarse s obre ramas av es d e una vida so r prende nt e con s u plumaje de tonos cálidos formado !)O r incru stac ione s ele mármole s , de ónice s , d e jad e, co n flore s de ná car C!_tt e brillan a la pálida luz d e un día brumoso de París como ópalo s e nfermos.

Toda una se rie .¿,.. mat ices y coloraciones de una cnto-

nación perfecta; paisajes extraños con procesiones de bonzos de oro muerto que se dirigen hacia fantásticas pagodas de marfil; escen a s de caza en perspectivas infantiles, o más bien dicho, sin perspectiva, con los planos superpuestos co mo e n la s viejas decoraciones e.gipoias; frágile s princesitas- d e ojos oblicuos que se pasean a la S0\11bra de. un gran quitasol de plata entre la s O'rofundas reyerencia s de los s iervos que dir igen hacia ellas, como e n una plegaria, s us manos nacaradas . Y en tod as las obras se ve el es fu erzo de la imaginación creadora aguzada por el e s tudi9 profundo d e la natura leza.

A pesar ·d e s u verda·d, es te ·arte S·e nos presenta como un ex oti s mo desconeertante. Y es que choca a nuestrosinquieto s espíritu s d e occidentales, incapaces de un esfuerzo co ntinuado , esa b e lleza en que la paciencia y la téc nica son l a ba se de s u r eal i zación. Envenenados de literatura pedimos todos lo s · día s una fórmula nueva, un nu evo cánon, como si la belleza oudi ese estar subordinadaa la s fra ses más o men os v ací a s del primer charlatán. -

H oy e n día, nuestras artes son inás que todo, literarias; en las obras p i ctórica s, esc ultóri cas o musicales poco nos importa .la b elleza: só lo bu scamos en etlla la expres ión de a lgun a de la s fórmulas de que es pródiga la lit eratura de los cristianos. Y perdidos en un marasmo de teorías y concepciones abstractas, va1110s buscando lo belio donde no está, alejándonos -de la naturaleza, como si el mundo Otte n os rodea uara ser hermo so tuviera necesi• • dad de la m e ta fí sica

Libre es d artista de interpretar el mundo objetivo según su temperam ento y en consecuencia es lógico que rada uno dé un se nt i mi e nto especial a sus obras; pero desgraciadamente se olvida hoy que para llegar a producir es nece s ario una téc ni ca sólida, un conocimiento profundo del oficio, co ndicione s indi spe n sa bles para poder dar forma material a lo s ensueños que forja la imaginación. Quitar a ésta sus medio s de expresión, colocar lo fundamental co:110 supe rfluo, es est e rHizarla.

La originalidad en la belleza es s iempre posible dentrode la téonica de un arte; -de sc uidar ésta y buscar la bondad de una obra en l a correspondencia que exista entre e lla y ci e rta teoría, que podrá se r muy justa pero que por sí sola no puede constituir la belleza, es cubrir la im¡poten cia , co n una mascara.

LEOPOLDO C. AGORIO

Parí s, 1917

La Enseñanza de la Teoría del Arte

S mi propó s ito conden sa r e n breve espacio algunas ........ id e a s acerca d e l a en se ñanza de -la asignatura que con la denominación d e "Teoría del Arte" figura en el plan de estudios de la Facultad de Arquitectu ra.

La s ob se r vaciones que e nsayar é ordenar en esto s apunt es no son únicament e e l producto d e un análisis subjetivo sin mayor c ontacto con la realidad, sin o que están basadas e n la breve experiencia que durante ce rca de cuat ro años d e p rá c tica acti v a he adquirido como profe s or s ustituto de b materia, a l lado del doctor Juan Zorrilla de San Martín que ha puesto a'l servicio d e su cátedra las d o te s excepcionales que hac e n de él una de las primera s figura s ;de nu es tra patria.

El cur s o de T e oría d e l Arte ll e na dentro del olan dee tudios de l a Facultad una tripl e mi sión: proporciona al a lumno los conoc imi e n tos so bre historia y filosofía del arte, tan útiles pa ra Slu p rof es ión , - educa el gu s to de los futuros arquitectos, - y completa con temas de cultura gen e ral su prep a ra c ión intel ectuat

Import a d est a ca r la importancia que s obre este últim o punto ofrec e el c ur s9 de Teoría del Arte, a 1 ampliar lo s horizontes d el alumn o y evitar en esa forma el escollo t e mible d e la unilate ralidad

D e acuerdo con principios ad op tados hoy sin di sc repancia, la en se ñ a nza sec undaria y en menor grado la e ne ñanza preparatoria se p rograman d e modo que el estud iant e pueda orientar su s estudios e n una direcc ión det e rminada sin que p o r es o se re s ienta s u cultura general.

Pe ro s i esa amplitud previso ra de la enseña nza se detiene de improvi s o a la p u e rta de la s Facultad es superiore s s e co rr e e l riesgo, - compro ba do corri e ntement e por la e xp e rien c ia , - d e qu e l os profesionales que de ellas egres e n s ufran U!'Ja verdadera d e forma ción int e lectual y se e n c ie rren d e ntro de un lamentable uni lat eralismo, a toda s luces no c ivo para ell os y en alto grado pe rjudi cial parae l co nc e pto que de s u p rof es ión pueda formarse la socie dad e n que actúan.

La estrechez m e ntal, la limitación del ca m po int e lectual , res ultado s d e un a e spec ia-lización a outrance, son particul a rm e nt e vi c iosas en la f o rmación d el arquit ecto e l que, po r la co mpl e jidad d e s u s c u a lidad es, por la variedad de s u s conocimie nt os, por l as funciones de s u profe s ión que lo Hevan a int e rpr eta r e n sus concepcion e s l a vida social -de s us contemporáneos, es tá obl igado a n o ce rrar su espíritu a ninguna de las manife s tacion es q ue puedan ofrece r a su inquietud es piritual nu evas perspectivas o más a mplio s horizonte s

A l cumplimiento de la ref e rida tendencia de la p e dagogía moderna obedece la in clu s ión e n lo s plan es d e es- .· , tudi o de la s mej o re s Fa c ulta des del ex tranjero de ' : .:. materias {Ju e , - s in es t a r a ve ces estrec ha mente tl iga'Clás .: '-' a la arquitectura, - de se mpeñan, s in embargo, un imp ortante y ha s ta nec es ario e n la forma c ión del arqu it ecto.

As í vemos, po r ejemp lo, figurar e n e l plan el e la E :'cuela d e Bella s Art es de P a rí s la Hi st o ria g e n e ral, la Literatura, la Arqueología , la Hi s tori a d e l A rt e y la E s t ética, - y e n los programa s de los princ ipale s in st itut o s de arquitectura de Estado s Unidos, la Historia ele la O rnamentación, la Arqueología, Hi sto ri a de la Pintura , la

, Hi s toria de la Escult ur a , la Lit e r atura, la Hi s t o ria d e la Artes decorativas.

Dentro de la Facultad de Arquitectu r a e l curso de Teoría del Arte es e l úni co. que es tá d es tinado a re spo n d 2r a e sa alta misión d e cu ltura superior c u y o c um p limi e nt o debe in s oirar toda la enseña nza oue se imoarta desde A A su cáted ra.

A demás de es a finalidad general del c ur so pu ed e n secomo fine s directo s de la as ign atura tr es p unt o s principales: la estética , la hist oria, d el arte, la, formaci ón d el qu s to.

LA ESTÉTICA.

El programa de la mat e ria consta en s u primera part e de los co ncimi e nto s relacion a do s con la es tética: es l a parte d e " teoría del art e " propiamente dicha.

Definicione s del a rte y el e lo b ello , - es tudio c ríti co d e la s dif e rentes doctrina s , - divi s ión d e l as b ella s art es ,aná li s i s d e los caracteres y d e lo s principios propi os el e cada una , - r elacione s d e l arte con la moral y con la s ociolo g ía , -e n una palabra, t o do s lo s puntos r efere n t es a la filosofía del arte es tán compr e ndidos en es ta part e "ini cia l del cu r so.

Oc i oso se ría in sis tir so bre l a n eces idad de que tal e s cue s tione s se an propu es ta s y di sc uti -da s en la Fa c ultad d e Arq uit ec tura. E l co n ocimiento el e esos tema s deb e formar part e d e la prepara c ión int el e ctual del arq uite cto. De sde que e s tá llamado a re a lizar la beH e za en una de s u s manif es taciones más nobl es, nada qu e a la b ei.teza se refiera puede d e jar de inter es art e El estudio previo de la es téti ca le servi rá de ba se para abordar con éxito la T e oría de la A rquit ec tur a y e l c om e rcio con la filosofía del art e le fam iliarizará con infinid a d de co n ceptos qu e lu eg o habrá d e utilizar e n el an áli s is d e aquéll a Antes de a !) li ca r al c a s o particular de la arquit ec tura su s n oc ion es es téticas le se rá útil cono ce rl a s e n s u s rela c ion es con el arte en ge n e ral.

Para darle a la enseñanza de la es t é tica todo s u alto val,0r educativo convendrá p r escindir en lo pos ibl e de lo s méj.nuales y llevar e n camb io a los a-lumno s a las fu e nt e s dir ecta s de lo s filó s o fo s qu e se han oc upado de aqu é ll a,n o pre ci sa mente hac e r más profundos los conocimientos, si no con e-1 fin d e po n e r al estudia nte en conta cto íntimo con lo s grande s espíritu s qu e harán vibrar el s u yo con e s a e moción fecunda , fu e nte de insp iraci ones y d e id eas, que es e l fruto má s prec ioso el e la s lectu-ra s bi e n dirigid as

ARQUITECTURA

LA HISTORIA DEL ARTE. t

Las artes plásticas, - pintura y escultura, - separadas del tronco común de la arquitectura a la cuarl estuvieron en un principio han adquirido personería propia, pero la autonomía de que gozan no ha quebrado sin embargo por completo los vínculos que antes las unieron y son en muchos casos auxiliares preciosos de la arquitectura, - ese " arte que concentra, domina y asocia las otras artes. "

E 1l arquitecto que pretenda uti·lizar con discernimiento los servicios de la pintura o de la escultura n o debe ignorar los principios generales que a esas artes se refieren ni puede desconocer la evolución sufrida por las mismas a través de las diferentes épocas.

Al mismo título aue ha de estudiar la historia de la • arquitectura debe también estar familiarizado con la historia general del arte que tantos puntos de contacto tiene con aquélla.

Al enseñar la historia del arte es preciso evitar la división, - iba a decir "la disección", - nevada al extremo. Bien está que cada una de las artes ocupe su lugar determinado dentro de las diferentes escuelas, - pero no han de perderse de vista los vínculos que unen a todas las ramas del arte en un mismo país o a las escuelas de divrrsas regiOnes en una mtsma epoca.

"Arte, poesía, t]enguaje, todas las manifestaciones del pensamiento, del sentimiento, del sentido artístico bajo todas sus formas, - escribe el eminente crítico S. Ro· cheblave, - son cosas fraternales, gemelas, mutuamente influyentes unas sobre otras y no hay, en una época más que un solo espíritu, traducido por un solo gusto, el mismo en todas partes, apenas modificado por las exi· gencias de cada arte particular; pero esas exigencias mis· mas y el giro que imponen a cada arte, ofrecen un interés de .nueva es.pecie donde se ve 'lo que disting¡ue las artes después de haber visto lo que 'la s une. "

N a da más útil y nada más atrayente para el arquitecto que esa vista de conjunto sobre todas las artes, incluso la literatura y la música. Estas últimas no deben ocupar ciertamente en el curso el puesto principal que pertenece a •las artes plásticas (arquitectura, pintura, escultura, artes decorativas), pero no pueden dejar de figurar, - aunque .sea en un plano secundario, - en el cuadro general de la historia del arte. Sin su presencia este cuadro sería forzo-samente incompleto y el alumno no se formaría una idea exacta dd es.tado generaJl del gusto en una época determinada.

Mostrar al aiumno el desarrollo de las múltiples tenden-cías artísticas, rela-cionarlas con el medio en que se forman, determinar la inf-luencia de las épocas precedentes y sus proyecciones sobre las épocas posteriores, desentrañar el " cómo " y el " por qué " <le su nacimiento, de su apogeo y de su decadencia, hacer "sentir" la de las obras maestras, - tal es la vasta mis:ión cultural que le está encomendada a la historia del arte en la formación del arquitecto.

La enseñanza de la historia del arte ha de ser ecléctica. Taine ha esct·ito en su "Filosofía clel Arte": "La esté-

tica tiene simpatías por todas las formas del Arte y por todas las escuelas, hasta por aquellas que parecen las más opuestas; las acepta como otras tantas manifestaciones del espíritu humano; juzga que mientras más numerosas y contrarias son, muestran el espíritu humano por fases • más nuevas y numerosas. Hace como •la botánica, que escon igual interés ya el naranjo ' y el laurel, ya el pino y el abedul ; es una especie .de botánica aplicada, no a las plantas, sino a las obras humanas. "

El profesor se abstendrá de imponer " a priori " prefeo prevenciones sobre tal o cua.l estilo, sobre éste o aquel artista. Cuidará solamente de que la expos-ición de sus ideas sea lo más exacta y lo más amplia posible,y de que la crítica imparcial de las obras o de los autores sea dirigida únicamente por los principios generales del arte .

Por ese procedimiento despertará sin forzarlo el sentimiento del alumno y éste verá surgir ·de su espíritu la noción elata de la historia del arte, no como una imposición de la cátedra sino como la natural germinación de .ta simiente depositada por e1 maestro.

Sería un grave error que esterilizaría por completo los resultados de la enseñanza, el entender la historia del arte como una retención puramente mecánica de nombres de artistas a los que se yuxtaponen los títulos de sus obras más famosas.

El recordar esos nombres es sólo un medio; el fin es adquirir una comprensión lo más perfecta posible de cad a época, de cada escuela, de cada autor.

El nombre de un artista debe evocar de inmediato en el espíritu del alumno, - si la enseñanza ha sido bien dirigida, - toda una serie de ideas correlativas: papel desempeñado por d personaje dentro de.l arte, - apreciación de sus méritos y .defectos, - obras principales del mismo con sus correspondientes cualidades, - carácter de la época en que actuó, - quienes fueron sus contemporáneos, sus predecesores, sus discípulos o sucesores. En una palabra, el artista no debe aparecer ante los alumnos como un ser aislado, desprovisto de color y de relieve, sino como un eslabón dotado de vida propia en la compleja cadena del arte en perpetua evolución.

La enseñanza racional de la historia del arte presenta en nuestra Facultad el obstáculo bien grave por cierto de la imposibi.Iidad de que los estudiantes puedan ver y analizar los originales de los grandes maestros. Para atenuar dentro de ,Jo posible esa deficiencia insalvable hay que echar mano de varios expedientes.

Ante todo el Museo Nacional de Bellas Artes posee una colección de moldeados que pueden servir para que lo s alumnos conozcan Ja historia de la escultura mediante 1;;:, copia de las obras maestras de ,la!s principales épocas. Con tal motivo · conviene efectuar algunas visitas de la clase al referido Museo.

1 Fuera de esa importante del Museo hay que recurrir a las proyecciones luminos3!s, único medio de que una clase pueda ver cómodamente la reproducción de la·s obras de arte a l mismo tiempo que escucha la disertación del profesor sobre las mismas.

La colección de dispositivos pertenecie ntes a .la Facnl•

A·RQUITECTURA

t ad e s rica en vi s ta s ele arquitectura. Habría que completa rla con proyecciones d e pintura, e s cultura y artes deco• rativa s .lVIejor todavía es u tilizar una linterna de las que s irven para proyectar cual(jUier lán1ina, con lo que se f 't cilita notablemente .la obtención de modelos. Estos pued e n ser tomado s de libros elegidos exprofeso, pero conv e ndría tener tambi é n una s reproducciones en colores qu e publican en s erie s, - la s cual e s dan idea muy aproximada , - 1o más aproximada posibl e , - ·de los origina les.

Todo e.l material de en s eñanza debe ser utiliza do constantemente, pue s el profe s or no ha ele ci t ar jamás el nombre de un autor mo s trar s us obras características y no (lebe dejar pasar ninguna oportunidad propicia para exhibir las proyecciones que sean del caso.

De esta manera .la enseñanza alcanzará gran interés para lo s alumno s y s e con seguirá que tenga una verdadera e ficacia , - toda la que pu ede exigir se en las condicion es poco favorable s de nue stro ambiente.

N o debe d es pr eciarse ftampoco la ocasión de que la clas e con c urra a ·las exposiciones de arte que se realizan periódi camente en nue s tra ciucla cl. En ellas , -el e s tudiante podrá admirar alguna s obra s d e mae s tros modernos y e l profesor podrá subrayar con el e jemplo de los or.iginales a la vista la s en s eñanzas dictada s en el aula. Hará apreciar .los mér it os de las tdas o e st atna s, se ñalar lo s d e fecto s , di s tin• gui r .los el a s i ficar las tendencias , - en una palabra , - en s eñará a s u s di s cípulo s }a difícil ciencia ele "ver" ]as obras ele arte.

Basta e scuchar lo s c o m entario s formulados por d público que concurr e a las exhibiciones artística s para compr e nder cuán grande e s la ignora:nda al re s pecto. Existe, en general, una fa1lta absoluta ele preparación para apre' ciar con exactitud ,]as obra s ele arte y para saber dístinguir la s que realment e son digna s de es e nombre el e .Ja s qu e son una mera falsificación.

He podido comprobar per sonalmente que muchos alumno s de los diferente s añ os d e arquitectura se dejan llevar p o r la de sorientación reinante y prefieren las obras adoce na das y vulgar es a la s ej e cutada s por ve rdaderos artistas cu vas cua•lidad es no están en condicione s de valorar.

La cla s e d e T e oría del .--\rt e debe •nronend er a la mo-di ficación de una situa c ión tan poco halagü eña, p roporc ionando a lo s futuro s a rquit ecto s :la preparación nece saria para juzgar con criterio las produ ccione s ele arte.

En los libro s s uc e d e co n frecnencia que la historia delart e e s truncada bruscament e en una fecha arbitraria , má s o m e nos alejada d e nu es tra época. En el cur so de Teoría d el A r t e e s indi spen sabl e seguir la e vo1ución de l arte hasta el momento actual. En término , para dar una idea -bien completa d e la hi s toria del arte. P or otra part e , y est o •es más importante , porque precisamente e l arte cont e mporáneo , el arte de nu e stro tiempo, es el que más int ere s a prácticamente a1 l arquitecto , el cual debe estar, por co n s iguiente , interiorizado en s u s tendencias y en su s principales 111anirf e stacione s

El arte nacional ha de contar dentro d el c urso con un capítulo e special. Sería ridículo que el alumno conociera t o das las a<rtes menos la s el e su tierra, - no sólo por razones de sano patrioti s mo s ino por su propia convenien-

cia. La hi s toria art e nacional pu e de se r p e rf ectamente estudiada en nu est r o :Mu se o, c ompletando la e n· ' 's eñanza con las vi s itas que s e harán a toda s las e xhibiciones que vayan rea,Jizando lo s autor es uruguay o s.

DEL GUSTO.

Junto a la historia del arte y la estética , - fin es concretos del curso de Teoría de1 A rte , - exi ste un t e rc e r o que no figura ni pued e figurar en el programa, pero qu e ha de dirigir todos los tema s que sean tratados en el aul a, c onstituyendo , por decir así , el alma ele ·la enseñanza. Quiero referirme a la " formación del gu s to " qu e debe ser la preocupación constante ele la cátedra. E s t e objetivo, - quizá s e.I más importante del curso, - no aparecerá directamente en ninguna lección pero s e hallará in c luíiclo e:n todas e.tla s, se difundirá en cada una de las di s ertaciones cle'l profesor cuyas palabras tenderán s ie mpre a educar y a formar el gusto ele los alumnos .

E s el buen gusto una cualidad s u sceptible ele edu cación y desarrollo. En alguna s per s ona s exi s tirá una di spo s ición más favorable que en otras, pero en todo ca so s erá po s ible cultivarlo , formándolo donde no exi s ta y .m ejorándolo 'Clonde fuera una cualidad innata.

Cuando G.uadet enumeró la s cuali da.de s nece s aria s al arquitecto puso al gu s to en primer término por s e r un a condición esencial s in cu y o auxilio toda s •la s demá s, por importante s que fueran, r es ultarían poco menos qu e inúti'Ie s La cla se de Teoría del Arte e s tá des tinada por s u índole a llenar e s a noble mi s ión educadora Lo s debe n recibir aHí una huella imborrable que , como •la imanación a ,}a brújula, deje s u esp íritu perp etuamente o ricnL::.clo en la dirección del bu e n gusto.

El doctor Zorrilla de San :Ylartín ha dicho en uno d e libros que, en res umidas cuenta s , los artistas son t odos los hombres céllnaces ele inter es ars e por los b ello s e s-pectá c ulos. E sa frase f e liz del Catedrático de Teoría d e l

A rte mtede servir ele norma nara la acción a d esarroll a r -e n la cla s e. Es preci so los futuro s arquitecto s sea n " hombres capaces ele intere sa r s e por lo s bellos esp ec tácul os ". Es nece sario que , al encontrarse en presencia d e :la Belle za, bajo cualquier forma qu e és ta s e revel e , - cu a dro. estatua o edificio; prosa o poesía; canto o música; pa is aje ele la natura leza o episodio de-la v ida real , - si e ntan en el a1lma 1la íntima emoción del goce es tético.

Todo su ser debe sentirse sa cudido ant e la contemphc ión de la s cosas be.llas, - y su e s píritu ha d e vibrar iri-tensamente bajo e1 influjo fascinador -ele 'la bell e za. In s istiendo en una idea anteriormente expu esta diré que un arquitecto , que está con s agrado a traducir una de !la s forma s más complejas de la Belleza, no puede perman e ce r indi fe rente ante las demás revelaciones de lo bello.

Su sensibi'lidacl en este punto nunca será ba s tant e e xqui s ita. No sólo habrá ele con simpatía la impresión ele todo lo que e s bello, sino que debe experi mentar una repulsión por todo lo que en el arte pretende se r h ermoso y es en realidad feo. Deberá adquirir, - com o r t:s ultado de la s enseñanzas recibidas en el c urso de Teoría

ARQUITECTURA

del \rt e, - una especie de instinto tille haga reposar su m e nt e en la co ntem plación de las cosas bellas al mismo tiempo que le infunda inquietud y de sasos iego ante la vista ele la fea'lda.d introducida por mano s torpe s en el campo s agrado del A rt e La olase de Teo rí a del A rte pued e tener otra consemte ncia f e liz. En ]o s consejos dirigidos por Guadet a los jóv e ne s que se dedican a la a rquit ectura se leen estas juiciosas palabra s : "Los est udi os literario s os se rvir á n dir ecta m e nte porque más tarde tendréi s que escr ibir tanto como dibujar."

La facultad de escribir con corrección y claridad, la cualidad de sa b e r traducir los pensamientos en paJlab r as,

podrían :;er cttlt i \·a das con éxito en el curso de Teoría del _-\rte Bastará con tal propósito que algu n as clases sean co n sag radas po r los alumnos a po n er po r e sc rito un tema cualquiera del programa. La n atu ra1 l atracció n e inte r és de los puntos aba r cados por l a asignatura, - la influ encia pode ro sa de la palabra del profesor, - el ca r ácter d e la materia que la hac e particuilannente apta para est imular la inspiración, darán po r r es ultado que los futuro s arquitectos ejerciten con p ro vec ho la pluma, adiestrándo se en un arte ou e tan se ñalados se rvicios puede pr esta rl es-en el d ese mp e ño de u p r o f esió n. R oM \N BERH O, l'r ofesot· Adjunto de Teo rí a. del .\rte.

El Puente Aleiandro 111

"El ing e ni ero moderno, dicho e min e nt e arquitec t o f r a n cés Eduardo Corroyer, - pa•rec e no d e dicarse, por lo me no s, e n cuanto al presente, má s que a sa. ti s facer las uecesi dacle s imp e rio sas, considerando como despreciable todo lo que no es el producto rígido d e l cákulo integral. Ha r ea li zado progresos rea1le s po r la aplicación matemática d e la ciencia moderna. Ha cumplido ya, es ve rd ad, v e r dade r as ob r a s maestras indu st rial es que re spo nden a las n e ce s idade s del mom e nt o, sino a las del porveni r , por medio de puente s ·u obras metálicas tan so rprendente s como e fím e ra s; a 'la espera de que se vuelva otra vez a los bu e no s puentes ele piedra, meno s asombrosos, pe r o de 1111a duración cierta, co mo tlo s que han s ido const ruíd os por nu es tros padres arqu it ectos. " ·

El voto del ilu st r e maestro no ha sido cumnlido e n absoluto. Pe r o e n gran parte se han r ealiza do s us deseos ele mejorar la s condiciones ele l os 1)Ue n tes moderno s Un e j e mplo n otab le en ese se ntid o es e1 p u ent e A l e jandro III de Parí s, cuya const rucci ón ha demo stra d o •lo s felice s r es ultado s que puede obtenerse en obras de esa índole por la colaboración inteligente el e ingenieros y arquitectos. El puente, considerado como un modelo en s u género, ha ido proyectado !)Or los arquitectos ,cassien - Bernard y Cousin en colaboración con los Re sal y \lh y Consta de un solo arco de 107 m. 50 de luz, en acero

moldeado. El pu ente tiene un ancho de cuarenta m etrosE n ambas extre mi dades se l eva ntan do s pilone s de 23 metros de alto , encuadrados por co lumnas jóni cas y c oronado s por g ru pos esc ultóricos formados por Pegasos y Famas, debido s al cincel de los esc ultores Frémi elt, Cra net y Steiner. Otras estatuas que personifican a Francia en sus diversos períodos históricos, han s ido ejecutadas por los esculto r es Lenoir , Niich el, Cantan y ·Marqueste. Frente a las esca lera s que co nduce n al Sena, l os artistas Garclet y Delou han esculpido grupos de l eo n es v niños. La decoración está completad a con candelab r os Jde bronce, jarron es y otros rico s motivos o rnam e ntale s En el ce.ntro del puente, a ambos lados de la b a laust r ada, dos carteles soste nido s por fi guras alegó rica s, obra <l e Récipot, oste ntan la s armas de Parí s y d e San Petersbu r go. Las ob r as edil ic ia s de esta índole dejan ge n era l mente mucho que de sea r de l punto de vista estét ico. L a co n stntcción d el puente A l e j a ndro demues tra que ese r es ultad o negativo no es una co n sec uencia fatal de esa clase de trabajos, y prueba acabadamente todo el partido qu e pu e de sacarse de tales obras c uando se nide el co ncur so el e l os • profesionales compete nt-es, para que cada ttno co o p e r e dentro ele la es f era de us a!)titucles y pa ra que cada cual ponga en la la-bor común la parte que le co rr espo nda para asegura r el éxito ele la emp r esa. '

Una Residencia d ;e Verano en Carrasco •

VAZQUEZ BARRIÉRE, ACOST A Y LARA & RUANO, Arqui tectos -Contr atistas

L programa impu esto a lo s arquitectos en este caso es el estudio d e una gran re s idencia de ver(lno, emp lazada en una playa - la ele Carrasco - alej ada un tanto <l e l a ci udad; debiéndo se di s tribuir en las plantas del ed ifici o todo l o referente a habitación y r e• creo d el propietario.

De acuerdo con es t e c ri te ri o, e l e cli fie1o consta d e tm hall, que no es un local de r ecepción propiam ente dicho, s ino mú s bien una gran sala de r e unión íntima, cuyo carácter est á todavía más acentuado por una gran es tu fa dispuesta en el fondo ele un nicho, - que constitu ye el punto de reunión obli,gado ele la familia en la s noch es destempladas tan fr ec uentes e n esa p laya.

Completa e l hall una gran escale r a d ec orativa que aisla a la familia d e l movimi e nto de l os s irvi e ntes. E stos ti e ne n una esc al e ra de se r v icio ind epe ndi e nte , que con e l office v comedor d e se rvicio , forman un grupo cuyo ce ntro es la cocina.

La esca l e rJ. principal divid e el hall de la sa l a d e bi'llar, quedando es -

a su vez entrada dir ecta del hall y una pu e r ta - balcón so bre la t e rraza ele la entrada familiar. En el dormit or io d e la s niña s se ha dispuesto un pequeño toil e tt e

Fren te a la puerta d e este dormitorio es tá la perteneciente al local de s tinado a la in s titutriz , (ltte consta de un dormitor io con s u re spect ivo toi l e tt e

Completamente ind e pendient e y con ant ecá m ara particular se encuentra un dormitorio para hué spedes t.'()ll su cuarto ele baño corr esp ondi e nt e

En todas la s pi eza s se han di spu es to armarios lógicam e nte ubicado s

Del hall ele es ta planta arranca la esca lera que da acceso a l cuarto de es tudi o d e la torr e v a un ctta r to con .1 magníficas vistas hacia e l mar y granel es bo sques d e Carra sco

En lo s te cho s se han ubicado la s pi eza s de servic io con stt r espectivo cuart o de bañ o, a lo s que se ll ega por la esc alera de se r v ic io que va d es d e el s ub s u elo ha s ta estas habi tacion es

En e l s ub s u e lo se han di sp u es to la cl e s pen::;a. d ep ó s ito d e baul es y el l oc al d es tinad o a l mot o r eléctrico y ba te r ia de acumuladores que , s ummt st ran enc r gw patos dos local es en un mismo ambiente, el nivel d el pavimento ele la sa la de billar es dos esca lon es má s alto que el del hall, es tand o acom-

ra iluminar e l edifici o pa ñacla esta sa la el e su correspond iente toi l ette.

So br e e l hall se abre la gran portada del comedor, que es tá ubicado en el ángulo que ocupa la torre que le sirve de fumoir. El c omedo r ti ene una espléndida vista al m a r por una gran ventana que da sob re los jardin e;s

El chalet ti e n e do s en tradas : una en la fachada princ ipal destinada al acceso d e la s vi s itas, y la otra, entrada familiar, e n la fachada lateral que mira a l mar; esta e ntrada da al g r a n hall y el detalle lo mue s t ra la lúmina II qu e acompaña estas líneas.

En el niv e l d el de s can so de la escalera principal, so bre e l co medor el e se r v ic io, se encuentra la salita de estud i o de la s niña s

La planta alta se co :npone ele un apartamento con su 1 a nt ecámara, c1ue da al hall de ll egada Sobre esta a¡n t ecú mara se abren la s puertas del gran dormitorio principal, cuarto el e ve s tir y cuarto de baño.

El dormitorio principal tiene com unic ac ión , por tltl pc qucfío pasajr, con e l dormitorio ele la s que tiene

La arquitectura d e las fachadas r es pond e al est il o normando, tratado con cierta lib e rtad d e co l o rid o e n la planta baja.

En es ta obra se han e nmleado ladrill os ,pr e n sa d os bi·. se laclos de "La Uruguaya", habi é ndose :fYue sto do nd e lógicamente d ebe ría hab e r se hech o d e pi e dra , un revO(!tl t de imitación con tint es diverso s, obteni é ndo se así un res ultado muy p róxim o a l a realidad . .. .

La planta alta se ha revocado con cal con aplicaciones de madera imitando pans de bois. La cubierta es de pizarra franc esa sob r e cercha s de mad e ra.

L os jardine s se componen de simples pclouscs con g ntpos de flores artí s ticam ente di spue s ta s En e l fond o se encuentra un p e queño edificio cuya planta b a j a comprende : garage para do s autos, caballe riz a, vaquería y un local pa ra un tOJLllea.u. En la planta alta se en c u entra un apartamento destinado al chauff e ur. lac"ay o y tlll l ocal para d epó s it o el e pasto. ' ( •

!La d e la Arquitectura en Esta dos Unido§

LA

UNIVERSIDAD D E COL U MB IA

A E s cuela de A r quit e ctura de la U niv e r s idad de Colu mbia fo r mó pa r te de ésta, desde su fundac i ón en e l a ño ...,... 1881 h a st a 1902, co m o un departament o ele la Esc u el a de '.Mina s (actua lm ente Fa cu ltad ele Ciencias Ap l icadas) y func i o na d es d e ese año como Escuela indepen d i ente d e ntr o ele d i cha U niv e rs i dad.

La ense ñanza que se da en esta Escuela , co mprende cinco g rup os de a s ignaturas: Pr oyec to s de Arquit ect ura y de Compos ic ió n Decorati v a , H i s t o ria , Dibuj o, A s ignatura s Gr á fi cas y Matemática s ( Graphics and :M athemati cs) y Cons tru cción

D e estos grupos, el primer o es el qu e oc upa l a mayor parte del tiem po durante los años y los tr abajo s co n s isten en c o n c ur sos, pa ra l os cuale s se dan pr o grama s y plazos fijos. Es t os concursos so n juzgados p o r miembr os clcl Cuerpo d e Arquitect os e n e j erc icio en la ciudad de Nueva Yo rk.

El seg undo grupo comprende la Hi s t o ria el e l a Arquitectura y d e l Ornamento, que se da durante lo s tr es primeros años de c.s tudio, de la P intu r a y de la Escul t ura a sí como tamb i én el .d e la s ar t es me n o r es q u e se est u dian en e l t e rcer 'Y cu a r t o a ñ o

E l es tud i o de l D ib uj o se h a ce durante t o d os lo s a ñ os de l a carrera; ocupa no menos de cuat ro hora s p o r se mana ty abarca t o d o e l Dibuj o hasta la cop i a del natural y m o del o vivo. Est e .g rup o co mprend e también la enseñanza del Modelado. En el g rup o Cons tru cc ión están incluíclos e'l es tudi o el e los material es y s u e mpl eo, l os mét o do s ele Construcción con detall es la calefacción, la s instalaciones elé ctrica s, la ilumina c ió n , la ventilación y l as in sta lacione s s a n i ta ria s E l grupo de Asignatura s Gráfica s co mpr end e e l Trazad o ele "o mbra s, P e r spect i va. Ge o m etría D esc ri p ti v a y Este re o tomía. El <k Matemilt icas, la Ge o m e tría Anal íti ca, el Cúlrulo y la NfecáJ; ica Aplicada a la s C o n s truc c i o n es.

Los es tu dios se hac e n lo más l igada m e n te posible. Así com o v<:remos luego en la d.is t r ibuc ión ele mat er ia s p o r añ o, en el primero, el estud iant e emprende e l estu dio d e lo s e l e m entos de A r quitectura, l os Or d e ne s y sus a t}\icac i o n es y al mismo t i empo es tudia el trazado de la s so m bras , la H is t o ria d e la Arquitectura v de la Ornamentación que se re f ieren a l os mis m os. · • Con los proyectos de Arquit ec tura se estudi a n s im u ltáneament e problemas de Construcción y d e Hist o ria, y en general los cursos se desarrollan trat ando de es tabl ece r entre eilos una gran correlación.

El títul o e s oto r g ad o a los que obt ienen en cada asignatura la c antidad de p unt os que se i ndican al transcr-ibir el plan de estudio s, s ignifi cand o cada punt o una h o ra de clase por semana o dos d e Dibuj o o proyecto durante el curso.

El plan ele es tudi os es el s igu i ente:

PR I MER

Elemento s de Arquit ec tura

Aplic a ción de lo s Elem ent os de Arquitec tu ra

Trazado de Sombra s G t ' D . t' eome n a esc n p tva ,

Hi sto ria de la Arquite ct ura (Epoca Antigua)

Hist o ria de la Or na m en ta c ió n .

Dibuj o a lápiz

Algebra Superior

Geometría Analíti c a y Cálc ul o

1' llll f O!:i

•

'

st ereot o mta

Historia de la Arquitectura (Edad y Oriente)

Historia de la Ornamenta ción

Proyectos s imples

Acuarela y Modelad o

Cálculo Diferencial e Integral

1 f ecán i ca Racional y Es táti

de Con

tru cción

Hi s t oria ele la Arquite ctura ( R enacimiento y Epoca dcrna)

Art es D ecor at ivas

Te o ría de

Prov

cto

H. cglas de c o mpo s ici ón

Proyectos (C urs o medio)

Dibujo a la pluma y carb o nilla

Ve ntilación e In s talaci

Cale fa cción e iluminación

Inge niería

lil\ cs ti gac i ones sobre Historia

Proyectos de Arquit ec tura (a

Sanitaria

H is toria de la P intur a v <k la Escu 1t

La Escu e ia de Arquite c tur a <le la CniHr sid a tl de l' u lumbia oc upa e l e difi c io llamad o A ve ry en memoria de Samue l P. Avcry, un protector de la Universidad y s u hijo H enry O A..Yery , arquitecto.

La Bibli o t ec a con tiene 23 000 volúmenes relati vos· a la Arquit ec tura y Artes Decorativas, 15.000 vistas para pr o yecci o ne s , I3.ooo fot og rafía s, algunos centenares más de libr os d o nad os ¡)or F. A. Scherme rh orn, un departamento con miles de lámina 3 e impreso s de mérito y una gran canti<lad de proyect os origi nale s pr oce d en tes de la Esc u e la de Bel las Artes de Parí s y de o tr as Es-c uela s ren o mbrada s. Además valiosas coleccion es d e ye sos en• t r e los que f ig ura un importante donativo de Charle s F. :vlc

Después del ¡,o d e Julio de 1917 esta Escuela no admit e mtt s que una cla se de e s tudia ntes llamad os aspirantes al grad o Ba c hiller en Arquitectu r a, los que deben de pre sentar ce r ti f icado df hab e r estud i ado co n apr oY echamiento dos año s de es tudi o s académicos en un co l egio d e recon o cida importancia co m pldados con un a c i e rta preparación en D ibujo. L os m e n o r es <l e dit·z y ocho añ os n o so n admitidos y en el ca s o de ing r es ar m ec li an t c examen n o l e es pe rmitid o a un e s tudiante r ep etirl o m ás <le cuatr o veces, sa lvo un p e rmi so esp ecial.

En esta Esc u ela ha y una inn ov ación particular. Con objeto de mant e ner e n es trecha relación la en se ñanza y lo s profesionales, de m o d o que aquélla siga siempre a é s t os e n la.s modalidad es que imponen la evolución y progr eso d e la s ciencias e indu s tria s y la práctica p r o f esiona l , el Co n sc i o d e Administración d e la Universidad estableció un C o mit é de Vigilancia (Com mit tec o f Vis it o r s ) co mpu es t o d e nu eve mi l'tnb ro s t r es repr ese ntant es d e cada una de la s corporaci ones pr of es i o nale s de Y o rk: la sección del In s t-ituto Ame r icano de Arquit ec t os, la Sociedad d e B ell a s Art es , Arquit ectos. y la de Al u mnos de la E sc ue la ele Arquite ct ura E =- tc Comi t é a c túa como Consulto r , v i s ita l a Escuela. es tudi a su s m é t odos d e enseñanza, sus ne cesid a d e s sus posibi lid ade s d e mejoramiento e in f or m a d e todo e s t o al Consejo ele A dm ini s traci ó n

HoRACIO .:\ c osTA r L \R A

Estudios de

Arquitectura

PROYECTOS Y CONCURSOS

Arquitectura 2. o curso. -,- Un hotel de campo.

En un paraje de nuestra campa ñ a que por s u s condiciones pint o r es cas y el p úblic o va consagrando como lugar de descanso o excur s i ón. se proy ec tar á un H o t el de V iaj e r os P o r su destino y so bre todo p o r l a localidad donde v a a se r lc:v antaclo se trata de un h otel m o dest o per o con f or t a b le y del que no e s tá excluí d a la silue ta m ov ida ob te nid a po r el mo v imien t o de l os techo s, c ue rp os a v an z a dos e tc • ni la arquit ec tura q u e se v ale <Cle las c ua lida d es de los m ate rial es pa ra c ont r ibuir a c aracterizar un ecli fi ci o d e este géne r o.

El edi fi cio c o mprend e rá l os s igui en t es l oca l es: En el sub- Los depósito s de co me st ib l es, carnice rí a, despensa, etc. Lo s locales para una pequeña pr ocLucción d e ene rgía eléctrica para u s o d e l propio es tabl ecimie nt o. - Locales pa ra lavadero y mecánico. - D e p ósi t os.

En el pis o pri11cipa!. - Vestíbul o de e ntrada, telég r afos y teléf o n o s, oficinas, vestuario, g ran c o m e dor, t er raza cubierta y r esc ubierta como anexo al .co m edor. cocina, ca f e t e ría, offices, d ctpósi to de vaj iHa, toilette s co n se rvici os hi giéll'i<:os, sala de y hall, salones de lectura y co rr es pondencia, S'a la ele juegos , eafé co n accesos para el público qu e n o habita e l h o tel.

Hn tres pisos más. - D ormitorios dis tribuid os aisladament e, y e n p equeños grupos con salas. vestíb ul os y baños , forma ndo depa rtament os dest inad os a familias, ww. ce y baños c o munes , ' e t c.

Arquitectura 4. 0 curso. -·Un balneario en una península.

Es t e e s tablecimient o e sta r á si tuad o en un t e rr eno en forma d e p e nín s ula s uficientem e nte es tre c h o para que se pue da a p rov ed12.t \)a ra ba lneario t odo el espac io consti tuíd o p o r la p unta h asta las dos orillas op ue s tas , la s cuale s se de s ar r oll an en playas, t e ndiéndo se i nd efin i damente d e cada Jatlo rn el se ntid o long i-

t El ele la parte oc up ada pur la:; co n s tru ccio n es cstú Las -

tant e e l e vad o sob r e e l ni,·el del mar. bajand o ha c ia la s playas y la punta terminada por r ocas.

E s ta pení n s ula esta r á ligada a un pueblo ba stante 1w r una ca rr e t era que a l o larg o de la península e s tará situada a un nivel má s baj o que el balneario , subie n do por una rc:unp ,t hasta el niYel de es t e últim o. Se d ispond rán l os edi f icios sig uiente s: 1.0 La Admi ni s tra ción. z 0 Los H ote l es. J. 0 El Ca s in o. 4 0 L os bañ os. s.o El far o. Los h oteles. - Lo s h o tel es qu e s erán en n úm e r o d e d os se co mp o ndrá n célida un o de: Cn comedo r por lo m eno s para 200 p er so na s - Vari os co m e dor es el e me no r dimen s ión - Un café - Salones parti c ulare s - Xumerosos dormitorio s con t oile tt e .; - Varios departam e nto s de diferentes dimen s ion es. - Ga le rí as y terraza s co n v i s ta al mar - Servicio de baño, w c., etc. - L encería. - Una vas ta ' cocina c o n s us dependencias: despen s a, o ffices, comedor pa ra e l pe rs o nal carbonera. depósit os , b oc l cgas y patio de s ervicio - Alojamiento pa ra el per so nal de se rvi c io y se rvid o r es de los pa s ajeros. El casí11o - El ca s ino comprenderá: - Un va s t o saló n c e ntral sirviendo de reunión a los ve raneantes que c o ncurran e s pecialmente a la h o ra d el thé. como también de s ala ele fi es ta s } baile. -U na s ala de teatro, co n c iertos y cinematógraf o. - Vari os s alon es <pa ra Jos juegos. ruleta , caballito s, etc. - Sa Jone:' de l ectu r a y bibli o t eca. - Sala de billar, café. etc. - Se dispondrá tambi én una o va ria s galerías para paseo con v i s ta al m a r y la s depend en cia s nec es aria s. vestu ari os , o ffi ces. t o il ettcs y w. c

El cas in'o esta r á a co m pa ñad o de terrazas, jardine s, fu en t es. ban cos de m odo de consti tuir un s iti o muy agradabl e d onde la vi s ta se pu e da e xten de r muy lejos so br e el mar

Se co m pleta rá e l con junto por uno o dos pequ e ñ os pu e r to s para la s emba r caciones de pa seo y ele pesca.

Se tend r á en cue nta pa ra l a composición. una exte nsión d el ter r eno no may or d e 500 metr os e n una de s u s Una parte ele los cha let s p o clrá es t ar fuera cid tt•rrt.:ll ll arriJ,a menci onado.

(S ' l @

Sucursal del Banco de Ia República en Canelones

S ILV IO G ERANIO,

A sucursal d e l Ban co de la Repúbli ca en Canelon eses un edificio que a pesa r de esta r co n struído den, tro d e una g ran satisface todas las exige n c ia s planteadas al proyect i s ta por e l r espectivo pr og r a ma.

El p ro yecto ha s i do realizado con gran se nci.llez , renun c iándose al empleo de materiales r icos o costosos por la ca usa arriba indi cada.

El e difici o comprende la s u c ur s al d e l Ban co y la casa

C ASA DEL GERENTE

del Gerente, habi é n dose dispuesto además un jardín co n un pozo de co r ativo, u n a hu e r ta, una caballer iz a y una coch e ra. El ár ea edi ficada ocupa da po r e l Banco es de 400 m 2 y la OC''lpada por la c a sa del Ge ren te 46o m 2 • L os edificios son d e ladrillo común, habiénd ose const ruíd o

los t echo s y el tesoro de cemento a rmado , este último a dobl e malla m e t álica en toda s sus paredes, piso y techo. La c im e ntación es total m e nt e de hormigón, y ha debido hac e r se a mucha profundidad a ca u sa de la mal a ca lidad

del sue l o.

La obra fué co ntr ata da po r la em presa To s i Hn os., e n

$ 3 I.OOO y cos t ó complet ament e terminada $ 36.000 a causa d e los imprescindibles agr e gados d e cime nt ación, exí ra cción ele agua, etc., etc ., y est uv o t e rminada a prin.. VIST A DEL JA RDÍN

cipio s de es te a ii o, falta ndo a ct ualm e nte el r e loj se encuentra e n la co r o nación del ángu lo.

El costo a que ascendió la const r ucci ón de este edi ficio, qu e e s mu y poca cosa m ayo r al de una época n o rmal - ' mue s tr a cómo una so lución bien e n co ntrada y una cuidadosa ele cc ión de materiales di sminuye n notable mente el encareci m ie nto de la s co nstruccione s

• la colación de Grado s "CniYersidad, Facultad ele

CRÓNICA

En la ce remonia de la colación pública de grados efectuada en los último s día s del mes de Enero próximo pasado en el salón de a c t o s púb:iros de !a el arqui t ecto 11auricio Cravotto, g r aduado óe la Arquitectura con medalla ele o ro, leyó la s iguient e p r opOSlCtOn : · 1 C o rn o e xc elsa expres ión del se ntimi en to de l os arquitecto s del !)asado, hemos Yisto ele ,·ar e los más h e rm osos monum en tos. P o r la exal ta ción del sen tim iento artí stico han ' surgid o en las épocas culminantes de la histo r ia, esas páginas de ,piedra, armoni os as como las s inf o nía s , eternamente sublimes como lo s poemas. Hoy, cJ arquitecto. co n la fanta sí a aprisionada por e l má s pot e nte uti :itari s m o, fr en te a la inmoderada ambición de ra pidez en la ejecución de la ob r a de arte. debe eleg ir un camino , digno, amp lio , y si, libre de pre juici os se mantiene en el campo donde el ideal es la perfección de la forma y la religión es la estética. ese ca min o n o puede se r s in'o aquel, e n que armonizqn, la técnica pe rfecta y el refinamiento artísti co, como en los amplios cam ino s de la naturaleza arm o nizan las formas sobrias de Jos á r boles a'lt s ter os con las notas deiicadas de las flores en eclos ión. ''

Primer salón En los túimos día.s del pr ó xim o m es de Marzo de estudian- ten drá luga r en la Sociedad de Arquitectos Ja tes de arqu i· apertura del Prim e r Salón de Estudiantes de Artectura qu!tcctura. üna Co misión d e legada por el Conse jo Dire c tiv o d e la l •'ac ultad ele Arquitectura y compuesta por los arquit ec t os Cándido Lerena Juanicó , Di ego Courrás, H.aúl Ler ena AceH·do Cravotto y los es tudiant es Carl os A. y J orgc Herrán ti ene a s u cargo la tarea de or ganizar es te int e re sante certamen artístic o No dudamos qu e el Primer Sa lón de Estudiantes de Arquitectu ra t endrá un gran al mo s trar públicamente la labor de nuestros es tudiant es ele' Arquitectura.

Edificio para la "Cn numeros o grupo_ de in dus triale s y S d d d te s e n los ram o s afmes a la co nstrucctOn,' han

A a t e presentado a la Sociedad de Arquitectos un cl orqul ecos. cument o - cuyo artic ulad o ext ractam os má s ad elan te - por medio d e l cual se comprome t en ,·oluntariamente a cos tear un ed ifi cio para sede de la Sociedad de Arquit ec t os.

A l dar cuenta de esta s impática in ic iativa, que habla tan elocuen t emente del en tu s i asmo despertado por nu es tra Sociedad en lns indu stria:es y c o merciante s que continuamente tr atan con 'tt!cst r os colega s.· .-\R Q L"! TEC1TR.\ no puede men o s que felicita rl os por s u a 1 truí:-ta i niciatl\·a y r eco mendar los a la con s id e ración el e les arq11ittl'\ll.; 1l e aq·tí ll de : pr nyl·cto y b s f ir mas C!U C con t i ene ha->ta c -. k ': \ rtÍru lo T" ( un i ••JC!o e:'f1l'Ci:tl COI1 eJ nbieto jp, Ul '.¡ a lq ¡¡,;,.: ·J!l ck u.l pre !in o finca C•• 1\ eaicntt.: y en 1" lll'Ct"ari,) ¡ura la l'l'll'l rw·cic",·¡ dd ediiicio para ;;;ede de la Socil'clarl de Arq:tit< 'l'lns. \ rt. 2 .o Los fondos o arbi tri os neces ar ios pa ra e l: o se obte ndrá n po r m edio de la co•1tribución o coope r ación d e l d os p or m il

sobre la s cantidades líquidas que tengan que percibir cada un o de lo s fi rmant es de es te compromiso, po r c o ncepto de trabaj os ejecutados o por apro,·i s ionamien t o de material es en las construc ciones de edific ios en que interven ga n arquite ctos.

Art. 3. 0 A los fin es indicad os en el artículo prec eden t e, ia Sociedad de Arquitectos ll evará un libro en donde se anotarán todas las transacciones que se realicen a partir del m o ment o en que entre en v igencia este co mpromi so.

Art. 4. 0 Las entregas de la s cantidades que corr espo nda n por concepto de esta cooperación deberán hacerse una vez de que ei inter es ado haya percibido por lo m e no s el so po r ciento del valor a que alcance la tran sa cc ión efect u ada, no obstante podrán ser abo na das ante s si así l o considera e aquél conveni en te.

Art 5. 0 Los f ondos acumulad os a los fines del artículo 1. 0 se rán depositados e n el Banco de la R ep ública o en la Caja de Ah o rros a nomb re de la Sociedad de Anquitecto s con d rubro determina do por 1 1 Fondo s para l a cons tru cc ión del ed ifici o social".

Art. 6. 0 Esto s fon dos no podrán ser utilizad os con o tr o destino. salvo que así lo res oh·iera la asamblea general de socios por la s tres cuar tas partes de los afiliados a la In stitución y e n e l df! todas la s prerr ogativas y derechos.

Art. 7. o Para poder di spo n e r del <lin e r o acumulad o, para efectuar la compra a que se refi e re el artí c ul o 1.o se necesitará la autorización de la asamblea de socios con la apr obación de la mayoría absoluta.

Art. 8.° Compra do el predi o o finca en la forma prescripta anteri o rmente, la Comis ión Directiva tendrá amplia s facultad :.::5 para e mplear t odas las s uma s restant e y l a s que hayan d .-: per cib ir se hasta la t e rmina ció n completa del edifici o, e n lo necesari o para la aprobación del pr oyecto y e jecución de las obra:;.

Art. 9 .o Realiz ado completamente e l propósi t o p e r se guid o la Sociedad de Arquitectos lo h a rá a s í saber a cada un o de cooperadores y pod rá si ella lo estima conven i ente, so licitar de cada u no que con tinúe cooperando e n la misma fo rm a a fi:t de contribuir a )e,·antar el ni\·cl intel ec tual y f omen tar el epíri tu artístico de la población por medi o de certámen es y expOSICIOneS

Art 10. Com o este co mpr o mi so es voluntario. se establece pa ra el ca so en que al g u no ele l o s firmantes desistiera del propósito de contribuir a los fines dispuestos, que puede ha cerlo en c ua iqu ie r m o mento co municand o s u decisión por escrito a la Comisión Directiva de la Sociedad para que haga las an o ta c iones r e spectiva

Art. 1 r. Toda s la s dudas sob r e las i n terpr e tacione s del articulado del proyect o u omi s io nes que pudie r an notarse se r án r esueltas po r la Directin ele la S o ciedad de Arquitect o s por may o ría ab s oluta de sus miembros.

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