¿Cuálessonlasideas,concepcionesyconocimientosquesoportanloscambiosenla atenciónalaprimerainfancia?LaatenciónalaprimerainfanciaenMéxicoha cambiadoconformesetransformanlasideassobreniñez,desarrollohumanoy responsabilidaddelEstado.Enunprimermomento(sigloXIXyprincipiosdelXX), predominóunaconcepciónasistencialymoralizante.Lainfanciaeravistacomouna etapadevulnerabilidadquerequeríaprotecciónycaridad.Laatenciónestabadirigida principalmenteaniñoshuérfanosoensituacióndepobreza,yeragestionadapor institucionesreligiosasodebeneficencia.ConelavancedelsigloXX,especialmente enelperiodoposrevolucionario,seconsolidóunenfoquehigienistaydeprotección social.Influidoporlamedicina,lapuericulturaylaspolíticasdesaludpública,el Estadocomenzóaintervenirenlaatencióninfantilparareducirlamortalidady mejorarlascondicionessanitarias.Aquísurgelapreocupaciónporelbienestarfísico, laalimentaciónylasupervisióndeldesarrollo.Posteriormente,conlaincorporación delasmujeresalmercadolaboralyelfortalecimientodelEstadobenefactor,se amplíanlosserviciosdeguardería.Laatenciónyanosolorespondealacaridad,sino aunanecesidadsocialvinculadaaltrabajoyalaseguridadsocial.Afinalesdelsiglo XXyprincipiosdelXXI,lasinvestigacionesenpsicologíadeldesarrollo, neurocienciasypedagogía,juntoconlainfluenciadelaConvenciónsobrelos DerechosdelNiño(1989),impulsanuncambiofundamental:niñasyniñosson reconocidoscomosujetosdederechosynosolocomoobjetosdeprotección. Finalmente,conlareformaconstitucionalde2019alartículo3º,laEducaciónInicial sereconocecomoparteobligatoriadelaeducaciónbásica,consolidandounenfoque integral,educativoeintersectorial.
¿Porquésehabladeuncambiodeparadigma?Sehabladeuncambiodeparadigma porquehubounatransformaciónprofundaenlaformadeentenderlainfanciaysu atención.Antespredominabaunparadigma:AsistencialCaritativoCentradoenel cuidadoyresguardoActualmentepredominaunparadigma:DederechosDe desarrollointegralEducativoIntersectorialElcambioimplicapasardeveraniñasy niñoscomodependientespasivosareconocerloscomopersonascondignidad,voz, derechosycapacidadesdesdeelnacimiento.TambiénimplicaqueelEstadoasumela responsabilidaddegarantizarcondicionesparasudesarrollointegral.
¿Cuáleraelparadigmadeinfanciaenlasdistintasépocas?Épocacolonialysiglo XIX:Infanciaentendidacomoetapadefragilidadmoralyfísica.Predominala caridad,tutelareligiosaybeneficencia.PrimerasdécadasdelsigloXX:Paradigma higienista.Interésenlasalud,alimentaciónyreduccióndemortalidadinfantil.Estado posrevolucionarioyEstadobenefactor(1940–1980):Paradigmaasistencialinstitucional.Secreanguarderíasvinculadasaltrabajofemeninoyseguridadsocial. DécadasfinalesdelsigloXX:Transiciónhaciaenfoquepedagógicoydesarrollo
infantil temprano. Siglo XXI: Paradigma de derechos, enfoque integral, interculturalidadeinclusión.
¿Cuáleseranlasinstitucionesdeatenciónalaprimerainfancia?Alolargodeltiempo secrearondistintasinstituciones:CasasdebeneficenciayasilosLaGotadeLeche GuarderíasdelaSecretaríadeSalubridadyAsistenciaGuarderíasdelIMSS GuarderíasdelISSSTECentrosdeDesarrolloInfantil(CENDI)CONAFE (modalidadnoescolarizada)CentrosdeAtenciónInfantil(CAI)Programas comunitariosyvisitasdomiciliariasEstasinstitucionesreflejaneltránsitodeespacios deresguardoaespacioseducativosconenfoqueintegral.
¿Cuáleraelcontextosociopolíticodelaépoca?Cadaetapahistóricaestuvomarcada poruncontextoespecífico:SigloXIX:pobreza,desigualdadyfuerteinfluencia religiosa.Posrevolución:construccióndelEstadonacionalypolíticassociales. Industrialización:incorporaciónmasivademujeresaltrabajo→necesidadde guarderías.Estadobenefactor:expansióndeseguridadsocial.Globalizacióny compromisosinternacionales:incorporacióndelenfoquedederechos.Reforma educativa2019:reconocimientoconstitucionaldelaEducaciónInicialcomo obligatoria.Elcontextopolíticoysocialdeterminóeltipodeatenciónbrindadaala infancia.ConclusiónLaatenciónalaprimerainfanciaenMéxicohaevolucionado desdeunenfoquecaritativoyasistencialhaciaunparadigmadederechosydesarrollo integral.Estecambiorespondeatransformacionessociales,avancescientíficosy compromisosinternacionales,consolidandolaideadequelaeducaciónyelcuidado desdeelnacimientosonfundamentalesparalajusticiasocialylaequidad.
Siglo XIX
1837-1865
Infancia como frágil y dependiente, atención desde la caridad y la región, Casas de asilo, enfoque asistencial, la atención era responsabilidad sólo de las familias,
1980
El niño continúa siendo atendido por la familia sobre todo por la mamá, se busca la supervivencia y el cuidado básico infantil, la atención infantil se presenta como un cuidado trdicional de la familia,
Organizar primeros espacios,
2002
En 2002, el gobierno federal —a través de la Secretaría de Educación Pública— fortaleció la importancia de la Educación Inicial como parte del sistema educativo.
Ya que la infancia continúa siendo vista como un servicio de cuidado asistencial. La reforma al Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que hace obligatoria la educación preescolar y reconoce la responsabilidad. Esto fortaleció la importancia de la educación desde edades tempranas y dio mayor relevancia a Educación Inicial como base formativa.
El niño considerado sujeto de protección, enfasis en la educación preescolar, surge LICONSA para proveer de leche a las clases populares, el DIF y el IMSSS generan guarderías, El CONAFE crea el programa “Madres Jardineras”,
Surgen estudio sobre neurociencias enfatizando la importancia de la primera infancia, , la infancia como sujetos de educación, saturación en los CENDIs,
El preescolar se hace obligatorio.
Se promovió la crianza compartida entre familia e institución. La atención a niños pequeños comenzó a verse como inversión social y no solo como apoyo laboral. Exigir mejores servicios para la primera infancia con mayor conciencia social sobre la importancia de la estimulación temprana y educación preescolar
Reforma educativa, Modelo de atención integral, inicia la profesionalización docente, surge la Licenciatura en Educación Inicial, reconocimiento de la educación inicial en Puebla, vinculación de la educación inicial con la salud, el ingreso de la educación inicial en el Plan Nacional de Desarrollo,
Reforma educativa 2019, 2022 se reforma la Malla curricular de