为一至四人课设计的钢琴教材
作者：
克劳迪娅·艾伦普莱斯（Claudia Ehrenpreis）和乌莉克·沃尔文德（Ulrike Wohlwender）
插画：尤莉亚·金斯巴赫（Julia Ginsbach）
中文版译者：宋一辛、具金子
学生用书第一册及全两册音频 EB 9533 学生用书第二册 EB 9534
出版编号 EB 9533
本书的小演奏家是：
学生用书第一册及全两册音频 EB 9533
学生用书第二册 EB 9534
学生用书第一册配套的教师手册 BV 517
学生用书第二册配套的教师手册 BV 518
学生用书全两册所有示范音频的下载链接
https://www.breitkopf.com/work/2186/1-2-3-klavier 以及 https://pan.baidu.com/s/1xmsfa_u1Jp7DrvHNn3Nuvw?pwd=123k
演唱：赵紫晴
钢琴、录音及剪辑：宋一辛
音频使用说明参见第四页
大熊音乐出版社 (Breitkopf & Härtel) 出版编号 EB 9533
ISMN 979-0-004-19013-5
© 2026 大熊音乐出版社 (Breitkopf & Härtel)，威斯巴登 2026年第七版（依据1995年德语版）
版权所有，保留一切权利
禁止任何形式的复制 ，如扫描、复印或拍照等。
印刷厂: Beutin Medien Druck & Design, Calden
印刷于德国
Breitkopf & Härtel KG Walkmühlstraße 52 65195 Wiesbaden, Germany info@breitkopf.com www.breitkopf.com
前言
2 3 弹钢琴》是一套为6至10岁儿童设计的钢琴教材，适用于小组课以及一对一的课程教学。
伴随《1 2 3 弹钢琴》开启的学琴之旅是一场美妙听觉盛宴——在最初的几个曲目里，学生就可以用旋律和五度伴奏进行演奏了。而且，旋律线始终位于适 合儿童的自然音域范围内。音乐素材在不同曲目之间不断变化，包括五声调式和全音阶、大小调、中古调式以及布鲁斯音阶。
这些歌曲和演奏曲目展示了丰富多彩的音乐风格，它们由多种易于掌握的音乐织体结构组成。有很多曲目包含即兴创作的任务，引导着小朋友们用音乐 元素进行即兴演奏。
前几首曲目有时只包含音高，有时只包含节奏，这可以使孩子们专注于给定的音乐素材，并且能下意识地区分它们，继而为后续掌握既包含音高又包含 节奏记谱的复杂乐谱奠定基础。
曲目的演奏提示是直接面向孩子们的，特意采用了易于孩子们独立理解并运用到演奏中的措辞表达方式。专业术语会在相关的曲目中进行解释。本书最 后几页提供了关于音符时值、拍号、音高记谱、音量以及速度标记的概览。
亲爱的教师同行们，
这套钢琴教材是由两本学生用书和相对应的两本教师手册组成的。教师手册展示了教学的核心思路，并借助曲目详解中的丰富教学建议，以帮助教师们 实现在小组课和一对一课程教学中的趣味性、目的性。各个主题的先后顺序不相互依赖，是独立存在的。每个主题都特意地只包含有限的知识点，让孩 子们能够集中注意力地逐个击破。
几乎所有曲目都是在不依赖乐谱的情况下进行教学引入的。由于学生们已经在钢琴旁通过歌唱和身体律动等方式体验和创造过音乐了，识谱只是在此 基础上对音乐中内在规律与关联的重新认知。
要想高效地使用《1 2 3 弹钢琴》进行教学，您需要熟悉我们的教学理念和教师手册中的曲目详解。
祝大家教学愉快！
德国海德堡 1995年初
第四版前言
《1 2 3
弹钢琴》自1995年问世以来，在多个方面都开辟了新的道路。因此，我们非常高兴地看到，这种将音乐性与多元化教学法相结合的做法，不仅在 德语区内外都受到了极大的认可，还得到了广泛的传播。
对于刚接触这本钢琴教材的同行和学生家长们，我们特别想强调的是——正如教师手册中描述的——富有音乐性的学习与《 1 2 3 弹钢琴》是密不可分 的。几乎所有第一册的歌曲与乐曲都是要通过聆听和理解音乐结构来学习的。在这一过程中，首先要着重掌握的是相对音高识谱，然后才逐渐地加入绝 对音高识谱（而不是相反的顺序）。
祝愿大家继续在《1 2 3 弹钢琴》中收获许多快乐与成功。
克劳迪娅·艾伦普莱斯和乌莉克·沃尔文德
德国海德堡、兰珀海姆，2011年春
www.1-2-3-klavier.de
《1 2 3 弹钢琴》音频的听、唱、舞、弹 配套音频收录了第一册与第二册教材的全部79首曲目：包含丰富多样的风格小品、引人入胜的音乐故事、耳熟能详的儿童歌谣和民歌、充满律动的舞 曲、悦耳动听的即兴演奏以及动感十足的布吉布鲁斯。它能让孩子们更深入地通过“聆听”这种自然的途径来学习音乐。
希望配套音频不仅能激励孩子们跟随音乐唱歌和跳舞，并且也激励他们在钢琴上模仿演奏、更专注地聆听音乐的结构和同步读谱，从而在自己演奏时弹 出更丰富多彩的声音。
为了更好地帮助孩子们学习，教材配套的录音包含了他们熟悉的歌曲和曲目。继而在钢琴课上学习这些曲目之前，他们就已经对歌词、故事、旋律和节奏 有了一定了解。这样一来，课堂时间就能更高效地用于在钢琴上实现他们对音乐的理解和表达。
此外，配套音频在课后也能发挥重要的作用。它能帮助学生在家中巩固记忆，并让那些学过的曲目仍然保持记忆犹新。
所有歌曲和曲目都如实地按照教材中的记谱进行了简洁的录制。孩子们听到的，正是符合他们演奏能力的声音，而不是相差甚远的复杂改编。依据这个 理念，踏板的使用也是严格按照教材所标注的，并未采用更高级的踏板技巧。
通常情况下，歌曲会先以弹唱的形式呈现，然后才是纯钢琴的版本。偶尔会有少量打击乐器来为曲目增色。变奏部分通常都是完整录制的，而即兴演奏部 分仅提供众多可能性中的一个具体示例。
参见第二页的下载二维码
在你的钢琴里隐藏着许多声音！ 试一试如何用不同的音色来表现正在走向钢琴的小动物们？ 哪个音区最适合各种小动物呢？低音区，中音区还是高音区？ 这些动物的动作是响亮的还是轻声的？快还是慢？
2 天灵灵地灵灵
2
天 灵 地 灵，
噼 里 啪 啦 显 灵！
天 灵 地 灵，
通 通 灵！
歌词：Maria Seeliger
Aus: Singen, Tanzen, Musizieren
by Laumann Verlag, Dülmen
Musizieren)
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超 级 巨 大 顽 皮 的 蛇 它 有 足 足 一 千 米 长 ……
…… 钻 进 一 个 窄 窄 的 洞， 蜿 蜒 继 续 向 前， 找 到 一 个 大 宝 贝 ！！
这里也要继续用左手进行镜像演奏，并且把音符写下来！
请你在这首蛇之歌的最前面临摹描出谱号！
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你想用怎样的音量来演奏每一个片段：大声还是小声呢？ 在每个片段的第一个音符前面写上音量标记，f是强，p是弱。
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哪里出现了连接两个相同音符的延音线？这种时候我们不会把这个音再弹一次，而是让它的声音延续下去。
思考一下，你想给你的青蛙故事安排怎样的顺序？请在圆圈里标记数字！
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11
小球掉进井里啦
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在低声部的五线谱中把C间填充上颜色（参考第60页）！
在第20页添加上新的音符 E、D和C。
旋律：德国民歌
版权：© 2026 大熊音乐出版社（Breitkopf & Härtel, Wiesbaden)
15 野马之舞
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在《野马之舞》中，两只手都在D手位上演奏。右手的最高音叫什么呢?
歌词和旋律：Gerda Bächli
在接下来的三首曲子中，双手都要依次挪动到升高一个音的手位上。每挪动一次手位后，新的最高音又是谁？请把它们添加到第20页中。
& Co. Musikverlage, Zürich）《千足虫》（Der Tausendfüßler）
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（从头反复至结束记号）
下方标有跳音（staccato）点的双音弹成断奏，上方标有连奏（legato）连线的旋律弹成连奏， 并注意延音线（同音连线）！
在第二行反复的时候，交换左右手，用左手来弹旋律，用右手来弹伴奏。
这首曲子缺少升降记号！
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请你把它们补充在缺少升降号的音符前面！
把升降记号标记在哪，可以使整首曲子中的 F都弹成升F？
也试试以左手开始来演奏这首卡农吧！
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注意这首曲子开始处的升降号，它对所有的F都有效！
哪个部分的右手重复音要采用同音换指？
译注：这是一个德国民间儿童游戏，钱币会在参与的小朋友中悄悄传递，类似中国的丢手绢游戏。
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在C手位上演奏这几首儿歌，并给右手旋律安排合适的指法！ 对于伴奏，我们可以在已经掌握 的双音基础上，再加入第三个音： 27 爷爷的歌曲集 Ⅱ
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歌词：Friedrich Hoffmann
旋律：Ruth Schneidewind
编配：Angelika Hauser 29
（缓慢的）
踏板 像这样继续下去
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踏板线出现 时表示要换踏板：脚尖在每个海浪的第一个音放开踏板并迅速再踩下去
（缓慢的）
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2.去找寻海盗宝藏箱，呼啦吧噜吧嘞，呼啦吧噜吧噜吧嘞，但没人知道在何方，呼啦吧噜吧嘞。
3.小船儿迷路原地转，呼啦吧噜吧嘞，呼啦吧噜吧噜吧嘞，老船长心中好慌乱，呼啦吧噜吧嘞。
4.让我们扬帆去远航，呼啦吧噜吧嘞，呼啦吧噜吧噜吧嘞，在海上波涛晃呀晃，呼啦吧噜吧嘞。
英国航海歌曲 歌词：Steffen Herbold
g'线
（从里向外第二线）
音高与音名
f 线
（从里向外第二线）
在你目前演奏的乐曲中，标记出c间以及g'线和f线！
你可以通过从某个基准音符（比如谱号对应的音符或者某个c）出发，向上或向下数音级， 来找出乐曲中出现的其它音符的名称！
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你可以破例把这一页复印并放在目前学习的乐曲旁边！
c''间
（从外向内第二间）
c' 下加一线
c' 上加一线
c间
（从外向内第二间）
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