Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
“Pensar siempre:
“De lo global a lo local y de lo local a lo global”
“Del macro al micro y del micro al macro”
Esa es la condición de trabajo intelectual del Proyecto de Grado.”
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Luis Stolz (Asesor)
Resumen de la presentación “Proyecto de Grado 1 2026”
La presentación aborda ejemplos y lineamientos para la definición de problemáticas y enfoques en proyectos de grado de arquitectura, con énfasis en la redacción, el uso ético de la inteligencia artificial y la importancia de fundamentar los trabajos en datos duros, referencias académicas y análisis contextual.
Estructura y recomendaciones generales
•Uso de IA: Se permite solo para delinear ideas básicas, pero no sustituye la lectura, el estudio ni el pensamiento crítico. El asesor puede usar herramientas de detección de plagio y se advierte sobre las consecuencias legales y éticas del plagio.
•Redacción: Se enfatiza la necesidad de revisar, contextualizar y mejorar la redacción propuesta por IA, siempre acompañada de estadísticas y referencias tipo APA.
•Metodología: Se recomienda iniciar el análisis de la problemática desde una perspectiva global, luego latinoamericana, regional y finalmente local, terminando con una justificación clara.
Ejemplos de proyectos y temáticas
La presentación incluye ejemplos de proyectos de grado en diferentes contextos urbanos y sociales, cada uno con su problemática, objetivos, temas clave de investigación y casos de estudio internacionales y regionales. Entre los ejemplos destacan:
1.Corredores peatonales inclusivos: Problemas de accesibilidad en los accesos a la Universidad de San Carlos de Guatemala y la necesidad de diseñar corredores peatonales que conecten con el transporte público de manera inclusiva.
2.Intervención urbana en vertederos: Estrategias para mejorar espacios públicos colindantes a vertederos municipales, abordando impactos ambientales, salud pública y regeneración urbana.
Lo que encontrará en este cuaderno de clase.
4.Centros deportivos juveniles en zonas densas: Propuestas para la prevención de violencia y la inclusión social a través del deporte en contextos urbanos vulnerables.
5.Centros de rehabilitación física infantil: Diagnóstico de la demanda, oferta y necesidades de servicios de rehabilitación para niños en Guatemala.
6.Estaciones de bomberos en áreas rurales: Respuesta ante incendios forestales y urbanos en municipios con alta dispersión poblacional y recursos limitados.
7.Centros culturales para documentación e investigación artística: Problemas de dispersión y fragilidad de acervos culturales, y la necesidad de equipamientos urbanos integradores.
8.Mercados municipales sismorresistentes: Diseño de mercados con estructuras avanzadas para zonas de alta sismicidad, considerando la resiliencia urbana y la seguridad.
9.Ampliación de unidades de oncología pediátrica: Respuesta a la alta demanda y limitaciones de infraestructura para el tratamiento del cáncer infantil en Guatemala.
Formato de análisis de casos de estudio
3.Revitalización de espacios públicos con terminales de microbuses: Análisis de la coexistencia de terminales de transporte y espacio público, con énfasis en la calidad urbana y la seguridad peatonal.
Se presentan ejemplos de casos de estudio reales, con estructura para la definición del problema, objetivos, potencial de la investigación, alcances, límites y aspectos éticos. Se enfatiza que cada investigación debe ser original y responsable de su redacción y fundamentación.
Asignación de grupos de asesoría
Tu rol: Asesor de proyectos de grado en arquitectura. Eres experto en temáticas urbanas y arquitectónicas. Contexto: En los accesos peatonales de la Universidad de San Carlos de Guatemala en la Avenida Petapa, zona 12, de la ciudad de Guatemala existe pérdida de calidad de movilidad en términos de inclusión: Discapacitados en general, adultos mayores y niños.
PROMT
(ejemplo para proyectos urbanos)
Buscar una mejor redacción
La hipótesis básica del proyecto de grado se centra en el diseño de un corredor peatonal que conecte estos acceso con las estaciones de transporte (paradas del transporte urbano y extraurbano) de manera inclusiva puede mejorar la movilidad y el confort del usuario en general.
Se recomienda que al definir la problemática, se comience por temas globales (en macro) para ver problemas similares en otras partes del mundo relacionadas con universidades y cómo lo han solucionado a través de estrategias de intervención, pasar luego a un entorno latinoamericano y después regional a nivel de centro América. Luego hablar del problema en específico y terminar con un párrafo de justificación.
OBJETIVO: 1) Orientarlo sobre 6 temas claves que pueda estudiar. 2) Investigar sobre seis casos de problemas similares a nivel mundial: dos a nivel europeo, dos a nivel latinoamericano y dos a nivel asiático.
Te escucho.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 2 / enero 15 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción.
No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
Diana García: Creación de un corredor peatonal inclusivo que conecte las estaciones de transporte con los accesos de la USAC en la Avenida Petapa, zona 12.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Accesibilidad universal y diseño inclusivo
Movilidad peatonal y conexión con transporte público
2
1
5
Campus y ciudad: fronteras universitarias activas
3
Seguridad vía peatonal y confort ambiental
4
8
6
Normativas y guías de movilidad peatonal accesible Diseño de corredores peatonales universitarios
7
Casos de estudio y paradigmáticos: rutas peatonales accesibles
EJEMPLOS DE TEMAS SIN PROFUNDIZAR.
Diana García: Creación de un corredor peatonal inclusivo que conecte las estaciones de transporte con los accesos de la USAC en la Avenida Petapa, zona 12.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Caso03
USAC. (Guatemala.)
Casoregionales
Universidad de Medellín. (Colombia)
Universidad de Chile. (Chile).
Universidad Federal de Minas Gerais. (Brasil)
Casos (global)
Universidad de Oviedo – Escuela
Politécnica de Mieres (España)
Universidad de Catania. (Italia)
Universidad Tecnológica MARA. (Malasia)
Conexiones petonales
¿Cómolosdiseñaron/ estrategias?
Obtener estadísticas duras.
EJEMPLOS DE CASOS SIN PROFUNDIZAR.
Ejemplo de redacción. Faltan estadísticas duras y referencias tipo APA en cada párrafo.
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
En muchas ciudades del mundo, los corredores peatonales que conectan estaciones de transporte público con grandes equipamientos como universidades presentan barreras que afectan de manera desproporcionada a personas con discapacidad, adultos mayores, niños y peatones con movilidad limitada. CITA
Estudios recientes muestran que, aún en contextos con buena cobertura de transporte público, entre 30% y 50% de las personas con discapacidad consideran el tramo peatonal de acceso como el mayor obstáculo de su viaje, por presencia de escaleras, pendientes excesivas, aceras estrechas o discontinuas y cruces inseguros.
En evaluaciones de rutas peatonales hacia campus universitarios europeos se han identificado tramos con aceras menores a 1.20 m, ausencia de rebajes en más del 40% de las esquinas y pavimentos irregulares que dificultan el uso de sillas de ruedas o bastones. CITA
En el ámbito latinoamericano, donde más del 80% de la población vive en áreas urbanas y una proporción importante depende del transporte público y del caminar para acceder a la educación superior, las deficiencias de la infraestructura peatonal se traducen en exclusión cotidiana
El análisis de accesibilidad peatonal en plazas centrales y entornos urbanos de la región evidencian que tramos relevantes presentan desconexiones, obstáculos y cruces de alta peligrosidad, afectando especialmente a usuarios de bajos ingresos que caminan más y tienen menos alternativas de movilidad CITA
En ciudades andinas y tropicales, la combinación de topografía, altas velocidades vehiculares, aceras invadidas por comercio informal y falta de elementos de confort (sombra, refugios, iluminación) incrementa el riesgo de siniestros viales y desincentiva el uso del transporte público por parte de personas mayores o con movilidad reducida.
Diversos casos latinoamericanos han demostrado que, al evaluar rutas entre paradas de autobuses o estaciones de transporte masivo y accesos universitarios, la continuidad peatonal suele estar interrumpida por cambios bruscos de nivel, ausencia de rampas, señalización deficiente y tiempos semafóricos que no consideran peatones lentos
En diagnósticos de entornos educativos se han registrado porcentajes significativos de esquinas sin rebajes (más del 50% en algunos tramos) y veredas con pendientes superiores al 8%, incompatibles con criterios básicos de accesibilidad universal. Esta situación convierte el “último tramo” del viaje en una barrera física y simbólica que restringe el derecho efectivo a la educación ya la ciudad de los grupos más vulnerables.
En el contexto local de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sobre la Avenida Petapa (zona 12), los accesos peatonales al campus se articulan con paradas de transporte urbano y extraurbano en un corredor vial de alta intensidad vehicular, con cruces frecuentes, giros, transporte pesado y flujos peatonales estudiantiles concentrados en puntos específicos
Se observan aceras estrechas o en mal estado, ocupación del espacio peatonal, falta de continuidad clara entre paradas y accesos, y cruces que dependen de decisiones individuales más que de infraestructura segura y legible, lo que afecta de manera particular a personas con discapacidad, adultos mayores, niños y usuarios que cargan materiales o equipo
La problemática que este proyecto de grado aborda es, por tanto, la existencia de un borde universitario de alta demanda peatonal donde la infraestructura actual no garantiza un corredor inclusivo entre transporte público y campus, reproduciendo las brechas de accesibilidad detectadas a nivel global y latinoamericano. Por ejemplo, mal redactado
Faltó un plano base
Conflictos viales
Crecimiento poblacional
Inseguridad
Reducción de la accesibilidad universal
Avenida Petapa: corredor intenso
Centrado en medios de transporte público
Buses urbanos
Y el transporte
Conexión con la USAC
Infraestructura en mal estado
El corredor_
Mejorar la movilidad
Relación transporte – peatón + comunidad universitaria
Faltó ver los accesos de la USAC
Problemática a través de fotografías y propuesta final
No olvidar que: título, problemática, pregunta de investigación y objetivo general, son hermanos.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 2 / enero 15 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
DANIEL CAMEY: Estrategias de intervención urbana en contextos de espacios públicos en áreas colindantes a vertederos municipales a cielo abierto. CASO DE ESTUDIO: borde urbano entre 13 calle, Colonia Landívar Zona
07 y 30 calle Zona 03, Ciudad de Guatemala.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Justicia ambiental y vulnerabilidad urbana. Tema1
Impactos
ambientales y de salud pública
Economía informal del reciclaje y tejido social
Tema2
Transformación de vertederos y regeneración urbana
Tema3
Tema6 Tema5
Gobernanza, políticas públicas y planeación
Estrategias de diseño urbano . Arquitectónico con enfoque social
Tema7
Tema4 Tema8
Casos de estudio y paradigmáticos: botaderos cerrados o abiertos.
EJEMPLOS DE TEMAS SIN PROFUNDIZAR.
DANIEL CAMEY: Estrategias de intervención urbana en contextos de espacios públicos en áreas colindantes a vertederos municipales a cielo abierto. CASO DE ESTUDIO: borde urbano entre 13 calle, Colonia Landívar Zona
07 y 30 calle Zona 03, Ciudad de Guatemala.
Casos de estudio y paradigmáticos. Ideas generales.
Obtener estadísticas duras. EJEMPLOS DE CASOS SIN PROFUNDIZAR.
Botadero Zona 3. Guatemala. (Guatemala)
Ejemplo de redacción.
Faltan
estadísticas
duras y referencias tipo APA en cada párrafo.
La presente problemática se enmarca en la persistencia de vertederos a cielo abierto insertos dentro de la mancha urbana de muchas ciudades a nivel mundial, que reciben del orden de miles de toneladas de residuos al día y exponen a decenas de miles de habitantes cercanos a contaminantes atmosféricos, hídricos y del suelo.
En el caso del botadero de Dandora, en Nairobi, se reporta el depósito diario de más de 2,000 toneladas de desechos en un área de aproximadamente 12 hectáreas, con niveles de contaminación que han llevado a un aumento significativo de enfermedades respiratorias, gastrointestinales y dérmicas entre niños y adolescentes de los barrios colindantes.
De forma similar, en Lagos, los principales complejos de vertederos, incluyendo Olusosun, reciben alrededor de 4,000 toneladas diarias y se asocian con alta incidencia de problemas respiratorios y malaria en la población vecina, así como afectaciones a la infraestructura urbana y al valor del suelo.
En América Latina y otras regiones del Sur Global, estudios de vertederos comparables muestran que entre 60% y 80% de los hogares cercanos reportan, al menos, una enfermedad relacionada con la contaminación del entorno (malaria, diarrea, infecciones respiratorias), y que la exposición prolongada incrementa la demanda de servicios de salud y los costos asociados para los sistemas públicos.
Estos sitios suelen ubicarse junto a asentamientos informales, donde la ausencia de infraestructura adecuada de agua potable, drenajes y espacio público agrava los impactos ambientales y sociales, generando un círculo de deterioro urbano y sobrecarga de gasto sanitario y de mitigación ambiental.
En este contexto, el vertedero de la zona 3 de la ciudad de Guatemala se configura como un foco crítico de contaminación y deterioro urbano, recibiendo entre 2,500 y 3,200 toneladas de basura diarias provenientes de más de una docena de municipios, a través de aproximadamente 550 a 775 camiones recolectores que ingresan cada día al sitio.
Se ha documentado que en el vertedero trabajan alrededor de 689 recicladores formalmente registrados, y diversas fuentes estiman que el número total de personas que dependen directa o indirectamente de esta actividad podría alcanzar a varios cientos de familias, lo que convierte al basurero en un nodo económico tan relevante como frágil.
La operación intensiva del sitio implica emisiones constantes de gases, producción de lixiviados que afectan cuerpos de agua vinculados a la cuenca del río Motagua y acumulación de residuos que limita otros usos del suelo y eleva los costos ambientales a largo plazo para la ciudad.
La proximidad entre el botadero, las viviendas y las infraestructuras de movilidad produce un entorno marcado por el tráfico pesado continuo, ruido, polvo en suspensión y malos olores, que afectan la calidad de vida y la percepción de seguridad de los habitantes.
Al mismo tiempo, la ausencia de una estructura urbana pensada para mitigar estos impactos mediante espacio público de calidad, equipamientos barriales, corredores verdes, buffers ambientales y redes peatonales y de transporte adecuadas mantiene a la zona como un “territorio de sacrificio”, donde los costos ambientales y de salud recaen principalmente en una población vulnerable con escasa capacidad de incidencia en las decisiones de planificación.
Desde la perspectiva de la arquitectura y el urbanismo, la problemática que el proyecto de grado busca abordar es, por tanto, la coexistencia de un vertedero que concentra miles de toneladas diarias de residuos con barrios vulnerables colindantes, generando costos elevados para el ambiente, la salud pública y la estructura urbana, y la necesidad de definir estrategias de intervención a escala barrial y distrital. POR EJEMPLO (Mal redactado)
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
Enfocar principalmente los problemas de salud
La pérdida de calidad de vida
La vida de los niños que trabajan en el vertedero (Ojo: niños trabajando)
Estoy de acuerdo con consultar al encargado del botadero, pero con cautela y siguiendo siempre tu criterio.
Degradación del medio ambiente
La gentrificación (abandono de los pobladores originales)
Alejarse todo lo posible de un proyecto ingenieril
Es importante lo mencionado de un cordón o franja de amortiguamiento natural.
Leer a fondo problemáticas en otros lados (casos de estudio) y cómo se resolvieron.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 2 / enero 15 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Pablo Méndez: Intervención y revitalización de espacios públicos con una central de microbuses en zona 7 de Villanueva.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Espacio público y movilidad cotidiana
Terminales de autobuses / microbuses como lugares urbanos
Conflicto por el espacio: peatones, vehículos y comercio
Revitalización de espacios públicos degradados.
6
Intermodalidad y nudos barriales
Gestión de la terminal versus el espacio público y la Gobernanza.
Casos de estudio y paradigmáticos: rutas peatonales accesibles
EJEMPLOS DE TEMAS SIN PROFUNDIZAR.
Pablo Méndez: Intervención y revitalización de espacios públicos con una central de microbuses en zona 7 de Villanueva.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
En varias ciudades de Asia, los nodos de transporte basados en microbuses, minibuses se han consolidado como infraestructuras clave de movilidad, pero a la vez como focos de presión sobre el espacio público cuando crecen sin un marco claro de diseño urbano.
En terminales como Binjai, en Indonesia, la alta rotación de vehículos pequeños y el uso intensivo de andenes se tradujeron durante años en aceras ocupadas, áreas de espera improvisadas y entornos percibidos como inseguros, hasta que procesos de diseño comunitario introdujeron andenes definidos, refugios, pavimentos diferenciados y pequeños espacios de estancia que comenzaron a revertir la degradación del espacio público.
Algo similar ocurre en muchas ciudades asiáticas donde la integración de terminales con comercio y vida cotidiana exige tratar estos nodos como verdaderos lugares urbanos, no solo como patios de maniobras.
En la región latinoamericana, una fracción importante de los viajes urbanos se realiza en autobuses de tamaño medio, alimentadores o microbuses que operan desde terminales y paradas de alta intensidad emplazadas dentro de la trama urbana consolidada. Casos como la estación El Recreo en Quito muestran cómo la concentración de autobuses troncales y alimentadores en un nodo central genera, si no se gestiona adecuadamente, saturación de andenes, pavimentos deteriorados y tensión entre comercio, flujos peatonales y operación de transporte.
En Bogotá, portales como Suba integran autobuses articulados con una flota importante de alimentadores, lo que exige plataformas claramente organizadas, plazoletas de acceso y conexiones peatonales jerarquizadas; Aun así, los estudios de accesibilidad señalan que los entornos barriales suelen presentar aceras estrechas, cruces complejos y ocupación del espacio público por vehículos y ventas informales.
En São Paulo, nodos intermodales como el terminal Santo Amaro han sido concebidos como piezas arquitectónicas relevantes, pero los alrededores revelan la presión que ejercen cientos de autobuses sobre calles, plazas y frentes comerciales, obligando a intervenir continuamente para preservar la calidad del espacio público.
Ejemplo de redacción. Faltan estadísticas duras y referencias tipo APA en cada párrafo.
En este contexto regional, muchos municipios latinoamericanos se enfrentan a un patrón recurrente: centrales de autobuses o microbuses instaladas en barrios consolidados que terminan subordinando el espacio público a la lógica del vehículo, con aceras colonizadas por operaciones de embarque, filas de unidades en segunda fila y áreas de espera sin diseño.
La consecuencia es un paisaje cotidiano donde el peatón especialmente mujeres, personas mayores, niños y personas con movilidad reducida se mueve entre maniobras, ruido, emisiones y superficies deterioradas, con baja calidad de estancia y percepción de inseguridad.
A escala local, en la zona 7 del municipio de Villanueva (departamento de Guatemala), la central de microbuses del transporte público se inserta en un tejido barrial que depende fuertemente de este sistema para la conexión con el resto del municipio y el área metropolitana.
La alta frecuencia de microbuses, las maniobras constantes, el estacionamiento informal y la presencia de comercio asociado han provocado una progresiva degradación del espacio público: aceras reducidas o interrumpidas, ausencia de andenes claramente definidas, puntos de espera sin sombra ni mobiliario y un paisaje dominado por vehículos y estructuras precarias.
Para los habitantes y usuarios cotidianos, la central es a la vez indispensable y hostil: concentra actividad y acceso, pero ofrece poca calidad urbana y escasas condiciones de permanencia digna.
La problemática que el proyecto de grado debe abordar es, por tanto, la coexistencia de una central de microbuses de alta intensidad con un espacio público barrial que ha sido desfigurado por la operación del transporte.
Ejemplo. Mal redactado.
El título no es congruente
Pensar en Estrategias….
El verbo evaluar no debería estar en el objetivo general
Problemas con dos proyectos diferentes en el título
No entendí la problemática. No me quedó claro el por qué todo debe estar integrado: Los tres puntos amarillos que mostraste en la presentación.
No evaluar en el objetivo general
Analizar el impacto potencial y la calidad de vida en específicos
Él plano base debe estar muy claro para poder entender la zona
Si la central es de trasbordo debe estudiar muchos casos de estudio que lo solucionen desde el punto de vista urbano, no arquitectónico.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 2 / enero 15 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Tu rol: Arquitecto experto en centros deportivos juveniles de pequeña y mediana escala para centros urbanos de alta densidad.
PROMT
(ejemplo para proyectos arquitectónicos)
Buscar una mejor redacción
Contexto: La zona 3 de Mixco es una zona altamente densa, en el noroccidente del departamento de Guatemala, Municipio de Mixco. Se sabe que la cantidad de jóvenes en Guatemala es alta, al igual que la carencia de espacios deportivos para los jóvenes adolescentes. Al mismo tiempo, la inseguridad ciudadana producto de la delincuencia común y el consumo de drogas en zonas de muy bajos ingresos es igualmente alta.
OBJETIVO: Presentar 6 temas claves para poder investigar sobre este tipo de complejos deportivos juveniles en áreas urbanas como la mencionada.
Sergio Flores: Propuesta de un complejo deportivo juvenil en zona 3 de Mixco, Colonia Nueva Montserrat. Departamento de Guatemala.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Deporte y prevención de violencia. Tema1 Tema2
Perfil del joven en riesgo en Guatemala.
5
EJEMPLOS DE TEMAS SIN PROFUNDIZAR.
Género, inclusión y accesibilidad
Espacio público seguro y percepción de seguridad.
Tipologías de centros deportivos en zonas de ¿alta densidad poblacional?
Tema3
Tema4 Tema8 Tema7 Tema6
Gestión comunitaria y programas socioeducativos
Casos de estudio y paradigmáticos: rutas peatonales accesibles
NOTA: Un complejo deportivo juvenil en zonas densas y vulnerables debe entenderse como una pieza de infraestructura social que articula deporte, prevención de violencia y mejora urbana, no solo como “canchas”. A partir de esto se pueden estructurar al menos seis líneas de investigación claras para proyectos de grado en Mixco zona 3.
Sergio Flores: Propuesta de un complejo deportivo juvenil en zona 3 de Mixco, Colonia Nueva Montserrat. Departamento de Guatemala.
Ejemplo de temas de fondo. Evaluar, discriminar y escoger.
Caso03
Estado de las áreas deportivas en la zona 3 de Mixco en general.
Casoregionales
Parques y espacios deportivos en colonias de alto riesgo. Aguascalientes. (México)
Proyecto Football for Good. Medellín. (Colombia)
Centro deportivo, cultural y recreativo en el sector Las Cuadras. Sur de Quito. (Ecuador)
Casos (global)
Centro deportivo Payatas – Barangay Payatas. Quezon City. (Filipinas)
BBG tenis de mesa / Gimnasions deportivos juveniles. Áreas rojas de Bangkok. (Tailandia)
Obtener estadísticas duras.
Tamaño deloscentros deportivos ysuinfluencia enel Mejoramiento dela Calidad devida
¿Cómosefinancian –costos?
Terrenos
EJEMPLOS DE CASOS SIN PROFUNDIZAR.
A escala global, el diseño de centros deportivos juveniles se marca en una transición demográfica en la que el peso de la juventud es alto y concentrado en regiones de bajos ingresos. Hoy existen alrededor de 1,2 mil millones de jóvenes de 15 a 24 años (aprox. 16% de la población mundial), y si se amplía el rango a 10–24 años se habla de casi 1,8 mil millones de personas, cerca de una cuarta parte de la población del planeta.
Buena parte de esta población joven vive en ciudades de Asia, África y América Latina con altas tasas de informalidad urbana, desempleo juvenil y violencia, donde los equipamientos deportivos de proximidad son escasos, inseguros o inexistentes.
La problemática global, por tanto, es cómo transformar este “bono demográfico” en una oportunidad de desarrollo y no en un caldo de cultivo para el delito y la exclusión, mediante infraestructuras deportivas capaces de ofrecer espacios seguros, atractivos y accesibles para adolescentes en contextos urbanos adversos.
En el ámbito latinoamericano, la situación se agrava porque la región concentra algunas de las tasas de homicidio juvenil más altas del mundo: en 2019, la tasa regional de homicidios (todas las edades) fue de 19,2 por cada 100 000 habitantes, más de tres veces el promedio global (6,2), y una proporción importante de víctimas son hombres jóvenes de 15 a 29 años.
Estudios regionales estiman que en varias ciudades casi la mitad de los delitos son atribuibles a pandillas juveniles, vinculados al control territorial del narcomenudeo y al reclutamiento de adolescentes en barrios relegados
En estos contextos, los centros deportivos juveniles se enfrentan a tramas de violencia cotidiana donde la presencia de bandas, la desconfianza hacia la policía y la precariedad de educación y empleo normalizan el riesgo y dificultan sostener programas deportivos continuos.
Ejemplo de redacción. Faltan estadísticas duras y referencias tipo APA en cada párrafo.
. A la vez, la falta de equipamientos de calidad en barrios populares empuja a los jóvenes a ocupar calles, muchos baldíos o canchas deterioradas, espacios más expuestos a conflictos, drogas y armas
En Guatemala y su área metropolitana, esta problemática regional se concentra en territorios como la zona 3 de Mixco El país tiene una población marcadamente joven: alrededor del 38–40% de la población está entre 0 y 14 años y otro 20% entre 15 y 24, lo que significa que cerca del 60% de la población es menor de 25 años
Al mismo tiempo, informes recientes describen la presencia extendida de maras y estructuras criminales, altos niveles de extorsión y tasas de homicidio que, aunque han disminuido respecto a picos anteriores, siguen ubicando a Guatemala entre los países más violentos de la región.
En municipios conurbanos como Mixco, la combinación de alta densidad, pobreza, servicios urbanos deficitarios y control territorial fragmentado hace que la implantación de centros deportivos juveniles enfrente múltiples obstáculos: falta de suelo disponible, riesgos en el acceso, potencial cooptación por grupos delincuenciales y débil capacidad institucional para garantizar mantenimiento, programación y seguridad.
La problemática específica de estos proyectos consiste en lograr que los centros deportivos no se conviertan en “canchas marginales” más dentro de un entorno violento, sino en verdaderos nodos de protección, convivencia y movilidad social para una mayoría juvenil que hoy vive entre la promesa del deporte y la amenaza cotidiana de la violencia.
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
Creo que la problemática no está clara. No la entendí.
Debe enfocarse en justificar ¿por qué? El proyecto se ha decidido hacer en el lugar previsto
Estudiar temas de deporte y adolescencia
Estudiar Temas de adolescencia y violencia
Espacio público e instalaciones deportivas en centros urbanos de alta densidad
Debe tener un plano base claro, conciso y con el norte colocado.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Presentaciones cortas
Formato 5 minutos
Exposición pública
Orden:
1. Herrera José
2. López Jaqueline
3. Rodríguez Víctor
4. Emanuel Morales
5. Mendizábal Pablo
6. Valenzuela Kelly
7. Morales Carolyn
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
López Jacqueline / Curup / Arquitectónico
Propuesta de diseño arquitectónico de un centro de rehabilitación física para niños, zona 11 de la Ciudad de Guatemala
PROMT
(ejemplo para proyectos arquitectónicos)
Buscar una mejor redacción. No conozco mayores detalles del proyecto.
Tu rol: Arquitecto experto en centros de rehabilitación física para niños en la ciudad de Guatemala
Contexto: La zona 11 de la ciudad de Guatemala ha sido escogida para el diseño del centro mencionado en tu rol. Se sabe que la cantidad de niños que necesitan rehabilitación física en Guatemala es alta debido a la confirmación que de ese tema, puede observarse en la pirámide poblacional. Al mismo tiempo, deberías indicarle al investigador, cuáles son los principales padecimientos en la ciudad de Guatemala que necesitan rehabilitación física.
OBJETIVO: Presentar 6 temas claves para poder investigar sobre este tipo de centros de rehabilitación de manera preliminar.
Temas preliminares como ejemplo:
1) Demanda y perfil poblacional infantil: Edades en la zona 11 y estimar cuántos de ellos presentan discapacidad o secuelas motoras y sensoriales (datos del Ministerio de Salud, IGSS y hospitales nacionales como Roosevelt y unidades de salud de zona 11). La ubicación debe justificarse de alguna manera.
2) Principales padecimientos que requieren rehabilitación
3) Oferta actual de servicios de rehabilitación infantil.
4) Lineamientos de servicios de medicina física
5) Normativas, estándares y accesibilidad
6) Inserción urbana y entorno psicosocial en zona 11
Casos de estudio como ejemplo:
1) Hospital de Rehabilitación Infantil de Ningbo (China)
2) Unidad de Rehabilitación Pediátrica, Ciudad Médica Rey Fahad (Arabia Saudita)
3) Instituto Nacional de Rehabilitación (INR), Ciudad de México
4) Instituto de Rehabilitación Infantil / Teletón (Chile)
5) Centros públicos de rehabilitación para niños con parálisis cerebral (Brasil)
6) Hospitales pediátricos públicos con servicios de rehabilitación (ej. Argentina)
Esto es un ejemplo de cómo puede abordarse la definición de la problemática desde lo global. Faltan citas y comprobar porcentajes.
El problema de la rehabilitación física infantil es, ante todo, un desafío global de derechos humanos y de salud pública, cuya magnitud se expresa en cientos de millones de niños con discapacidad que no reciben atención oportuna.
Estudios recientes estiman que más de 240 millones de niños en el mundo viven con algún grado de discapacidad, concentrándose casi el 34% de ellos en Asia meridional. En Asia, la prevalencia de parálisis cerebral infantil se sitúa alrededor de 2 por cada 1.000 niños y adolescentes, cifra similar al promedio mundial pero en crecimiento durante la última década, y que se suma a altas tasas de discapacidad intelectual y epilepsia.
A pesar de esta carga, en países como Bangladesh se calcula que cerca del 70% de los niños con parálisis cerebral ¿nunca? han recibido servicios de rehabilitación, situación fuertemente asociada a la pobreza y la falta de redes de servicios accesibles.
Frente a este panorama, varios países asiáticos han impulsado modelos de rehabilitación pediátrica que integran atención temprana, equipos multidisciplinarios y mejora de la calidad de los servicios. En ciudades como Ningbo (China) se han implementado programas estandarizados de control de calidad para la rehabilitación de niños con parálisis cerebral, demostrando mejoras funcionales cuando se combinan fisioterapia, terapia ocupacional, del lenguaje y apoyo familiar.
En Arabia Saudita, la unidad pediátrica del hospital de rehabilitación de King Fahad Medical City ilustra cómo un centro público altamente especializado puede articular hospitalización, rehabilitación intensiva y medición sistemática de resultados, transformándose en referente nacional.
En la Región de las Américas entre el 12% y el 15% de la población vive con alguna discapacidad, y hasta un tercio podría necesitar servicios de rehabilitación en algún momento de la vida. Los años vividos con discapacidad por enfermedades no transmisibles en menores de 24 años han aumentado en las últimas décadas, lo que refleja la transición desde causas agudas hacia secuelas crónicas que requieren rehabilitación prolongada.
Guatemala comparte ese escenario de alta carga y baja respuesta: se estima que alrededor de 2 millones de personas viven con discapacidad, y menos del 25% accede a servicios de salud, dispositivos de apoyo o terapias de rehabilitación, siendo los niños rurales los más excluidos.
Informes nacionales indican que la falta de detección temprana, la escasez de unidades públicas de rehabilitación y la concentración de servicios en áreas urbanas generan largos desplazamientos y abandono del tratamiento, con implicaciones sociales y económicas que se calculan en hasta 7% del PIB por no invertir en discapacidad.
En este contexto, los centros de rehabilitación física infantil en Ciudad de Guatemala son necesarios para cerrar la brecha entre una alta prevalencia de discapacidad infantil y una oferta pública insuficiente, fragmentada y poco accesible.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Rodríguez Víctor Ramírez / Arquitectónico
Estación de bomberos para el municipio de Zacualpa, Quiché, Guatemala
Tu rol: Arquitecto experto en diseño de estaciones de bomberos para centros urbanos departamentales en América Central.
PROMT
(ejemplo para proyectos arquitectónicos)
Buscar una mejor redacción. No conozco mayores detalles del proyecto.
Contexto: Zacualpa, en el departamento de Quiché, tiene hoy el orden de 35–40 mil habitantes, con un patrón poblacional mayoritariamente rural y población muy joven, lo que implica alta dispersión de viviendas y comunidades en riesgo.
El municipio tiene unos 336 km² de extensión y densidades relativamente bajas (alrededor de 68–120 hab/km²), con más del 70% de la población viviendo en área rural.
Esta combinación de territorio amplio, aldeas dispersas y caminos de acceso limitados implica tiempos de respuesta largos ante incendios estructurales y emergencias en viviendas, comercios y edificios públicos.
Quiché es, de forma consistente, uno de los departamentos con mayor número de incendios forestales y superficie afectada por temporada; en 2022 registró 91 incendios y más de 4,300 hectáreas dañadas, y en 2025 se reportaron al menos 116 incendios en el departamento.
Los informes nacionales señalan que la recurrencia se asocia a quemas agrícolas, degradación de bosques y condiciones climáticas más secas, por lo que municipios como Zacualpa, con alta cobertura forestal y agricultura de ladera, se encuentran dentro de las áreas de atención prioritaria
OBJETIVO: Presentar 6 temas claves para poder investigar sobre este tipo de centros de rehabilitación de manera preliminar.
Temas preliminares como ejemplo:
1. Gestión integral del riesgo de desastres e incendios
2. Incendios forestales y de interfaz en contextos rurales de montaña
3. Incendios urbanos en municipios intermedios
4. Modelos de organización y servicio de cuerpos de bomberos
5. Criterios de localización y diseño de estaciones de bomberos
6. Dimensión socioeconómica y comunitaria del servicio de bomberos
Revisar el proyecto de grado de Luis Diego Morataya
Casos de estudio como ejemplo:
Caso 1: Hong Kong, zonas rurales WUI: Estación de bomberos de Tung Chung – Tung Chung, Islas Exteriores, Hong Kong
Caso 2: Estación de Bomberos de Huehuetoca – Estado de México
Caso 3: Estación de Bomberos Voluntarios de Huehuetenango – Huehuetenango, Guatemala
Caso 4: Cuartel de Bomberos Voluntarios de Esquel – Barrio Estación, Esquel, Chubut, Argentina
Caso 5: Cuartel de Brigada Forestal CONAF Duqueco – Los Ángeles, Región del Biobío, Chile
Caso 6: Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Andes – Municipio de Andes, Antioquia
Esto es un ejemplo de cómo puede abordarse la definición de la problemática desde lo global. Faltan citas y comprobar porcentajes.
El problema de los incendios en Zacualpa, Quiché, se inserta en una crisis global de aumento de incendios forestales y de interfaz urbano-forestal, impulsada por el cambio climático, el uso intensivo del fuego en la agricultura y la expansión de asentamientos sobre áreas boscosas.
Experiencias en regiones montañosas de Asia y Sudamérica evidencian que, cuando no existe infraestructura de respuesta cercana, los incendios se vuelven desastres recurrentes que destruyen viviendas, cultivos, bosques y servicios públicos esenciales.
En esos contextos se ha demostrado que estaciones de bomberos estratégicamente localizadas, complementadas con brigadas rurales y planificación territorial, reducen tiempos de respuesta y pérdidas sociales y económicas.
En el ámbito nacional, Guatemala enfrenta temporadas de incendios cada vez más severas: los bosques del país se encuentran entre los más afectados de Centroamérica y el departamento de Quiché figura de manera reiterada entre los primeros lugares en número de incendios y áreas dañadas.
Los protocolos nacionales reconocen como zonas críticas a los municipios de vocación agrícola y alta cobertura boscosa, donde quemas de rozas, pastos y rastrojos suelen descontrolarse, afectando comunidades rurales y cabeceras municipales. Sin embargo, la red de estaciones de bomberos presenta vacíos territoriales importantes que obligan a cubrir amplias áreas desde pocos cuarteles departamentales
En este marco, Zacualpa es un municipio con alrededor de 35–40 mil habitantes distribuidos en un territorio de unos 336 km², densidades relativamente bajas y más del 70% de población rural.
La dispersión de aldeas, la topografía de laderas y la precariedad de la red vial generan tiempos de respuesta prolongados ante incendios estructurales en viviendas, comercios y edificios públicos.
Al mismo tiempo, la combinación de bosques, agricultura de ladera y uso de fuego en prácticas agrícolas se sitúa al municipio dentro de las áreas de alta recurrencia de incendios forestales del departamento.
Actualmente, Zacualpa no cuenta con estación propia de bomberos y depende de compañías ubicadas en otros municipios, que atienden los siniestros con tiempos de desplazamiento considerables.
La problemática específica puede definirse como la brecha entre una amenaza creciente de incendios urbanos, forestales y de interfaz, y una capacidad local de respuesta limitada, fragmentada y distante.
Esta brecha exponen a la población particularmente a comunidades rurales y la cabecera municipal a pérdidas recurrentes de vivienda, medios de vida y servicios básicos, e impide implementar de forma sistemática de acciones de prevención, educación comunitaria y manejo del fuego adecuado al contexto cultural y territorial de Zacualpa
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Morales Emanuel / Curup / Arquitectónico
Arquitectura como Tejido Cultural: Propuesta de Diseño de un Centro cultural para la Documentación, Investigación y Promoción Artística en la Zona 2 de la Ciudad de Guatemala
Tu rol: Arquitecto experto en diseño de centros culturales para la Documentación, Investigación y promoción Artística a nivel mundial y te piden diseñar uno en la zona 2 de la Ciudad de Guatemala.
PROMT
(ejemplo para proyectos arquitectónicos)
Buscar una mejor redacción. No conozco mayores detalles del proyecto.
Contexto: En Guatemala se presenta una dispersión y fragilidad de los acervos culturales, principalmente de fondos que dificultan el acceso a la información a los investigadores y artistas.
También existe una limitada accesibilidad y baja visibilidad pública. También, existe una débil promoción y narrativa sobre el arte nacional.
Al mismo tiempo, diversos diagnósticos señalan falta de continuidad en las políticas culturales, financiamiento limitado, centralización de decisiones y carencia de sedes adecuadas para muchas instituciones artísticas.
Por otro lado, aunque existen iniciativas valiosas, no hay un equipamiento urbano que concentre funciones de archivo, investigación, formación y divulgación del arte guatemalteco, articulado explícitamente con políticas culturales de largo plazo
Contexto: OBJETIVO: Presentar 6 temas claves para poder investigar sobre este tipo de centros culturales de proyección documental, investigativa y artística.
Temas preliminares como ejemplo:
1. Políticas culturales y marco institucional
2. Gestión y preservación de acervos artísticos
3. Accesibilidad, públicos y mediación cultural
4. Narrativas sobre el arte guatemalteco e identidad
5. Tecnologías digitales, interoperabilidad y acceso abierto
6. Arquitectura y urbanismo de centros culturales de documentación
Casos de estudio como ejemplo:
1. Archivo de Arte Asiático (AAA) – Hong Kong, China
2. Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de Artes Plásticas (CENIDIAP) – Ciudad de México, México
3. Museo de Arte y Diseño Contemporáneo (MADC) – San José, Costa Rica
4. Centro de Documentación de las Artes Visuales (CeDOC-CNAC) – Santiago, Chile
5. Centro de Documentación de las Artes – Centro Cultural Tijuana (CENDOART) – Tijuana, México
6. Centro de Documentación del Museo de Arte Contemporáneo de Puerto Rico (MAC) – San Juan, Puerto Rico
A escala mundial, el campo de la documentación e investigación artística enfrenta una tensión entre la creciente producción cultural y la capacidad limitada de las instituciones para registrar, conservar y hacer accesible ese conocimiento.
En muchos países, los acervos se han formado de manera fragmentaria, dispersos entre museos, galerías, archivos personales, universidades y colecciones privadas, sin normas homogéneas de catalogación ni recursos suficientes para su preservación. Esta dispersión reduce la visibilidad del arte, dificulta el trabajo de investigadores y curadores, y limita la construcción de narrativas históricas amplias e inclusivas.
Al mismo tiempo, la transición al entorno digital plantea desafíos de interoperabilidad, derechos de autor y sostenibilidad tecnológica, lo que impide que buena parte del patrimonio artístico esté disponible en plataformas abiertas y conectadas internacionalmente.
En el ámbito latinoamericano y regional, estos problemas se agravan por presupuestos culturales inestables, alta dependencia de apoyos internacionales y marcos institucionales débiles. Muchos centros de documentación y museos de arte contemporáneo operan con equipos reducidos, proyectos de corto plazo y una concentración marcada en las capitales.
Ello produce dispersiones en quiénes son visibilizados, qué prácticas artísticas se documentan y desde qué lenguajes se construyen las relaciones sobre el arte de la región
La insuficiente articulación entre políticas culturales, universidades y espacios independientes genera duplicidades, vacíos temáticos y un riesgo constante de pérdida de archivos, especialmente de escenas locales, iniciativas comunitarias y prácticas experimentales.
Esto es un ejemplo de cómo puede abordarse la definición de la problemática desde lo global. Faltan citas y comprobar porcentajes. Introducir los casos de estudio sobre cómo se resolvió la problemática a nivel global.
En Guatemala, esta problemática global y regional se expresa de manera particularmente aguda. Los fondos sobre arte guatemalteco están dispersos y, en muchos casos, en condiciones materiales frágiles;
No existe un centro integrador que concentre archivo, investigación, formación y difusión La accesibilidad para investigadores, estudiantes y público general es limitada, tanto por restricciones físicas (ubicación, horarios, infraestructura) como por la escasa digitalización y ausencia de repositorios interoperables
A esto se suma la falta de continuidad en las políticas culturales, el financiamiento insuficiente, la centralización de decisiones y la carencia de sedes adecuadas para diversas instituciones artísticas. En consecuencia, se mantiene una narrativa fragmentada y menudo superficial sobre el arte guatemalteco, con poco impacto formativo en la ciudadanía y escasa proyección internacional.
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Propuesta de mercado municipal aplicando estructura sismo-resistente zona 4 de Mixco.
Tu rol: Arquitecto experto a nivel mundial en diseño de mercados municipales aplicando estructura sismorresistente con énfasis en aislamiento sísmico en la base o mecanismos de disipación de energía. En este caso, se pide el diseño de un mercado para la zona 4 de Mixco.
PROMT
(ejemplo para proyectos arquitectónicos)
Buscar una mejor redacción. No conozco mayores detalles del proyecto.
Contexto: Guatemala se ubica en una de las regiones sísmicamente más activas del continente, al interactuar tres placas tectónicas: Cocos, Caribe y Norteamérica, mediante un sistema de subducción frente a la costa del Pacífico y fallas de desplazamiento lateral como el complejo Motagua–Chixoy–Polochic y la falla de Mixco, muy cercana al área metropolitana. La sismicidad asociada a estos sistemas ha generado eventos significativos (como los sismos de 1976 y 2012) y una peligrosidad alta en el valle de Guatemala, donde estudios de riesgo registran aceleraciones de diseño que pueden superar 0.35–0.4 g para edificaciones esenciales.
La zona 4 de Mixco se inserta directamente en este contexto de amenaza: forma parte del continuo urbano con Ciudad de Guatemala sobre suelos volcánicos y de relleno con potencial de amplificación, y se ubica próxima a la falla de Mixco, considerada uno de los escenarios de terremoto crítico en los estudios de peligrosidad para el área capitalina. Esto significa que un mercado municipal en esta zona debe concebirse como infraestructura crítica, con exigencias superiores en su diseño estructural y especial atención a comportamiento sísmico, evacuación y continuidad de operación post-sismo.
En paralelo, la experiencia reciente muestra que la vulnerabilidad de las edificaciones en Guatemala está fuertemente ligada a la forma de construir: uso de sistemas no limitados, mala calidad de materiales, irregularidades en planta y altura, y ampliaciones informales sin criterios de ingeniería. Los mercados municipales no son la excepción; muchos funcionan en estructuras antiguas o adaptadas, con alta ocupación, corredores estrechos, sobrecarga de puestos, instalaciones eléctricas improvisadas y pocas salidas de emergencia, lo que incrementa tanto el riesgo sísmico como el de incendio y pánico. Estudios de vulnerabilidad en áreas urbanas de la capital recomiendan priorizar equipamientos como mercados para su concentración de personas y su rol en el abastecimiento cotidiano.
En Guatemala, varios mercados municipales han requerido refuerzos o reconstrucciones tras sismos, pero la mayoría continúa operando sin criterios avanzados de protección sísmica ni soluciones de aislamiento o disipación de energía. El reto para un nuevo mercado en la zona 4 de Mixco es, por tanto, pasar de esta lógica reactiva a un enfoque preventivo: diseñar un edificio esencial que incorpore desde el inicio sistemas sismorresistentes de alto desempeño (aislamiento en la base y disipadores), organización espacial segura y una concepción de mercado como pieza clave de resiliencia urbana frente a los futuros terremotos del valle de Guatemala.
Contexto: OBJETIVO: Presentar 6 temas claves para poder investigar sobre este tipo de mercados municipales con estructuras sismorresistentes y los énfasis planteados.
Temas preliminares como ejemplo:
1. Sismos a nivel global
2. Amenaza sísmica y microzonificación en el Valle de Guatemala
3. Vulnerabilidad de mercados municipales y edificaciones esenciales
4. Sistemas estructurales sismorresistentes
5. Sistemas estructurales sismorresistentes avanzados: Aislamiento sísmico en la base y disipadores de energía
6. Normativa sísmica guatemalteca y lineamientos de diseño para edificios esenciales
7. Diseño arquitectónico seguro de mercados de alta ocupación
8. Gestión del riesgo, operación y mantenimiento de mercados resilientes
Casos de estudio como ejemplo:
Parece ser que no existen mercados municipales con condiciones de aislamiento sísmico en la base o disipadores de energía.
Tampoco muchos documentos con referencia a sistemas estructurales de marcos rígidos sismoresistemtes tanto en concreto reforzado como acero estructural a36.
Los terremotos representan una fracción relativamente pequeña del número total de desastres, pero concentran una parte desproporcionada de víctimas y pérdidas económicas, lo que vuelve crítica la protección sísmica de edificaciones de alta ocupación como los mercados municipales. Entre 1970 y 2023, los desastres geofísicos generaron pérdidas de unos 1,59 billones de dólares, cerca de una cuarta parte de todos los daños por desastres, y en 2000-2019 los sismos fueron solo el 8% de los eventos pero causaron el 58% de las muertes.
Cuando el daño recae en edificios esenciales, las pérdidas incluyen no solo víctimas y colapso, sino también la interrupción prolongada de servicios básicos y de los medios de vida urbanos.
A escala regional, América Latina es una de las zonas más expuestas del planeta, y organismos multilaterales ubican a varios países centroamericanos, entre ellos Guatemala, entre los más vulnerables del mundo en términos de impacto económico relativo de los desastres.
En muchas ciudades latinoamericanas los mercados municipales son piezas clave del sistema alimentario, emplean a miles de personas en la economía formal e informal y canalizan un volumen significativo del comercio minorista diario; su cierre tras un sismo implica pérdidas directas de ingresos familiares, encarecimiento de alimentos y presión sobre otras infraestructuras urbanas.
Esto es un ejemplo de cómo puede abordarse la definición de la problemática desde lo global. Faltan citas y comprobar porcentajes. Introducir los casos de estudio sobre cómo se resolvió la problemática a nivel global.
En Guatemala, el perfil nacional de riesgo estima pérdidas sísmicas anuales del orden de 325 millones de dólares (0.46% del PIB) y pérdidas máximas probables cercanas a 7,900 millones (11.2% del PIB) para un terremoto de período de retorno de 250 años, con fuerte concentración de riesgo en el departamento de Guatemala.
El valor expuesto en edificaciones comerciales, categoría que incluye mercados, supera los 24,700 millones de dólares, con pérdidas anuales esperadas de unos 65 millones. En la zona 4 de Mixco, parte del continuo urbano del valle y cercana a la falla de Mixco, esta amenaza se superpone a mercados construidos con marcos de concreto o acero poco detallados, ampliaciones informales, sobrecarga de puestos y evacuación deficiente.
Pese a ello, la inversión en refuerzo estructural y diseño avanzado se ha concentrado en hospitales, puentes y edificios administrativos, mientras que los mercados continúan operando en estructuras congestionadas y poco estudiadas desde el diseño por desempeño.
La definición del problema es, por tanto, cómo transformar estos mercados -centros neurálgicos del abastecimiento y de la economía local- en edificaciones esenciales diseñadas para desempeño, capaces de proteger vidas y sostener la continuidad del comercio y la seguridad alimentaria después de un gran terremoto.
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Kelly / JD García / Arquitectónico
Ampliación y Readecuación de la Unidad Nacional de Oncología Pediátrica -UNOP- en Zona 11 de Ciudad de Guatemala
PROMT
(ejemplo para proyectos arquitectónicos)
Buscar una mejor redacción. No conozco mayores detalles del proyecto.
Tu rol (modificado): Arquitecto experto a nivel mundial en diseño arquitectónicos de Ampliaciones y readecuaciones de unidades nacionales de oncología pediátrica en países de baja cobertura institucional gubernamental.
Contexto: El cáncer infantil en Guatemala presenta alta incidencia y solo una parte de los niños accede a tratamiento especializado, concentrado casi exclusivamente en la Unidad Nacional de Oncología Pediátrica (UNOP), único centro multidisciplinario del país. Cada año se diagnostican alrededor de 800 casos nuevos y solo cerca del 44% logra ser atendido, en un contexto de recursos limitados y familias mayoritariamente de bajos ingresos. Las instalaciones actuales de UNOP han sobrepasado su capacidad, con hacinamiento en encamamiento, salas de espera, administración y circulación, lo que afecta calidad de atención, control de infecciones y acompañamiento familiar.
OBJETIVO: Presentar 6 temas claves para poder investigar sobre este tipo de ampliaciones y readecuaciones de unidades de oncología.
Temas preliminares como ejemplo:
1. Tipificación de las enfermedades de tipo oncológico en niños (global y local)
2. Tipos y edades de pacientes que desea enfocarse
3. Modelos internacionales de unidades de oncología pediátrica
4. Capacidad instalada, flujos y sobreocupación (oferta y demanda de UNOP)
5. Control de infecciones y diseño para pacientes inmunosuprimidos
6. Humanización, acompañamiento familiar y bienestar psicosocial
7. Flexibilidad, etapas, adaptabilidad y construcción en sitio en operación
8. Articulación territorial y redes de atención al cáncer infantil
2. Servicio de Hemato-Oncología Pediátrica, Nuevo Hospital Civil de Guadalajara “Juan I. Menchaca” –Guadalajara, México
3. Unidad de Atención Integral de Cáncer Infantil (UACAI) – Hospital Infantil Los Ángeles, Pasto, Colombia
4. Unidad de Oncología Pediátrica – Hospital Infantil San Vicente Fundación, Medellín, Colombia
5. Unidades de Oncología Pediátrica en hospitales públicos chilenos (ej. Calvo Mackenna, Santiago) – Chile
6. Ampliaciones de unidades de oncología pediátrica en hospitales de referencia (p. ej., centros vinculados al SUS) – Brasil
El cáncer infantil es un problema global de salud pública: cada año se diagnostican alrededor de 400.000 casos nuevos de cáncer en niños y adolescentes, y cerca del 80% de las muertes ocurren en países de ingresos bajos y medianos, donde la infraestructura especializada es insuficiente.
La OMS estima que, con acceso adecuado a diagnóstico y tratamiento, más del 80% de los niños con cáncer podrían sobrevivir, pero en muchas regiones las tasas reales de supervivencia se sitúan por debajo del 30% debido a diagnósticos tardíos, abandono del tratamiento, falta de servicios oncológicos pediátricos y carencias arquitectónicas y operativas en las unidades existentes.
Frente a ello, centros de referencia en India, México, Chile, Colombia y Brasil han respondido mediante ampliaciones y readecuaciones que crean unidades de hospital de día, salas de quimioterapia confortables, áreas de aislamiento y programas de apoyo psicosocial, integradas en redes nacionales de cáncer infantil.
En América Latina, el cáncer es ya una de las principales causas de muerte por enfermedad en la niñez; varios países han desarrollado planes nacionales de cáncer infantil y en adolescentes que buscan aumentar la supervivencia mediante la expansión y modernización de unidades especializadas y la reducción de desigualdades territoriales.
Sin embargo, la infraestructura hospitalaria frecuentemente es antigua, subdimensionada y poco adaptada a necesidades de niños inmunosuprimidos: hacinamiento, circulación cruzada, carencia de áreas para familias y escasez de espacios para cuidados paliativos y soporte psicosocial siguen siendo problemas recurrentes, incluso en centros de referencia regionales.
Esto es un ejemplo de cómo puede abordarse la definición de la problemática desde lo global.
Faltan citas y comprobar porcentajes. Introducir los casos de estudio sobre cómo se resolvió la problemática a nivel global.
Guatemala concentra esta problemática de manera aguda Se estiman alrededor de 800 casos nuevos de cáncer infantil al año, pero solo cerca del 44% de los niños logra acceder a tratamiento oncológico especializado, concentrado casi exclusivamente en la Unidad Nacional de Oncología Pediátrica (UNOP), en la zona 11 de la Ciudad de Guatemala.
UNOP es el único centro multidisciplinario público dedicado al cáncer infantil en el país y atiende a una población mayoritariamente de bajos ingresos y procedente del interior.
Las instalaciones actuales han sobrepasado su capacidad: existe hacinamiento encamamiento, salas de espera, áreas de administración y circulación, lo que dificulta el control de infecciones, limita la humanización de la atención y restringe el acompañamiento familiar.
La transformación de unidades nacionales únicas, saturadas y arquitectónicamente obsoletas en centros ampliados y readecuados que incorporan los aprendizajes de programas internacionales exitosos, permiten aumentar la cobertura y supervivencia, garantizan la seguridad clínica para pacientes inmunosuprimidos y ofrecen espacios dignos para niños y familias, en un contexto de recursos económicos limitados y alta demanda creciente.
Redacciones iniciales por Perplexity. Correcciones y ampliaciones por el asesor.
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
Asesoría 1
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
Proyecto de Grado 1 2026
Recomendaciones y cumplimientos
Clase 3 / enero 19 2026
CASOS DE ESTUDIO
Uso de la IA: Se utilizará solamente para comenzar a delinear las ideas básicas del trabajo, su problemática y la orientación de la redacción. No sustituye a la lectura, el estudio y el pensamiento crítico del investigador.
La redacción propuesta por los diferentes chats debe ser evaluada, revisada, contextualizada y redactada.
El asesor se reserva los derechos de utilizar las herramientas de detección de plagio y de uso indiscriminado de los chats de IA para trabajos académicos. El plagio es ilegal. Evite procesos éticos ante facultad y DICAS.
NOTA: El trabajo presentado por el asesor no sustituye ningún planteamiento teórico expuesto o presentado por los estudiantes. Solamente es como una contribución para enriquecer la narrativa de los trabajos. Los alumnos deben analizar, comprobar, redactar, corregir y discernir sobre el material, estilo, etc., que más convenga a sus intereses.
Los casos de estudio se presentan para que los investigadores tengan una idea del estilo, profundidad y calidad de los mismos. No deben ser utilizados como plantilla. El asesor indicará cuáles puntos teóricos del planteamiento del problema que deberán ser incorporados o retirados del Proyecto de Grado 1 con el fin de mejorar la calidad de los entregables.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis
Casos de estudio: dos estilos diferentes.
Cada investigación es diferente. El presente documento no debe tomarse como una plantilla. Cada investigador es responsable de sus propias redacciones: veracidad, legitimidad y principios éticos.
Cuaderno didáctico preparado con fines académicos solamente. Luis Stolz
