lasestrategias lasestrategias
Metodológicasenel
Metodológicasenel ámbitodela ámbitodela
culturaestética culturaestética
1.PORTADA.
2.INDICE.
3.INTRODUCCIÓN.
4.DESAFÍOSDELAEDUCACIÓNMUSICALDISFRUTAR HACIENDOMÚSICA.
5.EXPRESIÓNCORPORAL,DRAMATIZACIÓNYDANZA ENLAESCUELA.
6.PROPUESTASPARAUNAPRÁCTICACORPORALEN ARTESESCÉNICAS.
7.-ESTRATEGIASMETODOLÓGICASENELÁMBITODE LAEDUCACIÓNMUSICAL.
8.CONCLUSIÓN.
INTRODUCCIÓN
LASESTRATEGIASMETODOLÓGICAS ENELÁMBITODELACULTURA ESTÉTICA
onenfoquesytécnicasutilizadasparaanalizar, omprender,apreciarypromoverelarte,la ellezaylacreatividadenunasociedado rupo.Estasestrategiasbuscandesarrollarla nsibilidadestética,fomentarelpensamiento íticoyfacilitarlaexpresiónartísticade dividuosycomunidades.
DESAFÍOSDELAEDUCACIÓNMUSICAL: DISFRUTARHACIENDOMÚSICA.
Laeducaciónmusicalpresentaactualmentemuchas dificultades,nosóloparaintroducirlaenelcurrículoescolar, sinoenelmodoenqueseenseñayvive.Unodelos principalesretosesqueelalumno/adisfrutedehacermúsica, entendiendoquehacermúsicaesmuchomásqueunhecho técnico,yaquedebeabarcaraspectoscreativos,emocionales ysocialescomounaexperienciaenestesentido.
Eldisfrutealhacermúsicadebeserelejecentraldela educaciónmusical.Estosoloselograsielprocesoestá centradoenlaexperiencia,lacreatividad,elrespetoporla diversidadmusicalylaexpresiónpersonal.Superarlos desafíosimplicarepensarcómoyparaquéenseñamos música,apostandoporunaeducaciónmáshumana,sensible yviva.
EXPRESIÓNCORPORAL,DRAMATIZACIÓN YDANZAENLAESCUELA.
Laexpresióncorporal,ladramatizaciónyladanzason fundamentalesenlacomunicaciónnoverbaleimpulsanalos niñosyadolescentesalaexploracióndesumundo psicológicoyeneltratoconlasdemáspersonas.Las expresionesnoverbales,consuutilizaciónenlaescuela, seránfundamentalesparaconseguirunaeducaciónintegral quepotencielacreatividad,laempatíaylapersonamisma.
Ladramatizaciónenlaescuelanoessólolamera representacióndeunaobradeteatro.Alasumirpersonajes, losestudiantesencuentranunaseriederealidadesdiferentes, producencomunicación,desarrollansuhablayaplicanuna lógicadetrabajoengrupo.Tambiénverificanservíasde resolucióndeconflictosydeincentivodelaempatía.
PROPUESTASPARAUNAPRÁCTICA CORPORALENARTESESCÉNICAS.
Laprácticacorporaldentrodelasartesescénicas(teatro, danza,mimo,expresióncorporal)seconvierteenuna oportunidadparaqueelalumnogenereunaconexióníntima desucuerpocomoinstrumentodeexpresión.Enlaescuela, portanto,nosolamentesemovilizalacreatividadsinoqueal mismotiemposevandesarrollandohabilidadescomunicativas, emocionalesysocialesquesonimprescindiblesparalavida.
Elcuerpodelactor,delaactriz,delbailarín,delintérprete eselprimerinstrumentodelquehaceuso.AileenSargent sostieneque«elcuerpoeselprimerodelosobjetosdesde dóndeseactivanlasemociones,lasintencionesylos relatos».Enconsecuencia,unaprácticacorporaladecuada yanotienequeversolamenteconlatécnica,sinoque poneenacciónlaconcienciadecadaunodeloscuerpos, laexpresividaddelmismoylalibertaddelmovimiento.
ESTRATEGIASMETODOLÓGICASENEL ÁMBITODELAEDUCACIÓNMUSICAL.
Laactividadeducativarelacionadaconlamúsicarequierede estrategiasmetodológicasquerespondanalasnecesidades, interesesyestilosdeaprendizajedelalumnado;yanose tratatansolodeenseñarnotas,ritmosoinstrumentos,sino dequeelalumnadovivalamúsicadeformasignificativa, integradoraymotivadora.
Elmaestroolamaestrademúsicatienequeserun mediadorqueapasione,queseacapazderecibircon entusiasmonuevasmetodologíasyquedebeserconsciente dequecadaunodelosestudiantesvivenlamúsicadeuna formadiferente.Igualmente,elmaestroolamaestradebe procurarlaautoestimamusicaldecadaunodeellos, eliminandocreenciaserradascomo“notengooído”o“no sécantar”.
CONCLUSIÓN
Laeducaciónmusicalycorporalenlaescuelatienequeresultarsignificativa lcreativaytransformadoraalavez.Elplacerdehacermúsicapropicialaemoción, aimaginaciónylasocialización.Elprocesodeconstrucciónmediantelaexpresión icorporal,ladramatizaciónyladanzafavoreceeldesarrollodelaexpresión ntegralyelaprendizajevivencial.Lasprácticascorporalesaplicadasalasartes escénicaspromuevelaidentidad,lacomunicaciónyeltrabajo.Paraellosehace inecesarioaplicarlasestrategiasmetodológicasactivasydecarácterlúdicoe nclusivo.Elartedebeestarpresentecomounejecentraldelprocesoeducativo, nosolamenteencuantoacontenidosinotambiéncomoexperiencia.Elprofesor seconvierteenunapiezafundamental,alserelguíasensibleyfacilitadordela expresión.Lamúsica,aligualqueelcuerpo,constituyencapacidadesparaquelos alumnospuedanllegaraconectarseconellosmismosyconlosotros.Incorporar enlaescuelaestasprácticascorporalesesunmododepropiciarunaeducación máshumana,sensibleycompleta.Elarteylaeducaciónvandelamanopara conseguirformarpersonasmáslibresyconscientes.
