عدد الجمعة 20 سبتمبر 2024

Page 1

‫واﺗـﺲ أب‬ ‫ﺻﻮر واﻛﺘﺐ‬ ‫ّ‬

‫‪www.almasryalyoum.com‬‬

‫أﻫﻢ اﻷﺣﺪاث اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫واﺑﻌﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻗﺮأ أﻛﺜﺮ‪..‬‬

‫‪0111 600 600 7‬‬

‫ً‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‬ ‫ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ ٢٠‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪٢٠٢٤‬م ‪ ١٧ -‬رﺑﻴﻊ اﻷول ‪ ١٤٤٦‬ﻫـ ‪ ١٠ -‬ﺗﻮت ‪ - ١٧٤١‬اﻟﺴﻨﺔ اﳊﺎدﻳﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ -‬اﻟﻌﺪد ‪٧٤٠٣‬‬

‫‪a mro s e lim@ h o tma il.c o m‬‬

‫‪a a b d e l sa l a m 6 5 @g m a i l .co m‬‬

‫א א אא א א ‪! ..‬‬

‫»ارﺗﻔﻌﺖ«‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻔﻴﺪراﻟﻰ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ‪ ،‬ﺟﻴﺮوم‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺛﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺎول‪،‬‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫أﻧﺎ واﻟﻨﺠﻮم‬

‫ﻃﺎرق اﻟﺸﻨﺎوى‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫‪tarekelshinnawi@yahoo.com‬‬

‫ﻓﻰ ﻳﻮم ‪ ١٧‬ﻓﻰ ﺷﻬﺮ ‪ ٩‬ﻓﻰ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٩٦٠‬وﻟﺪت ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻴﺲ دﻗﻴﻘﺎ‪ ،‬اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻫﻮ ﺷﻬﺮ‬ ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ‪ ،‬ورﻏــﻢ ذﻟــﻚ أﻋﺘﺒﺮﻫﺎ )ﺗﻠﻜﻴﻜﺔ( ﻟﻜﻰ أﲢﺪث‬ ‫ﻋﻦ ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻋﺒﻠﺔ وﻻ ﺗﻔﺮق ﻣﻌﻬﺎ‪) ،‬ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎ وﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﻨﺎ(‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬أﺷﺮق ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﳑﺜﻠﺔ ﲤﻠﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻧﺤﻮ ‪ً ٤٠‬‬ ‫ﻣــﻮﻫـﺒــﺔ اﺳـﺘـﺜـﻨــﺎﺋـﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﻰ أى ﻣـﺴــﺎﺣــﺔ ﺗﺨﻄﻒ ﻗﻠﺒﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻋﻴﻨﻴﻚ‪ ،‬أﺻـﺒــﺢ اﳌ ــﺮادف ﻻﺳﻤﻬﺎ ﻓــﻰ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫)اﳌﻮﻫﻮﺑﺔ(‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﺄﻟﺘﻬﺎ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺳﻠﻤﻰ اﻟﺸﻤﺎع‬ ‫ﻋﻦ ﻃﻤﻮﺣﻬﺎ أﺟﺎﺑﺖ‪) :‬اﻷوﺳﻜﺎر(‪.‬‬ ‫ﻣﻮاﺻﻔﺎت »ﻋﺒﻠﺔ« ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺆﻫﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻟﻜﻰ ﺗﻠﻌﺐ دور اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻓﻬﻰ ﻟﻴﺴﺖ )اﻟﻔﻴﺪﻳﺖ( اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻘﺎﺑﻞ اﻟﻮﻟﺪ اﳊﻠﻴﻮة )اﳉﺎن(‪ ،‬ﻋﺒﻠﺔ ﲢﻤﻞ ﻣﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫أﻋ ـﻤــﻖ‪ ،‬وﺟ ـﻤــﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ‪ .‬ﻛ ــﺎن ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ ﲢﻄﻴﻢ اﻟﺴﺎﺋﺪ‪.‬‬ ‫أﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨﻰ ﺳﺄﻟﺖ ﻳﺤﻴﻰ اﻟﻔﺨﺮاﻧﻰ ﻋﻦ ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫ﻓــﻰ ﺣــﺪﻳــﺚ أﻇـﻨــﻪ ﻟــﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻠﻨﺸﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻰ أﻧـﺸــﺮ اﻵن‬ ‫رأﻳ ــﻪ‪ ،‬وﺑـﻌــﺪ ﻣ ــﺮور ﻛــﻞ ﻫــﺬه اﻟـﺴـﻨــﻮات ﻟــﻢ ﻳﻌﺪ ﻟﻠﺴﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣـﻌـﻨــﻰ‪ ،‬وﻻ ﺿ ـ ــﺮورة‪ ،‬ﻓـﻠـﻘــﺪ ﻣـﻀــﻰ ﻋـﻠــﻰ ﺣـ ــﻮارى ﻣﻌﻪ‬ ‫رﲟــﺎ ﺛﻼﺛﻮن ﻋﺎﻣﺎ أو أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻗــﺎل ﻟﻰ اﻟﻔﺨﺮاﻧﻰ‪ :‬ﻋﺒﻠﺔ‬ ‫ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺑﻼ ﺿﻔﺎف‪ ،‬ﻣﺤﻴﻂ ﻻ ﺷﺎﻃﺊ ﻟﻪ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺮد ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮا ﻓﻰ‬ ‫أى ﻗﻮاﻟﺐ‪ ..‬أﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻓﻰ اﳌﻮﻫﻮب أﻻ ﻳﻔﻜﺮ ً‬ ‫ﲤﺘﻌﻪ ﺑﺎﳌﻮﻫﺒﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻘﻂ أن ﳝﺘﻠﻚ ﺷﻴﺌﺎ آﺧﺮ وﻫﻮ‬ ‫اﻟﻄﻤﻮح‪) ..‬ﻋﺒﻠﺔ ﻳﻨﻘﺼﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻄﻤﻮح(!!‪.‬‬ ‫ﻫــﻞ ﳝﺜﻞ اﻟـﻔـﻨــﺎن ﻣــﺎ ﻳﺤﺐ أم ﻳﺤﺐ ﻣــﺎ ﳝ ـﺜــﻞ؟!‪..‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻛﻞ ﻓﻨﺎن ﻳﺘﻤﻨﻰ أن ﳝﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻤﻨﺎه اﳌﺮء ﻳﺪرﻛﻪ‪ ،‬وﻻ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺒﻪ ﻳﺄﺗﻰ إﻟﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻓﺈن أﺑﻐﺾ اﳊﻼل ﻫﻮ أن ﻳﺤﺐ اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺎ ﳝﺜﻞ‬ ‫داﺋﻤﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻜﻒ ﻋﻦ ﻣﺤﺎوﻟﺔ أن‬ ‫و»ﻋﺒﻠﺔ« ﺗﺸﻌﺮﻧﻰ ً‬

‫ﻟﻜﻞ اﻟﻘﺮاء‬

‫ﻳﻮﻣﺎ‬ ‫ﻟﻤﺪة ‪ً ٣٠‬‬ ‫ﻣﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬

‫‪Al Masry Al Youm - Friday - September 20 th - 2024 - Issue No. 7403 - Vol.21‬‬

‫ﻋﺒﺪاﷲ ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم‬

‫»ﻫﻨﺎك ﻓﻴﻞ ﻓﻰ اﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ ﻻ ﻳﺮوﻧﻪ‪ .‬ﻳﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ أﺳﺒﺎب أﺧﺮى‬ ‫ﻟﺘﺮاﺟﻊ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﻨﻘﺒﻮن داﺧﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﻌﻘﺪﻳﻦ اﳌﺎﺿﻴﲔ‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﳊﺪاﺛﺔ ﺗﺴﻴﻄﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ﻋﻠﻰ أﻗﺴﺎم ﻋﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻴﺶ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﺑﲔ‬ ‫اﻟـﻬــﺪف ﻣــﻦ ﺗﺪرﻳﺴﻬﺎ وﻣــﺎ آﻟــﺖ إﻟـﻴــﻪ‪ .‬ﻣــﺎ ﺑﻌﺪ اﳊــﺪاﺛــﺔ أﻓـﻀــﺖ إﻟــﻰ ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻮﺿﻮى ﻳﻔﺘﻘﺮ ﻷى ﻣﻌﻨﻰ‪ .‬اﻷﻣﺮ ﻣﺘﺮوك ﻟﻠﻔﺮد ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﳊﻘﻴﻘﺔ اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻪ‪ .‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻧﺴﺎﻗﺖ دون ﺗﻔﻜﻴﺮ وراء ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺘﻰ ﺗﻜﺎد ﺗﻮدى‬ ‫ﺑﻬﺎ«‪ .‬ﻫﻜﺬا رأى ﺑﺮﻳﻨﺪان رﱘ‪ ،‬اﻷﺳﺘﺎذ اﳉﺎﻣﻌﻰ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ‪ ،‬أزﻣــﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎرﺟﺮﻳﺖ ﺗﺎﺗﺸﺮ‪ ،‬رﺋﻴﺴﺔ وزراء ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﺮاﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺘﺪم‬ ‫اﳋــﻼف ﺣــﻮل ﻗﻀﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑــﲔ اﻟ ــﻮزراء ﺗـﻘــﻮل‪» :‬دﻋــﻮﻧــﺎ ﻧﻌﺮف اﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫ً‬ ‫أوﻻ‪ ،‬وﻟﻨﺨﺘﻠﻒ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻧﺸﺎء«‪ .‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ )اﻟﻠﻐﺎت واﻵداب‬ ‫ﺗﺸﻬﺪ‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن(‬ ‫واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫واﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻌﺎ ﺣﺎ ًّدا ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﻟـﻄــﻼب اﳌﺴﺠﻠﲔ ﻓــﻰ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﺎ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﻣـﻄــﺮد ﻓــﻰ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﻀﺨﻢ دراﺳ ــﺎت اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟــﺮﻳــﺎﺿـﻴــﺎت واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ .‬أﻗﺴﺎم‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻓﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﺮى إﻏﻼﻗﻬﺎ‪ .‬وﺻﻒ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ اﻧﻬﻴﺎر ﻣﻔﺎﺟﺊ‪ .‬ﺧﺒﻴﺮ ﺗﺮﺑﻮى أﻣﺮﻳﻜﻰ ﻗﺎل‪» :‬إﻧﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ«‪.‬‬ ‫ﻫ ـﻨــﺎك َﻣ ــﻦ أرﺟـ ــﻊ اﻷزﻣ ـ ــﺔ إﻟ ــﻰ اﻻﻗ ـﺘ ـﺼ ــﺎد وﻓـ ــﺮص اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ واﻟـﻄـﺒـﻴـﻌــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳌﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ‪ .‬ﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﺼﻮر‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ ،‬واﻟــﺬى ﳝﻜﻦ اﺧﺘﺰاﻟﻪ ﻓــﻰ‪» :‬ﺧﻠﻴﻚ ﻋﻤﻠﻰ«‪ .‬ﻟﻸﺳﻒ‪،‬‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ أو ﻣﻔﻴﺪة‪.‬‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻟﻢ ﺗﻄﻮر ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺣﺪث ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻮم »اﻟﺼﻠﺒﺔ«‪ .‬ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻌﻠﻮم ً‬ ‫ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻰ ﺟﺎﻣﻌﺎﺗﻨﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺟﻊ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ‪ .‬اﳌﻀﻤﻮن واﳌﻨﻬﺞ ﻛﻤﺎ ﻫﻤﺎ دون ﺗﻐﻴﻴﺮ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻫﺬه ﻫﻰ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ً ٣٠‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب ً‬ ‫ﻓﻌﻼ‪ .‬أﺳﺎﺗﺬة ﺟﺎﻣﻌﺎت وﺑﺎﺣﺜﻮن أﻟﻘﻮا ﺑﺎﻟﻠﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟﺬى‬ ‫ﺳﺎرت ﻓﻴﻪ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻷﺧﻴﺮة‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺳﻠﻤﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﲤﺎﻣﺎ ﻣﻊ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺘﻰ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﳊﺪاﺛﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻗﺎﻟﻮا إﻧﻬﺎ ﺗﺘﻨﺎﻗﺾ ً‬ ‫أدت ﻓﻰ اﻟﺒﺪاﻳﺔ إﻟﻰ ﻇﻬﻮر وازدﻫــﺎر اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﺌﺎت اﻟﺴﻨﲔ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟـﻌـﻠــﻮم اﻹﻧـﺴــﺎﻧـﻴــﺔ ﻋــﺎﻣــﺔ ﺗـﻘــﻮم ﻋـﻠــﻰ أن اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ ﻣﻨﻈﻢ ﺟــﻮﻫــﺮ ًّﻳــﺎ‬ ‫وﻟــﻪ ﻣﻌﻨﻰ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻓــﺈن ﺗﻘﺪم اﻹﻧـﺴــﺎن ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻰ ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﳊﺪاﺛﺔ ﻧﻘﻴﺾ ذﻟﻚ‪ .‬اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻷﺳﻤﻰ ﻫﻰ اﳊﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺟﺎ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ .‬اﻟﻔﺮد ﻣﻘﻴﺎس ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء‪ .‬ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻔﺮد ﻟﻴﺴﺖ ً‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻰ‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﺤﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻃﻒ اﳌﺒﺎﺷﺮة واﻟﻠﺬة واﻷﻟﻢ‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﳌﻌﺮﻓﺔ اﳊﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﻮرة ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟﺬى ﺗﺒﻨﺘﻪ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ أن اﻟﻄﻼب ﻟﻢ ﻳﻌﻮدوا‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟــﻰ ﺗﻌﻠﻢ ﻫــﺬه اﻟﻌﻠﻮم ﻷﻧﻬﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﳝﻠﻜﻮن اﳊﻘﻴﻘﺔ‪ .‬اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻰ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻰ ﺣﺪ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻌﻤﻞ ﻛﻨﻘﻄﺔ اﻧﻄﻼق أو ﺣﺎﻓﺰ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﻢ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﲡﺎرﺑﻬﻢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ .‬اﻷﺻﻞ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أدوات ﻃﻮرﻫﺎ اﻟﺒﺸﺮ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣــﻮﺛــﻮق ﺑــﲔ اﻟـﺼـﺤـﻴــﺢ واﻟ ــﺰاﺋ ــﻒ واﳋ ـ ّﻴ ــﺮ واﻟ ـﺴ ـﻴــﺊ‪ .‬أرﺳ ـﻄــﻮ اﻓ ـﺘــﺮض أن‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﺔ واﳋﻴﺮ اﳌﻄﻠﻖ ﻣﻮﺟﻮدان‪ ،‬وﳝﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﻤﺎ أو ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﺸﺮى‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺼﻞ إﻟﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة‪ .‬ﲡﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﺎدة ﺗﻌﻨﻰ أن ﲢــﺐ اﳊـﺴــﻦ وﺗـﻜــﺮه اﻟـﺴـﻴــﺊ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﻌﺮ اﻟـﻄــﻼب‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أﺻﺤﺎب اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬أن اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺷﻴﻄﻨﺖ‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﺔ واﳋﻴﺮ اﳌﻄﻠﻖ واﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﺸﺮى‪ ،‬ﻳﺘﺠﻬﻮن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل ﺗﻴﺮﻧﻴﺲ ﺳﻮﻳﻨﻰ‪ ،‬اﻷﺳﺘﺎذ اﳌﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓـﻴــﻼﻧــﻮﻓــﺎ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻴﺔ اﻷﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ‪ .‬ﻣــﺎ ﺑـﻌــﺪ اﳊــﺪاﺛــﺔ ﺣﻄﻤﺖ‬ ‫اﻟـﺴــﺮدﻳــﺎت اﻟـﻜـﺒــﺮى واﻟـﻴـﻘــﲔ اﳌـﻌــﺮﻓــﻰ‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ اﻷدﻳ ــﺎن واﻟـﻌـﻘــﺎﺋــﺪ ﺿﺤﻴﺔ‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ .‬اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﻛﻤﻌﻨﻰ اﳊﻴﺎة واﻟﺒﻌﺚ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻛﻤﺎ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ً‬ ‫ـﻮوﺳــﺎ ﺑﺎﻹﻧﺘﺎج‬ ‫ﻻ ﻣﺠﺎل ﻟﻬﺎ‪ .‬اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻮﻗﻒ ﻋــﻦ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻷﻧــﻪ أﺻﺒﺢ ﻣـﻬـ ً‬ ‫واﻻﺳﺘﻬﻼك‪ .‬أﺿﺤﺖ اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻷﻣﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ واﻹﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﳌﻨﺎ ﻓﻘﺪ اﻹﻃﺎر اﳌﺮﺟﻌﻰ ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ .‬اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺗﻐﻠﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﳊﺪاﺛﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻔﺮاغ واﻟﻔﻮﺿﻰ اﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﺧﻠّﻔﺘﻬﻤﺎ أﺳﻬﻤﺎ ﻓﻰ وﺻﻮل ﻋﺎﳌﻨﺎ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﳌﺎدﻳﺔ اﳉﺸﻌﺔ‪ .‬ﻫﻞ آن‬ ‫اﻷوان ﻟﺘﻌﺎﻣﻞ آﺧﺮ ﻣﻊ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﳊﺪاﺛﺔ؟‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﻣﺠﺎﻧﺎ‬

‫ א א »א ­ א « ‬ ‫ » א« א א ‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻋﺒﺪاﷲ ﺟﻤﻌﺔ‪:‬‬

‫أﻋﻠﻨﺖ ﺷﺮﻛﺔ »ﻣﻴﺘﺎ« إﻃﻼق ﺣﺴﺎﺑﺎت‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻫﻘﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ »إﻧﺴﺘﺠﺮام«‪ ،‬ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ اﻟﺼﻐﺎر وﻃﻤﺄﻧﺔ‬ ‫اﻵﺑــــــــﺎء ﻋــﻠــﻰ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ ﲡﺎرب‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﺗــﺄﺗــﻰ ﻫﺬه‬ ‫اﳊﺴﺎﺑﺎت ﻣﻊ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻣﺠﺔ‪ ،‬ﲢﺪ‬ ‫ﻣــــﻦ ﺗ ــﻮاﺻ ــﻞ‬ ‫اﳌــﺮاﻫــﻘــﲔ ﻣﻊ‬ ‫اﻷﺷـــــﺨـــــﺎص‬ ‫ﻏﻴﺮ اﳌﻮﺛﻮﻗﲔ‪،‬‬ ‫وﺗ ــﻘــ ّﻴ ــﺪ اﳌ ــﺤ ــﺘ ــﻮى اﻟـــــﺬى ﳝﻜﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺑﻴﺌﺔ أﺷﺪ أﻣﺎ ًﻧﺎ‬ ‫وإﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿـ ــﺤـ ــﺖ »ﻣ ــﻴ ــﺘ ــﺎ« أن ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﺮاﻫﻘﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻘﻞ أﻋﻤﺎرﻫﻢ ﻋﻦ‬ ‫‪ ١٦‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻠﻘﺎﺋ ًّﻴﺎ ﲢﻮﻳﻠﻬﻢ إﻟﻰ‬ ‫ﻫــﺬه اﳊــﺴــﺎﺑــﺎت‪ ،‬وﻟــﻦ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ أى ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﳊﻤﺎﻳﺔ ﻟﺘﻜﻮن‬ ‫أﻗﻞ ﺻﺮاﻣﺔ دون اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ إذن‬ ‫ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ اﻟــﺬى أﻋﻠﻨﺘﻪ‬ ‫»ﻣﻴﺘﺎ«‪ ،‬ﻓﺈن اﳊﺴﺎﺑﺎت اﳉﺪﻳﺪة ﺗﺄﺗﻰ‬

‫ﻣﻊ وﺳﺎﺋﻞ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻ‬ ‫ﳝﻜﻦ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻧﻬﻢ‬ ‫رؤﻳﺔ ﻣﺤﺘﻮاﻫﻢ أو اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض ﻗﻴﻮ ًدا ﺻﺎرﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺮاﺳﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻓﻘﻂ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﳌﺘﺎﺑﻌﲔ‬ ‫ﻟــــــــﻬــــــــﻢ أو‬ ‫اﳌﺘﺼﻠﲔ ﺑﻬﻢ‬ ‫ﲟــﺮاﺳــﻠــﺘــﻬــﻢ‪،‬‬ ‫ﻛـ ــﻤـ ــﺎ ﺳــﻴــﺘــﻢ‬ ‫وﺿـــــــــــــــــــــــﻊ‬ ‫اﳌ ـ ــﺮاﻫ ـ ــﻘ ـ ــﲔ‬ ‫ﺗــﻠــﻘــﺎﺋ ـ ًّﻴــﺎ ﻓﻰ‬ ‫إﻋﺪادات أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﺪًا ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻓ ــﻰ اﳌــﺤــﺘــﻮى‬ ‫اﳊــــــﺴــــــﺎس‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗــﺮوج ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻴﻞ أو ﺗُﻈﻬﺮ ﻣﺸﺎﺟﺮات‪.‬‬ ‫وﺳــﺘــﻘــﺘــﺼــﺮ اﻟ ــﺘ ــﻔ ــﺎﻋ ــﻼت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺷــﺨــﺎص اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻧﻬﻢ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣــﻴــﺰة »اﻟــﻜــﻠــﻤــﺎت اﳌﺨﻔﻴﺔ«‬ ‫ﺗﻠﻘﺎﺋ ًّﻴﺎ ﳊﻤﺎﻳﺔ اﳌﺮاﻫﻘﲔ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻤﺮ‪،‬‬ ‫وأوﺿﺤﺖ »ﻣﻴﺘﺎ« أن ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺮاﻫﻘﲔ‬ ‫ﺳﻴﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻛﻴﺮات ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫‪ ٦٠‬دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪،‬‬ ‫وﺳــﻴــﺘــﻢ ﺗﻔﻌﻴﻞ وﺿ ــﻊ اﻟــﺴــﻜــﻮن ﺑﲔ‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ١٠‬ﻣــﺴــﺎ ًء و‪٧‬‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎت اﻟﻠﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ א »א א א א א« »א «‬

‫ א ‪ ..‬אא א א א אא א ‬ ‫وﺑﻘﻴﺖ أﺳــﺄل اﻟــﻨــﺎس ﻓــﻰ اﻟــﺸــﻮارع‬ ‫ﻋﻠﺸﺎن أﻋﺮف أﺻﻞ اﻷﻣﺜﺎل‪ ،‬وأﺻﺒﺢ‬ ‫ﻋﻨﺪى ﺣﺐ اﺳﺘﻄﻼع ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬وﺣﺒﻴﺖ‬ ‫أﺷ ــﺎرك ده ﻣــﻊ ﺻﺤﺎﺑﻰ ﻓــﻰ اﻷول‬ ‫ﻋﻠﻰ )إﻧﺴﺘﺠﺮام( و)ﻓﻴﺴﺒﻮك(‪ ،‬وﻛﻞ‬ ‫ﻣــﺮة ﻛﻨﺖ ﺑــﻨــﺰل ﻣــﻜــﺎن ﺟــﺪﻳــﺪ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺑﻨﺸﺮ ﺑﻮﺳﺖ أو ﺳﺘﻮرى ﻋﻨﻪ«‪.‬‬ ‫وأﺿـــــﺎﻓـــــﺖ‪» :‬ﻓ ــﻮﺟ ــﺌ ــﺖ ﺑـــــﺮدود‬ ‫ﻓﻌﻞ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣــﻦ أﺻﺤﺎﺑﻰ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﺑﻴﺸﺠﻌﻮﻧﻰ ﺟ ـ ًّﺪا‪ ،‬وﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻰ ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫ﺑــﻴــﺴــﺘــﻨــﻮا ﻛ ــﻞ ﺑــﻮﺳــﺖ أو ﺳــﺘــﻮرى‬ ‫ﻋﻠﺸﺎن ﻳﻜﺘﺸﻔﻮا ﻣﻌﺎﻳﺎ اﻷﻣــﺎﻛــﻦ‪،‬‬ ‫وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓــﻜــﺮت أﻓــﺘــﺢ اﻷﻛــﻮﻧــﺘــﺎت‬ ‫ﺑﺘﺎﻋﺘﻰ ﻋﻠﺸﺎن ﻛــﻞ اﻟــﻨــﺎس ﺗﻌﺮف‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺎﺗﻨﺎ وﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻰ ﻷﻧﻰ ﺑﻨﺰل‬ ‫ﻓــﻴــﺪﻳــﻮﻫــﺎت ﻋــﻦ اﻷﻣ ــﺎﻛ ــﻦ اﻷﺛــﺮﻳــﺔ‬ ‫واﻷﻣـ ــﺜـ ــﺎل واﳊ ــﻜ ــﺎﻳ ــﺎت اﻟــﺸــﻌــﺒــﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻰ واﻹﺳﺒﺎﻧﻰ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ«‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ »ﺑﺴﻨﺖ« ﻋﻦ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻟﻸﻣﺜﺎل اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪» :‬ﺑﺤﺐ أﺧﺘﺎر أﻣﺜﺎل‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﻴﻬﺎ أﺻﻞ وﻣﻜﺎن ﻣﻮﺟﻮد اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺗﻌﺮف ﺗﺸﻮﻓﻪ وﺗﺘﺨﻴﻠﻪ ﻣﻌﺎﻳﺎ وﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﻗﺼﺘﻪ‪ ،‬وﺑﺘﻮاﺟﻬﻨﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ أن ﺑﻼﻗﻰ‬ ‫أﻣــﺜــﺎل ﺑــﺲ اﻷﻣــﺎﻛــﻦ ﺑﺘﺎﻋﺘﻬﺎ ﺑﺘﻜﻮن‬ ‫ﲢﺖ اﻟﺘﺮﻣﻴﻢ ﻓﺪﺧﻮﻟﻬﺎ ﺻﻌﺐ‪ ،‬وﻓﻴﻪ‬ ‫أﻣــﺜــﺎل ﻛﺘﻴﺮ ﻣﻠﻬﺎش أﻣــﺎﻛــﻦ ﺑﺘﻜﻮن‬ ‫اﺗﻘﺎﻟﺖ ﻓﻰ ﻣﻮﻗﻒ وﺧﻼص«‪.‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬أﻣﻞ ﺻﻔﻮت‪:‬‬

‫»ﻫــــﻰ ﻛ ــﻮﺳ ــﺔ وﻻ أى«‪» ،‬اﻟــﻠــﻰ‬ ‫اﺧﺘﺸﻮا ﻣــﺎﺗــﻮا«‪» ،‬اﻟــﺬوق ﻣﺨﺮﺟﺶ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣــﺼــﺮ«‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ أﻣﺜﻠﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﺮدد ﻋﻠﻰ أﻟﺴﻨﺘﻨﺎ وﺛﻘﺘﻬﺎ ﺑﺴﻨﺖ‬ ‫ﻳﺎﺳﲔ‪ ٢١ ،‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﻟﺸﻐﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮاث‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﲢﺎول اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻰ ﺷﻬﺪت وﻻدة اﻷﻣﺜﺎل‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﻴﻨﻴﻬﺎ اﻟﻔﻀﻮﻟﻴﺘﲔ ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫ﻛﺎﻣﻴﺮاﺗﻬﺎ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬وﺗﺼﻮر‬ ‫أزﻗﺘﻬﺎ اﳌﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻘﺼﺺ‪ ،‬وﺗُﻌﻴﺪ ﺳﺮد‬ ‫ﻗﺼﺔ اﳌﺜﻞ ﺑﻠﻤﺴﺔ ﻋﺼﺮﻳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫وﻳــﺘــﺎﺑــﻊ ﺑﺴﻨﺖ آﻻف اﻷﺷــﺨــﺎص‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺔ »ﺗﻴﻚ ﺗــﻮك«‪ ،‬وﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﺸﺮ ﳉﻤﻬﻮرﻫﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎت‬ ‫ﻣ ــﺘ ــﺮﺟ ــﻤ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟ ــﻠ ــﻐ ــﺘ ــﲔ اﻟ ــﻌ ــﺮﺑ ــﻴ ــﺔ‬ ‫واﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺼﻞ ﻗﺼﺺ اﻷﻣﺜﺎل‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وﺣﻜﻤﺘﻬﺎ إﻟﻰ ﺟﻤﻬﻮر أوﺳﻊ‪.‬‬ ‫»اﳌــﺼــﺮى اﻟــﻴــﻮم« ﺗــﻮاﺻــﻠــﺖ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺴﻨﺖ ﻳﺎﺳﲔ‪ ،‬ﺧﺮﻳﺠﺔ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟــﻔــﻨــﺎدق‪ ،‬ﻗــﺴــﻢ إرﺷـــﺎد ﺳﻴﺎﺣﻰ‪،‬‬ ‫ﺣــﻴــﺚ ﻗ ــﺎﻟ ــﺖ‪» :‬ﺷــﻐــﻔــﻰ ﺑــﺎﻷﻣــﺜــﺎل‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺪأ ﳌﺎ اﻟﺪﻛﺎﺗﺮة ﻓﻰ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻃــﻠــﺒــﻮا ﻣﻨﻨﺎ ﻧــﻨــﺰل اﻟ ــﺸ ــﻮارع ﻧﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻤﺸﺮوﻋﺎت ﻧﻘﺪﻣﻬﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺘﻬﺎ اﻛﺘﺸﻔﺖ أﻣﺎﻛﻦ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺣﻜﺎﻳﺎت ﻋﻤﺮى ﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻨﻬﺎ‪،‬‬

‫ﺑﺴﻨﺖ ﻓﻰ ﺟﻮﻻﺗﻬﺎ ﺑﺎﳌﻨﺎﻃﻖ اﻷﺛﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬

‫وﻧﻮﻫﺖ ﻋﻦ ردود اﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻠﺔ‪:‬‬ ‫»ﺑﻼﻗﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس إﻧﻰ‬ ‫أﻛﻤﻞ ﻷﻧﻬﻢ ﻣﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﳌﺤﺘﻮى ﺑﺘﺎﻋﻰ‪،‬‬ ‫وﻛﺘﻴﺮ ﺑﻴﻘﺘﺮﺣﻮ ﻋﻠﻴﺎ أﻣﺜﺎل ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ أﺣﻜﻰ ﺣﻜﺎﻳﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ )ﺗﻴﻚ ﺗﻮك(‪ ،‬وﳝﻜﻦ ﺳﺮ اﳒﺬاب‬ ‫اﻷﺟﻴﺎل اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎﺗﻰ إﻧﻰ‬ ‫ﺑﺤﻜﻴﻬﺎ ﻛﻘﺼﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻗﺪ ﻣﺎ ﺑﻘﺪر‬ ‫ﺑﺤﻜﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻋﻠﺸﺎن ﻳﺘﺨﻴﻠﻮ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﺎ اﳊﻜﺎﻳﺔ«‪.‬‬ ‫وأوﺿﺤﺖ »ﺑﺴﻨﺖ« أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ أﺻﻞ اﳌﺜﻞ‪» :‬ﺑﺒﺤﺚ ﻛﺘﻴﺮ‬ ‫ﻓﻰ ﻛﺘﺐ وﻋﻠﻰ اﻟﻨﺖ ﳊﺪ ﻣﺎ ﺑﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬وﺣﺮاس اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺑﻴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺪﻓﻰ إﻧﻰ‬ ‫أﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻰ‪ ،‬وﺗﻔﻀﻞ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ ﻣﻮﺟﻮدة ﻻ ﺗﺨﺘﻔﻰ«‪.‬‬ ‫وﻟــﻔــﺘــﺖ إﻟ ــﻰ أﻛــﺜــﺮ أﻣــﺜــﻠــﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫أﺛﺎرت دﻫﺸﺘﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‬ ‫»اﻟــﺬوق ﻣﺨﺮﺟﺶ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ«‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻟﺸﺨﺺ ﺻــﺎﻟــﺢ‪ ،‬ﻳُــﺪﻋــﻰ »اﻟـ ــﺬوق«‪،‬‬ ‫ﻣــــﺎت ﲢـ ــﺖ ﺑـ ــﻮاﺑـ ــﺔ اﳋــــــﺮوج ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‪» ،‬ﺑــﺎب اﻟﻔﺘﻮح«‪ ،‬و ُدﻓــﻦ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻪ ﲢــﺖ اﻟــﺒــﻮاﺑــﺔ‪ ،‬وﻣــﺜــﻞ »اﻟﻠﻰ‬ ‫اﺧﺘﺸﻮا ﻣﺎﺗﻮا«‪ ،‬اﻟﺬى اﻛﺘﺸﻔﺖ أﻧﻪ‬ ‫ﻇﻬﺮ ﺑﺴﺒﺐ واﻗــﻌــﺔ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺣﻤﺎم‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎن اﳌﻮﺟﻮد ﻓﻰ ﺷﺎرع اﳌﻌﺰ‪.‬‬

‫»أﺻﻌﺐ ﻓﺘﺮة ﻓ ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗ «‬

‫»ﻓﻀﺎء ﻟﻠﻨﻘﺎش‬ ‫دون ﻋﻨ «‬

‫»ﻣﻌﺠﻮﻧﺔ إﺣﺴﺎس‬ ‫وﻓﻦ«‬

‫»اﻷﻓﻀﻞ ﻓ ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل«‬

‫»أﺛﺮ اﳊﻴﺎة‬ ‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ«‬

‫اﻟﻔﻨﺎن ﺷﺮﻳﻒ‬ ‫دﺳﻮﻗﻰ‪ ،‬ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻄﺮف اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺑﺘﺮ ﺳﺎﻗﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻰ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺛﺎ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻞ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻰ ﻟﻠﺮﺳﻢ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻔﻨﺎن أﻛﺮم ﺣﺴﻨﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺛﺎ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ أﻧﻐﺎم ﻓﻰ‬ ‫ﻗﻠﻮب اﳉﻤﻬﻮر‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻰ‪.‬‬

‫أوﻳﻦ ﻫﺎرﺟﺮﻳﻔﺰ‪،‬‬ ‫ﻻﻋﺐ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ‬ ‫ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ‪ ،‬ﻋﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺻﻼح إذا ﻗﺮر اﻟﺒﻘﺎء‬ ‫وﻋﺪم اﻟﺮﺣﻴﻞ‪.‬‬

‫د‪ .‬ﻏﺎدة ﺟﺒﺎرة‪،‬‬ ‫رﺋﻴﺲ أﻛﺎدﳝﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬ﻋﻦ ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫כא אא כא‬

‫» כא «‪ ..‬אא א א א !‬ ‫ﲢﺐ ﻣﺎ ﲤﺜﻠﻪ!!‪.‬‬ ‫داﺋﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﺧﻴﻄﺎ‬ ‫وأﺗﺼﻮر أن »ﻋﺒﻠﺔ« وﺟﺪت ً‬ ‫ﻣﻨﺰوﻋﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﺑــﺪاع‪ ،‬ﺗﺮﺗﻜﻦ إﻟﻴﻪ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن اﻟــﺪور‬ ‫ً‬ ‫أى إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع‪» ..‬ﻋﺒﻠﺔ« ﻫﻰ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻣﻦ ﺟﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟـﺘــﻰ ﺻـﻤــﺪت ﻓــﻰ زﻣــﻦ اﳌﻀﺤﻜﲔ اﳉ ــﺪد واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫اﻟﻨﻈﻴﻔﺔ واﻹﻳﻘﺎع اﻟﺮوش‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﺄﻟﺖ ﻣﻨﺔ ﺷﻠﺒﻰ ﻋﻦ ﻣﺜﻠﻬﺎ اﻷﻋﻠﻰ ﻗﺎﻟﺖ‬ ‫ﻟﻰ ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ ﺑﻼ ﻣﻨﺎزع‪.‬‬ ‫»ﻋﺒﻠﺔ« ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﻷن ﺗﺼﺒﺢ ﻓﻨﺎﻧﺔ – ﺷﺎﻫﻴﻨﻴﺔ –‬ ‫ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت ﺳﻴﻨﻤﺎﺋ ًﻴﺎ ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫ﺑﺴﻴﻨﻤﺎ »ﻳﻮﺳﻒ ﺷﺎﻫﲔ« ﺣﻴﺚ ﺷﺎرﻛﺖ وﻛﻌﺎدة »ﻳﻮﺳﻒ«‬ ‫ﻓــﻰ أدوار ﺻـﻐـﻴــﺮة ﻓــﻰ ﻓﻴﻠﻤﻴﻪ »اﻟ ـ ــﻮداع ﺑــﻮﻧــﺎﺑــﺮت« ﺛﻢ‬ ‫»اﻟﻴﻮم اﻟﺴﺎدس«‪ ،‬وﻗﺒﻞ ذﻟﻚ ﻛﺎن اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﺴﺖ »ﺑﺸﻴﺮ‬ ‫اﻟﺪﻳﻚ« ﻳﻌﺪ ﻓﻴﻠﻤﻪ اﻟﺮواﺋﻰ اﻷول ﻛﻤﺨﺮج »اﻟﻄﻮﻓﺎن«‪،‬‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺗﻨﺘﻤﻰ ﻓﻜﺮ ًﻳﺎ‬ ‫ﻓﺄﺳﻨﺪ ﻟﻬﺎ دو ًرا‬ ‫رﺋﻴﺴﻴﺎ ﻓﻰ ﺳﻴﻨﻤﺎ ً‬ ‫ً‬ ‫ﻟ ــﺪاﺋ ــﺮة ﺑـﻌـﻴــﺪة ﻋ ــﻦ اﻟ ـﺴ ــﺎﺋ ــﺪ‪ ..‬ﺛ ــﻢ وﺟ ــﺪ ﻓـﻴـﻬــﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ ‫»ﻳــﻮﺳــﻒ ﺷــﺎﻫــﲔ« اﳌ ـﺨــﺮج »ﻳ ـﺴــﺮى ﻧـﺼــﺮ اﷲ« اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﳌﻐﺎﻳﺮ اﻟﺬى ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ وﻟﻬﺬا ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺑﻄﻠﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓــﻰ أول أﻓــﻼﻣــﻪ اﻟــﺮواﺋـﻴــﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ »ﺳــﺮﻗــﺎت ﺻﻴﻔﻴﺔ«‬ ‫ﺛ ــﻢ ﻓ ــﻰ ﺛ ــﺎﻧ ــﻰ أﻓ ــﻼﻣ ــﻪ »ﻣ ــﺮﺳـ ـﻴ ــﺪس« ﺛ ــﻢ ﻓ ــﻰ اﻟـﺜــﺎﻟــﺚ‬ ‫ـﺎﻣــﺎ ﺟــﺪً ا ﻓﻰ‬ ‫»اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ« وﻣﻨﺤﻬﺎ »رأﻓ ــﺖ اﳌﻴﻬﻰ« دو ًرا ﻫـ ً‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ »ﺳﻴﺪاﺗﻰ ﺳﺎدﺗﻰ«‪ ..‬إﻧﻬﺎ اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫»رأﻓ ــﺖ اﳌـﻴـﻬــﻰ«‪» ،‬ﻋـﺒـﻠــﺔ« ﻻ ﺗﺘﺄﻟﻖ داﺧ ــﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫اﻟـﺘــﻰ ﻳﻔﺮﺿﻬﺎ »اﳌـﻴـﻬــﻰ« ﻓــﻰ أﻓــﻼﻣــﻪ »ﻋـﺒـﻠــﺔ« ﺗﺘﻨﻔﺲ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺴﺎﺣﺎت أﺧ ــﺮى‪» ..‬اﳌﻴﻬﻰ« ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳــﺮى ﳒﻮﻣﻪ‬ ‫داﺧﻞ إﻃﺎر ﻣﺤﺪد‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺘﻌﺎرض ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫»ﻋﺒﻠﺔ«‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ أن ﺗﺘﺮك ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﳊﺮﻳﺔ ﻫﺎﻣﺸﺎ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻬﺎ أن ﺗﺒﺪع‪ ..‬اﻟﺪور اﻟﺬى ﻻ‬ ‫ﻳﻨﺴﻰ ﻟﻌﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ ﻫﻮ »ﺳــﺎرق اﻟـﻔــﺮح« ﻟﻠﻤﺨﺮج »داود‬

‫ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ‬

‫ﻋﺒﺪاﻟﺴﻴﺪ«‪ ،‬اﺷﺘﻌﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﻫﺒﺔ »ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ« ﻓﻰ دور‬ ‫ﻓﺘﺎة ﻟـﻴــﻞ!!‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﻊ »أﺣﻤﺪ زﻛــﻰ« اﻟــﺬى ﺷﺎرﻛﺘﻪ ﻓﻴﻠﻤﻰ‬ ‫»ﺳ ــﻮاق اﻟ ـﻬــﺎﱎ« إﺧ ــﺮاج »ﺣـﺴــﻦ إﺑــﺮاﻫ ـﻴــﻢ« و»ﻫﻴﺴﺘﺮﻳﺎ«‬ ‫إﺧ ــﺮاج »ﻋ ــﺎدل أدﻳ ــﺐ«‪ ،‬وأﺗــﺬﻛــﺮ أﻧﻨﻰ ﻗﻠﺖ ﻋــﻦ أداﺋـﻬــﺎ ﻓﻰ‬

‫»ﻫﻴﺴﺘﺮﻳﺎ« إﻧﻬﺎ ﺗﺸﺒﻪ آﻟﺔ اﻟﻨﺎى ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن اﻵﺧﺮون أﺷﺒﻪ‬ ‫ﺑﺄورﻛﺴﺘﺮا ﺳﻴﻤﻔﻮﻧﻰ‪ ..‬ﻓﻰ ﻋﺰﻓﻬﻢ اﻟﻔﻨﻰ ﻳﻘﺪﻣﻮن آﻻت‬ ‫ﻧﺤﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن أداء اﻟﻨﺎى اﺳﺘﻮﻗﻒ ﻋﺎم ‪٩٨‬‬ ‫ﳉﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻓﻰ )ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻊ(‬

‫اﻟﺬى أﻗﻴﻢ ﻓﻰ ﺑﺎرﻳﺲ‪ ،‬وﺣﺼﻠﺖ رﻏﻢ ﺷﺮاﺳﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة أﻓﻀﻞ ﳑﺜﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺘﺴﻠﻢ »ﻋﺒﻠﺔ« اﳉﺎﺋﺰة‬ ‫ﻷﻧ ـﻬــﺎ ﻻ ﲢ ـﻀــﺮ اﳌ ـﻬ ــﺮﺟ ــﺎﻧ ــﺎت‪ ..‬ﺗــﻮاﺻ ـﻠــﺖ ﻣـﻌـﻬــﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎرﻳﺲ‪ ،‬ﺣﺎوﻟﺖ إﻗﻨﺎﻋﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻔﺮ ﻻﺳﺘﻼﻣﻬﺎ إﻻ أﻧﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺠﻼ وﻻ أﺗﺼﻮر ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻋﺘﺬرت أو ﺑﺘﻌﺒﻴﺮ أدق ﻫﺮﺑﺖ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ أن اﳉﺎﺋﺰة ﻓﻰ ﺣﻮزﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺸﻌﺒﻰ ﻓﻰ ﺣﻴﺎة »ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ« ﺳﻴﻨﻤﺎﺋ ًﻴﺎ‬ ‫ﺟ ــﺎء ﻣ ــﻊ »اﻟ ـﻠ ـﻤ ـﺒــﻰ« إﺧ ـ ــﺮاج »واﺋ ـ ــﻞ إﺣ ـﺴ ــﺎن« وﺑـﻄــﻮﻟــﺔ‬ ‫»ﻣ ـﺤ ـﻤــﺪ ﺳ ـﻌ ــﺪ« ﻗ ـﺒــﻞ ذﻟـ ــﻚ ﻛ ــﺎﻧ ــﺖ اﻷﻏ ـﻠ ـﺒ ـﻴــﺔ ﺗـ ــﺮى أن‬ ‫»ﻋﺒﻠﺔ« ﳑﺜﻠﺔ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻣــﻦ اﻟـﻄــﺮاز اﻟﺮﻓﻴﻊ ﻓﻬﻰ‬ ‫ﺗﻘﺪم أدوا ًرا ﻻ ﺗﻨﺴﻰ ﻓﻰ اﳌﺴﻠﺴﻼت‪ ،‬ﳑﺜﻠﺔ ﻣﻮﻫﻮﺑﺔ‬ ‫وﻟﻜﻦ ﳒﻮﻣﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎك ﺗﻈﻞ ﻗﻀﻴﺔ أﺧﺮى‪ ..‬ﺣﺘﻰ ﺟﺎء‬ ‫»اﻟﻠﻤﺒﻰ« واﻟﺬى رﻓﻊ »ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ« إﻟﻰ ﻗﻤﺔ اﻹﻳﺮادات‬ ‫وﻟﻌﺒﺖ »ﻋﺒﻠﺔ« دور )أم اﻟﻠﻤﺒﻰ( ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫اﻟﻀﺤﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻮرﻳﺎ وﻻ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﺨﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ‫وﻛﺎن دو ًرا‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻴﺪً ا ﻋﻦ أداء »ﻋﺒﻠﺔ«‪ ،‬ﺷﻌﺮ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﻮن ﺑﺄن »ﻋﺒﻠﺔ«‬ ‫ﲟﻔﺮدﻫﺎ ﻗــﺎدرة ﻋﻠﻰ اﳉــﺬب اﳉﻤﺎﻫﻴﺮى‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻓﻰ‬ ‫وﻗ ــﺖ ﻻ ﳝـﻜــﻦ أى ﳒـﻤــﺔ اﻻدﻋـ ــﺎء ﺑــﺄﻧـﻬــﺎ ﲤـﻠــﻚ ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﺴﺮ ﻣﻊ اﳉﻤﻬﻮر‪ ..‬ﻓﻰ ﻓﻴﻠﻢ »ﻛﻠﻢ ﻣﺎﻣﺎ« اﻟﺬى أﺧﺮﺟﻪ‬ ‫»أﺣﻤﺪ ﻋﻮاض« راﻫﻨﺖ ﻓﻴﻪ »ﻋﺒﻠﺔ ﻛﺎﻣﻞ« ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء‬ ‫وﻟﻬﺎ ﻗﺮرت أن ﺗﻜﻮن »ﻟﻴﻤﺒﺎوﻳﺔ« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺜﻞ وﺷﻌﺒﺎوﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻐﻨﻰ – ﻧﺴﺒﺔ إﻟﻰ ﺷﻌﺒﺎن ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ‪.‬‬ ‫وﻋ ـﻠ ــﻰ ﻫـ ــﺬا ﻣ ـﺜ ـﻠــﺖ وﻏ ـﻨ ــﺖ وﰎ ﺗ ـﻌ ـﻤ ـﻴــﺪﻫــﺎ ﳒﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎك‪ ،‬ﺛﻢ ﻓﻰ »ﺧﺎﻟﺘﻰ ﻓﺮﻧﺴﺎ« ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻰ »ﻓﺮﻧﺴﺎ«‬ ‫واﺑـﻨــﺔ أﺧﺘﻬﺎ »ﻣـﻨــﻰ زﻛ ــﻰ« اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻛﺘﺒﻪ »ﺑ ــﻼل ﻓﻀﻞ«‬ ‫وأﺧ ــﺮﺟ ــﻪ »ﻋ ـﻠ ــﻰ رﺟ ـ ــﺐ« وأﺻـ ـﺒ ــﺢ ﻟ ـﻴــﺲ ﻫ ـﻨ ــﺎك أدﻧ ــﻰ‬ ‫ﺷــﻚ ﻓــﻰ أن »ﻋـﺒـﻠــﺔ« ﳒـﻤــﺔ ﺷ ـﺒــﺎك‪ ،‬وﻻ ﻳ ـﺨــﺮج »ﺳﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻰ« ﻋﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﻘﻠﻴﺪى ﻟﻠﺜﻨﺎﺋﻰ »ﻋﻠﻰ‬

‫رﺟﺐ« و»ﺑﻼل ﻓﻀﻞ« واﳌﺸﺮوع ﺳﻴﻨﻤﺎﺋ ًﻴﺎ ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ‬ ‫»ﻋﺒﻠﺔ ﻛــﺎﻣــﻞ« واﳌ ـﻄــﺮب »ﺗــﺎﻣــﺮ ﺣﺴﻨﻰ« ﻓﻬﻰ أم »ﺳﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻰ«‪ ..‬أﻣﺎ ﻓﻰ ﻓﻴﻠﻤﻬﺎ »ﻋﻮدة اﻟﻨﺪﻟﺔ« اﻟﺬى ﻛﺘﺒﻪ‬ ‫أﻳـ ًـﻀــﺎ »ﺑ ــﻼل ﻓـﻀــﻞ« ﻓﺎﺳﻤﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﻫــﻮ اﻟ ــﺬى ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﺷﺒﺎك اﻟﺘﺬاﻛﺮ‪ ..‬ﻳﺒﻘﻰ أن أذﻛﺮ ﻟﻜﻢ أن »ﻋﺒﻠﺔ«‬ ‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻔﻴﻠﻢ وﻗﺒﻠﻪ ﺑﺴﻨﻮات ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﺗﺪى اﳊﺠﺎب‬ ‫وﻗــﺪﻣــﺖ دورﻫـ ــﺎ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋـﻠــﻰ ﻏـﻄــﺎء ﺷـﻌــﺮ رأﺳ ـﻬــﺎ‪..‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺧﻴﻂ رﻓﻴﻊ أن ﺗﺸﺎﻫﺪ ﳑﺜﻠﺔ ﻣﺤﺠﺒﺔ ﺗﺆدى دو ًرا‬ ‫وﳑﺜﻠﺔ ﻣﺤﺠﺒﺔ ﺗﺆﻛﺪ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻣﺤﺠﺒﺔ‪» ..‬ﻋﺒﻠﺔ« ﺗــﺪرك أﻧﻬﺎ ﳑﺜﻠﺔ ً‬ ‫أوﻻ‪ ،‬وﻟﻬﺬا‬ ‫وﺟــﺪت اﳊــﻞ ﻓــﻰ أن ﺗــﺮﺗــﺪى اﳊـﺠــﺎب أو ﺗﻀﻊ ﻏﻄﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺮﻫﺎ ﺑﺮﻧﻴﻄﺔ إذا اﺳﺘﻠﺰم اﻷﻣﺮ ﻓﻨﺼﺪﻗﻬﺎ ﻓﻰ‬ ‫أداﺋﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ وأن دور ﺑﻨﺖ اﻟﺒﻠﺪ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﺗﻀﻊ‬ ‫إﻳﺸﺎرب ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺮ رأﺳﻬﺎ‪ .‬اﻧﺘﺼﺮت إرادة اﳌﻤﺜﻠﺔ رﻏﻢ‬ ‫أﻧـﻬــﺎ ﻇﻠﺖ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻗــﺎﻧــﻮن اﳊـﺠــﺎب ﻷﻧـﻬــﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻀﺢ أﺑﺪا ﺑﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪراﻣﺎ!!‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ دﻋﻮﺗﻬﺎ ﳊﻀﻮر ﻧﺪوة ﻣﺴﻠﺴﻞ »ﻟﻦ أﻋﻴﺶ ﻓﻰ‬ ‫ﺟﻠﺒﺎب أﺑــﻰ« ﻋﺎم ‪ ١٩٩٦‬ﻓﻰ ﻧــﺎدى اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ‪ ،‬واﻓﻘﺖ‬ ‫ﺑﻌﺪ إﳊﺎح ﻣﻨﻰ‪ ،‬ﳌﺎ ﻛﺎن ﻳﺮﺑﻄﻨﺎ وﻗﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺻﺪاﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻛ ـﻠ ـﻤــﺎ وﺟ ـ ــﻪ اﻟ ـﺼ ـﺤ ـﻔ ـﻴــﻮن ﺳ ـ ـ ـ ً‬ ‫ـﺆاﻻ ﻟ ـﻌ ـﺒ ـﻠــﺔ ﺻـﻤـﺘــﺖ‬ ‫ﻓﻴﻀﻄﺮ »ﻧــﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ« ﻻﻧﺘﺤﺎل ﺷﺨﺼﻴﺔ »ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫ـﺎﻣــﺎ‬ ‫ﻛ ـﺸــﺮى« ﻟﻴﺠﻴﺐ ﺑــﺎﻟـﻨـﻴــﺎﺑــﺔ ﻋـﻨـﻬــﺎ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗــﻮﻗـﻔــﺖ ﲤـ ً‬ ‫ﻋﻦ إﺟــﺮاء أو اﺳﺘﻘﺒﺎل أى اﺗﺼﺎل إﻋﻼﻣﻰ ﻣﻘﺮوء أو‬ ‫ﻣﺮﺋﻰ أو ﻣﺴﻤﻮع‪ ،‬وأﻧﺎ أﻳﻀﺎ اﺣﺘﺮﻣﺖ رﻏﺒﺘﻬﺎ وﻟﻢ أﻋﺪ‬ ‫أﺗﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫إﻻ أﻧـﻨــﺎ ﻟــﻢ وﻟــﻦ ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ أن ﻧﻌﻠﻦ ﺣﺒﻨﺎ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫و)ﻧ ـﺘ ـﻠ ـﻜــﻚ( وﻧـ ـﻘ ــﻮل ﻟ ـﻬــﺎ ﻓ ــﻰ ﺳـﺒـﺘـﻤـﺒــﺮ رﻏـ ــﻢ أن ﻋﻴﺪ‬ ‫ﻣﻴﻼدﻫﺎ ﻓﻰ دﻳﺴﻤﺒﺮ‪) :‬ﻛﻞ ﺳﻨﺔ وأﻧﺖ ﺳﻌﻴﺪة وﻣﺒﺪﻋﺔ‬ ‫وﻣﺒﻬﺠﺔ وﻣﻠﻬﻤﺔ(!!‪.‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.