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2022

Sara Criado Tzay

Revista Educativa

Introducción

En esta revista nos enfocaremos en el desarrollo del contenido del curso de Diseño y producción de contenidos y herramientas. Haciendo un recorrido por los subtemas con respecto a sus definiciones, características, con la intención de vislumbrar un panorama amplio de visión general que permite ubicarnos en el contexto y entender de que trata las herramientas digitales. Que nos apoyan en el desarrollo de contenido y su incidencia en los aprendizajes, desde nuestro desempeño docente. El propósito de esta revista es servir como una, guía ya que contiene todo el contenido que hemos visto, con todas las herramientas que utilizamos a la mano. En algún momento me permite ver cómo crear un evento escolar, cómo hacer un proyecto educativo, cómo hacer un webinar y tener esa información a la mano, me permitirá tener este documento para mi práctica docente si en algún momento deseo realizar un proyecto educativo.

Que es un evento en vivo La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación han originado nuevas formas continuar la formación integral del estudiante. Una de ellas es la realización de eventos estudiantiles virtuales. La Real Academia Española define a un evento como un “suceso importante y programado, dicho acontecimiento puede ser social, académico, artístico o deportivo e indica que los eventos implican la conciencia temporal”. Es decir, un número de personas se reúnen en un determinado día u horario para asistir al mismo suceso. Con la aparición de Internet y de aplicaciones móviles que permiten la transmisión en vivo ya no es necesario coincidir en un mismo espacio geográfico para asistir a un evento social, académico, artístico, entre otros. Un evento en vivo se transmite en tiempo real a través de la utilización de herramientas y plataformas de comunicación específicas que permiten la difusión a un amplio público.

¿Cómo organizar eventos escolares exitosos? El éxito de los eventos escolares está muy relacionado con la organización y con la difusión. Para esto, las prácticas de marketing digital constituyen una poderosa estrategia, así como el uso de herramientas digitales orientadas a favorecer la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa. Como en toda actividad escolar, igualmente los eventos deben organizarse para alcanzar los resultados deseados. En la organización de los distintos tipos de eventos escolares hay 4 momentos bien definidos:

Planificación: Definí tu objetivo, ¿qué queréis lograr con la realización de este evento? Luego, debéis saber cuáles son tus recursos materiales y humanos, establecer una estructura organizacional, delegar responsabilidades y organizar grupos de trabajo. Estos grupos se encargarán de elaborar un presupuesto, buscar patrocinantes, hacer el boceto del póster y de las actividades a desarrollarse en el evento, además de un cronograma que debe seguirse con rigurosidad. Para contar con el apoyo de voluntarios, las plataformas digitales utilizadas para la comunicación institucional serán de gran ayuda.

Ejecución: En esta etapa la supervisión y la coordinación de las actividades es fundamental, tanto como el liderazgo de quien esté al frente del evento. Es el momento de promocionarlo mediante los medios digitales usados para la comunicación institucional. Los equipos asignados deben reunir los objetos necesarios, como medallas, certificados, premios, etc. y lo referente a la puesta en escena, como la música, los recursos audiovisuales y el maestro de ceremonia. También deben encargarse de la decoración, asegurarse de contar con las fotos y vídeos, y contratar las comidas y bebidas.

Puesta en escena: Es fundamental que el día del evento todos los organizadores se encuentren desde muy temprano en el lugar y que estén identificados para que los participantes puedan recurrir a ellos si es necesario. Además, debe haber carteles informativos y un punto de registro y recepción. Se requiere hacer pruebas de sonido con antelación, y que el maestro de ceremonias tenga claro el propósito del evento y cuente con la información necesaria sobre este.

Evaluación: Una evaluación en retrospectiva por todos los miembros del equipo permitirá hacerlo mejor la próxima vez. Es muy importante agradecer a quienes estuvieron involucrados en el proceso.

Los eventos escolares exitosos: requieren de innovación y creatividad. Si se tienen claros los objetivos, se trabaja de manera coordinada y se logra involucrar a la comunidad, especialmente mediante las herramientas digitales usadas para la comunicación escolar, todo fluirá convenientemente. Estas herramientas permiten que las familias reciban mensajes del colegio en tiempo real, y se motiven a involucrarse en todo el proceso, desde la logística de los diferentes tipos de eventos escolares hasta la asistencia. Se trata de espacios digitales, atractivos e informativos, que construyen una comunidad educativa más global. Los eventos escolares son una excelente estrategia para beneficiar la socialización y la participación de los actores de la comunidad institucional.

Reflexión Personal Como docentes es importante prepararnos en la virtualidad. Saber organizar un evento escolar, ya que son fundamentales para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y, a cambio, promuevan una retroalimentación positiva para las escuelas, donde se promueve el intercambio entre estudiantes y profesores con intereses y motivaciones afines, mediante un sitio web educativo. Me ha gustado aprender este tema, puesto que no tenía conocimiento de ello y ahora gracias a lo aprendido en esta semana pude ver que hay distintas herramientas tecnológicas para elaborar un correcto evento escolar. Conocí algunos de los instrumentos y las técnicas para realizar una adecuada recolección de datos para su uso correcto con una finalidad específica previamente establecida y delimitada.

Diseño de proyectos educativos en línea Para Marciniak (2017) quien lo define así: “consiste en el proceso de planificación de objetivos formativos para un período determinado, actividades y otros elementos necesarios para alcanzar dichos objetivos y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una materia impartida en dicha modalidad” (párr. 14)

Aplicación de herramientas digitales Para el diseño instruccional de un proyecto o curso en línea las herramientas digitales tienen un papel primordial, según la necesidad que se presente para su implementación, en esta parte se pretende clasificarlas y detallarlas según su funcionalidad.

Recursos: son programas informáticos cuyo propósito es almacenar y distribuir contenido mediado en forma variada como: imágenes, animaciones, sonidos, textos, entre otros. Algunos recursos de herramientas digitales para proyectos o cursos educativos en línea Son: Þ YouTube Þ Flickr Þ Vimeo Þ Picasa Þ SlideShare Þ Calameo 7

Aplicaciones: son los programas informáticos con los que se realizan las actividades docentes y de aprendizaje de carácter interactivo y colaborativo. Se caracterizan por permitir la búsqueda, intercambio, modificación y construcción del contenido mediado. Entre ellos se encuentran: buscadores, procesadores de texto, correo electrónico, chat, foros, mensajería, wikis, entre otros. Algunas aplicaciones de herramientas digitales para proyectos o cursos educativos en línea Son: ¨ Spyke ¨ Hot Potatoes ¨ Prezi ¨ CmapTools

Sistemas de ayuda: tienen como objetivo esencial guiar el accionar de los sujetos para realizar sus actividades docentes y de aprendizaje durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Son textos en diversos formatos que orientan el accionar de los docentes y estudiantes en el entorno virtual. El más importante es la guía de aprendizaje por medio de la cual el estudiante realiza sus actividades para aprender. (Díaz, M. & Svetlichich, M., s.f., pp. 9-11) Algunos Sistemas de ayuda de herramientas digitales para proyectos o cursos educativos en línea Son: Þ Webquest Þ Wikimindmap

Uso de indicadores de gestión de proyectos para instituciones educativas Establecer indicadores de gestión de proyectos educativos es trascendental cuando pensamos en el diseño e implementación de este. Díaz, M. & Svetlichich, M. (s.f.) aseguran que: la selección de indicadores no es una tarea sencilla, en parte debido a la multiplicidad de variables a medir y en parte a las diferentes áreas a evaluar (…) indicadores que pretende evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, donde la accesibilidad, usabilidad y navegación, se convierten en tres elementos a tener en cuenta en el momento de realizar una medición del EVA.

En un intento de estructurar el análisis podemos agrupar los indicadores en cuatro categorías: •

Institución: donde mediremos la infraestructura y el soporte para TIC, así como la prestación de servicios de apoyo.

•

Pedagogía: mide el proceso de aprendizaje del estudiante (materiales

ofrecidos,

diseño

instruccional,

asesoría,

retroalimentaciones de las actividades realizadas). •

Tecnología: evalúa

accesibilidad,

navegabilidad

usabilidad de la herramienta. •

Tecnología: accesibilidad, navegabilidad y usabilidad de la herramienta y efectividad de las TIC.

•

Servicios y otros: mide aspectos no relacionados con los tres anteriores (p. 17).

Reflexión Personal Para poder brindarles un contenido de calidad a nuestros estudiantes debemos saber la importancia de la utilización de herramientas digitales para este fin. Como bien sabemos, la tecnología ha influenciado en ámbito educativo, lo cual nos lleva a los docentes a aprender nuevos procesos de planificación teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos tanto humanos como materiales, tecnológicos. Me gusto aprender de este tema, ya que me ayuda a crear contenidos esenciales para mis alumnos a realizar proyectos educativos.

Proyecto de Webinar educativo Que es un webinar educativo Es una reunión online especializada para tratar un tema técnico con carácter formativo, donde se quiere fomentar la interactividad entre los ponentes y los asistentes. Webinar es la combinación de las palabras web + seminario, siendo básicamente un seminario online, seminario web. Como proyecto educativo en nuestra labor docente es una fabulosa herramienta que nos permite desarrollar el trabajo colaborativo y cooperativo con nuestros estudiantes. Peña Arcila y Coromoto Tovar (2016) recomiendan que: “la incorporación de los webinarios al sistema de aprendizaje de los participantes debe estar valorada dentro de los objetivos del curso para así aumentar la motivación y creatividad en su utilización” (p. 26).

cómo funciona un webinar educativo En un webinar se permite realizar una presentación en vivo a una determinada audiencia conectada al internet. 1.

Para la interacción se puede usar herramientas de colaboración, tales como chat de texto y hacer sondeos, encuestas y sesiones de preguntas y respuestas.

2. Hay que tomar en cuenta que no persigue ser un evento masivo, la idea es trabajar con pequeños grupos interesados en una temática por lo que el tiempo de duración suele ser corto. 3. Mientras se transmite en vivo, las plataformas permiten grabarlos para luego colocarlos en la web, facilitando la oportunidad de llegar a una audiencia mayor. Brindándonos la oportunidad de darnos a conocer como conferencista o promocionar nuestros cursos (párr. 5).

Además, concluye diciendo: la característica principal es el feedback que se produce entre los participantes y el conferencista. Tal cual un evento presencial, es decir, el conferencista habla en vivo con su audiencia y los asistentes pueden hacer preguntas, comentarios y escuchar hasta lo que los demás participantes tienen que decir (2017, párr. 6) Diseñar la planificación y organización: El webinar debe ser planificado y organizado para lograr los propósitos que se han planteado. En esta fase debemos pensar en aspectos que favorezcan y garanticen el éxito de nuestro webinar, tener claro el tema a tratar, los destinatarios, los conferencistas que necesitemos, seleccionar las herramientas y los recursos digitales óptimos, entre otros. Lo primero es elegir el formato a utilizar, en esta etapa Alarcón (2020) menciona que: los webinars incorporan múltiples funciones personalizables y son compatibles con varios formatos de contenido, como: •

Video en vivo: este es el tipo de webinar más conocido. Los webinars en vivo suelen generar la mayor participación.

•

Pregrabados: la mayoría de los webinars son en vivo, pero se pueden grabar un webinar en vivo y los futuros participantes podrán registrarse para verlo cuando gusten. Ideales para los temas perennes.

•

Texto: la mayoría de las herramientas para los webinars vienen equipadas con funciones para chat de texto. Siempre podrás preguntar y responder en tiempo real las inquietudes de tu audiencia.

•

Pizarra: se utiliza para dibujar y explicar conceptos importantes.

•

Encuestas y sondeos: ¿Quieres mantener a tu audiencia interesada?, emplea encuestas y sondeos para que los asistentes respondan a preguntas y mantener organizado todo en un mismo lugar.

Lo webinarios se mantienen en un ambiente virtual integrado con las aplicaciones informáticas, de manera que brinden los conocimientos técnicos en el área respectiva y permitan diseñar procesos colaborativos.

Reflexión Personal Este tema fue totalmente nuevo para mí, y me di cuenta la forma en cómo ha evolucionado la comunicación en cuanto a medios, lo que ha permitido la creación de herramientas que optimizan los procesos de formación profesional. Al igual que nos ayuda a sacar el mejor beneficio de nuestros estudiantes y permitirles tener una experiencia cercana con esta tendencia. Para los estudiantes, la herramienta webinario sirven como expresión académica y de colaboración, muestran las ventajas de la informática y el apego a la misma desde el mundo educativo. El webinar determinan factores como disponibilidad de recursos, conectividad, accesibilidad, aplicaciones, acompañamiento, entre otros indicadores, de manera que se logró una mirada integral al proceso de formación.

Programación, diseño y planificación de Webinar educativo Es normal que para convocar a nuestros estudiantes programemos un webinar debido a la facilidad de comunicación con personas de diferentes ubicaciones geográficas y la utilidad que tiene para servir los contenidos. Área, M., Sannicolás, M. y Borrás, F. (2014). Afirman que: Los webinars comparten con los congresos virtuales distintos elementos organizativos como son las videoconferencias en tiempo real y los foros de debate, pero se diferencia en que no están tan estructurados y jerarquizados, ni permiten que los participantes puedan realizar ponencias o comunicaciones tal como ocurre en los congresos (p. 12).

Programar actividades, responsables y recursos Programar las tareas o actividades deben ser asumidos por los responsables destinados para este fin, seleccionando el contenido, los recursos, las fechas y el programa para su desarrollo. En esta parte se determina qué formato tendrá el webinar, en este sentido se debe precisar si será exposición, debate u otro. Los recursos tecnológicos por utilizar son de suma importancia para que el evento sea dinámico. Deben existir las herramientas digitales adecuadas, además los materiales para la exposición de los participantes deben estar listo, tales como videos, presentaciones, documentos, entre otros. En el siguiente cuadro se enumeran las tareas organizativas por fases implicadas en la planificación, según Área, M., Sannicolás, M. y Borrás, F. (2014), así:

Fases

Tareas •

Definir el sentido y utilidad del Webinar.

Crear el sitio web del Webinar y preceder a su difusión e inscripcion participante.

Crear los materiales formativos y herramientas online

• • • • •

Creación del espacio o sitio web del webinar. Inscripción de los asistentes.

•

Elaborar textos, presentaciones y grabaciones en vídeo con los contenidos destacables destinados a los participantes. Facilitar el acceso a los recursos del webinar: documentos de lectura, presentaciones, vídeos, foro, sistema de videoconferencia.

•

Crear y dinamizar el funcionamiento de un foro de debate de los participantes y el ponente. Establecer un día y hora de sesiones trabajo en tiempo real/síncrona Desarrollar la sesión síncrona entre el ponente y los participantes a través de la clase virtual (videoconferencia + chat + pizarra digital) Esta sesión será grabada simultáneamente a su realización. Publicación de la sesión síncrona en el sitio web del webinar. Continuación del foro de debate asíncrono.

• •

Elaboración de conclusiones finales del webinar. Acreditación de la participación.

• • Desarrollo del webinar

•

Extraer conclusiones y cerrar el webinar

Identificar un tema de interés y potenciales destinatarios. Contactar con ponentes/conferentes. Planificar programa de trabajo. Seleccionar recursos y herramientas digitales para el webinar.

La creación de los materiales que se destinan en un webinar son trascendentales y precisa tomar las decisiones necesarias que, al no contar con estos recursos, los debemos diseñar o adecuar de tal manera que sirvan para el propósito que tenemos en la formación educativa. Trech, M., Schwartzman, G., Milillo, C. y Tarasow, F. (2012) aseguran que: “debíamos ser capaces de imaginar, crear y construir las mejores propuestas buscando y seleccionando entre todos los recursos disponibles (y si no estaban disponibles, crearlos, adaptarlos o reutilizarlos en usos distintos de los convencionales)” (p. 3).

Elaborar textos, presentaciones y grabaciones en vídeo con los contenidos destacables destinados a los participantes: para la elaboración de lo necesario para el seminario en línea, también es recomendable ver algunos tutoriales que nos orienten en la elaboración de presentaciones y grabaciones de video que se presentarán el día del evento. Algunas plataformas que pueden apoyar en esta fase podrían ser YouTube, Canva, Genially, Google Sliders, entre otros. En este sentido, el interés del ponente al investigar las diversas herramientas online que existen y tomar las mejores decisiones para lograr el éxito y captar el interés de la audiencia.

Diseño y planificación de la evaluación del webinar Sabemos que evaluar es necesario e impostergable en todo proyecto porque permitirá ir mejorando aquellos aspectos detectados y también para tener claro el camino en los próximos que organicemos. La opinión de los participantes es de suma importancia en un seminario en línea. Se podrá utilizar una encuesta o cuestionario para saber el impacto y el sentir de la audiencia en torno a la organización del evento. La elaboración de este instrumento debe estar fijado en la planificación respectiva del webinar. Area, M., Sannicolás, M. y Borrás, F. (2014) al desarrollar la evaluación consideraron las siguientes dimensiones: organización, expectativas, desarrollo, contenido y utilidad. (p. 18).

Reflexión Personal Como docente es importante saber el papel que tenemos en los webinars, pero sobre todo reconocer la intención pedagógica que tiene esta herramienta en nuestro que hacer educativo. El tema es muy útil para los docentes, ya que es una herramienta que nos potencializa como docente integrando con las aplicaciones informáticas, de manera que brinda los conocimientos técnicos respectivos y permitan diseñar procesos colaborativos. Además, se comprobó la necesidad de que los tutores cambien de rol y de estrategias para este nuevo escenario. Gracias a este tema puede aprender que al momento de realizar un webinar debo de considerar el tema, el público, el medio y las herramientas a utilizar para crear un webinar como indicador de calidad de la educación virtual.

Diseño de proyectos con vídeo streaming educativos

Que es un streaming educativo Es una señal de video en directo a través de Internet a una audiencia específica. En otras palabras, es parecido a cuando vemos un programa de Televisión emitido en directo, pero visto por el ordenador, es decir, por Internet. El streaming se divide en dos categorías: aquellas tecnologías que permiten la interacción entre varios usuarios como la videoconferencia y las que se orientan a la distribución de contenido multimedia tanto en tiempo real como por demanda, sin que medie interactividad alguna entre usuarios (Alvarado, 2008, p. 287). En educación se ha utilizado esta tendencia para gestionar los contenidos. Frecuentemente, se emplea la primera categoría de videoconferencia con nuestros estudiantes y ha permitido a los docentes manejarlo en forma práctica y su uso es accesible, tanto para el profesor como el estudiante. Gracias a ello podemos acceder a cualquier clase, conferencia o taller que se imparte en directo de manera presencial. Además, tienes la opción de chat directo donde puedes preguntar y puedes dar tu opinión, lo que fomenta participar e interactuar con los demás participantes y con el docente que lo imparte. 18

Diseñar anteproyectos con contenidos del CNB utilizando vídeo streaming para redes sociales Los contenidos del CNB pueden resultar novedosos utilizando esta tecnología que motiva y atrae la atención de los estudiantes. Así lo afirma Artline (2021): Streaming es extremadamente útil como herramienta de apoyo en la educación a distancia (…). Además de mejorar la calidad de la enseñanza con una aclaración más explícita del contenido, hacen veraz la información, adjuntando links a los estudios realizados que sostienen la información a explicar. (párr. 11).

Las redes sociales juegan un papel dinámico entre el estudiante y el contenido educativo, permitiendo diseñar nuestros

proyectos

con

contenido

del

currículo,

principalmente en formado de video. Los diferentes recursos en la Web permiten acceder a información variada y verídica investigada por el docente. Antes de ser sugerida a los estudiantes, reflejar toda esta información en video promoverá en el educando la investigación de otros recursos, teniendo al alcance y en todo momento el contenido educativo para ser usado cuando así lo requiera. “El uso de videos en diferido estimula los diferentes ritmos de aprendizaje, ya que es el alumno el que decide el momento y las repeticiones de dicho contenido” (Artline, 2021, párr. 13).

Reflexión Personal Es interesante ver como trabaja la modalidad streaming en la educación y como es de útil tanto para docentes como estudiantes. Es vital que todos nosotros seamos capaces de adaptarnos a ello y que además adaptemos el diseño de nuestras formaciones, para realizarlas con calidad, con impacto y con unos excelentes resultados. Como docentes debemos dotarnos de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para abordar este nuevo reto. Mostrando su potencial para el ambiente educativo, dejando de esta manera a la creatividad del profesor su aplicación en el proceso docente. Asimismo, intenta mostrar tanto la flexibilidad y facilidad de su utilización como los requerimientos para el uso de esta Tecnología. Ya que es necesario conocer cada una de las herramientas digitales que permiten ejecutar un streaming que nos permite subir contenidos a cualquiera de las redes para que los alumnos puedan visualizarlos.

Metodología práctica para desarrollo de contenidos con herramientas digitales

La pedagogía debe ser pilar importante en el desarrollo de nuestro contenido educativo, al utilizar herramientas digitales provocará en nuestros estudiantes la motivación y la atención al momento de aprender. Manrique, Zapata y Arango (2020) afirman que: la planificación o el diseño del proceso formativo deben ser explicados como parte de los planteamientos de la pedagogía y la didáctica. Un lugar relevante lo ocupa también la parte aplicada, que se reconoce en función de la metodología, las estrategias y las técnicas. Lo ideal es que las herramientas digitales incrementen las posibilidades de producción de contenido innovador, creativo y único, fortaleciendo así el aprendizaje. Santí y Cruz (2016) agregan que: las TIC se deben adecuar a las necesidades educativas del proceso de enseñanza y aprendizaje que se esté desarrollando (…) lo cual varía de manera radical la forma de interactuar con el alumnado, planificar, diseñar los ambientes de aprendizaje, la forma de conocer e incluso usar las herramientas TIC actualmente disponibles. Claro está, que dependerá de la intensión pedagógica y la metodología de interacción que se le dé a las TIC (pp. 13 y 14).

Función de la metodología, las estrategias y las técnicas

Pedagogia

•En su nivel experimental la pedagogía se caracteriza porque busca los procesos, los métodos y las estrategias más apropiados para las necesidades formativas y educativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Didáctica

•Se puede afirmar que la didáctica no es solo enseñanza, es también aprendizaje y se concreta en las diferentes acciones, rutas o estrategias que emplea el profesorado en el proceso educativo.

Metodologia

•Es lo que materializa la relación entre el profesor y el estudiante, es decir, la acción concreta. Una metodología es la definición de estrategias, las cuales se pueden asumir como un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.

La tecnología vino para apoyarnos, sin perder de vista el rigor pedagógico que tiene nuestro contenido; de esta manera podremos alcanzar las competencias propuestas en la planificación.

Definición de la utilidad Las herramientas digitales en la producción de contenido tienen múltiples utilidades, precisamente las de la Web 2.0 permiten producir material multimedia (varios formatos) para cubrir

las

diferentes

formas

aprender

los

estudiantes. Moya agrega: es posible presentar los contenidos educativos digitales en múltiples formatos, tales como texto, sonido, diagramas, imagen fija y animada, video y simulaciones. Lo que permite, por una parte, favorecer la comprensión potenciando el aprendizaje y por otra mantener la motivación de los estudiantes, es decir, los alumnos en las aulas se sienten más atraídos y motivado por contenidos con los que pueden interactuar, que con los contenidos estáticos (p. 5).

Reflexión Personal Desde nuestro desempeño docente, debemos adaptarnos e integrar las herramientas necesarias que propicien la innovación pedagógica constante, que faciliten la enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos. Enfocarnos en la producción de contenidos digitales a través de la utilización de herramientas disponibles en la web, ya que son nuevas formas para apoyar los procesos de formación en línea a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La utilización de las herramientas digitales para la creación de material educativo nos permite a los docentes actualizar los contenidos de nuestras clases y que, a su vez, el alumno construya su propio aprendizaje. Se trata de empaquetar información bajo una concepción didáctica que haga más efectivo, dinámica y agradable el proceso de enseñanza aprendizaje y que genere en el estudiante el placer de aprender. y de esa forma facilita la motivación para la creatividad de acuerdo a las necesidades de formación de sus estudiantes.

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