UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado de Enseñanza Media
Estudiante: Dany Alexander Caal Tziboy Carné: 9800-21-6209 Curso: Psicología Educativa y Teoría Psicométrica Docente: Frida Samara Soria Fuentes
DEFINICION Y CLASIFICACION DE LOS TEST prueba, reactivo Designa cierto tipo de examen de uso extendido y psicología y educación. El test revela y da testimonio del tipo o grado de su aptitud, de su forma de ser. PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS TEST PSICOMETRICOS: Medida objetiva: que implica la idea de seguridad y precisión de la medida. Muestra de conducta; conjunto de aspectos de dicho rasgo o conducta. Técnica sistemática: Estudiada a la que el sujeto ha de responder siguiendo ciertas instrucciones fijadas de antemano. Comparar conductas: Comparación con un grupo normativo la calidad o grado del rasgo o aspecto a medir. Predicción o Inferencia; predicción o inferencia acerca de conductas más importantes que las observadas durante la ejecución del test. TEST PSICOMETRICO: dispuesta y estudiada a la que el sujeto ha de responder siguiendo ciertas instrucciones. CLASIFICACION DE LOS TEST 1. POR EL MÉTODO: Psicométricos y Proyectivos. Las características de estos dos tipos son: Test psicométricos: Se evalúan las respuestas según normas cuantitativas Test proyectivos: Las diferentes respuestas suelen valorarse con relación al resto. 2. POR LA FINALIDAD: No obstante, es preciso tener en cuenta que esta distinción no se aplica al test en sí, sino al uso que se dé a este en un momento determinado. De investigación: Obtener medidas, analizar diferencias individuales, calcular estadísticos y estimadores, pruebas de hipótesis. De diagnóstico: pretende evaluar la calidad o grado de algún rasgo o de la conducta de algún individuo concreto.
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3. POR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: cuya respuesta se interpretará como: De ejecución máxima: habituales en evaluación de rendimiento, aptitudes, inteligencia. De ejecución típica: test habituales en la evaluación de personalidad, actitudes, interés, etc. 4. POR EL AREA DEL COMPORTAMIENTO: tipos: Rendimiento académico o profesional: Mede adquisiciones de aprendizaje o conocimientos específicos. Inteligencia y aptitudes: se refiere a rasgos psicológicos de naturaleza cognitiva. Personalidad, actitudes, intereses: son test de ejecución típica con preguntas. 5. POR LA MODALIDAD DE APLICACIÓN: (presentación y registro de las respuestas): Orales: las instrucciones y las respuestas son siempre orales. Papel y lápiz: Admiten una gran variedad sistema de administración. Manipulativos o de ejecución: Son frecuentes los de coordinación psicomotriz, visualización, recortado, plegado, cubos, herramientas, etc. Situacionales o simulaciones: simulaciones y juegos para poner de relieve conductas sociales habituales. Computarizados: registro de las respuestas de los sujetos se realizan por medio de un computador. Objetivos: la dominación del test objetivo suele atribuirse a instrumentos específicos con registro automático de la respuesta: mediaciones fisiológicas, tiempo de reacción, etc. Por la forma de aplicación, a veces también suelen clasificarse en: Individuales Computarizados Colectivos 6. POR LAS DEMANDAS EXIGIDAS AL SUJETO: Velocidad o rapidez: El tiempo de ejecución, dependiendo las diferencias individuales fundamentalmente de la rapidez de la respuesta. Potencia o dificultad: Las diferencias individuales son función de la calidad de la ejecución fundamentalmente. 7. GRADO DE ACULTURACION DEL TEST: En un extremo se sitúan los test más culturales y en el otro los menos influidos por la cultura para su resolución. 8. LOS SUJETOS A LOS QUE VA DIRIGIDO EL TEST: Atendiendo a los sujetos que reciben el test hay varias clasificaciones, las más habituales son: Edades Grupos especiales (disminuidos etc).
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado de Enseñanza Media 9. POR EL METODO ESTADISTICO EN QUE SE BASA: permita explicar el significado de las puntuaciones y hacer inferencias a partir de la muestra de conductas planteada en el test, podemos clasificarlos en los tres grupos siguientes: Teoría clásica de los test o modelos débiles de la puntuación verdadera: basada en el modelo lineal de la regresión con dos variables. Teoría de la generalizabilida: basada en el modelo lineal del diseño experimental. Teoría de la respuesta al ítem. Basada en modelizar las probabilidades de respuestas concretas a un ítem según las funciones de distribución normal y logística LA COMPLEJIDAD MANIFIESTA EN EL AULA Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: concluyen en su estudio que, para apuntar a la solución de esta problemática, es necesario considerar factores como los siguientes:
El clima en el aula: interacciones de estudiantes entre sí y profesores. Las características propias de los estudiantes: habilidad, aspiraciones, educación de los padres, etnia, género, estilos de aprendizaje, nivel socio-económico de la familia. Las experiencias en el aula propuestas por los profesores desde intervenciones adecuadas a las problemáticas observadas, estudiadas y sistematizadas hasta el análisis en profundidad del mismo currículo.
"Conciencia de uno mismo" pueden encontrarse en cualquiera de los tres siguientes grupos: iniciativa, motivación de logro y adaptabilidad; influencia, capacidad para liderar equipos y conciencia política; empatía, confianza en uno mismo y capacidad de alentar el desarrollo de los demás. Racionales y con interacción eficaz del ser humano con el ambiente: Habilidad para resolver problemas. Habilidad verbal. Habilidad social. LA INTELIGENCIA COMO ADAPTACIÓN COGNITIVA: funcionamiento que le permite interaccionar con el medio ambiente. El hombre mediante la resolución de sus problemas, asegura su supervivencia y la de su especie. Desde esta perspectiva la inteligencia es adaptación. Comportamientos que, según las personas en una encuesta, caracterizan a las personas inteligentes: Se interesan en todo, Razonan lógicamente y bien, Aceptan a los otros como son, Leen mucho y de diversos temas, Reconocen sus errores,
Muestran sentido común, Tienen facilidad de palabra, Entienden lo que leen, Relacionan y encuentran aspectos comunes entre las ideas,
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado de Enseñanza Media Estudian los aspectos de un problema, Tienen mente abierta y amplia, Hablan con claridad y precisión, Piensan antes de hablar y actuar,
Muestran flexibilidad en sus actos y en sus pensamientos, Toman decisiones convenientes, Saben mucho acerca de un campo específico.
Por lo tanto, el término adaptación describe bastante bien a una persona inteligente indicando que sólo es una capacidad más que incluye el concepto de inteligencia.