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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ÉTICA DE LA

ENSEÑANZA Un manual para docente

Elaborado por: Acaro Jesica Barrera Joselyn Erreyes Luis Gallegos Gabriela Ortiz Junior

1. Índice

Índice.............................................................................................................................................1

Título.............................................................................................................................................2

Introducción..................................................................................................................................3

Objetivos.......................................................................................................................................5 General..............................................................................................................................................5 Específicos.........................................................................................................................................5

Desarrollo......................................................................................................................................6 5.1. Importancia de la ética y los valores en la profesión docente.................................................6 5.2. Valores de la profesión Docente...............................................................................................7 5.3. Códigos éticos en la profesión docente.....................................................................................9 5.4. Valores y principios Éticos que deben guiar la práctica docente........................................11 5.4.1. Valores que guían la práctica docente..............................................................................11 5.4.2. Importancia de los valores éticos......................................................................................12 5.4.3. Principios Éticos en la práctica docente...........................................................................12 5.4.4. Deberes Profesionales.......................................................................................................15 5.5 Recursos y herramientas para la comunicación ética...........................................................18 5.5.1 Recursos y herramientas para el trabajo colaborativo......................................................19 5.6 Conceptos básicos de la deontología y su relación con la práctica docente.........................20 5.7 Principios Deontológicos en el ámbito educativo...................................................................22 5.8. Elaboración del código ético del docente basado en los principios deontológicos..............24 5.8.1. Principios Generales.........................................................................................................24 5.8.2. Compromiso con la Misión y Valores.............................................................................26 5.9. Código ético del docente en la toma de decisiones y resolución de conflictos.....................27

Conclusiones...............................................................................................................................32

Bibliografía.................................................................................................................................34

2. Título

"Ética en la Enseñanza: Un Manual para Docentes"

3. Introducción En el dinámico y cambiante escenario educativo actual, la ética en la enseñanza emerge como un pilar fundamental que trasciende la mera transmisión de conocimientos. Educar en valores implica promover condiciones para aprender a construir los propios sistemas de valores, éstos se construyen a partir de los valores que nos rodean y que podemos dar cuenta de ellos por medio de las interacciones sociales que se dan en los diferentes espacios de educación: formales, no formales o informales (Martínez, 2010, p.17). Es por esto que los docentes desempeñan un papel crucial en la formación integral de las generaciones futuras, no solo como portadores de información, sino también como guías éticos que moldean el carácter y los valores de sus estudiantes. Ante el desafío de cultivar no sólo el intelecto, sino también la ética y la moral, surge la necesidad imperante de abordar de manera consciente y reflexiva los aspectos éticos en el ejercicio pedagógico. Con el propósito de orientar a los educadores en esta tarea trascendental, presentamos "Ética en la Enseñanza: Un Manual para Docentes". Este manual busca proporcionar a los profesionales de la educación las herramientas necesarias para abordar dilemas éticos, fomentar el pensamiento crítico y promover un entorno educativo basado en valores sólidos. Exploramos no solo los principios éticos fundamentales, sino también situaciones prácticas que puedan surgir en el día a día del aula, ofreciendo orientación y reflexiones que inspiren una práctica docente ética y enriquecedora. Como lo menciona (Ayala, 2020) en su aporte “la ética en la enseñanza es la aplicación de principios éticos y valores morales en el ámbito educativo que implica la reflexión sobre la conducta ética de los educadores, su responsabilidad hacia los estudiantes, colegas, la institución educativa y la sociedad en general”. Por lo tanto, la ética en la enseñanza es un tema de gran relevancia en el campo de la educación porque va más allá de la simple transferencia de conocimientos; el propósito es influir en la educación moral y ética de las generaciones futuras, esta guía ayudará a los profesores a examinar los pilares básicos de la enseñanza ética y los propósitos de su aplicación en

fundamental en la

educación,

puesto

que

los

educadores

desempeñan

papel

construcción de valores, la toma de decisiones éticas y el apoyo al desarrollo moral de los estudiantes. La finalidad de este manual es proporcionar a los docentes las herramientas necesarias para comprender y aplicar la ética en su labor educativa. A través de este recurso, los docentes pueden reflexionar sobre cuestiones éticas relevantes en el aula, fomentando un ambiente de aprendizaje que promueva la responsabilidad, el respeto, la justicia y la integridad. En los siguientes apartados explicaremos temas importancia de la ética y los valores en la profesión docente, códigos, principios, deberes profesionales, responsabilidades éticas, recursos y herramientas para la comunicación, trabajo colaborativo, conceptos básicos de la deontología y su relación con la práctica, principios deontológicos y elaboración de código ético, etc. Cada uno de estos aspectos contribuye a la creación de un entorno educativo en el que los principios éticos guían las acciones y decisiones de los educadores e impactan positivamente la educación de los estudiantes y la sociedad en general. A medida que avancemos en esta guía, los docentes encontrarán orientación, ejemplos prácticos y estrategias para aplicar la ética en su trabajo diario como educadores. La educación ética no sólo beneficia a los estudiantes, sino que también enriquece la profesión docente y contribuye a fortalecer una sociedad más justa y equitativa. Creemos que este recurso será de gran beneficio para quienes están comprometidos con la educación integral de las generaciones futuras.

4. Objetivos

General ● Fomentar la conducta ética en la práctica docente, para promover un entorno de aprendizaje ético formando ciudadanos responsables. Específicos ● Promover la ética profesional en los docentes para fomentar en el aula la toma decisiones asertivas basadas en valores éticos.

● Proporcionar a los profesores orientación práctica sobre cómo manejar situaciones éticas complejas que puedan surgir en entornos educativos y proporcionar herramientas y estrategias para la resolución pacífica de conflictos.

● Facilitar la construcción de una cultura ética en entornos educativos y fomentar la colaboración y la reflexión entre profesores, personal y estudiantes para crear un entorno de aprendizaje basado en principios éticos sólidos.

5. Desarrollo

5.1. Importancia de la ética y los valores en la profesión docente Conocemos que la ética es la rama de la filosofía que se encarga de estudiar las acciones humanas y determinar qué es moralmente correcto o incorrecto, basada en principios y valores que guían el comportamiento humano y las decisiones, su importancia radica en que proporciona un marco ético para la toma de decisiones, promoviendo el bienestar social, fomentando la confianza entre las personas y contribuyendo a establecer normas de comportamiento en la sociedad. UPRESS ( 2021) en su artículo titulado “Importancia de la ética en la actualidad” afirma que: En una sociedad en donde la percepción del bien y mal, justicia e injusticia, responsable e irresponsable, etcétera, está muy distorsionada, y no tenemos claro que es ser éticamente correcto y ser éticamente malo. La ética es permanente, universal y objetiva, y nos persigue en nuestra vida cotidiana; es aquella que nos garantiza que actuemos correctamente, que podamos conocer y escoger nuestros valores, y que tengamos la libertad de adquirir criterio y juicio propio, mediante el uso de la razón (p.21). Por esta razón, debemos entender que no existe la ética pasada o la ética actual, más bien ha estado siempre presente con el mismo fundamento y lo seguirá estando, en bien de la sociedad, para permitirnos valorar nuestra dignidad personal, lo correcto, y sobre todo reflexionar sobre todas ellas acciones y principios que dirigen la conducta del ser humano. Según Rojas, C. (2014) : La importancia de la ética profesional docente consiste en el (el comportamiento del maestro, su vocación, que es digno ejemplo a seguir, un ser honesto, sincero, respetuoso, entre muchas otras cualidades más), podemos aseverar que el educador es el profesional más valorado y prestigioso del mundo, porque tiene la responsabilidad de formar, guiar y orientar a otro ser (p.11). Ante lo expresado previamente por el autor, podemos argumentar que la importancia de la ética profesional en los docentes radica en la responsabilidad fundamental que tienen los educadores de moldear, dirigir y orientar a los estudiantes en su desarrollo integral, ya que la

confianza que los estudiantes y la comunidad depositan en los educadores es un activo valioso. Un educador ético es un modelo a seguir y un guía en la vida de los estudiantes. Además, los docentes tienen un impacto duradero en la vida de los jóvenes, ya que ayudan a moldear sus perspectivas y sus actitudes hacia el mundo. Por lo tanto, la ética profesional docente no sólo es relevante, sino esencial para el bienestar de la sociedad en su conjunto. La integridad y la ética en la enseñanza son cualidades que contribuyen a la formación de individuos respetuosos, responsables y conscientes de su entorno. 5.2. Valores de la profesión Docente Para Carabantes, A. (2005) sostiene que: La importancia de los valores de la profesión docente radica en que éstos amplían el alcance de la educación, ya que fomentan el aprendizaje y la aplicación de valores humanos que contribuyen al desarrollo de una sociedad más respetuosa, equitativa e inclusiva. Así mismo, la importancia de los valores en los docentes radica en que estos son finalmente educadores de personas. Y, en su rol de educadores no solo debe existir coherencia entre lo que dicen y hacen, sino que también deben ser conscientes y respetar las características individuales y la escala de valores de sus estudiantes. Concretando el enunciado anterior desde la óptica del autor, enfatiza la idea fundamental de que los valores juegan un papel vital en la educación al ampliar el alcance del aprendizaje. Esto se debe a que valores humanos como la honestidad, la empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia no sólo influyen en el comportamiento individual de los estudiantes, sino que también influyen en cómo interactúan con los demás y cómo se relacionan con la sociedad en general. Es por esto que los valores desempeñan un rol esencial en la profesión docente, ya que los maestros son ejemplos a seguir para sus estudiantes y tienen la tarea de no solo impartir conocimiento, sino también de influir en la moral y el comportamiento de las diferentes generaciones. Enseñar principios como la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la empatía no solo enriquece la formación de los alumnos, sino que también crea un ambiente educativo que promueve el respeto mutuo, la convivencia armoniosa y la construcción de una sociedad más equitativa y justa.

Gómez (2017), menciona que: Formar en valores no es exclusivo de la educación religiosa, los valores se traducen en su actuar cotidiano frente a los dilemas y conceptos profundos como la vida, el trabajo, la verdad, el amor, etc. y las instituciones educativas están orientadas a formar en valores más allá de la formación en conocimientos formales y rigurosos, y del desarrollo de habilidades y destrezas específicas. (p. 2) Ante la premisa mencionada anteriormente podemos argumentar de que la educación en valores también sienta las bases para la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con la sociedad. Al comprender y valorar la importancia de conceptos como la justicia, la solidaridad y la equidad, los niños se convierten en agentes de cambio que contribuyen al bienestar y la armonía de su entorno. Este proceso no se limita a la simple transmisión de conocimientos teóricos, sino que implica la internalización de reglas de conducta y actitudes que guiarán el comportamiento y la interacción de los niños en su entorno social y personal. Asimismo, los profesores son modelos a seguir para sus estudiantes. Los niños y adolescentes tienden a imitar y aprender de los comportamientos y actitudes de sus educadores. Si los profesores están bien formados en valores, serán capaces de transmitir de manera efectiva conceptos fundamentales como la honestidad, el respeto, la tolerancia y la responsabilidad. Esto no solo enriquece la experiencia educativa de los estudiantes, sino que también contribuye a la formación de ciudadanos éticos y responsables. Es muy poco lo que se ha logrado clarificar en la educación en función de valores, siguen existiendo conflictos de valores, y una gran necesidad de detectar sus causas para encontrar soluciones que abarquen a la totalidad de los miembros que interactúan en el sistema educativo (Castañedo, 2020, p.50). Cabe mencionar que los valores no se pueden imponer, inculcar ni adoctrinar, los alumnos deben asumirlos y hacerlos suyos por su propia construcción y determinación. En ello radica el papel primordial del profesor debe provocarse la autorreflexión y autoevaluación sobre la competencia de su labor en la formación de valores.

Sin embargo, estos intentos, constituyen vías operativas para ubicar a la institución de educación superior como un ámbito formativo en el que los docentes y profesionales de la educación pueden hacer visibles las creencias y valores que viven en sus ámbitos escolares, reflexionar sobre ellos y modificarlos a través de espacios de diálogo y construcción de estrategias reflexivas sobre convivencia y promoción de valores, lo que permite la innovación de su práctica a partir de estrategias que posibiliten el desarrollo de competencias básicas para aprender a ser y convivir.

5.3. Códigos éticos en la profesión docente La profesión docente en la actualidad es muy cuestionada debido a los grandes retos que se enfrentan en la sociedad, de allí surge la búsqueda constante de nuevas alternativas que permitan facilitarle a los y las docentes la solución de problema en el ámbito pedagógico para lograr un desarrollo de su práctica profesional fundamentada en valores de manera eficaz. Es por ello que surgen los códigos éticos en la profesión docente como un conjunto de principios y normas que guían el comportamiento ético y profesional de los docentes. Estos códigos proporcionan pautas éticas que los docentes deben seguir en su práctica diaria para asegurar un ambiente educativo justo, seguro y respetuoso. El fin propio de la educación, y por ende, de la labor del profesional en docencia, es la formación del ser humano en su integralidad. Esa formación implica colaborar con el mejoramiento de la naturaleza de nuestros estudiantes, tanto en el afinamiento de sus habilidades y capacidades connaturales, como en la forja de una perspectiva humanística y crítica de la realidad (Rojas, 2011, p.19). Es por ello que todo profesional docente debe desempeñar su labor de manera responsable y comprometida, actuando con ética y respeto no solo porque existen mecanismos o códigos que nos impulsan a hacerlo, sino también por el convencimiento y la entrega para con la labor que realiza. Vale señalar que la mayoría de los códigos tienen un enfoque basado en principios y valores que pueden favorecer una postura cercana a una postura relativista. Identificar los principios y valores que subyacen a los códigos de ética es una forma de abordar el desarrollo de un sentido moral. En este aspecto, llevar el análisis y la discusión de estos códigos a los

cursos de formación docente sería una contribución a la enseñanza y el aprendizaje de valores fundamentales inherentes a la profesión docente. Es fundamental que el tema del código de ética pase a formar parte del currículo de formación docente. En este sentido, la existencia de un código de ética profesional sería un elemento provocador de discusión, pues, además de conocerlo, los involucrados contribuirían a su mejora permanente (Piaget, 1996, P.10). Este concepto nos permite contribuir a la preparación, prevención y creación de un repertorio de posibles interrogantes que puedan surgir, que constituyan momentos que pueden cambiar las creencias personales de los futuros docentes. Los códigos de ética docente según las distintas partes del mundo en que se vean implementados tienen algunas cuestiones en común y también diferencias, en general apuntan a crear un clima de aprendizaje y de enseñanza que nutran el potencial de todos los alumnos dar una mirada, reflexionar y tomar conciencia del marco que un código de ética brinda a la profesión del maestro (Ramos, 2019, p.63). Esto nos indica que los códigos de ética en la profesión docente está relacionada con la cultura inherente a un pueblo, a una comunidad el profesor debe responder de sus actitudes frente al medio donde se desenvuelve y respetar la escala de valores que la sociedad tiene, no sin negar el derecho que le asiste para que esa escala de valores se perfeccione, se supere de allí que se entiende la profesión como un servicio público en beneficio del colectivo, también se considera que la ética de la docencia se centra en el abordaje y precisión de aspectos tales como los atributos morales del docente, las características que posee el razonamiento moral, la toma de decisiones en este campo, la conducta y el obrar aquí, junto a las habilidades del docente para prever las consecuencias de su accionar. (Castillo, 2010) afirma que “los códigos de ética permiten a los gremios incorporar y asumir fundamentos morales y éticos de carácter general dentro de la vida diaria de los profesionales, mediante la declaración de principios y valores” (p. 121). Podemos evidenciar que la afirmación de Castillo resalta la importancia de los códigos de ética en la vida diaria de los profesionales al proporcionar un marco normativo que incorpora fundamentos morales y éticos de carácter general. Estos códigos no solo actúan como directrices, sino que también funcionan como declaraciones de principios y valores que definen

la conducta esperada en un gremio o profesión. Por lo tanto, al adoptar y asumir estos códigos, los profesionales se comprometen a adherirse a estándares éticos elevados, promoviendo la integridad, la transparencia y el respeto en su práctica cotidiana. Además, esta incorporación de estos códigos éticos proporciona un marco ético que no sólo moldea la identidad de los profesionales, sino que también fomenta una cultura de valores éticos que beneficia a la comunidad en su conjunto. El Código de Ética y Deontología establece un conjunto de preceptos y disposiciones que rigen el desempeño de los educadores profesionales, en el marco de los principios éticos y deontológicos que animan a los profesores en su práctica social educativa. Su cumplimiento garantiza un ejercicio profesional con dignidad, al servicio de la educación integral de los estudiantes y en defensa del derecho del pueblo a la educación (Ruiz, 2013, p. 99). Se destaca la relevancia vital de los códigos éticos y deontológicos para los educadores profesionales. Estos códigos no son simplemente un conjunto de reglas; representan los principios éticos y deontológicos que deben guiar la práctica social educativa de los profesores. Su estricto cumplimiento no solo asegura un desempeño profesional digno, sino que también sirve como un sólido cimiento para la educación integral de los estudiantes y la defensa del derecho del pueblo a la educación. Los códigos éticos docentes establecen pautas para garantizar que los profesionales de la educación promuevan no solo el desarrollo académico, sino también el crecimiento personal y ético de los estudiantes. Al adherirse a estos códigos, los educadores contribuyen a la creación de un entorno en el cual los valores éticos se incorporan de manera efectiva en el proceso educativo. 5.4. Valores y principios Éticos que deben guiar la práctica docente 5.4.1. Valores que guían la práctica docente Los valores que se promueven desde la práctica docente es uno de los contenidos transversales que le interesa a la educación para lograr que los estudiantes conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos, puedan reflexionar sus acciones para reconocerse como personas y desarrollen facultades favorables a la democracia.

La enseñanza de valores es un proceso que se desarrolla espontáneamente, no de manera directa o explícita. Los valores son impartidos en el curso de la vida diaria escolar y que las normas conllevan a valores. Estos valores también se imparten mediante las relaciones interpersonales que son establecidas entre los maestros y los estudiantes (Garcia y Vanella, 2010, p. 5). Por lo tanto la enseñanza de valores puede ser un proceso espontáneo, ya que los valores son parte de la cultura y del entorno en el que vivimos y nos relacionamos entre nosotros. Por lo tanto, no es necesario que sean explícitamente enseñados, ya que los estudiantes pueden aprenderlos a través de la experiencia y el entorno escolar. 5.4.2. Importancia de los valores éticos Los valores éticos son guías de comportamientos que regulan la conducta de un individuo, en este sentido, los más relevantes son: justicia, libertad, responsabilidad, integridad, respeto, lealtad, honestidad, equidad, entre otros. La educación de los valores no se forma con procesos de reflexión, por una lección de valores, se educa con la participación en la cultura viva y activa (Gonzalvo, 2018, p. 1). La formación ética va más allá de la simple transmisión de conceptos abstractos. Se nutre de la participación activa en la cultura, esto implica que los individuos deben sumergirse en experiencias que les permitan poner en práctica y reflexionar sobre los valores éticos en situaciones del mundo real. De esta manera, se construye una base sólida para una sociedad que valora y promueve valores éticos fundamentales.

5.4.3. Principios Éticos en la práctica docente En los principios de la ética docente se debe reconocer que cada alumno es diferente, cada uno aprende, actúa y tiene ideales diferentes los cuales deben ser respetados y convertirse en un principio en la actividad docente, ya que el docente no solo enseña a estudiantes como si fueran un grupo iguales encerrados en el aula, sino, ante todo, trabaja con y para persona. En los principios éticos, se puede decir que los docentes ven esto como una obligación primero para con la institución y luego para con los estudiantes y sus colegas. Las tensiones y contradicciones que viven pocas veces los docentes las expresan como tales, muy posiblemente tampoco se las plantean como conflictos éticos, pero es evidente que

están presentes, como en el caso del docente que manifiesta incompetencia o incomodidad ante las nuevas exigencias institucionales (Arellano, 2020, p. 2). Por lo tanto, los docentes tienen una obligación ética hacia la institución, los estudiantes y sus colegas. Sin embargo, estas obligaciones pueden entrar en conflicto entre sí, lo que genera tensiones y contradicciones. Por ejemplo, un docente puede sentirse obligado a cumplir con las nuevas exigencias institucionales, pero al mismo tiempo puede sentirse incómodo o incompetente para hacerlo. Esto puede generar un conflicto ético, ya que el docente se encuentra en una situación en la que no puede cumplir con todas sus obligaciones. Es importante que los docentes sean conscientes de estos conflictos éticos y que los aborden de manera reflexiva. De esta manera, pueden tomar decisiones que sean justas y adecuadas para todas las partes involucradas. Desde la postura de (Bazarra, 2005) “Es creer y confiar en el ser humano y estar dispuestos, permanentemente, a engrandecer en todos, y en cada uno de nuestros alumnos, la globalidad de sus posibilidades, es decir, a engrandecer en ellos el potencial de inteligencia, de sensibilidad y solidaridad que late en su humanidad. Si educar es humanizar, los educadores somos, en realidad, creadores de humanidad” (p. 89).

De esta manera, el profesional que se dedica a la docencia establece un compromiso consigo mismo y con la comunidad educativa a la cual se dirige. Un compromiso que implica la búsqueda de superación y excelencia en las funciones que desempeña; una constante actualización de los conocimientos, saberes y de una reflexión permanente en sus actitudes, valores para poder intervenir en el proceso académico. Por consiguiente, (Ortega Ruíz, 2001) menciona que:

La ética no comienza con una pregunta, sino con una respuesta, no solamente al otro sino también del otro. Tiene por tanto un origen heterónomo. Es decir, es responsabilidad para con el otro. Está atento a la palabra y al rostro del otro, que, sin renunciar a las ventajas de las propuestas centradas en el cuidado de sí, acepta el reto del cuidado del otro como base fundamental de la acción educativa (p. 26).

En el caso concreto de la docencia, el compromiso profesional incluye la calidad de la enseñanza y lo que esta implica es el saber, la creatividad, el amor a la profesión docente, para un ejercicio profesional, responsable y sobre todo humanista, lo que requiere que sea un docente consciente de las funciones que debe asumir con la comunidad educativa. En definitiva, los principios éticos del docente juega un papel importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que indica que el docente tiene una misión fundamental en la formación de profesionales que sean íntegros para una sociedad que tiene múltiples problemáticas emergentes, es decir, el docente forma profesionales que adquieran una serie de principios éticos, que puedan coadyuvar de manera idónea en la solución de conflictos, como la pandemia que aqueja a nivel mundial, brindando soluciones en el ámbito educativo de manera pertinente, son fundamentales para la ética profesional docente y son esenciales para el desarrollo de una práctica docente ética y efectiva. La ética en la educación es importante para garantizar que los estudiantes reciban una educación de calidad y para mantener la integridad de la profesión docente. Para (Hortal Alonso, 2000, p.55): “la contribución principal del educador consiste en favorecer la vida humana; y esto se fundamenta en tres principios o coordenadas éticas: el principio de beneficencia; el principio de autonomía y el principio de justicia”. Estos principios éticos son esenciales en la labor docente porque promueven una relación de confianza con los estudiantes, fomentan el respeto por la diversidad, estimulan la responsabilidad del profesor, previenen el abuso de poder y orientan la toma de decisiones justas. Estos principios ayudan a formar ciudadanos éticos y comprometidos con su entorno social. El principio de beneficencia señala que un docente ético es aquel que “hace el bien en su profesión haciendo bien su profesión” es decir, que nunca debe perder de vista que su objetivo principal es que los alumnos aprendan, primeramente, sabiendo enseñar, es decir, saber darse a entender utilizando metodologías didácticas innovadoras buscando el logro de un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo. El principio de autonomía se desarrolla a través del diálogo y la colaboración entre el docente y el estudiante, con el propósito de romper los paradigmas de la educación tradicionalista en el cual el estudiante es solamente un receptor de conocimientos impartidos por el docente, por una actitud progresivamente participa activa y responsablemente en el proceso de aprendizaje.

El principio de justicia promueve trabajar en las aulas en favor de la justicia y la verdad estableciendo además que los docentes, como todo profesional, deben actuar en el marco de sus competencias pedagógicas y cumplir con su deber, siempre partiendo de la ética, tomando en cuenta que son modelo y molde tanto para sus estudiantes como para su entorno y la sociedad. Por lo tanto, en base a la revisión bibliográfica, podemos argumentar que los principios éticos en la práctica docente son cruciales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que permite formar a profesionales con valores y actitudes adecuadas para enfrentar los desafíos de la sociedad actual y contribuir al desarrollo humano en su conjunto y que juegan un papel importante en la formación de profesionales que sean íntegros para enfrentar las múltiples problemáticas emergentes en la sociedad. 5.4.4. Deberes Profesionales La relevancia de este tema reside en que la conducta ética en el ejercicio profesional debe ser un compromiso tanto a nivel personal (como individuo en una sociedad o grupo) como a nivel social (dado el rol que se desempeña). (Briceño, 2010) nos dice que “Los deberes profesionales: es actuar de acuerdo con la normativa moral, ética y deontológica establecida; es decir, es actuar profesionalmente, según los dos principios universales de la Deontología, el “Actuar según ciencia y conciencia” y “Probidad profesional” (p.123). Los deberes profesionales constituyen la columna vertebral de una sociedad que busca la excelencia en el desempeño de sus profesionales. Actuar de acuerdo con la normativa moral, ética y deontológica establecida no es simplemente una formalidad, sino un compromiso vital que resuena en los cimientos de la integridad y el respeto en cualquier campo laboral. En el núcleo de estos deberes se encuentran los principios universales de la Deontología, que guían a los profesionales hacia un actuar responsable y fundamentado en valores sólidos. El principio "Actuar según ciencia y conciencia" implica que los profesionales deben tomar decisiones basadas en un conocimiento sólido y actualizado, pero también guiados por su propia conciencia, que actúa como brújula moral. En el apartado de los deberes del profesionista, se plantea la reglamentación que debe observar éste considerando que es un experto o especialista que tiene las capacidades y conocimientos para la prestación de un servicio y en correspondencia con ello señala los

valores

profesionales con los que requiere contar para desarrollar un ejercicio profesional ético. Estos son: “justicia, honradez, honestidad, diligencia, lealtad, respeto, formalidad, discreción, honorabilidad, responsabilidad, sinceridad, probidad, dignidad y buena fe” (Fernández, 2019, p. 43-50). Respecto a lo referido a los deberes para con la profesión, el principal valor profesional que promueve el modelo de código es el de la responsabilidad profesional puesto que demandan del profesionista la excelencia y la calidad en el ejercicio profesional. Finalmente, en el apartado que especifica los deberes para con sus colegas, el código señala como valores profesionales fundamentales la justicia y la equidad en lo relativo a la distribución de los ingresos obtenidos por los servicios profesionales para con todos los miembros que participaron en la realización del trabajo. Mientras que para la interrelación entre colegas establece los valores de colaboración y el respeto como principios que coadyuven a lograr el apoyo y la cooperación entre los mismos. 5.4.5 Responsabilidades Éticas del Docente La ética en la educación es fundamental, y los docentes desempeñan un papel crucial al ser responsables de guiar, formar y motivar a las generaciones futuras. En este contexto, explorar las responsabilidades éticas del docente se convierte en un análisis esencial para comprender cómo estas figuras influyen en el desarrollo moral y académico de sus estudiantes. Desde la toma de decisiones hasta la relación con la diversidad en el aula, examinar las responsabilidades éticas proporciona un marco valioso para reflexionar sobre la integridad y el impacto positivo que los educadores pueden tener en la sociedad. Dentro de algunas de las responsabilidades éticas de los docentes según (Ríos, 2023, p.3) están: “Crear un Entorno de Aprendizaje Seguro y Respetuoso. Promover la Inclusión y la Equidad. Fomentar el Pensamiento Crítico y la Ética en el Aprendizaje. Modelar Comportamiento Ético. Colaborar con Otros Profesionales de la Educación”. Los docentes crean un entorno de aprendizaje seguro y respetuoso al establecer un ambiente en el cual los estudiantes se sientan seguros para expresar sus ideas y opiniones,

fomentando el respeto mutuo y la tolerancia que contribuye a un espacio propicio para el aprendizaje y la construcción de relaciones positivas. Promueven la Inclusión y la equidad al reconocer que la responsabilidad ética implica garantizar que cada estudiante tenga acceso equitativo a oportunidades educativas. Los docentes deben estar atentos a las diferencias individuales, promoviendo la inclusión de todos los estudiantes, independientemente de su origen, género, capacidad o cualquier otra característica. Fomentan el pensamiento crítico y la ética en el aprendizaje cuando más allá de la transmisión de conocimientos, cultivan el pensamiento crítico en sus estudiantes. Esto implica animarlos a cuestionar, analizar y reflexionar sobre información ética, promoviendo el desarrollo de una conciencia moral sólida. En cuanto a modelar un comportamiento ético; los docentes son modelos a seguir, y su comportamiento ético establece pautas para los estudiantes. Actuar con integridad, honestidad y empatía no solo fortalece la confianza en el aula, sino que también enseña lecciones valiosas sobre la importancia de la ética en la vida cotidiana. Finalmente, en el aspecto de colaborar con otros profesionales de la educación. La ética docente se extiende a la colaboración efectiva con colegas y profesionales de la educación. Trabajar en equipo no solo mejora la calidad de la enseñanza, sino que también contribuye a un entorno ético donde se comparten ideas, se respeta la diversidad de enfoques y se busca el bienestar colectivo de los estudiantes. La responsabilidad ética del docente tiene profundas implicaciones en la implementación de programas de desarrollo profesional docente y en la búsqueda de condiciones de ejercicio que respeten y promuevan su autonomía como una forma de buscar el bienestar en su trabajo cotidiano y al mismo tiempo asegurar la calidad de la labor desempeñada (Vielma, 2028, p.183) Se resalta la responsabilidad ética del docente en programas de desarrollo profesional, destacando la importancia de condiciones laborales que fomenten su autonomía. Esta autonomía no solo contribuye al bienestar del docente, sino que también asegura la calidad de su labor educativa. Priorizar la ética en el ejercicio profesional no solo se traduce en beneficios personales, sino que también crea un entorno propicio para el aprendizaje significativo de los estudiantes. La responsabilidad ética del docente se extiende más allá de la transmisión de conocimientos, abarcando la creación de un ambiente educativo enriquecedor y respetuoso.

5.5 Recursos y herramientas para la comunicación ética En la era contemporánea, la comunicación ética ha adquirido una importancia inigualable. En un mundo interconectado donde la información fluye constantemente, es esencial comprender y emplear recursos y herramientas que fomenten prácticas comunicativas éticas. Este tema aborda la necesidad crítica de cultivar un enfoque ético en la manera en que nos comunicamos, ya sea a nivel personal, profesional o institucional, tomando en cuenta las diversas herramientas y recursos disponibles, que van desde tecnologías emergentes hasta enfoques tradicionales, con el objetivo de promover la integridad, la transparencia y el respeto en nuestras interacciones comunicativas. Al comprender y aplicar estas herramientas, no sólo fortalecemos la calidad de nuestras comunicaciones, sino que también contribuimos a la construcción de sociedades más justas y conectadas. (Román, 2022) afirma que Es importante identificar los recursos y herramientas que pueden ayudar a comunicar de forma ética, como códigos de ética, guías y manuales, formación y herramientas tecnológicas. Destaca la importancia de contar con una estrategia de comunicación ética alineada con los valores y principios de la organización (p.10). Estos recursos y herramientas para la comunicación ética en la educación no solo benefician a los individuos a nivel personal y profesional, sino que también contribuyen a la creación de comunidades educativas más éticas, responsables y respetuosas. Además, enfatiza la importancia de una estrategia de comunicación ética alineada con los valores organizacionales. Los recursos y herramientas para la comunicación ética incluyen un código de ética, capacitación en comunicación ética, canales de comunicación abiertos y seguros, el uso de las redes sociales y plataformas digitales, y un sistema de ética y cumplimiento. Estas herramientas ayudan a promover una cultura de comunicación ética en la organización, fomentando el respeto, la honestidad y la transparencia.

5.5.1 Recursos y herramientas para el trabajo colaborativo Pesantez (2020) nos dice que “existen herramientas tecnológicas educativas donde los docentes pueden implementar variedad de tareas, las cuales pueden tener un acompañamiento de manera constante e inmediata, potenciando el aprendizaje colaborativo y fomentando la participación e interrelación entre los estudiantes” (p. 6). Estas herramientas tecnológicas educativas no solo ofrecen una amplia variedad de tareas que enriquecen el proceso educativo, sino que también permiten un acompañamiento constante e inmediato, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de formación académica. Estas herramientas se han convertido en aliadas indispensables para los docentes que buscan adaptar la educación a las demandas de la sociedad actual y preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro. También Mary Gentile (2018) nos menciona que los recursos y herramientas permiten una gestión efectiva de tareas y mejoran la colaboración y la transparencia en el grupo. Explora cómo los equipos pueden ser más efectivos que los individuos trabajando solos. Proporciona orientación sobre cómo fortalecer la colaboración y el desempeño del equipo. En el contexto del trabajo colaborativo, Gentile podría destacar la importancia de la comunicación abierta y la promoción de un entorno donde los miembros del equipo se sientan capacitados para discutir y abordar dilemas éticos que puedan surgir durante la colaboración. Su enfoque puede incluir estrategias para fortalecer la toma de decisiones éticas y la gestión de conflictos basada en valores compartidos y principios éticos. Peter (2015) Nos recuerda que “la elección de las herramientas dependerá de las necesidades específicas del equipo, el tipo de proyectos que se realicen y las preferencias de los colaboradores en cuanto a la interfaz y funcionalidades ofrecidas” (p. 32). Por lo cual las necesidades específicas de cada equipo, la naturaleza de los proyectos y las preferencias individuales de los colaboradores en cuanto a la interfaz y funcionalidades de las herramientas impactan directamente en la efectividad y la adopción de las mismas. Al ajustarse a estas particularidades, se promueve una mayor eficiencia y compromiso del equipo, permitiendo una colaboración más fluida y exitosa.

5.6 Conceptos básicos de la deontología y su relación con la práctica docente La deontología es una rama de la ética que se ocupa del estudio de los deberes y obligaciones morales. En el contexto de la práctica docente, la deontología educativa se refiere a los principios éticos y normas que guían el comportamiento y las decisiones de los profesionales de la educación. Tal y como lo manifiesta (Navareño, 2013): La deontología es una parte de la ética que trata de los deberes específicos de una profesión, y en el caso de la función docente, se refiere al conjunto de normas, valores y deberes que los profesores deben cumplir en el ejercicio de su profesión. La deontología profesional docente es esencial para garantizar que los docentes cumplan con sus responsabilidades y se enfoquen en el bienestar de sus estudiantes y la sociedad en general (p.13). Con base en esta cita, podemos argumentar que la deontología en la práctica docente busca garantizar que los educadores tomen decisiones éticas, promuevan un ambiente educativo positivo y contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes. La reflexión constante sobre los principios éticos y su aplicación en situaciones específicas es fundamental para cultivar una práctica docente ética y efectiva. (Corbella, 2013) afirma que: La deontología docente no es un conjunto de reglas arbitrarias, sino que está fundamentada en valores que deben guiar la acción del docente. Estos valores, como la responsabilidad, la justicia, la equidad, la honestidad y el respeto, son esenciales para el ejercicio de la docencia de forma ética y profesional. La deontología docente tiene una estrecha relación con la práctica docente, ya que orienta las acciones del docente en el aula, en la escuela y en la comunidad. Por ejemplo, el valor de la responsabilidad obliga al docente a cumplir con sus obligaciones académicas, como preparar las clases, evaluar a sus alumnos y participar en las actividades escolares. El valor de la justicia obliga al docente a tratar a todos sus alumnos con equidad, independientemente de sus diferencias individuales. El valor de la honestidad obliga al docente a ser sincero y transparente en su actuar (p.35)

La cita resalta la importancia de que la deontología docente esté arraigada en valores esenciales como responsabilidad, justicia, equidad, honestidad y respeto. En mi perspectiva, esto implica que el actuar ético del docente no se rige simplemente por reglas impuestas, sino por principios fundamentales que guían su conducta en el aula y más allá. La relación directa entre estos valores y la práctica docente subraya la necesidad de que el educador cumpla con sus deberes académicos, trate a los alumnos con imparcialidad y sea transparente en sus acciones. De acuerdo con Jeverson, S. (2018), los códigos deontológicos se entienden como instrumentos que velan por el correcto funcionamiento de la profesión mediante la autorregulación y autocontrol del cuerpo profesional. La deontología profesional no se vincula tanto al control de la profesión como a su engrandecimiento, unido a motivaciones económicas, tensiones de poder, pugnas con otros colectivos profesionales. El código deontológico cumple básicamente un cometido de conglomeración profesional hacia el interior y hacia el exterior de la profesión (p. 6). Según lo expuesto por el autor la deontología no se limita a contener las posibles desviaciones éticas, sino que se erige como un vehículo hacia la grandeza de la profesión. En este proceso, no solo se salvaguarda la integridad de la profesión, sino que se construye un camino hacia la excelencia, sirviendo como brújula moral que guía a los profesionales en su jornada hacia el servicio, la responsabilidad y el respeto. Por ello, Banks (2002) afirma rotundamente que “con la palabra ética nos referimos a lo que es bueno o malo, correcto o incorrecto, mientras que con deontología nos referimos a los deberes”. Teniendo una idea clara de la deontología en la práctica docente se diría que la persona necesita conocer dónde están los límites entre el bien y el mal, siendo esto aún más necesario en el caso de las conductas profesionales por la implicación de terceros. La deontología señala el camino obligado a seguir en la actividad profesional, en la conciencia de que si se sigue la senda del deber marcado se está dentro del obrar correcto. Si la persona actuase siempre en busca del bien, no haría falta hablar de deontología y bastaría sólo con la ética, pero no es así debido a las propias limitaciones de la naturaleza humana y a su egoísmo innato; el hombre busca su bien e interés y actúa conforme a sus propias circunstancias.

La deontología profesional debemos recordar la ética de la responsabilidad, la cual nos dice que “Quien ingresa en una profesión se compromete a proporcionar ese bien a su sociedad, tiene que prepararse para ello adquiriendo competencias adecuadas, y a la vez ingresa en una comunidad de profesionales que comparten la misma meta.” (Cortina, 2013). Una persona elige una profesión, se compromete a brindar los servicios o bienes que dicha profesión ofrece a la sociedad en la que vive. Para cumplir con este compromiso, es necesario adquirir las habilidades y conocimientos necesarios a través de una adecuada formación y preparación. Asimismo, al ingresar en una profesión, se forma parte de una comunidad de profesionales que comparten el mismo objetivo de servir a la sociedad y deben trabajar juntos para alcanzarlo y aseguren el respeto y el bienestar de los estudiantes, así como el ejercicio responsable y ético de la profesión docente. 5.7 Principios Deontológicos en el ámbito educativo En el ámbito educativo, los principios deontológicos son fundamentales para guiar la conducta ética de los profesionales de la educación. Estos principios se centran en los deberes y obligaciones morales que deben cumplir los educadores para garantizar un entorno educativo positivo y respetuoso. Algunos de los principios deontológicos clave en la educación incluyen: “Respeto a la dignidad y seguridad física, psicológica y emocional del alumnado” (Consejo General de Colegios de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias, 2010, p.5). El respeto a la dignidad y seguridad del alumnado en el ámbito educativo implica crear un entorno que promueva el bienestar integral de los estudiantes, abordando sus necesidades físicas, psicológicas y emocionales. Este principio deontológico es esencial para garantizar una educación que no solo se centre en el desarrollo académico, sino también en el crecimiento personal y emocional de cada estudiante. Imparcialidad y Justicia: Obliga al docente a tratar a todos los alumnos con equidad y sin discriminación alguna, independientemente de sus capacidades, origen, creencias, género, etnia o condición social. Implica la aplicación de criterios objetivos y justos en la evaluación, la distribución de tareas y oportunidades, y en la comunicación con los alumnos (Olmeda, 2013).

Se enfoca en garantizar que los docentes traten a todos los alumnos de manera equitativa, sin importar sus diferencias en capacidades, origen, creencias, género, etnia o condición social. El ejercicio profesional de todos aquellos que trabajan en el ámbito de la educación y formación de personas debe autorregularse mediante un código ético que respete cuatro principios básicos: Absoluto respeto a los derechos de la persona, por encima de todas las consideraciones individuales, sociales o de otra índole, para garantizar que cada persona reciba la ayuda que necesita según sus necesidades. Búsqueda constante del bien común para lograr que todas las personas logren construir proyectos de vida dignos de ser vividos. El desarrollo profesional y el perfeccionamiento como prueba práctica del compromiso ético y moral para el mejor cumplimiento posible de la tarea educativa asignada a la profesión al servicio de la sociedad. Trabajo individual y colectivo que asegure la coherencia y consistencia en la adopción del proyecto educativo institucional compartido con la comunidad educativa con el fin de contribuir a una educación integral de cada persona (Navareño, S/f). Los principios deontológicos en la educación contribuyen a la formación de ciudadanos éticos al modelar comportamientos ejemplares. Los educadores, al incorporar estos principios en su práctica diaria, no solo transmiten conocimientos académicos, sino que también enseñan valores que son esenciales para el desarrollo de individuos responsables, éticos y comprometidos con la sociedad. Ashby (2007) nos dice que el docente es el pilar fundamental en el ámbito educativo ya que se compromete a ofrecer a los alumnos sin reticencias lo mejor que conoce de la disciplina que imparte. deberá respetar a los alumnos como personas y ofrecerse generosamente como guía intelectual y como consejero. En base a lo mencionado se podría decir que el docente no solo es un transmisor de conocimiento, sino un agente clave en la formación integral de los estudiantes. Su compromiso, respeto, guía intelectual y apoyo emocional son fundamentales para crear un entorno educativo enriquecedor y efectivo.

La deontología educativa establece estándares de conducta y prácticas profesionales que promueven el respeto a los derechos de los estudiantes, la equidad en la enseñanza, la integridad académica y la promoción del bienestar de los estudiantes normas y principios se enfocan en garantizar que los profesionales de la educación actúen de manera responsable, ética y respetuosa con sus alumnos, colegas y entorno (Silvana Camarena, 2002, p.25) La deontología educativa es fundamental para garantizar la calidad de la educación y promover los valores éticos en la formación de los estudiantes al seguir principios éticos, los profesionales de la educación pueden contribuir a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y respetuosa también implica reflexionar y tomar decisiones éticas en situaciones difíciles o conflictivas, respetar la confidencialidad de los estudiantes y mantener una relación profesional y ética con los padres, colegas y demás miembros de la comunidad educativa. 5.8. Elaboración del código ético del docente basado en los principios deontológicos La profesión docente es una de las más importantes de la sociedad porque tiene la responsabilidad de educar a las generaciones futuras. Por tanto, es muy importante que los docentes actúen de acuerdo con un código de ética que oriente su trabajo y les ayude a cumplir con sus obligaciones. Este código ético se basa en principios deontológicos, que son principios morales que deben regir el comportamiento de las personas en el desempeño de las actividades profesionales. En el caso de los docentes, estos principios se expresan de la siguiente manera: 5.8.1. Principios Generales: Respeto a la Dignidad del Estudiante: Es un valor fundamental que debe ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa. Se manifiesta en el reconocimiento de los derechos humanos de los estudiantes, así como en el trato respetuoso y digno que se les debe brindar (Arrieche, 2017, p.67). Se destaca la importancia del respeto a la dignidad del estudiante como un valor fundamental en la comunidad educativa. Se enfatiza en el reconocimiento de los derechos humanos de los estudiantes y aboga por un trato respetuoso y digno hacia ellos. En esencia, resalta la necesidad de crear un ambiente educativo que promueva el bienestar y la integridad de los estudiantes.

Ríos, R. (2023) afirma que: La integridad y honestidad es un principio fundamental dentro de la ética profesional docente. Los educadores deben ser honestos y transparentes en todas sus acciones y decisiones. Esto incluye la honestidad académica, no plagiar el trabajo de otros, y evitar cualquier forma de corrupción o favoritismo (p. 10).

Según lo expuesto por el autor nos da a entender que la integridad y honestidad son elementos esenciales que sustentan la ética profesional docente. Al mantener la transparencia en acciones y decisiones, contribuyen a la formación de una comunidad educativa enriquecedora, basada en la confianza, la equidad y el respeto mutuo.

Responsabilidad Profesional: La responsabilidad profesional en la deontología es el conjunto de normas y deberes que rigen la conducta ética de un profesional en el ejercicio de su profesión. Implica el cumplimiento de principios morales, la protección de los derechos humanos, la honestidad, la competencia profesional y la toma de decisiones éticas basadas en un código deontológico (Domínguez, 2006, p.20). Menciona que la responsabilidad profesional en la deontología se refiere al compromiso ético y moral que los profesionales asumen en el ejercicio de sus actividades laborales que establece principios y normas que guían el comportamiento de los individuos en sus roles profesionales que implica actuar con integridad, respeto y diligencia, cumpliendo con los deberes y obligaciones inherentes a la profesión. Ambiente Seguro y Respetuoso: El ambiente seguro y respetuoso en la deontología es la creación de un entorno en el que los profesionales pueden desempeñar sus funciones de manera efectiva y ética, garantizando al mismo tiempo el bienestar y la protección de los derechos humanos de las personas (Suárez, 2002, p.35). Nos dice que un ambiente seguro y respetuoso en la deontología se refiere a la creación y mantenimiento de un entorno ético donde los profesionales pueden desempeñar sus funciones de manera segura y respetuosa en el contexto de la deontología, que se ocupa de los principios éticos y deberes profesionales, la construcción de un ambiente seguro implica garantizar que se respeten los derechos y la dignidad de todas las partes involucradas.

Ya que como lo manifiesta (Ponce & Barcia, 2020) “Al reconocer y valorar diferentes enfoques metodológicos, el docente puede crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades y características personales” (p.29). Fomentando la inclusión, mejorando la calidad de la enseñanza, desarrollando habilidades y competencias, promoviendo la creatividad y la innovación, y adaptándose a las necesidades específicas de los estudiantes. Además, el respeto a la diversidad de enfoques promueve la tolerancia y la inclusión, modelando comportamientos positivos en el ámbito educativo. Contribuye al desarrollo profesional al ampliar las perspectivas y brinda a los docentes herramientas para abordar la diversidad estudiantil, preparándose para enfrentar desafíos cambiantes en la educación. 5.8.2. Compromiso con la Misión y Valores El compromiso del docente con la misión y valores institucionales es crucial para garantizar la coherencia y alineación entre sus acciones y los objetivos de la institución educativa. Este compromiso no solo construye credibilidad y confianza, sino que también sirve como modelo a seguir para los estudiantes, contribuye al éxito institucional, crea un clima escolar positivo y facilita la adaptación a cambios en el entorno educativo. “El docente es un modelo a seguir para sus estudiantes, y su compromiso con la misión y valores institucionales puede inspirar a los estudiantes a adoptar valores similares y conducirse de manera ética y responsable en sus vidas personales y profesionales” (Rojas, 2011). Por ello el compromiso del docente es fundamental para fortalecer la identidad y el propósito de la institución, promoviendo un ambiente de aprendizaje efectivo y el desarrollo positivo de los estudiantes. Uso Ético de Recursos: El uso ético de recursos educativos forman parte de un marco más amplio de prácticas éticas en el ámbito educativo: El Uso Ético de Recursos Educativos se refiere a la aplicación responsable, justa y apropiada de materiales, herramientas, fuentes de aprendizaje en el ámbito educativo. Implica consideraciones éticas en la adquisición, uso y distribución de recursos educativos para asegurar

que se respeten los derechos de autor, se promueva la igualdad de acceso y se fomente el aprendizaje inclusivo (Lawrence, 2018, p.53). Por lo cual es crucial mantener la integridad académica y la equidad educativa. Al garantizar la aplicación responsable y justa de materiales educativos, se respeta el trabajo intelectual de los creadores, se asegura la igualdad de acceso para todos los estudiantes y se construye un entorno inclusivo que refleja la diversidad y promueve la comprensión intercultural. Comunicación Abierta: También hay que considerar que la comunicación abierta se involucra de manera franca, directa y transparente en la interacción de los participantes. Sáiz (2014) nos menciona que “La comunicación abierta es el puente hacia la comprensión mutua, donde las palabras fluyen libremente sin temor, permitiendo que las ideas se entrelazan y las diferencias se aborden con honestidad y respeto” (p.25). Es por ello que la comunicación abierta establece un intercambio enriquecedor que permite el cruce de perspectivas diversas. En este contexto, abordar las diferencias con honestidad y respeto no solo fortalece la relación entre los interlocutores, sino que también promueve un diálogo constructivo que busca puntos de encuentro y soluciones compartidas. 5.9. Código ético del docente en la toma de decisiones y resolución de conflictos La dinámica diaria en el aula de clases presenta desafíos educativos de diversas índoles, incluyendo la enseñanza y aprendizaje de conocimientos académicos, así como la preparación para la vida cotidiana. Dentro de este contexto, uno de los aspectos más cruciales, aunque a menudo pasado por alto, es la toma de decisiones. Comúnmente asociada con la resolución de conflictos, la autorregulación del aprendizaje, el fomento de la autonomía y otras situaciones, la toma de decisiones en sí misma rara vez se examina como objeto de estudio. A pesar de su importancia, este tema permanece en gran medida en la periferia de la investigación educativa.

“En cada decisión confluyen certezas, incertidumbres, emociones, sentimientos y contextos a partir de acciones que derivan en consecuencias y acciones concretas para el propio sujeto y su entorno y determinan la manera cómo se relacionan entre sí (sujeto y entorno)” (Carvajal & Valencia, 2016, p.71). Destacando la interconexión dinámica entre el sujeto que toma decisiones, sus acciones, las circunstancias y las consecuencias, resaltando la importancia de comprender este proceso en su totalidad. El código ético del docente en la toma de decisiones es fundamental para asegurar un ambiente educativo justo, respetuoso y orientado al bienestar de los estudiantes. A continuación, se presentan algunos principios éticos que los docentes suelen seguir al tomar decisiones: Respeto a la diversidad: Es la obligación que tiene el docente de considerar las diferentes características y necesidades de los estudiantes y sus familias, a la hora de tomar decisiones relacionadas con su enseñanza. Este principio ético se basa en la idea de que todos los estudiantes, independientemente de su origen, cultura, religión, género, orientación sexual, discapacidad u otras características, tienen derecho a recibir una educación de calidad (Aguilar, 2015, p.30). Subraya la importancia de que los docentes reconozcan y respeten la diversidad presente en el aula, adaptando sus prácticas educativas para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de sus diferencias individuales. Además, destaca la dimensión ética y la responsabilidad del docente en la creación de entornos educativos inclusivos. Evitar favoritismos: Esto significa evitar favoritismos en la toma de decisiones, como dar mejores calificaciones a los estudiantes con los que se tiene una relación personal, o castigar a los estudiantes de manera injusta. Ferrari, J. (2011) afirma: El favoritismo puede tener un impacto negativo en el aprendizaje de los estudiantes, ya que puede desmotivarlos y crear un ambiente de injusticia en el aula. Por ello, los docentes deben ser conscientes de sus propios prejuicios y sesgos, y fundamentar sus decisiones en criterios objetivos y justos (p.51).

Se comparte con el criterio de Ferrari ya que el favoritismo en el ámbito educativo puede tener impactos negativos significativos. Cuando los maestros muestran preferencia hacia ciertos estudiantes, aquellos que no son favorecidos pueden experimentar desmotivación y percibir una injusticia en el trato. Esta desigualdad puede conducir a un deterioro en el rendimiento académico, porque los estudiantes pueden perder interés en las actividades escolares. Comunicación Abierta y Transparente: Se refiere a la práctica de compartir información de manera clara, honesta y accesible entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, incluyendo docentes, estudiantes, padres de familia y demás partes interesadas. Este enfoque promueve la confianza, la participación y la responsabilidad en el ámbito educativo (Pabón, 2017, p.48). Se valora el criterio del autor porque primeramente hace énfasis en el propósito de fomentar la confianza, la participación y la responsabilidad en el entorno educativo debido a que la transparencia en la comunicación contribuye a construir relaciones sólidas y a promover un ambiente propicio para el aprendizaje. De la misma manera Sánchez (2018), menciona que: En el contexto del código ético docente, la comunicación abierta implica que los educadores deben ser transparentes sobre sus valores, principios éticos y decisiones relacionadas con su práctica profesional. Esto incluye la forma en que interactúan con los estudiantes, manejan situaciones éticas complejas, y toman decisiones que afectan a la comunidad educativa en general (p.40). Se destaca que la transparencia implica que los educadores deben ser claros respecto a sus valores, principios éticos y las decisiones que toman en relación con su práctica profesional. Esto abarca la interacción con los estudiantes, la gestión de situaciones éticamente complejas y las decisiones que impactan a la comunidad educativa en su conjunto. La transparencia en este contexto ético no solo impulsa la confianza, sino que también fortalece la rendición de cuentas y la responsabilidad en la labor educativa. Finalmente, tanto Pabón como Sánchez coinciden en que la comunicación abierta y transparente en la educación es esencial para construir relaciones sólidas, promover la confianza y fortalecer la ética profesional de los educadores. La transparencia no solo se limita a la

divulgación de información, sino que se extiende a la revelación de valores y principios éticos, lo cual contribuye a un entorno educativo más participativo y responsable. Flexibilidad y Adaptabilidad: Se refieren a la capacidad del educador para ajustarse y responder de manera ética a las diversas situaciones y desafíos que pueden surgir en el entorno educativo. Estas características son fundamentales para garantizar que el docente pueda tomar decisiones informadas y éticas en contextos cambiantes y diversos (Rodríguez, 2019, p.37). La cita resalta la importancia crucial de que los educadores sean capaces de adaptarse y tomar decisiones éticas frente a las variadas situaciones y desafíos en el ámbito educativo. Esta capacidad de adaptación se vuelve esencial en un entorno educativo en constante cambio, donde los educadores deben ajustar sus métodos según las necesidades cambiantes. Principio de Imparcialidad: El docente se compromete a tomar decisiones de manera imparcial, sin favoritismos ni prejuicios, asegurando un trato equitativo a todos los estudiantes fomentando la resolución de conflictos en el entorno de clase (Lawrence, 2018, p.53). Entonces el compromiso del docente con la imparcialidad y la equidad impulsa la toma de decisiones justas y libres de prejuicios en el aula. Al evitar favoritismos, se promueve un ambiente donde todos los estudiantes reciben un trato equitativo, facilitando así la resolución de conflictos de manera justa y constructiva en el entorno escolar. El Código ético del docente en la resolución de conflictos conjunto de principios y normas éticas que guían la conducta profesional de los docentes al abordar y resolver situaciones conflictivas en el entorno educativo código establece pautas específicas sobre cómo los educadores deben manejar los desacuerdos, disputas o tensiones dentro del contexto escolar, asegurando que sus acciones sean éticas, justas y respetuosas (Rojas, 2022, p. 20). El objetivo fundamental del código ético del docente en la resolución de conflictos es mantener un ambiente escolar positivo, seguro y propicio para el aprendizaje, donde los desafíos se aborden de manera ética y se fomente la construcción de relaciones saludables en la comunidad educativa así mismo garantizar la privacidad de las partes involucradas y manejar

la información de manera confidencial a demás promover la colaboración y el trabajo en equipo para encontrar soluciones mutuamente beneficiosas. La docencia es una profesión que exige una serie de competencias debido al complejo contexto en que se desarrolla, principalmente los conflictos escolares que el profesional de la educación debe atender y resolver en la cotidianidad de su labor, se ha vuelto un tema de vital importancia. Este cúmulo de cambios es determinante en el desarrollo y formación profesional del docente y por lo tanto, exigen la adquisición de competencias profesionales vinculadas no sólo a los contenidos de la materia que imparte y a la gestión del aprendizaje, sino el desarrollo de destrezas para la resolución de conflictos, de diversa índole, producidos por los propios contenidos de la educación y bienes culturales o por la convivencia en el contexto escolar UNESCO (2007). Entonces, la docencia, como profesión, enfrenta desafíos significativos en un entorno educativo complejo, especialmente en la gestión y resolución de conflictos escolares. Este contexto demanda que los educadores adquieran competencias no solo relacionadas con el contenido y la enseñanza, sino también con habilidades para abordar diversos conflictos derivados de los contenidos educativos, bienes culturales y la convivencia en el entorno escolar. La formación profesional del docente se ve moldeada por la necesidad de desarrollar destrezas específicas para superar estos desafíos cotidianos, destacando la importancia de una preparación integral en el ejercicio de la enseñanza

6. Conclusiones  La ética profesional en los docentes no solo es una estrategia pedagógica, sino un compromiso con la construcción de un futuro en el que la toma de decisiones éticas sea una práctica arraigada en la conciencia colectiva. Al fortalecer la formación ética de los docentes, estamos forjando un camino hacia una sociedad más justa, compasiva y éticamente consciente, donde cada decisión tomada en el aula sea un paso firme hacia la construcción de un mundo mejor.  La ética profesional docente no solo es un deber individual, sino también un pilar fundamental para el desarrollo de una sociedad justa y comprometida con los valores democráticos. Los profesores desempeñan un papel crucial en la formación de ciudadanos éticos y responsables, al proporcionar orientación práctica sobre el manejo de situaciones éticas complejas para fomentar un entorno educativo donde la resolución pacífica de conflictos prevalezca, contribuyendo de manera significativa a la construcción de un futuro en el que la ética sea una práctica arraigada en la sociedad.

 La ética profesional docente está intrínsecamente vinculada a la calidad educativa, ya que un docente ético busca constantemente mejorar sus prácticas pedagógicas, promover la igualdad de oportunidades y contribuir al desarrollo integral de sus estudiantes. Asimismo, contribuye a construir la confianza y el respeto entre los profesores, los estudiantes, los padres y la comunidad en general.  La ética en la enseñanza es un tema fundamental que guía la conducta y las prácticas de los docentes en su labor educativa, promueve la reflexión y la toma de decisiones éticas que impactan directamente en el desarrollo integral de los estudiantes. Al integrar principios éticos en la práctica pedagógica, los docentes no solo contribuyen al éxito académico de sus estudiantes, sino que también cultivan ciudadanos éticamente responsables y comprometidos con su entorno social, fomentando un ambiente de respeto y promoviendo valores como la honestidad, la equidad y la responsabilidad.

 Este manual ético se revela como un elemento esencial en la ética profesional docente al proporcionar un marco orientador que sustenta prácticas éticas en la educación. Cultivar un ambiente basado en valores, facilitar la toma de decisiones éticas y elevar la calidad de la enseñanza en el contexto educativo, moldean las futuras generaciones, promoviendo una ética docente comprometida con la excelencia educativa y el bienestar estudiantil, fortaleciendo así la reputación de los educadores y contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa.

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