mâncarea bună și sunt foarte atenți la prețuri!” Evaluare/Feedback: observaţia curentă (profesorul monitorizează activitatea elevilor), chestionarea (Cum v-ați comportat el? Cum ați juca data viitoare? Ați face ceva diferit?), evaluarea formativă (Se evaluează ofertele fiecărei echipe). La final are loc un debrifing, o evaluarea intercolegială (elevii fac aprecieri asupra activități celorlalte grupe și acordă note), oferindu-se apoi un feedback constructiv din partea profesorului şi un premiu pentru echipa câştigătoare. Resurse bibliografice: SEE A GAME Antwerp, Belgia – Spain Comenius project 2009 Lazăr N, Mitrache M. - Manual „Educaţie antreprenorială” pentru clasele a X-a, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucuresti, 2013 Gavrilă I, Niţescu D. – Manual “Educaţie antreprenorială“ pentru clasa a X-a, Editura CD PRESS, București, 2005
Plan de lecție
Prof. Amalia Istrate Colegiul Național „Alexandru Lahovari”, Râmnicu Vâlcea
Disciplina: Consiliere și orientare Clasa: a IX-a Data: .../ .../ 2021 Tipul lecției/activității: Transmitere de cunoștințe, informații noi Tema: Eficiența muncii în echipă și rolul liderului Resurse utilizate: Materiale pptx, broșuri, internetul, filme de conștientizare, chestionare, postere: calculatorul, proiector multimedia etc. Scop: Dezvoltarea abilităților de munca în echipă și conștientizarea responsabilităților pe care le are un lider Obiective: Elevii vor fi capabili să stabilească un set de reguli necesare muncii în echipă; să analizeze modul în care s-a lucrat în cadrul grupului; să explice factorii determinanți ai activității grupului; să identifice factorii de optimizare a muncii în grup; să sesizeze aspectele pozitive și pe cele negative din activitatea liderului; să motiveze necesitatea respectării regulilor stabilite; să colaboreze cu ceilalți membri ai echipei în vederea îndeplinirii sarcinii.
172