Kapittel 1 En bok om kollegaveiledning
15
Med denne boken presenterer vi viktige hovedfunn fra PeTS-prosjektet som helhet. Prosjektet har ikke bare gitt oss mulighet til å teste ut og forske på kollegaveiledning, men også en anledning til å kjenne på energien som ligger i å jobbe tverrfaglig der alle deler samme interesse for å utvikle ny kunnskap. Dette tverrfaglige samarbeidet har vært rammet inn av gjensidig anerkjennelse, vilje til å innrømme hva man er usikker på, og interesse for å lytte til alternative innfallsvinkler. Slikt blir det læring og utvikling av. Og så håper vi at denne felles læringen som boken representerer, kan være til inspirasjon for kolleger som ønsker å prøve ut kollegaveiledning i praksis eller ønsker å forske videre på kollegaveiledning i høyere utdanning.
Samarbeid Ettersom samarbeid og utvikling av samarbeidskulturer blir nevnt som et av hovedmålene med prosjektet, vil vi kort avklare hva vi legger i dette. Som hverdagsbegrep kan samarbeid bety en rekke ting. I betydningen læringssamarbeid har dette imidlertid blitt noe tydeligere definert, der man litt forenklet ofte skiller mellom to hovedformer. Betegnelsen «cooperative learning»1 blir gjerne forbundet med koordinering av læringsarbeid mellom flere deltagere (Schoor, Narciss & Körndle, 2015). Dette kan innebære at arbeidsoppgaver stykkes opp og enkeltpersoner tildeles ansvar for deler av fellesarbeidet. Den andre formen for læringssamarbeid forbindes med begrepet «collaborative learning» der man jobber mer i et fellesskap der alle bidrar likeverdig for å løse oppgaver (Scardamalia & Bereiter, 2006). Den sistnevnte samarbeidsformen legger dermed større vekt på felles diskusjon og refleksjon rundt en oppgave eller problemstilling, mens den første varianten i større grad vektlegger arbeidsdeling, ansvarsfordeling og koordinering (Pettersen, 2005). Kollegaveiledningsmetodene som vi bruker i PeTS-prosjektet, bygger på et ‘kollaborativt’ samarbeidsperspektiv. Det betyr at deltagerne i de ulike delprosjektene samarbeider om felles problemstillinger der alle forplikter seg til å bidra i diskusjon og refleksjon rundt utfordringer og løsninger. Samtidig innebærer kollegaveiledningsmodellene en viss arbeidsdeling for å støtte samarbeidet. Denne arbeidsdelingen har primært fokus på å ivareta likeverdighet i diskusjoner og samtidig sikre fokus på veisøkers behov. Samarbeid i PeTS-prosjektet er dermed tuftet på en fellesskapsidé der alle deltagerne skal kunne komme til orde, unngå at enkeltdeltagere overstyrer, og sikre at hver
1
Vi velger her å bruke den engelskspråklige distinksjonen mellom «cooperation» og «collaboration», da det ikke er noen tilsvarende norskspråklig distinksjon.
9788215048420_Wittek og de Lange_Kollegaveiledning i høyere utdanning.indd 15
25.06.2021 09:57
