Pædagogisk Extrakt
44
VIA University College
KØN: VIDEN OG HOLDNING Af lektor Ellen Ravn Habekost, adjunkt Anne Thomsen, adjunkt Marianne Møller Andersen og docent Ida Skytte Jakobsen, University College Lillebælt
Køn og ligestilling ligger på rygraden Vores holdninger har stor betydning for professionelle praksis. For pædagogiske handlinger er funderet i både faglig viden og i vores holdninger – også når det gælder køn og ligestilling. Det viser et pilotstudie, der undersøger, hvordan vignetmetoden kan gøre ubevidste handlemønstre synlige, så pædagoger kan diskutere dem på en reflekteret måde. Forskning fra Norge peger på, at pædagoger ikke er så bevidste om deres handlemønstre, som de selv tror. Det gælder fx i relation til den måde, de taler til drenge på, eller den måde piger trøstes på. Det handler om, hvad de forventer af pigerne og hvilke fortællinger, de overleverer om drengene. På udkig efter metoder, der styrker faglighed og refleksionsarbejde Når vi vil udvikle og forandre områder som ligestilling og køn, og dermed sikre, at kønnene får lige muligheder, er det nødvendigt, at vore handlinger er baseret på både forskningsinformeret viden, holdninger og værdier. I pilotstudiet ’Køn er noget vi gør’, hvor en fynsk kommune også deltog, undersøgte en gruppe undervisere og forskere fra Uni-
versity College Lillebælt, hvordan det bliver muligt. Målet var at finde, udvikle og afprøve en metode, der kan højne reflekteret professionalitet, når det kommer til arbejdet med køn og ligestilling. En metode, der blotlægger og diskuterer værdier og kultur i den enkelte institution. Det var samtidig væsentligt, at hver enkelt pædagog, i de institutioner, der var involveret, fik mulighed for at udtrykke egne holdninger til køn i samspil med andre. I projektet valgte vi vignetter
eller cases, som udgangspunkt for dette eksperimenterende arbejde. Vignetmetoden Ifølge Morten Ejrnæs, lektor ved Aalborg Universitet, består vignetter af korte, realistiske, men fiktive og hypotetiske praksisfortællinger. At casene er fiktive er en vigtig pointe, da ingen af respondenterne må kunne genkende hverken sag eller barn. For distancen er væsentlig for et ærligt svar. Metoden kan for eksempel
OM
OM
Ida Skytte Jakobsen idja@ucl.dk
Marianne Møller Andersen mman2@ucl.dk
Docent i Center for anvendt velfærdsforskning, University College Lillebælt
Adjunkt ved Pædagoguddannelsen, University College Lillebælt
