Posição sobre o ENSINO REMOTO e a importância dos encontros presenciais na dinâmica de ensino e aprendizagem e nas práticas de produção do conhecimento.
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ão obstante a defesa do papel social da Universidade, princípio relevante não apenas para a comunidade da FACED, nesse contexto de pandemia, em escala mundial, “as instituições educativas e os professores foram forçados a adotar práticas de ensino a distância, práticas de ensino remoto de emergência, muito diferentes das práticas de uma educação digital em rede de qualidade” (MOREIRA, HENRIQUES, BARROS, 2020, p. 351), com maior atenção ao cumprimento das burocracias institucionais do que mesmo na busca coletiva de respostas para o papel da educação diante da complexidade histórica vivida pela humanidade. A avaliação do Conselho Departamental da FACED, porém, indicou que não era possível a rápida e artificial migração das rotinas, princípios e práticas do ensino presencial para o ensino remoto, elencando, dentre outros motivos:
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a imprescindível necessidade de realização de um diagnóstico a respeito da realidade da comunidade acadêmica, com o objetivo de subsidiar um planejamento coletivo comprometido com a qualidade da educação da pública;
