Iteq Educacional Projetos e Projeções v.5. n.9 2022

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mais. Assim, se torna imprescindível que determinadas ações sejam realizadas de forma que esses discursos, apesar que a liberdade de expressão é necessária para a vida social humana, não sejam permitidos e precisam ser repudiados pela sociedade, pois algo que pode provocar mal à saúde psicológica, física e moral de determinados grupos de cidadãos não trazer benefícios aos demais. REFERÊNCIAS JORNAL DO COMÉRCIO. Liberdade de opinião e intolerância nas redes sociais. Notícia de edição impressa, 2018. Disponível em: https://www.jornaldocomercio.com/_ conteudo/2018/02/opiniao/609922-liberdade-deopiniao-e-intolerancia-nas-redes-sociais. html. Acesso em: 10.02.2021. PEREIRA, Néli. Redes sociais validam o ódio das pessoas, diz psicanalista. BBC Brasil em São Paulo, 2017 - sem paginação. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-38563773. Acesso em: 08.02.2021. QUADRADO, Jaqueline Carvalho e FERREIRA, Ewerton da Silva. Ódio e intolerância nas redes sociais digitais. Revista Katálysis on line vol.23 n.3 Florianópolis, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-49802020000300419. Acesso em: 10.02.2021. RAMIRES, Cristiane e FERREIRA, Victória. Os males da internet: intolerância nas redes sociais. Reportagem publicada no Jornal Minuano on line, Ano: 26 - Nº: 6590, 2019. Disponível em: http://www.jornalminuano.com.br/noticia/2019/11/18/os-males- da-internet-intolerancia-nas-redes-sociais. Acesso em: 09.02.2021. SANTOMAURO, Beatriz. Cyberbullying: a violência virtual. Artigo publicado em Nova Escola, 2010. Disponível em: https:// novaescola.org.br/conteudo/1530/cyberbullying-a-violencia-virtual. Acesso em: 11.02.2021.

A POSSIBILIDADE DAS ARTES, DOS BRINQUEDOS E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL JULIANA MOREIRA SILVA

RESUMO 249

ITEQ - PROJETOS E PROJEÇÕES

Esse artigo pretende abordar o tema a respeito das possiblidades das artes, brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil e a visão dos pedagogos a respeito dessa temática. Na educação infantil existem inúmeras possibilidades de propor atividades que explorem o desenvolvimento das crianças, mas ainda há escolas que utilizam materiais que têm como suporte os desenhos prontos. E como se não bastasse, as crianças são conduzidas a obedecer aos contornos e usar determinada cor, ou seja, alguns professores não estão possibilitando o trabalho com a expressão individual da criança. Os brinquedos, as brincadeiras e a arte trazem o mundo para a realidade da criança, possibilitando o desenvolvimento de sua inteligência, sua sensibilidade, habilidades e criatividade. PALAVRAS- CHAVE: Artes; Brincadeiras; Brinquedos. ABSTRACT This article intends to address the theme regarding the possibilities of arts, toys and games in Early Childhood Education and the view of pedagogues regarding this theme. In early childhood education, there are countless possibilities for proposing activities that explore the development of children, but there are still schools that use materials that support ready drawings. And as if that were not enough, children are guided to obey the contours and use a certain color, that is, some teachers are not making it possible to work with the child's individual expression. Toys, games and art bring the world to the child's reality, enabling the development of their intelligence, sensitivity, skills and creativity. Keywords: Arts; Play; Toys. INTRODUÇÃO Para dar início à discussão sobre as contribuições os brinquedos, as brincadeiras e a arte trazem para as crianças é de elementar importância respaldar algumas definições a respeito do significado do brincar no dicionário, tentando assim, termos uma definição desse ato que é alvo de estudos contidos neste artigo. Brincar, no dicionário Michaelis (2009), significa, entre outras definições, “divertir-se infantilmente, entreter, folgar, foliar, divertir-se representando o papel de e divertir-se fingindo exercer qualquer atividade”. Para Oliveira (2000) apud Fantacholi (2003, p. 37), “o brincar não significa apenas recrear, mas sim desenvolver-se integralmente”, ou seja, o brincar não pode ser analisado de forma neutra, mas sim, descrito como uma fonte rica de aprendizagem que ocorrerá durante todos os momentos do brincar e a criança.


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