7
2.1. Phương pháp đồ dùng trực quan, đặc biệt là công nghệ thông tin trong quá trình dạy học 2.1.1. Mục đích sử dụng Phương tiện dạy học có vai trò quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nhằm tăng cường tính trực quan và thí nghiệm, thực hành trong dạy học. Hiện nay, việc trang bị các phương tiện dạy học mới cho các trường phổ thông từng bước được tăng cường. Tuy nhiên các phương tiện dạy học tự làm của giáo viên luôn có ý nghĩa quan trọng, cần được phát huy. Đa phương tiện và công nghệ thông tin vừa là nội dung dạy học vừa là phương tiện dạy học trong dạy học hiện đại. Bên cạnh việc sử dụng đa phương tiện như một phương tiện trình diễn, cần tăng cường sử dụng các phần mềm dạy học cũng như các phương pháp dạy học sử dụng mạng điện tử (E-Learning), mạng trường học kết nối, video, … Năm 2017, Thủ tướng Chính phủ đã Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Việc sử dụng công nghệ thông tin như giáo án điện tử, video…đã trở thành một phương tiện hữu hiệu cho giáo viên sử dụng trong quá trình giảng dạy góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giờ dạy học Lịch sử nói riêng và các tiết dạy trong các môn học khác nói chung. Môn học Lịch sử là một môn học liên quan nhiều đến quá khứ, do vậy nó đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, đặc biệt là công nghệ thông tin. Theo triết học Mác – Lênin, nhận thức không phải là sự phản ánh thụ động, giản đơn, mà là một quá trình biện chứng. Như Lênin đã chỉ ra: “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn – đó là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý, của sự nhận thức hiện thực khách quan”Việc vận dụng phương pháp dạy học qua phương tiện trực quan sẽ giúp giáo viên hình thành ở học sinh các năng lực : Tìm hiểu lịch sử, Nhận thức, tư duy lịch sử. 2.1.2. Cách thức sử dụng
