dưỡng NLTN trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” Vật lí
OF FI CI AL
11 THPT mà đề tài đã đề xuất thì sẽ phát triển được NLTN trong dạy học VL và phát huy tối đa NLTN cho HS, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học VL. Điều đó hiệu quả cao với thực tế giảng dạy VL ở THPT hiện nay. III. KẾT LUẬN
Trên cơ sở lí luận về sử dụng TN và bồi dưỡng NLTN, mục tiêu dạy học các kiến thức chương “Dòng điện trong các môi trường” trong dạy học Vật lí 11 THPT. Chúng tôi đã hiện thực hóa việc sử dụng các thiết bị TN được chế tạo bồi dưỡng NLTN cho HS như sau:
1) Dựa vào mục tiêu dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, phân tích nội
ƠN
dung chương “Dòng điện trong các môi trường” SGK chương trình chuẩn, đề xuất mục tiêu dạy học nâng cao (nhằm bồi dưỡng NLTN cho HS). 2) Phân tích nội dung kiến thức cần dạy chương “Dòng điện trong các môi
NH
trường” Vật lí 11 THPT, chỉ ra những khó khăn khi dạy học bồi dưỡng NL nói chung và NLTN nói riêng, đề xuất các TN trong dạy học nội dung chương “Dòng điện trong các môi trường” phù hợp với các quan điểm bồi dưỡng NLTN. 3) Chuẩn bị được các điều kiện dạy học chương “Dòng điện trong các môi
QU Y
trường” Vật lí 11 theo hướng phát triển NLTN: lựa chọn phương pháp dạy học, chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học, các video clip, các mô phỏng, phiếu học tập. 4) Thiết kế các tiến trình dạy học: 1/ Dạy học bài “Dòng điện trong kim loại” theo phương pháp thực nghiệm, trong đó tổ chức cho HS làm TN kiểm chứng
KÈ M
sự phụ thuộc của điện trở suất vào nhiệt độ, TN dòng nhiệt điện nhằm kiểm chứng lí thuyết; 2/ Dạy học bài “Dòng điện trong chất điện phân” theo phương pháp thực nghiệm. Các tiến trình trong dạy học được soạn thảo đều tuân theo lí luận về phương pháp dạy học tích cực đã đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, bồi dưỡng NLTN cho HS.
DẠ Y
Từ những kết quả trên cho thấy tính đúng đắn của đề tài và vai trò của việc
bồi dưỡng NLTN cho HS trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” Vật lí 11 THPT. * Hạn chế thực hiện đề tài Kết quả TNSP mang tính hiên cứu, chưa áp dụng cho tất cả chương trình 48
