4 minute read
học
Kinh nghiệm trong việc tích hợp giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân ở trường PT DTBT THCS xã Ngọc Linh - Lựa chọn và đưa ra cách giải quyết. - Giáo viên kết luận, đưa ra cách giải quyết đúng và phù hợp nhất với nội dung bài học. * Một số lưu ý về việc sử dụng tình huống: - Tình huống phải phù hợp với nội dung bài học, với địa chỉ tích hợp và với nội dung giáo dục pháp luật, không được vượt ra ngoài chuẩn kiến thức, kĩ năng. - Tình huống phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh. - Tình huống phải gần gũi với đời sống thực tiễn xã hội, với cuộc sống của học sinh. - Tình huống có độ dài vừa phải. - Tình huống phải chứa đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi ra cho học sinh nhiều cách suy nghĩ và nhiều cách giải quyết khác nhau. - Các nhóm học sinh có thể cùng nhau giải quyết một vấn đề/tình huống hoặc các vấn đề, tình huống khác nhau, tùy theo mục đích của họat động.
Có 3 loại tình huống: - Tình huống định hướng cho học sinh nhận xét. - Tình huống định hướng cho học sinh đưa ra cách ứng xử. - Tình huống cho trước cách ứng xử để học sinh lựa chọn cách ứng xử phù hợp. * Ví dụ minh họa:
Advertisement
Khi dạy tích hợp nội dung giáo dục pháp luật Bài 16 “Quyền sở hữu tài sản và nghĩa vụ tôn trọng tài sản của người khác” ở lớp 8, giáo viên có thể nêu tình huống sau:
Khi đào móng làm nhà, ông Nam vô tình tìm thấy một chiếc bình cổ dưới móng nhà mình. Có người nói đây là cổ vật lịch sử rất có giá trị phải đem nộp cho Sở Văn hóa tỉnh hoặc Viện bảo tàng. Có người lại bảo: bình cổ này do ông Nam tìm thấy hơn nữa rất có giá trị nên thuộc về ông Nam, ông Nam có quyền bán hay cho tùy ông.
Hỏi: Theo em, ông Nam có quyền bán chiếc bình đó hay không ? Vì sao ? 2.2. Phương pháp tự học (học sinh tự tìm tư liệu liên quan đến nội dung bài học)
Thật ra tôi chưa thể đặt một cái tên thật sự chính xác cho phương pháp này. Đây là phương pháp giúp học sinh tự tìm hiểu tư liệu liên quan đến nội dung bài học. Ở trường sở tại, nguồn tư liệu để phục vụ công tác học tập của các em còn hạn chế, đa phần các tư liệu đều đã cũ. Để chuẩn bị bài mới, giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm tư liệu liên quan đến nội dung bài học thông qua các nguồn tư liệu như báo chí, sách, tài liệu liên quan... Với phương pháp này, vừa giúp các em có nhiều thông tin từ xã hội, vừa có dịp so sánh, liên hệ với những nội dung được học. Một điều cần lưu ý là phương pháp này có thể áp dụng cho học sinh chuẩn bị bài học mới ở nhà hoặc dùng để củng cố bài đã học.
9) Ví dụ 1: Bài 12 Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân (GDCD
- Tôi yêu cầu các em chuẩn bị một số tư liệu tranh ảnh với nội dung như sau: + Những tranh ảnh về cuộc sống hôn nhân của mọi người ở xã Ngọc Linh. + Câu chuyện/tranh ảnh về những cuộc hôn nhân hạnh phúc. + Câu chuyện/tranh ảnh về những cuộc hôn nhân không hạnh phúc. + Câu chuyện/tranh ảnh về những cuộc hôn nhân bị ép buộc. + Câu chuyện/tranh ảnh về nạn tảo hôn ở Ngọc Linh.
Các em sưu tầm, tìm xem/đọc, tập hợp thành tập báo ảnh dán trên khổ giấy A0, trình bày kết quả sưu tầm. (Giáo viên phải chuẩn bị trước giấy A0 cho học sinh)
Trong giờ học, giáo viên cho học sinh trình bày kết quả sưu tầm, yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về nội dung ấn tượng nhất.
Qua những nội dung đó, học sinh có thể trả lời câu hỏi liên hệ về quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình.
Ví dụ như: Pháp luật Việt Nam quy định như thế nào về quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân ?
Bố mẹ ly hôn Bạo lực gia đình * Pháp luật quy định: - Nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên mới được kết hôn. Việc kết hôn do nam và nữ tự nguyện quyết định và phải được đăng kí tại cơ quan nhà nước có thẩm quyền. - Cấm kết hôn trong những trường hợp người đang có vợ hoặc có chồng; người mất năng lực hành vi dân sự (bị bệnh tâm thần hoặc các bệnh khác mà không thể nhận thức, làm chủ được hành vi của mình); giữa những người cùng dòng máu về trực hệ; giữa những người có họ trong phạm vi 3 đời; giữa cha, mẹ nuôi với con nuôi, bố chồng với con dâu, mẹ vợ với con rể, bố dượng với con riêng của vợ, mẹ kế với con riêng của chồng.
